Воспитание интереса к учению у младших школьников

Родителям первоклассника
Воспитание интереса к чтению у младших школьников
Очень часто мы сталкиваемся с тем, что ребёнок затрудняется решить задачу,
выполнить задание, потому что не умеет его прочесть и правильно осмыслить. Ребёнок,
который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении
домашних заданий. Ему будет не интересно на уроках, он будет неусидчив, он не будет
посещать библиотеку, потому что при низкой технике чтения – это не столько
удовольствие сколько мука. Скорость чтения является важным фактором, влияющим на
успеваемость. При переходе из класса в класс увеличивается количество текстов для
чтения. Детям с низкой техникой чтения потребуется большое количество времени.
Быстро обычно читают те ученики, которые читают много. В процессе чтения
совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих показателей
зависит умственная работоспособность.
Психологами проведены исследования и сделаны выводы: после окончания
начальной школы дети, которые читали выше 100 – 90 сл. стали отличниками и
хорошистами, ниже 90 –80 сл. – троечниками и т. д.
Необходимо учить детей любить книги, читать их не по принуждению. Вот тогда
можно добиться высоких результатов.
Не только в школе, но и дома, даже в большей степени, в семье мы учим любить
книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и
выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна.
Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.
Дошкольник, как правило, любит, чтобы ему читали. Но первоклассник испытывает
противоречивые чувства: хочу читать интересную книгу и не могу, не умею ещё читать
так, чтобы не разрушилось очарование сказки, рассказа. За словами не видно смысла.
Те родители, которые упорно не понимают этого и не находят времени, чтобы
почитать вместе с ребёнком, разрушают любовь к книге, к чтению.
Слабо читающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если
не тонуть, то захлёбываться в потоке информации. Надеяться на «авось», на то, что с
годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Младшие школьники находятся в том
благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости. Они имеют
практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения. Если будет упущено это
время, некоторые дети не достигнут даже, необходимого минимума в 90 слов в минуту к
концу 4 класса. В среднем ежемесячный прирост техники чтения должен составлять не
менее 8-10 слов в минуту. Есть ряд технологических приёмов, научно подтверждённых,
которые помогают овладевать навыками беглого чтения.
Вот некоторые из них:
1 ЧТЕНИЕ СТРОЧЕК НАОБОРОТ.
по словам
ДОМ
←
по предложениям
МИША СТРОИТ ДОМ.
←
поочерёдное чтение слов нормально и наоборот
МИША СТРОИТ ДОМ.
↔
2.ЧТЕНИЕ ТОЛЬКО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ СЛОВ.
→
СТРО-ИТ
3. ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОПУСКА БУКВ В СЛОВАХ И СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ, И С
ПОДСКАЗКОЙ НЕКОТОРЫХ ИХ БУКВ.
Доч..а .
ПАПА………..хлеб. МАМА с…р….т бельё..
4.ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ЧЕРЕЗ СЛОВО.
5.ДВУКРАТНОЕ ПРОИЗНЕСЕНИЕ КАЖДОГО СЛОВА.
6.БЫСТРОЕ МНОГОКРАТНОЕ ПРОИЗНЕСЕНИЕ СЛОВ ИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
7.ЧТЕНИЕ С ПОВТОРНЫМ ПРОИЗНЕСЕНИЕМ НЕКОТОРЫХ СЛОВ.
8.ЧТЕНИЕ ПЕРЕВЁРНУТОГО ВВЕРХ НОГАМИ ТЕКСТА:
9. ЧТЕНИЕ ПЕРЕД СНОМ.
Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и те
восемь часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Организм
привыкает к этому состоянию.
Еще 200 лет назад говорилось: «Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон
грядущий», то есть учи так, чтобы это было последним событием дня.
10. ТРЕНИРУЕМ ВНИМАНИЕ.
Ребенок читает текст, по команде «остановись», отрывает голову от книги, закрывает
глаза и отдыхает, по команде «начинай» должен найти то место в книге, где остановился
Хорошо помогает рецепт: «Три отрывка ежедневно, по 3 раза подряд». То есть, ребёнок
читает текст в течение 1 минуты, делается замер слов. Далее следует внушить мысль, что,
если прочитать второй раз, то результат будет лучше. После второго замера
действительно увеличивается скорость. Теперь ребёнка надо обязательно похвалить. И
предложить прочитать в третий раз. И конечно, третий замер обнаружит прибавку –
скорость выросла ещё на 2-3 слова. Если читать таким образом ежедневно по три отрывка,
то прибавка скорости чтения за 2 недели составит не менее 10-15 слов в минуту. Очень
хорошо, если в семье практикуется совместное чтение вслух. Это сближает родителей и
детей, помогает лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения.
Как читать вместе?
Прежде всего выбирается интересная и занимательная книга, чтобы дети с удовольствием
ждали вечера. Читать вслух следует по очереди. Чтение вслух – полезная тренировка для
детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко. Продолжительность
домашнего чтения не больше 45 минут, чтобы оно не утомляло детей, не притупляло
интереса к чтению. Действенный прием, способствующий выработке интереса к чтению
у младшего школьника, – прервать рассказ или чтение на самом интересном для ребенка
моменте под каким-либо предлогом и предложить тому дочитать самостоятельно.
Практика показывает, что прием работает безукоризненно.
Родителям первоклассника
ЛЕВОРУКИЙ РЕБЕНОК В ШКОЛЕ И ДОМА
На сегодняшний день - это одна из актуальных проблем детской психологии. Левшами являются
около 10% людей, причем, по оценкам зарубежных и отечественных специалистов, доля
леворуких детей имеет тенденцию к увеличению. Практически в каждом классе начальной школы
можно встретить 1-2 (а иногда и более) детей, активно предпочитающих при письме, рисовании и
выполнении других видов деятельности левую руку правой.
В психологии проблема леворуких детей разрабатывалась многими психологами. Они дают такое
определение: «Леворукость-это не патология и не недостаток развития, и тем более не каприз или
упрямство ребенка, просто не желающего «как все» работать правой рукой, как иногда считают
некоторые родители. Леворукость-очень важная индивидуальная особенность ребенка, которую
необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания."
Во все времена развития человечества люди-левши вызывали особый интерес и некоторое
настороженное отношение окружающих, возбуждали удивление и любопытство.
В отношении к леворуким и леворукости существуют две противоположные точки зрения:
-негативная (леворукость-отклонение, у всех леворуких есть нарушения);
-позитивно-восторженная (все леворукие-гениальны).
Достоверно известно, что леворукими были такие исторические личности, как: римский
император Юлий Цезарь; выдающиеся полководцы Ал. Македонский, Наполеон; гениальные
ученые Дж.К. Максвелл, И.П.Павлов; величайшие художники Микеланджело, Леонардо да Винчи;
писатели Льюис Кэрролл, В.И.Даль; а также Чарли Чаплин, Жанна Д Арк.
Анализируя
причины возникновения леворукости, нельзя не затронуть один очень важный аспект –
асимметрию полушарий головного мозга. Правое полушарие у левши является доминирующим.
Наиглавнейшая особенность этого полушария – восприятие выразительности звуков. Все
звуки окружающего нас мира меркнут, сливаются в однообразный шум, и человек ничего не
сможет о них вспомнить, если не приступит к работе правое полушарие. Огромнейший мир
музыки доступен лишь этому полушарию.
При активной работе правого полушария проявляется высокий уровень ассоциаций и
абстрактного мышления, обобщения понятий, а при функциональном лидировании левого
полушария облегчаются стереотипные двигательные операции, а ассоциации становятся
конкретными, с низким уровнем обобщения понятий.
Образная память, способность сохранять длительное время впечатления от увиденного – и это
обязанность правого полушария. При нарушении работы этого полушария, человек совершенно
без всякого удивления будет рассматривать на картинке невероятные изображения: зайца с
рогами, розового слона или крылатую корову. Он просто не заметит на этих рисунках ни
малейшего несоответствия. Человеку с отключенным правым полушарием трудно запомнить и
затем воспроизвести сложные фигуры и изображения.
Оказывается, для того, чтобы европейцам научиться читать и писать, правое полушарие
совершенно не нужно. А вот японцам, пользующимся иероглифами, письмо без его участия не
удается. Дело в том, что иероглиф – это фигурный знак, миниатюрное абстрагированное
изображение какого-то предмета, явления, понятия. При нарушении образной памяти разобраться
в иероглифах (а также и в цифрах, нотах, дорожных знаках) становится невозможным.
Правое полушарие помогает нам хорошо ориентироваться в пространстве: помнить
обстановку в квартире, расположение улиц в городе и т.д.; перерабатывать информацию в
реальном времени, т.е. оно как бы наносит «временные метки» на переживаемые события.
Различия правой и левой руки при выполнении движений являются прямым отражением
неравнозначности и специфичности двух полушарий мозга. Моторные пути, связывающие мозг и
мускулатуру рук, почти полностью перекрещены. У праворуких людей преимущественно левое
полушарие координирует работу мышц правой руки, а у леворуких людей эта функция
принадлежит правому полушарию.
Важно определить направление «рукости» ребенка до начала обучения: в детском саду или
при приеме в школу! Как правило, леворукость ребенка выявляют сами родители, наблюдая за
тем, какую часть деятельности ребенок выполняет левой рукой. Для установления праволеворукости существует множество тестов.
Дети – левши обладают определенной спецификой познавательной деятельности. Это
относится как к истинным левшам, так и переученным, у которых полушария мозга выполняют
несвойственные им функции.
В деятельности леворукого ребенка особенности организации его познавательной сферы
могут иметь следующие проявления:
1.Сниженная способность зрительно-двигательных координаций: дети плохо справляются
с задачами на срисовывание графических изображений, особенно их последовательности; с
трудом удерживают строчку при письме, чтении; как правило, имеют плохой почерк.
2.Недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти, трудности при анализе
пространственных соотношений: у левшей часто отмечается искажение фирмы и пропорции
фигур при графическом изображении; зеркальность письма; пропуск и перестановка букв при
письме; оптические ошибки, смешение при письме близких по конфигурации букв (т-п, м-л, н-к,
и-н); ошибки при определении правой и левой сторон, при определении расположения предметов
в пространстве (под-над, на-за и т.п.).
3.Особая стратегия переработки информации, аналитический стиль познания: для левшей
характерна поэлементная работа с материалом, раскладывание его по полочкам, на основании
такого подробного анализа строится целостное представление об объекте деятельности. Этим во
многом объясняется медлительность леворуких детей, так как для полного восприятия или
понимания им необходима более длительная поэтапная проработка материала.
4.Слабость внимания, трудности переключения и концентрации.
5.Речевые нарушения; ошибки звукобуквенного анализа.
Перечисленные особенности самым непосредственным образом влияют на успешность
овладения учебными навыками, в первую очередь навыком овладения письма.
Итак, леворукий ребенок может иметь в школе немало проблем. Но следует отметить, что
леворукость является фактором риска не сама по себе. А в связи с теми определенными
нарушениями и отклонениями в развитии, которые могут встретиться у конкретного ребенка.
Далеко не все леворукие дети, особенно если в дошкольном периоде уделялось внимание их
полноценному развитию, будут иметь серьезные осложнения при овладении учебной
деятельностью.
Действительно, большая часть человечества праворукие, и только 10-14% - леворукие.
Если ребенок больше пользуется левой рукой, это само по себе не имеет никакого серьезного
значения. Большие неудобства леворукость доставляет самим левшам. Весь наш быт
приспособлен для праворуких: ручки приборов в автомобилях и самолетах, телефоны – автоматы
и наручные часы, обычные портновские ножницы и те невозможно использовать левой рукой.
Опыт многих стран мира, в которых леворуких детей не только не переучивают, но и создают
все условия для их нормального существования, обучения, получения профессии, убедительно
показал, что бережное отношение к таким детям благоприятно сказывается на их развитии. Во
многих странах мира есть специальные магазины для леворуких людей, где можно купить ножи и
ножницы, различные приспособления, спортивные принадлежности, швейные машинки и даже
компьютеры с клавиатурой, приспособленной для левшей.
Хотелось бы посоветовать родителям ни в коей мере не подчеркивать леворукость ребенка,
и не предпринимать никаких попыток что-либо изменить. Конечно, рано или поздно ребенок и сам
заметит эту свою особенность. И здесь стоит ему показать, что леворукость – даже преимущество.
Главное – это вселить в ребенка уверенность в его полноценности, «нормальности», постараться,
может быть найти и преимущества его леворукости.
Определение ведущей руки (М.М.Безруких).
№п.п. Вопросы и задания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Нарисовать одинаковый рисунок (дом,
человек, машина) правой и левой
рукой.
Нарисовать карандашом 10 крестиков
левой и правой рукой.
Разложить карточки лото (в одной руке
стопка, другой раскладывает).
Собрать цепочку из 10 металлических
скрепок.
Развязать 3-4 узелка, предварительно
завязанных на шнурке.
Нанизать на шнурок 10 пуговиц.
Бросить несколько раз в цель
теннисный мяч.
Открутить, закрутить крышки на 3-4
баночках.
Открыть
коробку
со
счетными
палочками, выложить фигуру, сложить
все в коробку.
Отвинтить, завинтить гайку из детского
конструктора гаечным ключом.
Сложить рисунок, используя мозаику.
Сложить фигуру из кубиков.
Бросить стрелу, используя «Дарс».
Перелить воду из одного флакона с
узким горлом в другой.
Достать ложкой из банки несколько
пуговиц.
Сложить мелкие детали в длинный
цилиндр.
Намотать нитки на катушку.
Почистить щеткой обувь.
Застегнуть, расстегнуть пуговицы.
Есть
ли
в
семье
леворукие
родственники.
Ведущая рука.
правая левая обе
Очень важно с первого сентября правильно общаться с ребенком-первоклассником. Для
этого воспользуйтесь некоторыми советами:
 Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку,
услышать ласковый голос.
 Не подгоняйте ребенка с утра, не дергайте по пустякам, не торопите, умение
рассчитать время — ваша задача.
 Не отправляйте в школу ребенка без завтрака.
 Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая о чем-то. Пожелайте ребенку
удачи, подбодрите его.
 Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка спокойно, без
вопросов, дайте ему расслабиться.
 Если ребенок чересчур возбужден, жаждет поделиться с вами — не отмахивайтесь,
не откладывайте на потом, это не займет много времени.
 Если вы видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, он потом сам
все расскажет.
 Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь,
что бы ваш разговор проходил без ребенка. Выслушайте обе стороны - это поможет
вам яснее понять ситуацию.
 После школы не торопите ребенка садиться за уроки — необходимо 2—З часа
отдыха (1,5 часа сна)
 Во время приготовления уроков не сидите "над душой" дайте возможность ребенку
работать самому.
 Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только
ребенку! Не отвлекайтесь на домашние дела, телевизор и т. д. В этот момент вам
должны быть важны его дела и заботы.
 Выработайте единую тактику общения всех членов семьи с ребенком. Свои
разногласия решайте без ребенка.
 Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться
сложнее, быстрее наступает утомление — это первые четыре недели, конец второй
четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти.
 Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое
самочувствие — это показатели трудностей в учебе!
 Даже совсем «большие» дети очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое
поглаживание. Это успокаивает, помогает снять напряжение, спокойно уснуть.
Страничка для детей
Летом так много вкусных фруктов и ягод! Попробуй отыскать их в этом
кроссворде! Подсказкой послужит цвет клеточки - он совпадает с
цветом фрукта.
Страничка для детей
Раздели эту фигуру на 4 равные части. В каждой части должно быть по
3 целых яблока.
I. АУКЦИОН ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК
Задание: вспомнить и записать как можно больше пословиц и
поговорок с цифрой «семь»
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
II. БЛИЦОПРОС
Задание: ответить на вопросы
1. Единица времени, равная семи дням. _______________________
2. Назовите семь героев русской народной сказки «Репка» _______
________________________________________________________
3. Закончите название сказки В.Катаева «Цветик - ….»___________
4. Назовите седьмой месяц года.______________________________
5. Назовите семь городов России. ____________________________
_________________________________________________________
6. Назовите седьмую букву алфавита.__________________________
7. Закончите название мультфильма Уолта Диснея «Белоснежка и
…». _____________________________________________________
8. Как называется ансамбль из семи голосов или музыкальное
произведение для семи инструментов? ________________________
9. В каком слове есть семь букв Я? ___________________________
10. Семь братьев – годами равные, именами разные. Что это?
_________________________________________________________
11. Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал трех окуней.
Рыбак Евсей – четырех карасей.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? __________________
I.
«Сказочная викторина».
1. Что в голове у Винни-Пуха?____________________________
2. Напиток, который Мальвина пила по утрам. ______________
3. Как звали трех поросят?________________________________
4. Злая-презлая крыса, враг Буратино.______________________
5. Какого цвета был шарик, на котором Винни-Пух хотел
долететь до пчел?_____________________________________
6. Где работал крокодил Гена? ____________________________
7. Как, по мнению кота Матроскина, надо правильно есть
бутерброд, чтобы вкуснее было?_________________________
8. Перечислите животных, которые хотели съесть Колобка._____
_____________________________________________________
9. Какой сказочный персонаж Андерсена появился из цветка?
_____________________________________________________
10.Летающий «конь» Бабы Яги. ___________________________
II.
«Угадай-ка».
Кто написал…
 Про Бибигона и Айболита? ____________________________
 Про Маугли?________________________________________
 Про Малыша и Карлсона?______________________________
 Про Золушку?_______________________________________
 Про крокодила Гену и Чебурашку?______________________
III. «Веселые тесты в пословицах и поговорках».
1. Не все то золото, что…
а) закопано;
б) блестит;
в) на ушах;
г) золотарь возит.
2. За двумя зайцами погонишься…
а) спринтером станешь;
б) косоглазием заболеешь;
в) ни одного не поймаешь;
г) и как в осину лбом попал!
3. Жизнь прожить…
а) не поле перейти;
б) ума не нажить;
в) все зубы растерять;
г) начальство пережить.
IV. «Отгадать ребус».
РОНА
1. КОНКУРС – РАЗМИНКА «ВИДЫ СПОРТА»
1. Игра в ручной мяч, в которой две команды по семь игроков стараются
забросить мяч в ворота друг друга. _____________________________
2. В
этом
виде
спорта
выполняются
различные
акробатические
упражнения на спортивных снарядах. ___________________________
3. Гонки на лыжах со стрельбой из винтовки. _______________________
4. Спортивная командная игра на ледовом
поле, в которой мяч или
шайба специальными клюшками забивается в ворота противника.
_________________________________________________
5. В этой игре спортсмены с ракетками в руках перемещаются по корту,
стараясь забить мяч противнику; самое престижное соревнование в
этом виде спорта – Уимблдонский турнир._______________________
6. Игра с мячом, в которой необходимо перебросить мяч через сетку на
сторону противника так, чтобы он коснулся земли. ________________
7. Брасс, баттерфляй, кроль, дельфин. О каком виде спорта идет речь?
____________________________________________________________
8. Игра в кегли, которые нужно сбить при помощи тяжелых шаров с
определенного расстояния. ___________________________________
9. Соревнования в этом виде спорта проводятся на рапирах, шпагах и
саблях. ____________________________________________________
10. В этой игре используют кий и двадцать один шар. _________________
2. КОНКУРС «СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ И
СНАРЯЖЕНИЕ»
1. Он может быть сделан из резины или пробки, сплетен из ниток, обшит
кожей. Его можно бросать, передавать и вести в любом направлении.
_________________________________________________________
2. Они помогают спортсмену плыть быстрее. _______________________
3. Он защищает голову спортсмена. ______________________________
4. Длинная палка, которой спортсмен забивает шары в бильярде. _______
5. Стальной стержень, с двух сторон которого надевают стальные диски.
_________________________________________________________
6. Мягкие матрасы, на которые падают спортсмены после выполнения
прыжка. __________________________________________________
7. Они находятся на подошве, чтобы обувь не скользила._____________
8. Этот спортивный снаряд используют в метании. ___________________
9. Палка с загнутым концом, которой бьют по шайбе._________________
10. Их защищает вратарь. _______________________________________
3. КОНКУРС «ИЗВЕСТНЫЕ СПОРТСМЕНЫ»
Найти соответствие между спортсменом и видом спорта.
Анна Курникова
бокс
Майк Тайсон
футбол
Алексей Ягудин
теннис
Алина Кабаева
худож.гимнастика
Диего Марадона
фигурное катание
Валерий Харламов
прыжки с шестом
Елена исинбаева
хоккей
1. КОНКУРС «ВЕСЕЛЫЕ ТЕСТЫ – ПОСЛОВИЦЫ»
1.Гусь свинье…
- друг, товарищ и брат;
- не спонсор;
- не товарищ;
- крыльев не привяжет.
2. После драки…
- все к мамкам бегут;
- кулаками не машут:
- прокурору не пишут;
- уже не страшно.
3. Бесплатный сыр бывает только…
- в гостях;
- в мышеловке;
- под прилавком;
– в грязной луже.
4. Слово не воробей…
- не разгонит голубей;
- вылетит – не поймаешь;
- в клетку не посадишь;
– учитель не заметит.
2. КОНКУРС «РАЗГАДАЙ РЕБУС»
3.СКАЗОЧНАЯ ВИКТОРИНА
Тема: «Сказки Шарля Перро»
1. Какую обувь носил кот из сказки?
а) лапти
б)кеды
в)кроссовки
г)сапоги
2. Во сколько часов Золушка должна была вернуться с бала?
а) в 23.30
б) в 23 часа
в) в 12 часов ночи
г) в 1 час
3. Кто спас бабушку и Красную Шапочку?
а) соседи
б) дровосеки
в) принц
г) прохожие
4. Что собирала Красная шапочка по пути к бабушке?
а) цветы
б) грибы
в) листочки
г) ягоды
5. Сколько было дочерей у мачехи в сказке «Золушка»?
а) не было
б) одна
в) две
г) три
6. Из какого материала сделана вещь, которая помогла принцу найти
таинственную незнакомку в одной из сказок?
а) из олова
б)из металла
в) из хрусталя
г) из парчи
7. Советский композитор, автор балета «Золушка»?
а) С. Прокофьев
б) А. Хачатурян
в) Д. Шостакович
г) Р. Щедрин
«Первые уроки школьной отметки»
Как относиться к отметкам ребенка
• Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в
ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает
врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
• Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда
не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше
важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного,
упорного труда.
• Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти
ради вашего душевного спокойствия.
• Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради
положительного результата в виде высокой отметки.
• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной
вашему ребенку оценки вслух.
• Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в
ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах ваших
собственных детей.
• Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над
собой, над своей ленью.
• Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как
и плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть
ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это
станет привычкой.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку
хотелось вам подражать.
Как помогать ребенку в приготовлении домашних заданий
• Посидите со своим ребенком на первых порах выполнения домашних заданий.
Оттого, насколько спокойными и уверенными будут его первые шаги, зависят его
будущие школьные успехи.
• У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него эту
привычку спокойно. Превратите ритуал начала выполнения уроков в увлекательную
игру, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
• Оформите рабочее место ребенка, поставьте красивый и удобный стол, повесьте
лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом
выполнения уроков.
• Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
• Объясните ребенку главное правило учебной работы - учебные принадлежности
всегда должны находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример свое
рабочее место.
• Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после
выполнения уроков. Если ему это трудно делать или он устал, помогите ему. Пройдет
немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.
• Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что он
должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тревожность. Некоторые дети, к
примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, еще не начав
это задание выполнять.
• Если ребенок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется
простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.
• Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков; если ребенок
отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
• Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на то,
чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
• Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание. Это
подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению.
• Старайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и
обращаться к вам только в случае необходимости.
• Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или
неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и
подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и
ваши родительские уроки.
• Научите его выполнять любое дело, в том числе и домашние задания,
удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.
с
• В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье - с кем-то делать уроки,
кому-то помогать взрослеть!