Аннотация по общеобразовательным дисциплинам

Приложение 4.
Аннотации рабочих программ общеобразовательного цикла
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ. 01. - «Русский язык»
Содержание учебной дисциплины
Введение
Студент должен:
Знать:
- Историю развития русского языка ,основные компоненты культуры речи,
место русского языка в современном мире ( в международном общении, в
межнациональном общении ).
Уметь:
- Работать над совершенствованием своего языка, использовать все средства
выразительности, разнообразить свою речь.
Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском
языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
1.
ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ
Студент должен:
Знать:
-Функциональные стили современного литературного языка, грамматические
особенности каждого функционального стиля.
-Основные виды тропов, их использование мастерами художественного
слова.
Уметь:
-Различать тексты по принадлежности к стилям, анализировать речь с точки
зрения ее нормативности, уместности и целесообразности, создавать тексты,
соответствующие требованиям профессиональной подготовки студентов.
-Анализировать художественно-языковую форму одного из произведений
русской классической литературы (по выбору студента).
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное
синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи
предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы,
конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения
текста.
Функционально-смысловые
типы
речи
(повествование,
описание,
рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,
сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры
официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры
публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность,
использование изобразительно-выразительных средств и др.
Лингвистический анализ текста.
2. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ
Студент должен:
Знать:
-Лексические и фразеологические единицы языка.
Уметь:
- Владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение
слова, уметь пользоваться толковым и другими словарями русского языка,
находить и исправлять в тексте логические ошибки.
- Определять функционально-стилевую принадлежность слова, находить
слова, относящиеся к авторским новообразованиям.
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение
слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.
Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные
возможности
синонимов,
антонимов,
омонимов,
паронимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика,
заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: лексика, книжная лексика, лексика
устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы.
Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и
явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология.
Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление
фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические
словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в
употреблении фразеологических единиц и их исправление.
3. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
Студент должен:
Знать:
- Основные нормы современного литературного правописания и ударения в
русском языке;
- Выразительные средства русской фонетики;
- Благозвучие речи.
Уметь:
- Выразительно читать текст;
- Делать фонетический разбор слов;
- Соблюдать особенности русского словесного и логического ударения.
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог.
Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и
логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство
русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение
гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.
Использование орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс,
аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.
4. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ
Студент должен:
Знать:
- Принципы русской орфографии ,значимые части слова, способы
образования слов.
Уметь:
- Проводить морфемный и словообразовательный разбор слов различных
частей речи.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.
Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.
Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в
разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором
однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание
приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.
5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Студент должен:
Знать:
- Принципы русской орфографии, грамматическое значение частей речи,
нормативное употребление форм слова.
Уметь:
-Проводить морфологический разбор слов служебных частей речи.
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая
форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные
части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные
средства морфологии.
Имя
существительное.
Лексико-грамматические
разряды
имен
существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен
существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени
существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя
прилагательное.
Лексико-грамматические
разряды
имен
прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание
суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных
прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.
Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя
числительное.
Лексико-грамматические
разряды
имен
числительных.Правописание числительных.Морфологический разбор имени
числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое,
трое и др. с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды
местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор
местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи
предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с
глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном
тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с
целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных
форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и
страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и
отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в
предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности
построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.
Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике
признака действия. Использование местоименных наречий для связи
предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие
слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории
состояния. Их функции в речи.
6. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Студент должен:
Знать:
-Принципы русской орфографии и пунктуации, признаки служебных частей
речи.
Уметь:
- Проводить морфологический разбор слов, относящихся к служебным
частям речи.
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных
предлогов (в течение, в продолжение,вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление
существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже,
также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как
средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и
НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи.
Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Употребление междометий в речи.
7. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Студент должен:
Знать:
-Построение словосочетаний и предложений различных типов, принципы и
функции русской пунктуации, грамматическую синонимию как источник
богатства и выразительности русской речи.
Уметь:
-Определять смысловую роль знаков препинания, проводить синтаксический
разбор словосочетаний, простого и сложного предложений, предложений с
прямой речью.
Основные единицы синтаксиса.Словосочетание, предложение, сложное
синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в
словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор
словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания;
восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические
функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.
Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголовсказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства
времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложения.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и
двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных
типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Осложненное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление
определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.
Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление
обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства
языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль
обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от
знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;
стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как
средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных
стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского
отношения к нему.
Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена
прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания
в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных
предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных
предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных
типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Синонимика
простых
и
сложных
предложений
(простые
и
сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные
предложения).
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и
анализ. Период и его построение.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ. 02. - «Литература»
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь
с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая
нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров
на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и
оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений.
Содержание разделов дисциплины: Историко-культурный процесс и
периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX
веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного
материала). Русская литература первой половины XIX века. А.С. Пушкин,
М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь. Русская литература второй половины XIX
века. А.Н. Островский. И.А. Гончаров. И.С. Тургенев. Н.Г. Чернышевский.
Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. А.К. Толстой. Н.А. Некрасов. М.Е. СалтыковЩедрин, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой. А.П. Чехов.Зарубежная
литература (обзор)В. Шекспир «Гамлет».О. Бальзак «Гобсек».Г. Флобер
«Саламбо».Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П.
Малларме и др.).
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА. Общая характеристика культурно-исторического
процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.Русская
литература на рубеже веков
И.А. Бунин. А.И. Куприн. Поэзия начала ХХ века. Символизм. В.Я. Брюсов.
К.Д. Бальмонт. А. Белый.Акмеизм. Н.С. Гумилев. Футуризм. И. Северянин.
В.В. Хлебников. М. Горький. А.А. Блок. Литература 20-х годов (обзор). А.
Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В.
Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов, С.А.
Есенин. А. Фадеев. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). И.Э. Бабель,
М.А. Булгаков, А.Н. Толстой, М.А. Шолохов.Литература русского
Зарубежья. В.В. Набоков. Н.А. Заболоцкий.
Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных
лет
А.А.Ахматова. Б.Л. Пастернак. А.Т. Твардовский.Литература 50–80-х годов
(обзор)
Ю.Бондарев, В.Богомолов, В.Кондратьев. Поэзия 60-х годов. А.И.
Солженицын. В.Т. Шаламов. В.М. Шукшин. Н.М. Рубцов. Расул Гамзатов.
А.В. Вампилов.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ. 03. - «Иностранный язык»
Содержание учебной дисциплины
Раздел 1. Howdifferenttheworldis? (Как разнообразен мир?)
Тема 1.1. Different landscapes — different countries (Разныеландшафты –
разныестраны).
Студент должен
знать: особенности географического положения Америки, Великобритании,
Австралии, России.
уметь: сравнивать и сопоставлять речевые единицы, формулировать выводы
из прочитанного. Читать / понимать на слух с целью извлечения детальной
информации.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — wood, range, prairie, canyon, outback, drought,
flood;
грамматический — артикль с географическими названиями;
продуктивный: desert, plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless, huge, flat,
extensive, deep, vast, mountainous
Раздел 1. How different the world is? (Какразнообразенмир?)
Тема 1.2. How does the geographical position influence the people’s lives?
(Какгеографическое расположение влияет на жизнь людей?)
Студент должен
знать: как влияет географического положения на жизнь людей в Англии,
Америке, Австралии, России; знакомство с понятиями (реалиями):
theFlyingDoctorService, Canadianflag, Australia’scoatofarms;
Студент должен
уметь: дедуктивно мыслить,
распределять и переключать внимание,
сравнивать и сопоставлять, выявлять причинно-следственных связей во
фразе и в тексте. Читать с целью извлечения детальной информации (уметь
понимать культурологический контекст аутентичных текстов).
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: fertile, tocutoff; продуктивный: грамматический — выражения
и союзы для описания причинно-следственных связей (because, thanksto
(thefactthat), dueto (thefactthat), so, that’swhy)
Раздел 1. How different the world is? (Какразнообразенмир?)
Тема 1.3. East or West — home is best? (В гостях хорошо, а дома лучше)
Студент должен
знать: мнения зарубежных сверстников о том, где они хотели бы жить.
уметь: комбинировать и трансформировать речевых единиц, осуществлять
продуктивные речевые действия. Писать, аудировать с целью извлечения
детальной информации.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный: лексический и грамматический материал предыдущих
уроков, лексический материал по проблеме Whatplacewouldyouliketolivein?
предыдущих классов.
Раздел 1. How different the world is? (Какразнообразенмир?)
Тема 1.4. Could you tell me ..., please? (Не могли бы Вы мне сказать…)
Студент должен
знать: различия между формальным, неформальным и нейтральным стилями
речи.
уметь: выбирать выражения, адекватные ситуации общения. Осуществлять
продуктивные речевые действия.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный: asking for information.
Neutral: Can (Could) you tell me, ... please? идр.
Formal: I wonder if you could tell me, ..., I should be interested to know...
Informal: Do you happen to know...?, (Got) any idea...? идр.
Раздел
2.
Western
democracies.
(Западныедемократии.Демократичнылиони ?)
Are
they
democratic?
Тема 2.1. Parliamentary democracy. How does it work? (Парламентская
демократия.Как она работает?)
Студент должен
знать: основы парламентского государства и конституционной монархии.
Осознавать понятие «демократия»;
уметь: понимать схемы, догадываться о значении по аналогии с родным
языком и по словообразовательным элементам. Воспринимать на слух
информацию в деталях.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный — to represent, a representative, representative, an assent,
majority, to determine, to revise, to delay, to examine, to vote, to draft, to sign, to
rule, to oppose, ceremonial, to challenge, to approve, the legislative branch, the
executive branch, a bill, a parliament, the House of Commons, the House of Lords,
the Official Opposition, the Shadow Cabinet, a minister, a department, a
constitution, a prime minister, to coordinate, to control, a law, a politician.
Раздел 2.Western democracies. Are they democratic? (Западные демократии.
Демократичны ли они ?)
Тема 2.2. How much power does the US President have? (Какой властью
обладает президент США?)
Студент должен
знать: основы президентской республики;
уметь: понимать схему, сравнивать и делать выводы из схем; детально
воспринимать информацию на слух.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный — the House of Representatives, the Senate, Congress, an
administration, the judicial branch, to declare, to pass over, to veto, the Supreme
Court, unconstitutional, a secretary, “checks and balances”;
рецептивный — to propose, to dispose, extremes, to be separate from.
Раздел 2.Western democracies. Are they democratic? (Западные
демократии.Демократичны ли они?)
Тема 2.3. What political system does Russia belong to? ( К какой политической
системе принадлежит Россия?)
Студент должен
знать: политическое устройство Российской Федерации;
уметь: понимать схемы; воспринимать на слух информацию в деталях.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный — to guarantee, to dissolve, a council, a deputy, an assembly, a
chairman, basic.
Раздел 3. What is hot with the young generation? ( Что актуально для молодого
поколения?
Тема 3.2.Whydoteenschooseasubculture? (Почему подростки выбирают
субкультуру?)
Студент должен
знать: информацию о музыкальных молодежных фестивалях; понятия
alternativemusic, Woodstock;
уметь:аудировать с целью извлечения конкретной информации и детального
понимания содержания; письменно излагать собственную точку зрения.
Сравнивать, обобщать.
Содержаниеучебногоматериала (дидактическиеединицы):
продуктивный: subculture, biker, goth, hacker, raver, rocker, skinhead,
aggressive, to conform to, distinct, identity, liberal, option, to rebel, rebellion,
rebellious, to reject, to try out, violent.
Раздел 3. What is hot with the young generation? ( Что актуально для молодого
поколения?)
Тема 3.3. How much are teens in Russia like teens in other countries? (Насколько
подростки России похожи на подростков других стран?)
Студент должен
знать: информацию об организациях и субкультурах в России; реалии и
понятия HarleyDavidson, lend-lease, 1970s inRussia;
уметь: сравнивать, дедуктивно мыслить,
функционально-адекватно
воспринимать грамматических структуры и их использование; читать с
детальным пониманием.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный: (для повторения) сравнительные степени прилагательных
(DegreesofComparison), конструкции со вспомогательными глаголами для
выражения сходства и различия (AuxiliaryVerbs) (Sodothey.Buttheydon’t.);
(новый) конструкции, используемые для выражения сравнения: предлог like
и союз as.
Раздел 3. What is hot with the young generation? ( Что актуально для молодого
поколения?)
Тема 3.4. Are all the young violent? (Молодёжи свойственна жестокость?)
Студент должен
знать: понятие «молодежная преступность», понятие vandalism;
уметь: обобщать, логично мыслить и доказать свою точку зрения. Вести
диалог с обменом мнениями с использованием речевой функции
“sayingyouapprove / youdonotapprove / askingifsomeoneapproves”.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный: toapproveof, gang; конструкции для выражения функций
sayingyouapprove (... ’s very good, etc.), saying you do not approve (I can’t
approve of ..., etc.), asking if someone approves (Are you in favour of ...?, etc.).
Раздел 4. Is it easy to be young? (Легко ли быть молодым?)
Тема 4.1. What right is right for me? (Какое право для меня правильное?)
Студент должен
знать:
Конвенцию ООН по правам детей и основные права,
провозглашенные в данной конвенции;
уметь: функционально-адекватно воспринимать грамматические структуры
и использовать их, логически излагать материал. Делать краткие записи для
построения собственного высказывания.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: harm, demonstration;
продуктивный: discrimination, non-discrimination, protection, development,
view, exploitation, poverty, aggressiveness, convention, the right to...
Раздел 4. Is it easy to be young? (Легко ли быть молодым?)
Тема 4.2.Are you of age? (Правадетей).
Студент должен
знать: права, обязанностями и возрастными ограничения, принятые в
странах изучаемого языка в соответствии с Конвенцией ООН;
уметь:функционально-адекватно использовать грамматические структуры,
запоминать на аудитивной основе, переключать внимание в упражнениях
комплексного
характера;
делать
краткие
записи
информации,
воспринимаемой на аудитивной основе.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — consent, agelimits; продуктивный:
грамматический — сложное дополнение (ComplexObject:V + Object + (to)
Infinitive) с глаголами let, make, allow, forbid, permit.
Раздел 4. Is it easy to be young? (Легко ли быть молодым?)
Тема 4.3. Youngpeople – oldproblems? (Молодые люди – старые проблемы?)
Студент должен
знать:
социальные проблемы в подростковой среде в странах изучаемого языка;
уметь: переключать внимания в упражнениях комплексного характера,
логически излагать, читать с разной стратегией, интерпретировать
статистические таблицы и графическую наглядность.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
продуктивный: лексический — violence, addiction, drugs, alcohol, commit
suicide, to arrest.
Раздел 4. Is it easy to be young? (Легко ли быть молодым?)
Тема 4.4.Teenage years – dotheybringluck? (Легко ли быть молодым?)
Студент должен
знать: высказывания зарубежных сверстников о проблемах молодежи;
уметь: логически излагать, формулировать выводы; читать и аудировать с
разными стратегиями.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
лексика и грамматика предыдущих уроков.
Раздел 5. Is the system of social welfare fair? (Справедлива ли система
социальных пособий?)
Тема 5.1. What benefits do people receive? (Какие пособия и льготы получают
люди?)
Студент должен
знать: социальную сферу общественной жизни Великобритании и США, о
некоторых категориях граждан, получающих разного рода пособия и льготы;
уметь: распределять внимание, догадываться на основе словообразования,
контекста, сравнивать и сопоставлять речевые единицы, осуществлять
репродуктивные и продуктивные речевые действия; читать / аудировать с
целью детального понимания содержания и извлечения конкретной
информации, предвосхищать содержание, интерпретировать графики.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — contributory, expenditure, the self-employed, tax;
продуктивный: лексический — available, benefit, contribution, insurance,
employer, employee, welfare, welfare state, provide for / with, (social) security, be
entitled to, claim, the elderly, the unemployed, the disabled, the widowed, the
retired, the sick, allowance, income, maternity (allowance), mobility (allowance),
invalidity (pension), fee, retirement (pension); in full, long-term/short-term (sick
people).
грамматический — субстантивированные прилагательные The + Adjective
(thewidowed), (для повторения) числительные (numerals) twopercent.
Раздел 5. Is the system of social welfare fair? (Справедлива ли система
социальных пособ
Тема 5.2.Do you have to pay for medical care? (Должны ли мы платить за
медицинскую помощь?)
Студент должен
знать: некоторые факты, касающиеся системы медицинского обслуживания
Великобритании, США и России;
уметь: распределять внимание, анализировать и синтезировать, сравнивать
и сопоставлять речевые единицы, абстрагировать и обобщать при овладении
грамматическим явлением, формулировать
выводы из прочитанного,
планировать свои высказывания, оценивать факты.
Читать / аудировать с общим охватом содержания, с целью извлечения
конкретной информации, отличать факты от мнений, выписывать из текста
запрашиваемую информацию.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — GDP (gross domestic product), Medicare,
Medicaid, a catastrophe, private insurance-based system, state-funded (system),
technique, technology, index, indicator, infant, mortality, immunisation,
respiratory, inefficient, infectious, (un)weighted, trio;
продуктивный: лексический — shortage of (money), an exception (to), be on a
salary, high cost / low cost (care), (private) sector, free of charge;
грамматический — despite / in spite of, while / whereas, although / though,
because of.
Раздел 5. Is the system of social welfare fair? (Справедлива ли система
социальных пособий?)
Тема 5.3. How do elderly people live? (Как живут пожилые люди?)
Студент должен
знать: условия жизни престарелых людей в Великобритании и ветеранов —
инвалидов войны в Германии и России;
уметь: анализировать и синтезировать, сравнивать и сопоставлять факты,
формулировать выводы из прочитанного. Интерпретировать информацию,
предвосхищать содержание, читать с детальным пониманием, пользоваться
словарем, запрашивать информацию с помощью косвенных вопросов.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — public utilities, discount, increment, a burden,
suffer sth, nursing, spouse, a pass, privilege, home for elderly people, at a
(reduced) price, below poverty level;
грамматический — союзыипредлоги while / whereas / (al)though / despite / in
spite of / because of; косвенныевопросы — Reported Questions (I wonder if your
grandparents are pensioners).
Раздел 6. What helps you to enjoy yourselves? (Что помогает нам развлечься?)
Тема 6.1.What do you know about cinema? (Что Вы знаете о кинематографе?)
Студент должен
знать: историю возникновения кинематографа в России и за рубежом,
историю Голливуда, известных актеров, продюсеров и режиссеров;
уметь:
анализировать,
синтезировать,
классифицировать
и
систематизировать, осуществлять репродуктивные речевые действия,
осуществлять продуктивные речевые действия; читать и аудировать с целью
извлечения конкретной информации.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — screen, studio, silent и могут быть усвоены
слова из упр. 2 Рабочей тетради: electrician, stuntman / woman, soundmixer,
editor, boomoperator;
продуктивный: лексический — a director, a genre, a melodrama, to shoot;
грамматический — дляповторенияпридаточныеопределительные (Relative
Clause) Mary Pickford is an American film star who took part in action films.
Раздел 6. What helps you to enjoy yourselves? (Что помогает нам развлечься?)
Тема 6.2.What films do you like best? (Какие фильмы вам нравятся?)
Студент должен
знать: различные жанры кино.
уметь: осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия;
читать с целью извлечения полной информации, догадываться о значении
слов по контексту.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — an adaptation of a novel;
продуктивный: лексический — an action film, a documentary, a feature film,
astonishing, dynamic, magnificent, lousy, moving, rotten, splendid, superb,
touching, a drag, to grab, to stuff, to yawn, a criminal, suspense, a fear, an
aggression, a plot, totally;
грамматический — наречиямерыистепени (Adjective Modifiers): The film is
absolutely magnificent.
Раздел 6. What helps you to enjoy yourselves? (Что помогает нам развлечься?)
Тема 6. 3. What a marvelous play it was! (Какая замечательная пьеса!)
Студент должен
знать: историю возникновения театрального искусства в Англии, России,
великих театральных актеров, популярные мюзиклы.
уметь: дедуктивно мыслить, воображать, аудировать с целью извлечения
конкретной информации.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — a decoration, a stage, unroofed, a backstage, to
announce;
продуктивный: лексический. — dramatic, sincerity, an operetta, a tragedy;
грамматический — эмфатическиепредложения (Emphatic Structures): I do love
theatre.;восклицательныепредложения (Exclamatory Sentences): What a
marvellous play!
Раздел 7. Inventions that shook the world.(Изобретения, которые потрясли
мир.)
Тема 7.1. Do you use modern inventions in everyday life? (Используете ли вы
современные изобретения в повседневной жизни?)
Студент должен
знать: достижениями науки, которые используются в повседневной жизни;
уметь: догадываться (по аналогии с русским языком, по словообразованию,
по контексту), осуществлять продуктивные речевые действия; читать /
понимать на слух с целью извлечения детальной информации.
Содержаниеучебногоматериала (дидактическиеединицы): продуктивный: a
gadget, a videophone, cordless, a talking alarm clock, a sewing machine, a solar
powered calculator, a TV remote-control unit, a mower, to defrost, to reheat, to do
embroidery and applique, to do calculations, portable.
Раздел 7. Inventions that shook the world. (Изобретения, которые потрясли
мир.)
Тема 7.2. It is difficult to imagine it as an invention. (Сложно представить
жизнь без этого изобретения.)
Студент должен
знать: выдающихся изобретателей и изобретения;
уметь: распределять внимание, запоминать непроизвольно, анализировать и
синтезировать, сравнивать и сопоставлять речевые единицы, абстрагировать
и обобщать при овладении грамматическим явлением (PastPerfectPassive),
формулировать выводы из прочитанного и услышанного, планировать свое
высказывание, развивать способность к репродуктивным и продуктивным
речевым действиям. Читать/аудировать с детальным пониманием содержания
и с целью извлечения конкретной информации, работать в парах.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: лексический — hydrogen, westerner, radar, submarine, navy,
sledge;
продуктивный: лексический — ballpoint pen, photocopier, Microsoft, satellite,
to clone, penicillin, Scotch tape, apparatus, improvement, digital (stereo sound
system), commonplace, to patent, to perfect, (car) assembly line, laser,
(electric/solar) cell, telegraph, dynamite, instant (coffee), helicopter, tyre,
telescope, canned/frozen (food), steam engine, match (спичка), to pioneer,
artificial, typewriter, (Lego) bricks, diesel, manufacturer, to break through, to
conquer, to launch, toset out;
грамматический — Past Perfect Passive (had been + Participle II);
(дляповторения) Present Perfect Passive и Simple Past Passiv.
Раздел 7.Inventions that shook the world.(Изобретения, которые потрясли
мир.)
Тема 7.3. A High-Tech life. What are pros and cons? (Высокие технологии.За и
против.)
Студент должен
знать: мнения людей о высоких технологиях, понятием Internet;
уметь: обобщать, логично рассуждать и доказывать свое мнение. Вести
диалог с обменом мнениями с использованием речевой функции agreeing
/disagreeing.
Содержание учебного материала (дидактические единицы):
рецептивный: intercity;
продуктивный: Internet, invaluable, junk, tostore; конструкции для выражения
функций agreeing (That’sright.I also think so. Etc.), disagreeing
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ 04. – «История»
В ходе изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
 основные исторические термины и даты;
уметь:
 анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к явлениям
современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
 использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
Содержание разделов дисциплины:
1.
Древнейшая стадия истории человечества.
2.
Цивилизации Древнего мира.
3.
Цивилизации Запада и Востока в средние века.
4.
История России с древнейших времен до конца XVII века.
5.
Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVIXVIII веках.
6.
Россия в XVIII веке.
7.
Становление индустриальной цивилизации.
8.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.
9.
Россия в XIX веке.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
От Новой истории к Новейшей.
Между мировыми войнами.
Вторая мировая война.
Мир во второй половине XX века.
СССР в 1945-1991 годы
Россия и мир на рубеже XX-XXI веков.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ 05. – «Обществознание»
В ходе изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а
также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность
социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя
их общие черты и различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных
социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества
и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научнопопулярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность,
группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе
решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном
общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного
поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и
права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Содержание разделов дисциплины: Социальные науки. Специфика объекта
их изучения. Методы исследования. Значимость социального знания. Начала
философских знаний об обществе и человеке. Общество как сложная
система. Природа человека, врожденные и приобретенные качества. Основы
знаний о духовной культуре человека и общества
Духовная культура личности и общества. Наука и образование в
современном мире. Мораль, искусство и религия как элементы духовной
культуры. Социальные отношения
Социальная стратификация. Социальные общности и группы. Социальные
нормы и конфликты
Политика как общественное явление. Политика и власть. Государство в
политической системе. Участники политического процесса.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ 06. – «География»
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые
методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их
главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую
специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные
направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры
мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую
специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социальноэкономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных
проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического
положения России, ее роль в международном географическом разделении
труда;
уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и
регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;

применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями
под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и
стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и
процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлятьгеографическиекартыразличнойтематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:

для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного
развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов
человеческого общения.
Содержание разделов дисциплины:
Источники географической информации. Политическая карта мира.
География населения мира. География мировых природных ресурсов.
География мирового хозяйства. Регионы и страны мира. Россия в
современном мире (повторительно-обобщающий). Географические аспекты
современных глобальных проблем человечества
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ 07. – «Естествознание»
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
по «химии с элементами экологии и биологии с элементами экологии»
1.
смысл понятий периодический закон, химическая связь, химическая
реакция,
макромолекула,
белок,
катализатор,
фермент,
клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция,
биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия,
самоорганизация;
2.
вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;
по «физике»
Смысл понятий:естественнонаучный метод познания, электромагнитное
поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв,
Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая связь,
химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция,
биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия,
самоорганизация;
Вклад великих ученых в формирование современной естественно-научной
картины мира;
Уметь:
по «химии с элементами экологии и биологии с элементами экологии»
приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих
зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости
химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение
живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации,
эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер
процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов
экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: получения синтетических материалов с заданными
свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний,
охраны окружающей среды;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе
экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или
диаграммы;
работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях
СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами
поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность
информации;
по «физике»
Приводить примеры экспериментов и(или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного
поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и
корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов,
разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул,
зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов,
клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя
наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения
энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе,
взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на
экосистемы;
Объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи,
получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания
биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей
среды;
Выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на
основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы
или диаграммы;
Работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях
СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами
поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность
информации;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и
радиоактивных излучений;
- энергосбережения;
- безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
- профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и
наркотической зависимостей;
- осознанных личных действий по охране окружающей среды.
Владеть:
по «химии с элементами экологии и биологии с элементами экологии»
навыками применения естественно-научных знаний в профессиональной
деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности
жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий;
охраны здоровья, окружающей среды.
Содержание разделов дисциплин:
Раздел 1. Физика
Механика; тепловые явления; электромагнитные явления;
Раздел 2. Химия с элементами экологии
Вода, растворы; Химические процессы в атмосфере; Химия и организм
человека;
Раздел 3. Биология с элементами экологии
Наиболее общие представления о жизни; Организм человека и основные
проявления его жизнедеятельности; Человек и окружающая среда
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ 08. - «Физическая культура»
В результате изучения модуля обучающийся должен:
Знать:
о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека о здоровом образе жизни;
социально-биологические и психофизиологические основы физической
культуры.
Уметь:
применять
основные
методы
физического
и
спортивного
самосовершенствования;
использовать методы профессионально-прикладной физической подготовки
в целях профилактики профессиональных заболеваний и развития
профессионально важных качеств;
использовать средства и методы для укрепления здоровья.
Содержание разделов дисциплины:лёгкая атлетика: короткие дистанции;
средние дистанции; длинные дистанции; прыжки;метание;. спортивные игры:
волейбол, баскетбол; мини-футбол; настольный теннис, бадминтон;
подвижные игры; Лыжная подготовка. попеременный 2-ух шашный ход;
одновременный одношажный ход; бесшажныехода; подъёмы и спуски; виды
торможений; повороты.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДБ 09. - «ОБЖ»
В ходе изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:

потенциальные опасности природного, техногенного и социального
характера;

основные задачи государственных служб по защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций;

основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на
безопасность жизнедеятельности личности, репродуктивное здоровье и
факторы, влияющие на него;

основы российского законодательства об обороне государства и
воинской обязанности граждан;

состав и предназначение Вооруженных Сил РФ;

порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского
освидетельствования, призыва на военную службу;

основные виды военно-профессиональной деятельности, особенности
прохождения военной службы, альтернативная служба;

предназначение, структуру и задачи РС ЧС;

предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов,
велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств).
уметь:

оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья;

действовать в чрезвычайных ситуациях;

использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
Содержание разделов дисциплины:
Здоровье и здоровый образ жизни. Двигательная активность и закаливание
организма. Вредные привычки и их профилактика. Репродуктивное здоровье.
Инфекционные заболевания, их классификация и профилактика. Сердечнолегочная реанимация, правила проведения. Правила оказания первой
медицинской помощи при травмах. Первая медицинская помощь при ожогах
и обморожениях. Первая помощь при ранениях Оказание доврачебной
помощи при отравлениях. Правила безопасности дорожного движения.
Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных
условиях. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного характера. Правила поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций техногенного характера. Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Гражданская
оборона. Современные средства поражения. Оповещение и информирование
населения. Организация защитынаселения.
Действия при угрозе террористического акта. Государственные службы по
охране здоровья и безопасности граждан.
Правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов,
велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств).
История создания Вооруженных Сил России. Организационная структура
Вооруженных Сил. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода
Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск. Военнослужащий –
защитник своего Отечества. Как стать офицером Российской армии. Функции
и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль и место в
системе обеспечения национальной безопасности. Реформа Вооруженных
Сил. Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности.
Воинский учет. Организация воинского учета и его предназначение.
Первоначальная постановка граждан на воинский учет. Обязанности граждан
по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования
граждан при первоначальной постановке на воинский учет. Обязательная
подготовка граждан к военной службе. Основное содержание обязательной
подготовки гражданина к военной службе. Призыв на военную службу.
Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих.
Размещение военнослужащих, распределение времени и повседневный
порядок жизни воинской части. Прохождение военной службы по контракту.
Альтернативная гражданская служба. Основные условия прохождения
альтернативной гражданской службы. Требования, предъявляемые к
гражданам, для прохождения альтернативной гражданской службы. Общие
права
и
обязанности
военнослужащих.
Виды
ответственности,
установленной для военнослужащих (дисциплинарная, административная,
гражданско-правовая, материальная, уголовная). Боевые традиции
Вооруженных Сил России. Символы воинской чести. Ритуалы Вооруженных
Сил Российской Федерации.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (для девушек).
АННОТАЦИЯ
профильных дисциплин
Дисциплины ОДП 01. - «Математика»
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и в то же время ограниченность применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в
природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для
формирования и развития математической науки; историю развития понятия
числа, создания математического анализа, возникновения и развития
геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость во всех областях человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира
Умет
выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и
письменные приемы; находить приближенные значения величин и
погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать
числовые выражения;
находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических
выражений на основе определения, используя при необходимости
инструментальные средства; пользоваться приближенной оценкой при
практических расчетах;
выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со
свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций;
вычислять значение функции по заданному значению аргумента при
различных способах задания функции;
определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на
графиках;
строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства
элементарных функций;
использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей
величин;
находить производные элементарных функций;
использовать производную для изучения свойств функций и построения
графиков;
применять производную для проведения приближенных вычислений, решать
задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего
значения;
вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием
определенного интеграла;
решать
рациональные,
показательные,
логарифмические,
тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а
также аналогичные неравенства и системы;
использовать графический метод решения уравнений и неравенств;
изображать на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и
систем с двумя неизвестными;
составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные
величины в текстовых (в том числе прикладных) задачах;
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с
использованием известных формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета
числа исходов;
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить
трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,
аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в
пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по
условиям задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на
нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
использовать при решении стереометрических задач планиметрические
факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:

для практических расчетов по формулам, включая формулы,
содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции,
используя при необходимости справочные материалы и простейшие
вычислительные устройства.
 для описания с помощью функций различных зависимостей,
представления их графически, интерпретации графиков.
 решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и
физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости
и ускорения.

решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и
физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости
и ускорения.
 для анализа реальных числовых данных, представленных в виде
диаграмм, графиков;
 анализаинформациистатистическогохарактера.
 для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на
основе изученных формул и свойств фигур;
 вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при
решении практических задач, используя при необходимости справочники и
вычислительные устройства.
Содержание разделов дисциплины:
АЛГЕБРА: развитие понятия о числе; корни, степени и логарифмы; основы
тригонометрии; функции, их свойства и графики; степенные, показательные,
логарифмические и тригонометрические функции.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДП 02. - «Информатика и ИКТ»
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
•
различные подходы к определению понятия «информация»;
•
методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;
•
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных,
компьютерных сетей);
•
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
•
использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
•
назначение и функции операционных систем;
уметь
•
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные
источники;
•
распознавать информационные процессы в различных системах;
•
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
•
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
•
иллюстрировать учебные работы с использованием средств
информационных технологий;
•
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе
гипертекстовые;
•
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах
данных;
•
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях
и пр.;
•
представлять числовую информацию различными способами (таблица,
массив, график, диаграмма и пр.);
•
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
•
автоматизации коммуникационной деятельности;
•
эффективного
применения
информационных
образовательных
ресурсов в учебной деятельности.
Содержание разделов дисциплины:
Роль
информационной
деятельности
в
современном
обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.
1. Информационная деятельность человека
1.1. Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития
технических средств и информационных ресурсов.
1.2. Правовые нормы, относящиеся к информации, правона-рушения в
информационной сфере, меры их предупреждения.
2. Информация и информационные процессы
2.1. Подходы к понятию информации и измерению информации. Информационные объекты различных видов.
Универсальность дискретного
(цифро-вого) представления информации. Представление информации в
двоичной си-стеме счисления.
2.2. Основные информационные процессы и их реализация с помо-щью
компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации.
2.3. Управление процессами. Представление об автоматических и
автоматизированных системах управления в социально-экономической сфере
деятельности.
3. Средства информационных и коммуникационных техно-логий
3.1. Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров.
Многообразие
компьютеров.
Многообразие
внешних
устройств,
подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения
компьютеров.
3.2. Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы
пользователей в локальных компьютерных сетях (2 час.).
Защита информации, антивирусная защита.
3.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
4. Технологии создания и преобразования информационных объектов
4.1. Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.
5. Телекоммуникационные технологии
5.1. Представления о технических и программных средствах
телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии, способы и
скоростные характеристики подключения, провайдер.
5.2. Возможности сетевого программного обеспечения для организации
коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях:
электронная почта, чат, видеоконференция, Интернет-телефония.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДП 03. - «Экономика»
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:

функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне
оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы
предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста;
уметь:

приводить примеры: факторов производства и факторных доходов,
общественных благ, российских предприятий разных организационных
форм, глобальных экономических проблем;

описывать: действие рыночного механизма, основные формы
заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи
госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины
неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизн:

для получения и оценки экономической информации;

составлениясемейногобюджета;

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя,
члена семьи и гражданина.
Содержание разделов дисциплины:
ЭКОНОМИКА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА: Потребности. Свободные и
экономические блага. Основные экономические проблемы. Ограниченность
ресурсов. Факторы производства и факторные доходы. Выбор и
альтернативная стоимость. Типы экономических систем. Собственность.
Конкуренция. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена
СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ: Источники доходов семьи, основные виды расходов
семьи. Сбережения населения. Страхование. Рациональный потребитель.
РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА: Рыночный механизм. Рыночное равновесие.
Рыночные структуры. Экономика фирмы: цели, организационные формы.
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на
производительность труда. Издержки. Выручка. Ценные бумаги: акции,
облигации. Фондовый рынок.
ТРУД И ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА: Труд. Рынок труда. Заработная плата и
стимулирование труда. Безработица. Политика государства в области
занятости. Профсоюзы.
ДЕНЬГИ И БАНКИ: Понятие денег и их роль в экономике. Банковская
система. Финансовые институты. Инфляция и ее социальные последствия.
ГОСУДАРСТВО И ЭКОНОМИКА: Роль государства в экономике.
Общественные блага. Налоги. Система и функции налоговых органов.
Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП.
Экономический рост. Экономические циклы. Основы денежной политики
государства.
МЕЖДУНАРОДНАЯ
ЭКОНОМИКА:
Международная
торговля.
Государственная политика в области международной торговли. Валюта.
Обменные курсы валют. Глобальные экономические проблемы. Особенности
современной экономики России.
АННОТАЦИЯ
Дисциплины ОДП 04. - «Право»
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
Знать:
 права и обязанности, ответственность гражданина как участника
конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника,
потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы
защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы
международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры
избирательного процесса в России;
уметь
- правильно употреблять основные правовые понятия и категории
(юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия,
судопроизводство);
-характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок
принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения
брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника
предпринимательской
деятельности,
порядок
получения
платных
образовательных услуг; порядок призыва на военную службу;
- объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия
приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной
гражданской службы;
- различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных
органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые
формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере
отношений, урегулированных правом;
- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений,
ответственности;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 поиска, первичного анализа и использования правовой информации;
обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической
помощью;
 анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
 выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных
жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов
реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
 изложения и аргументации собственных суждений о происходящих
событиях и явлениях с точки зрения права;

решения правовых задач (на примерах конкретных
ситуаций).
1. Правовое регулирование общественных отношений
Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система
права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика.
Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие нормативных
правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Систематизация
права. Особенности развития системы права и системы законодательства
в современных условиях.
Правовые отношения и их структура.
Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных
поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.
2. Основы конституционного права Российской Федерации
Конституционное право как отрасль российского права. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Система государственных
органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная
власть. Институт президентства. Местное самоуправление.
Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система
Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат.
Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в
РФ.
Основные конституционные права и обязанности граждан в России.
Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Понятие
избирательной системы. Избирательный процесс: понятие, принципы.
Формы и процедуры избирательного процесса.
Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты
экологических
прав
граждан.
Юридическая
ответственность
за
экологические правонарушения.
Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы.
Право на альтернативную гражданскую службу.
Права и обязанности налогоплательщика.
3. Отрасли российского права
Гражданское право и гражданские правоотношения.
Физические лица. Юридические лица. Организационно-правовые формы
юридических лиц.
Гражданско-правовые договоры.
Правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права.
Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные
бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения
права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.
Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы
защиты имущественных и неимущественных прав. Принципы гражданского
процесса. Порядок обращения в суд. Судебное разбирательство. Порядок
обжалования судебных решений.
Защита прав потребителей.
Семейное право и семейные правоотношения.
Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и
расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор.
Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.
Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные
учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг.
Трудовое право и трудовые правоотношения.
Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы
трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и
виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой
деятельности несовершеннолетних.
Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях.
Трудовые споры и порядок их разрешения.
Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального
обеспечения.
Административное
право
и
административные
правоотношения.
Административные проступки. Административная ответственность. Порядок
производства по делам об административных правонарушениях.
Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное
деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности
уголовной
ответственности
несовершеннолетних.
Обстоятельства,
исключающие уголовную ответственность.
Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Порядок
обжалования судебных решений в уголовном процессе.
Основания и порядок обращения в Конституционный Суд РФ. Правовые
последствия принятия решения Конституционным Судом РФ.
4. Международное право и его особенности
Международное
право.
Международное
гуманитарное
право.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени.