Кусты окончились. Перед глазами гостей неожиданно открылась

«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МОУ « СОШ им. П.Н. Бережнова села
Нижняя Покровка»
______/____________________/
ФИО
«__»________________2010___г.
«Рассмотрено»
На педагогическом совете
Протокол № ____от
«__»________________2010___г.
«Утверждено»
Руководитель МОУ « СОШ им.
Бережнова села Нижняя Покровка»
______/____________________/
ФИО
Приказ № ____от
«__»________________2010___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
____________________________________________________
Ф.И.О., категория
____________________________________________________
по
предмет , класс и т.п.
2011- 2012 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для
5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому
языку и входит в состав УМК. Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).
Назначение программы:
 улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами
целей основного образования;
 реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
Содержательные линии предмета:
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о
нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных,
профессиональных.
Программа содержит:
 отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и
словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни
общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи
учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
 сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
 Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
 развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
потребности в речевом самосовершенствовании;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах,
основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых
грамматических средств;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:

формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих
познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его
устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и
письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
 Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);
овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку
учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка,
элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
 Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
 Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
 Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его
употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Принцип построения -концентрический
Специфика предмета:
Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры
русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Технологии, методики:







уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
- познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных
сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности;
правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты;
работать с текстом;
- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского
литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и
сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ Название документа
Автор
Год
1
Государственный
стандарт
основного общего образования
2
Учебник
Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов, 2005
Л.А.Тростенцова и др. Русский
язык.7 класс. М.: «Просвещение»
4
Методические пособия
1.
Н.В.Егорова.
Поурочные 2006 - 2009
разработки по русскому языку. 7
класс. – М.: «ВАКО».
2006
2. Е.А.Еремина. Виды разбора на
уроках русского языка. - . М.:
«Просвещение»
5
Программа по русскому языку М.Т.Баранов,
для 5 – 9 классов
Н.М.Шанский
Т.А.Ладыженская, 2006
2. Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе
№
урока
Кол-во
час.
Тема урока.
Тип урока
Дата
проведения
Фактическая Основные понятия, Домашнее
дата
термины
задание
1четверть-32 урока, диктантов-2, тест-6, сочинений-2, изложений-1.
Проект « Значение особых форм глагола в русском языке» - 23 урока.
1
Ведение. Русский язык
развивающееся явление.
Повторение изученного
классе.- 14 ч.
как 1
в
традиционный
Общеславянский
язык.
Упр. 4, 5
6
2/1
Синтаксис.
Синтаксический 1
разбор. Проверочный тест.
комбинированный
Синтаксический
разбор.
Вопросы,
упр. 9
3/2
Пунктуация.
Пунктуационный 1
разбор. Проверочный тест.
комбинированный
Пунктуационный
разбор.
Вопросы
упр. 12
4/3
Лексика
и
Проверочный тест.
фразеология. 1
комбинированный
фразеологизм
Вопросы ,
упр.16
5/4
Фонетика
и
Проверочный тест.
орфография. 1
комбинированный
Фонетический
разбор.
Вопросы,
упр.19, 20
6/5
1. Введение в проект «Значение 1
особых форм глагола в русском
языке». Знакомство с различными
источниками информации.
лекция
Проект, как форма Упр. 22
обучения
7/6
Словообразование. Проверочный 1
тест.
Комбинированный с
применением
электронного теста
морфема
Вопросы,
упр. 26
Развитие речи
Подробный
пересказ
Морфология . морфологический 1
разбор слова . проверочный тест
комбинированный с
применением
электронного теста
морфология
Вопросы,
Упр. 33, 34
10/9
Морфология. Морфологический 1
разбор слова. Проверочный тест.
Комбинированный с
применением
электронного теста
Морфологический
разбор слова.
Упр. 40, 41
11/10
Текст.
Развитие речи
Типы текстов.
Упр.
48,
вопросы
12/11
Стили
литературного
языка. 1
2.Использование форм глагола в
разговорном
стиле
–
анкетирование населения.
лекция
Стили языка.
Упр.
50,
51,
вопросы
1314/1213
Контрольный диктант. Анализ.
Контроль знаний и
практикум
Орфографические
ошибки
Работа над
ошибками
15/14
3. Доклад « Глагол , как часть 2
речи».
Комбинированный,
исследовательская
работа с докладами
Переходность, вид, Работа в
время,.
тетрадях
традиционный
причастие
8/7
Изложение по упр. 21
9/8
1
1
2
4. Доклад « Значение глагола в
речи».
5.
практикум
морфологическому
глагола
по
разбору
Причастие-34 часа .
16/1
1
Причастие как часть речи.
6. Исследовательская работа « Кто
Правило,
упр. 54, 56
придумал причастие»
Развитие речи
Стиль речи
Упр. 63
Традиционный
склонение
Правило,
упр. 68
1
комбинированный
Причастный
оборот.
Правило,
упр.70
1
практикум
Причастный
оборот
предложении
17/2
1
18/3
Публицистический стиль
Склонение
причастий
и 1
правописание
гласных
в
падежных окончаниях причастий
19/4
Причастный оборот.
Выделение причастного оборота
запятыми
7. Использование
оборотов в прозе.
причастных
Правило,
в упр. 73,75
20/5
Закрепление пройденной темы
21/6
8. Сочинение в публицистическом 1
стиле «Люби и охраняй природу».
Развитие речи
статья
22/7
Анализ сочинений.
1
практикум
Стилистические и Работа над
орфографические
ошибками
ошибки
23/8
Описание внешности человека.
1
Развитие речи
Внешность,
описание
24/9
Действительные и страдательные 1
причастия.
традиционный
Действительные и Правило,
страдательные
упр. 85
причастия.
25/10
Краткие и полные страдательные 1
причастия
традиционный
Краткая и полная Правило,
форма причастий
упр. 89
9. Сочинение с использованием
причастных оборотов.
Дописать
сочинение
Дописать
сочинение,
упр.82
26/11
Действительные
причастия 1
настоящего времени. Гласные в
суффиксах действ. причастий
наст. вр.
традиционный
Действительные
причастия
настоящего
времени
Правило,
упр. 94
27/12
Действительные
прошедшего времени.
Традиционный
Действительные
причастия
прошедшего
времени.
Правило,
упр. 97
28/13
Изложение ( по упр.100)
1
Развитие речи
Сжатие текста
2930/1415
Контрольный диктант. Анализ.
2
Контроль
практикум
31/16
Страдательные причастия наст. 1
времени.
традиционный
Страдательные
Правило,
причастия
наст. упр. 104
времени.
32/17
Гласные в суфф-х страдательных 1
причастий наст. времени.
традиционный
орфограммы
Правило,
упр.107
комбинированный
причастие
Правила,
работа
в
тетрадях
традиционный
Страдательные
причастия
прошедшего
времени.
Правило,
упр.109
причастия 1
10. Использование причастных
оборотов в фольклоре.
знаний,
Орфографические
ошибки
Работа над
ошибками
2 четверть. 32 урока
Тесты-2, контр.д.-1,работ-1 , сочинений-2, изложений –1.
33/18
Повторение причастия. Тест.
11. Использование
оборотов в поэзии
34/19
Страдательные
прошедшего времени.
1
причастных
причастия 1
35/20
Гласные перед н в полных и 1
кратких
страдательных
причастиях
комбинированный
Краткие
страдательные
причастия
Правило,
упр. 113
36/21
Одна и две буквы н в суффиксах 1
страдательных
причастий
прошедшего времени.
традиционный
Правописание
суффиксов
причастий
Правило,
упр. 117
37/22
Одна буква н в отглагольных 1
прилагательных
традиционный
Отглагольные
прилагательные
Правило,
упр. 121
38/23
Одна и две буквы н в суффиксах 1
кратких страдательных причастий
и
в
кратких
отглагольных
прилагательных
традиционный
Правописание
суффиксов
Правило
упр. 125
39/24
Закрепление пройденной темы
практикум
орфограммы
Правило,
упр. 128
40/25
Выборочное изложение по упр. 1
130.
Развитие речи
Выборочное
изложение
41/26
Анализ изложений.
1
практикум
Практические
стилистические
ошибки
разбор 1
Учебный
практикум
План разбора
Правило,
работа
в
тетрадях
1
12.Отработка
навыков
нахождения причастий в тексте
42/27
Морфологический
причастий.
13. практикум по отработки
навыков
морфологического
разбора причастий
и Работа над
ошибками,
упр. 129
43/28
Слитное и раздельное написание 1
НЕ с причастиями.
традиционный
орфограмма
Правило,
упр. 136
44/29
Закрепление пройденной темы
комбинированный
Частица не
Правило,
1
упр. 138
45/3046/31
Буквы Е-Ё после шипящих в 2
суффиксах
страдательных
причастий прошедшего времени.
47/32
48/3149/32-
5051/3334
1
Сочинение – описание внешности
(упр. 123)
Обобщение по теме «Причастие». 2
Тестирование.
комбинированный
орфограммы
Правило,
упр. 141,
143
Развитие речи
описание
Дописать
сочинение
причастие
Правило,
упр.
150,155,
158
14.
Оформление
«Причастие»
плаката
Комбинированный
с
применением
электронного
теста
Контрольный
анализ.
и
его 2
Контроль знаний
Практические
и Работа над
орфографические
ошибками
ошибки
Деепричастие как часть речи
1
традиционный
деепричастие
Правило,
упр. 160
Деепричастный оборот и запятые 1
при нём.
традиционный
Деепричастный
оборот
Правило,
упр. 164
диктант
Деепричастие – 13 часов.
52/1
15. Исследовательская работа «
Кто придумал деепричастие?»
53\2
16. Деепричастный
прозе.
оборот
в
54/3
Закрепление пройденной темы
1
практикум
Знаки препинания
Правило,
упр. 169
55/4
НЕ с деепричастием.
1
традиционный
орфограммы
Правило,
упр. 173
17.
Деепричастный
оборот
в
поэзии
56/5
Деепричастия
вида.
несовершенного 1
традиционный
Деепричастия
несовершенного
вида
Правило,
упр. 177
57/658/7
Деепричастия совершенного вида.
2
традиционный
Деепричастия
совершенного
вида.
Правило,
упр. 181,
182, 185
59/8
19. Деепричастие в фольклоре.
1
Развитие речи
Фольклор, рассказ
Дописать
сочинение
1
практикум
Стилистические
ошибки
Работа над
ошибками
разбор 1
Учебный
практикум
План разбора
Правило,
188
теме 1
комбинированный
деепричастие
Правила,
195
Работа). 2
Контроль знаний с
применением
электронного
Орфографические
Работа над
и
практические ошибками
ошибки
18.
Отработка
навыков
нахождения
деепричастий
в
тексте.
20. Сочинение – рассказ по упр.
187. По каптине С.Григорьева «
Вратарь»
с
использованием
деепричастий
60/9
Анализ сочинений.
61/10
Морфологический
деепричастия.
21. практикум отработки навыков
морфологического
разбора
деепричастий.
62/11
Повторение
«Деепричастие»
по
22. Оформление плаката
« Деепричастие»
6364/1213
Тестирование.(Контр.
Анализ.
23.Презентация
проекта
«
Значение особых форм глагола в
русском языке»
теста
3 учебная четверть. 40 уроков. Контр. Работ—2, тесты-2, 2 изложение, 6 сочинения.
Проект « Значение служебных частей речи в русском языке»- 20 уроков.
Наречие – 24 часов.
65/1
Наречие как часть речи
1
традиционный
Наречие
Правило,
упр. 199,
201
66/2
Смысловые группы наречий.
1
традиционный
Группы наречий
Правило,
упр. 205
67/3
Закрепление пройденной темы
1
традиционный
Группы наречий
Правило,
упр. 209,
210
68/4
Сочинение по картине И.Попова « 1
Первый снег»
Развитие речи
Описание природы
Дописать
сочинение
69/5
Степени сравнения наречий.
традиционный
Сравнительная
превосходная
степени
70/6
Морфологический
наречий.
Учебный
практикум
План разбора
Правило,
упр 218
71/7
Сочинение – рассуждение ( по 1
упр. 217)
Развитие речи
рассуждение
Дописать
сочинение
7273/8-9
Слитное и раздельное написание 2
НЕ с наречиями на –О, - Е
традиционный
орфограммы
Правило,
упр. 222,
226
74/10
Буквы е и и в приставках не- и 1
традиционный
Отрицательное
Правило,
1
разбор 1
, Правило,
упр. 214,
215
ни- в отрицательных наречий
наречие
упр. 231
комбинированный
Правописание
наречий
Правило,
упр.235
75/11
Н и НН в наречиях на – О и-Е.
7677/1213
Сочинение с описанием действий 2
по упр. 209 и его анализ.
Развитие речи
Описание действий Дописать
сочинение
,
работа
над
ошибками
78/14
Буквы О-Е после шипящих в 1
наречиях.
традиционный
орфограммы
Правило,
упр. 243
79/15
Буквы О и А на конце наречий с 1
приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА, ЗА-.
комбинированный
орфограммы
Правило,
упр. 247
80/16
Подробное
упр.248)
по 1
Развитие речи
Подробный
пересказ
Дописать
изложение
8182/1718
Дефис в наречиях.
2
традиционный
Дефис с наречиями
Правило,
упр. 253,
256
83/19
Слитное и раздельное написание 1
приставки
в
наречиях,
образованных
от
существительного
и
количественного числительного.
традиционный
Правописание
наречий
Правило,
упр. 260,
262
84/20
Ь на конце
шипящих.
комбинированный
Правописание ь в Правило,
наречиях
упр. 266
8586/2122
Обобщение по теме «Наречие». 2
Тесты.
традиционный
наречие
изложение
наречий
(
1
после 1
Правило,
упр.
270,274
8788/2324
Контрольная
работа
–
тестирование по теме « Наречие»
и ее анализ
2
Контроль знаний
Практические
и Работа над
орфографические
ошибками
ошибки
Категория состояния. -6 часов.
89/1
Категория состояния как часть 1
речи
традиционный
Категория
состояния
Правило,
упр. 277
90/2
Морфологический
категории состояния
Учебный
практикум
План разбора
Правило,
280
91/3
Сжатое изложение по упр.281
Развитие речи
Сжатие текста
Дописать
изложение
92/4
Повторение темы « Категория 1
состояния»
практикум
Категория
состояния
Повторить
все
93/5
Сочинение на лингвистическую 1
тему
Развитие речи
доказательство
дописать
94/6
Тестирование
пол
Категория состояния»
Электронный тест
Категория
состояния
разбор 1
теме
1
« 1
Служебные части речи – 34 часа
Предлог -11 часов
95/1
1. Самостоятельные и служебные 1
части речи. Составление таблицы.
лекция
Части речи
Правило,
упр. 284
96/2
Предлог , как часть речи. .
1
традиционный
предлог
Правило,
упр. 288
1
традиционный
предлог
Правило,
294, 295
2. Доклад « Что такое предлог?»
97/3
Употребление предлогов
9899/4-5
Непроизводные
предлоги.
и
производные 2
комбинированный
Производные
непроизводные
предлоги
и Правило,
упр. 298,
302
традиционный
Классификация
предлогов
Правило,
упр. 304
Учебный
практикум
План разбора
Правило,
упр.306
3. Исследовательская работа «
Когда предлог стал частью речи?»
100/6
Простые и составные предлоги.
1
4. Классификация предлогов .
Составление таблицы
101/7
Морфологический
предлога.
разбор 1
5 .
составление вопросов
анкетирования населения по теме
« Предлог»
102/8
Сочинение
по
А.В.Сайкиной
«
спортивная школа»
картине 1
Детская
Развитие речи
репортаж
дописать
103/9
Слитное и раздельное написание 1
производных предлогов
традиционный
орфограммы
Правило,
упр. 311
традиционный
союз
Правило,
упр.317
Союз – 14 часов
Союз как часть речи
1
104/1
4 четверть – 32 урока, из них 2 к.д., 2 сочинения, 1 изложение, 2 теста.
105/2
Простые и составные союзы.
1
Правило,
упр. 320
традиционный
союз
комбинированный
Сочинительные и Правило,
подчинительные
упр. 322
союзы.
9. Доклад « Что такое союз?»
Союзы
сочинительные
подчинительные.
и 1
10. Классификация
Составление таблицы
союзов
.
107/4
Запятая
между
предложениями
в
предложении
простыми 1
союзном
традиционный
Знаки препинания
Правило,
упр. 325
108109/5-6
Сочинительные союзы
2
традиционный
Сочинительные
союзы
Правило,
упр.
330,335
110/7
Подчинительные союзы
1
традиционный
Подчинительные
союзы
Правило,
упр. 339
111/8
Морфологический разбор союза.
1
Учебный
практикум
План разбора
Правило,
упр. 342
106/3
11. практикум по отработке
навыков
постановки
знаков
препинания перед союзами и по
морфологическому
разбору
союзов
112/9
12.Сочинение-рассуждение: «Об 1
этой книге хочется рассказать».
Развитие речи
книга
Дописать
сочинение
113114/1011
Слитное написание союзов тоже, 2
также, чтобы.
традиционный
Правописание
союзов
Правило,
упр. 347,
350
115/12
Обобщение по теме «Предлог и 1
союз».
комбинированный
Предлог и союз
Правила,
упр. 355,
13.Тест.
116117/1314
356
Контрольный диктант. Анализ.
2
Контроль знаний
Практические
и Работа над
орфографические
ошибками
ошибки
1
традиционный
частица
Правило,
упр. 358
14. Оформление плаката «Союз»
Частица – 14 часов
118/1
Частица как часть речи.
15. Доклад « Частица»
119/2
Разряды
частиц. 1
Формообразующие частицы.
традиционный.
Формообразующие
частицы.
Правило,
упр. 364
120121/3-4
Смысловые частицы
2
традиционный
Смысловые
частицы
Правило,
упр. 368,
369, 374
122/5
Раздельное и дефисное написание 1
частиц
традиционный
Правописание
частиц
Правило,
упр. 380,
381
123/6
16.Сочинение
К.Ф.Юона
«
Полдень»
Развитие речи
описание
Дописать
сочинение
124/7
Морфологический
частицы.
Учебный
практикум
План разбора
Правило,
упр. 384
традиционный
Отрицательные
частицы
Правило,
упр. 387,
по
картине 1
Конец
зимы.
16. Классификация
Составление таблицы
разбор 1
частиц
.
18. Значение служебных частей
речи в русском языке- круглый
стол.
125126/8-9
Отрицательные частицы не и ни
2
389, 391
127/10
Различение на письме приставки 1
НЕ- и частицы НЕ
традиционный
орфограммы
Правило,
упр. 398,
399, 401
128/11
Сочинение-рассказ
сюжету (упр.352)
данному 1
Развитие речи
сюжет
Дописать
сочинение
129/12
Различение на письме частицы 1
НИ, приставки НИ-, союза НИНИ.
традиционный
орфограммы
Правило,
упр. 405
130/13
Обобщение по теме «Служебные 1
части речи».
комбинированный
Служебные
речи
1
Контроль знаний
Союз,
частица
1
традиционный
междометие
Правило,
упр. 416
при 1
традиционный
междометие
Правило,
упр. 421
7 1
традиционный
правила
Упр. 423
19. Оформление
Частица»
131/14
по
плаката
части Правило,
упр. 408
«
Контрольный диктант.
предлог,
Междометие.-2 часа
132/1
Междометие как часть речи.
133/2
Знаки
препинания
междометиях. Дефис в них.
Повторение – 3 часа
134/1
Повторение
классе.
изученного
в
20. Презентация проекта «
Значение служебных частей речи
в русском языке»
135/2
Контрольный диктант.
1
Контроль знаний
орфограммы
136/3
Анализ контрольного диктанта.
1
практикум
Орфографические
ошибки
3
Работа над
ошибками
Содержание тем учебного курса
4 часов в неделю, 136 часов в год.
Контрольных работ – 10 (6 – диктантов; 2 – изложения; 2 – сочинения).
Развитие речи – 28 часов.
№
Тема
Содержание
1
Введение.
Русский
язык
развивающееся явление.
2
Повторение
13
изученного в V-VI * Синтаксис и пунктуация.
классах.
* Лексика и фразеология.
*
Фонетика
и
графика.
*
Словообразование
и
орфография.
* Морфология и орфография.
* Контрольный диктант и его
анализ.
3
Количес Знания, умения, навыки
тво
часов
как 1
Иметь представление о
словарном
богатстве
русского
языка,
о
фонетическом,
лексическом,
грамматическом
разнообразии
слов.
Владеть
умением
многоаспектного анализа
слова.
Виды контроля Развитие речи
Количес
тво
часов
* Словарный * Текст
диктант.
* Тест.
1
Контрольная
работа № 1
(диктант).
*
Стили 1
литературного
языка
Морфология.
Причастие. 26
* Повторение изученного о
глаголе
в
V-VI
классах.
*
Понятие
о
причастии.
*
Глагольные
признаки
Владеть
опознания
безошибочного
определения
* Словарный
навыком диктант.
*
глагола: * Тест.
Публицистический
стиль
его
1
причастия.
*
Склонение
причастий.
*
Склонение
причастий.
* Понятие о причастном
обороте.
* Знаки препинания при
причастном
обороте.
*
Действительные
и
страдательные
причастия.
* Действительные причастия
настоящего
времени.
*
Гласные
в
суффиксах
действительных
причастий
настоящего
времени.
* Действительные причастия
прошедшего времени.
* Страдательные причастия
настоящего
времени.
*
Гласные
в
суффиксах
страдательных
причастий
настоящего времени.
* Страдательные причастия
прошедшего
времени.
*
Краткие
страдательные
причастия.
*
Проверочная
работа.
* Морфологический разбор
причастий.
*
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с причастиями.
*
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с причастиями.
*
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с причастиями.
* Одна и две буквы Н в
суффиксах
страдательных
морфологических свойств.
Уметь
объяснить
синтаксические свойства
*
Описание
глагола,
которые
внешности человека 1
проявляются
в
словосочетании
и
предложении.
Знать
признаки причастия и
* Изложение по 2
деепричастия, способы их
фрагменту
книги
образования; сходные и Контрольная
Т.Л.Сухотиной
отличительные признаки работа № 2 (упр.100)
причастного
и (изложение).
деепричастного оборотов.
Уметь
объяснить,
как
* Художественное
1
образовано
причастие
описание портрета
(деепричастие),
и
литературного героя
правильно написать его
(упр.130)
суффикс (выбрать Н или
НН). Владеть навыками
правильного и уместного
употребления
в
речи
причастия и деепричастия.
Иметь представление о
синтаксической
роли,
которую
выполняет
причастие (деепричастие) в
составе словосочетания и
предложения.
Грамотно
писать
суффиксы
и
окончания причастий, а
также НЕ с причастиями.
Расставлять
знаки
препинания
в
предложениях
с
причастным
и
деепричастным оборотом.
причастий прошедшего времени
и
прилагательных,
образованных
от
глаголов.
* Одна и две буквы Н в
суффиксах
страдательных
причастий прошедшего времени
и
прилагательных,
образованных
от
глаголов.
* Одна и две буквы Н в
суффиксах
кратких
страдательных
причастий
прошедшего времени и кратких
прилагательных, образованных
от
глаголов.
* Гласные перед одной и двумя
Н в страдательных причастиях и
прилагательных, образованных
от
глаголов.
* Гласные перед одной и двумя
Н в страдательных причастиях и
прилагательных, образованных
от
глаголов.
* Буквы Е и Ё после шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени.
* Обобщающее повторение по
теме
«Причастие».
*
Повторение
по
теме
«Причастие». Подготовка к
контрольному
диктанту.
* Контрольный диктант и его
анализ.
Деепричастие. 11
* Понятие о деепричастии и
деепричастном
обороте.
Уметь
интонационно
правильно читать вслух
предложения
с
обособленными членами.
Уметь объяснять выбор
слитного или раздельного
написания
НЕ,
употребленного
с
глаголом,
причастием,
деепричастием и другими
частями речи.
Знать основные признаки
наречия как части речи.
Владеть
умением
опознавать
наречие
и
отличать его от созвучных
слов и сочетаний слов.
Иметь представление об
основных
способах
образования наречий и
особенностях
их
написания.
Знать
правильное
написание
наиболее употребительных
наречий, подчиняющихся
изученным
орфографическим
правилам
и
не
подчиняющихся ; владеть
навыком
пользования
орфографическим
словарем при определении
написания наречий. Иметь Контрольная
представление
о работа № 3
синтаксической
роли (диктант).
наречия
в
составе
*
Обучающее 2
сочинение
по
личным
наблюдениям
на
тему «Вы с ним
знакомы»
Правописание
НЕ
с
деепричастиями.
* Пунктуация деепричастного
оборота.
* Деепричастия совершенного и
несовершенного
вида.
Морфологический
разбор
деепричастия.
*
Закрепление
темы
«Деепричастие».
* Обобщение и систематизация
материала
по
теме
«Деепричастие».
* Обобщение и систематизация
сведений
о
деепричастии.
* Контрольный диктант и его
анализ.
Наречие. 28
* Наречие как часть речи.
*
Значения,
выраженные
наречиями.
* Употребление наречий для
связи предложений в тексте.
* Степени сравнения наречий.
* Морфологический разбор
наречий.
* Проверочная работа и ее
анализ.
*
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с наречиями на
-О
и
–Е.
*
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с наречиями.
* Буквы Е и И в приставках НЕи НИ- отрицательных наречий.
* Буквы Е и И в приставках НЕ-
словосочетания
и
предложения.
Учиться
использовать
в
речи
выразительные
возможности
наречий,
употребленных в составе
фразеологизмов,
этикетных
выражений.
Уметь пользоваться в речи
наречиями-синонимами.
* Словарный
диктант.
* Тест.
Контрольная
* Сочинение на 2
работа № 4 основе
картины
(сочинение).
С.Григорьева
«Вратарь» от имени
действующих лиц.
Контрольная
работа № 5
(диктант).
* Словарный
диктант.
* Тест.
*
Обучающее 1
сочинение в форме
дневниковых
записей по картине
И.Попова «Первый
и НИ- отрицательных наречий.
* Одна и две буквы Н в
наречиях на –О (-Е).
* Буквы О и Е после шипящих
на
конце
наречий.
* Буквы О и А на конце наречий
с приставками ИЗ-, ДО-, С-.
* Дефис между частями слова в
наречиях.
* Дефис между частями слова в
наречиях.
*
Слитное
и
раздельное
написание
приставок
в
наречиях, образованных от
существительных
и
количественных числительных.
* Мягкий знак после шипящих
на
конце
наречий.
* Обобщающий урок по теме
«Наречие».
*
Повторение
по
теме
«Наречие».
Подготовка
к
контрольному
диктанту.
* Контрольный диктант и его
анализ.
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ.
снег»
*
Описание
действий
1
*
Написание
репортажа
или
интервью
о 1
процессе труда .
*
Подробное
Контрольная
изложение
с
работа № 6 элементами
2
(изложение)
сочинения по тексту
В.Осеевой (упр.248)
*
Описание 1
внешности
и
действий человека
Контрольная
по
картине
работа № 7 Е.Н.Широкова
(диктант).
«Друзья»
4
*
Описание 1
состояния природы
СЛУЖЕБНЫЕ
ЧАСТИ
1
РЕЧИ.
* Служебные части речи.
10
Предлог.
* Служебные части речи.
Предлог
как
часть
речи.
* Словарный
Понимать грамматические диктант.
различия знаменательных * Тест.
* Употребление предлогов.
*
Непроизводные
и
производные
предлоги.
*
Простые
и
составные
предлоги.
Морфологический
разбор
предлогов.
*
Слитное
и
раздельное
написание
производных
предлогов.
*
Слитное
и
раздельное
написание
производных
предлогов.
* Обобщающий урок по теме
«Предлог».
Союз. 15
* Союз как часть речи.
* Союзы сочинительные и
подчинительные. Запятая перед
союзами
в
сложном
предложении.
*
Сочинительные
союзы.
*
Подчинительные
союзы.
Морфологический
разбор
союзов.
* Слитное написание союзов
ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.
* Контрольный диктант и его
анализ.
Частица. 16
*
Понятие
о
частице.
* Формообразующие частицы.
*
Отрицательные
частицы.
*
Отрицательные
частицы.
*
Различение
Не-Ни.
*
Различение
Не-НИ.
*
Различение
Не-Ни.
и служебных частей речи.
Знать
сходные
и
отличительные признаки
предлога, союза и частицы
как служебных частей
речи. Уметь распознавать
предлоги
и
союзы;
отличать их от созвучных
сочетаний слов; объяснять,
какую роль предлог и союз
выполняют
в
словосочетании
и
предложении;
выбирать
правильное написание и
употребление в речи в
соответствии с нормами
литературного языка.
Уметь отличать частицу от
других служебных частей
речи. Научиться уместно и
правильно использовать в
речи
частицы
для
выражения отношения к
действительности. Владеть
умением отличать частицы
Не и НИ в письменной
речи. Уметь опознавать
междометия
и
выразительно читать вслух
предложения
с
междометиями.
*
Рассказ
– 2
репортаж на основе
увиденного
на
картине
А.В.Сайкина
«Детская
спортивная школа»
по данному началу.
*
Составление 2
текста
–
рассуждения
по
отрывку из романа
И.А.Гончарова
«Обломов»
Контрольная
*
Придумывание 1
работа № 8 обрамлений
к
(диктант).
рассказу
Вопросительные,
восклицательные, указательные
частицы.
*
Модальные
частицы.
*
Усилительные
частицы.
* Раздельное и дефисное
написание
частиц.
* Морфологический разбор
частиц.
* Приставка НЕ- и частица НЕ с
различными
частями
речи.
* Приставка НЕ- и частица НЕ с
различными
частями
речи.
* Различение частицы НИ,
союза НИ-НИ, приставки НИ-.
* Различение частицы НИ,
союза НИ-НИ, приставки НИ-.
* Повторение изученного о
частицах.
*
Составление 2
* Словарный «рассказа
в
диктант.
рассказе»
по
* Тест.
данному началу и
концу
*
Написание 1
рассказа по данному
сюжету
Междометие.
* Междометие как часть речи.
* Дефис в междометиях.
* Знаки препинания при
междометиях.
4
Повторение
изученного.
4
13
* Русский язык. Разделы науки о
языке. Текст. Стили речи.
*
Фонетика.
Графика.
* Лексика и фразеология.
*
Словообразование.
*
Морфология.
* Синтаксис и пунктуация.
* Орфография и пунктуация.
Владеть
умением
распознавания
знаменательных
и
служебных частей речи и
определения
их
грамматических свойств.
Уметь
различать
созвучные (омонимичные)
явления с точки зрения их
Контрольная
*
Контрольное 2
работа № 9 сочинение на одну
(сочинение).
из
тем:
«Удивительное
* Словарный рядом»,
«Дело
диктант.
мастера боится»
* Тест.
* Контрольный диктант и его
анализ.
* Подведение итогов года.
Итого:
значения,
написания, Контрольная
морфемного строения.
работа № 10
(диктант).
142
28
4 Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ
- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и пись менный);
- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказываниия одноклассника;
ЧТЕНИЕ
- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
- проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);
- составлять тезисный план исходного текста;
- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста
вслух;
ГОВОРЕНИЕ
- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;
- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и
грамматические нормы современного литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации.
ПИСЬМО
- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и
выразительные языковые и речевые средства;
-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности и выразительности речи;
- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского
литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;
-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;
-
редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
ТЕКСТ:
-
анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, средства связи предложений в тексте;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
-определять способы образования слов различных частей речи;
- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
- доставлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
- пользоваться различными видами лексических словарей;
- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство установления неоправданного повтора;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ:
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и выполнять морфологический разбор слов всех частей речи;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике
правописания и проведения морфологического анализа предложения;
ОРФОГРАФИЯ:
- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;
- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
-
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
различать и конструировать сложные предложения с союзами;
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить
пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
5 Учебно-методическое обеспечение





1. Учебно- методический комплекс:
Г.Л. Богданова « Уроки русского языка в 7 классе» Издательство « Просвещение» Москва, 1998 год
Учебник « Русский язык 7 класс»под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановой, Просвещение, 2008 год
О.В Беляева « Поурочные разработки по русскому языку» 7 класс – универсальное издание
Библиотека « Первое сентября»
Журналы «Русский язык в школе» и « Русский язык»(приложение к газете « Первое сентября»)
2.Электронные носители:
* Иллюстративный энциклопедический словарь, Толковый словарь Даля
* Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс
* Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс
3. Справочная литература
4. Настенные таблицы
5. Раздаточный материал, карточки, тесты
6 Литература для учащихся
1. Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2006.
2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.
3. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера,
2006.
4. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
5. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.:
Экзамен, 2006.
6. Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникаро-ва. - М.: Просвещение,2004.
7. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
8. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.
7 Список литературы для учителя
1. работы в классе и дома: 7 класс Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001.
2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.
3. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.
4. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.
5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
6. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
7. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
8. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.
9. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1996
9 Приложение
1. Проект «Значение особых форм глагола в русском языке».
2. Проект «Значение служебных частей речи в русском языке».
3. Электронный тест « Синтаксис»
4. Электронный тест « Пунктуация»
5. Электронный тест « Лексика и фразеология»
6. Электронный тест « Фонетика и орфография»
7. Электронный тест « Словообразование»
8. Электронный тест « Морфология»
9. Электронный тест « Страдательные причастия»
10. Электронный тест « Причастие»
11. Электронный тест « Деепричастие»
12. Электронный тест «Наречие»
13. Электронный тест « Категория состояния.
Контрольный диктант по теме «Повторение»
Осень на воде
Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замерзла, но жизнь в ней замирает! Водяные
лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности теплой воды иногда
выскакивают пузыри.' Это-голодные рыбешки ждут, не упадет ли кузнечик или муха.
Ветер шевелит желтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно.'
А бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минуту и ничего не
увидишь. Спокойна темная вода. (109 слов.)
(Текст взят из "Сборника текстов для закрепления навыков правописания" А. В. Хлебниковой, Е. Ф. Плотниковой.)
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Причастие»
Кусты окончились. Перед глазами гостей неожиданно открылась окружённая лесом широкая площадка, утрамбованная и усыпанная мелким
песком. На одном её конце стоял восьмигранный павильон, весь разукрашенный флагами и зеленью.
Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных китайских фонарей. Но этого оказалось мало: площадка
оставалась почти не освещенной.
Вдруг с обоих концов вспыхнули ослепительным голубоватым светом два электрических солнца, до сих пор тщательно замаскированные зеленью
деревьев. Берёзы и грабы, окружавшие площадку, сразу выдвинулись вперёд. За ними слабо вырисовывались на совершенно чёрном небе круглые и
зубчатые деревья чащи, окутанные в серо-зелёную мглу. Кузнечики в степи, не заглушаемые музыкой, кричали так странно, громко и дружно, что казалось, будто кричит один кузнечик, но отовсюду: и справа, и слева, и сверху.
(По А. Куприну) Задания к диктанту
I уровень
1. Разберите по членам предложения.
1 вариант: «Перед глазами гостей...»
2 вариант: «На одном её конце...»
2. Укажите состав слов.
1 вариант: усыпанная, восьмигранным, освещенной.
2 вариант: разукрашенный, разноцветных, заглушаемые.
3. Произведите морфологический разбор причастий.
II
1 вариант: окружившие.
2 вариант: замаскированные.
уровень
1. Выпишите предложение, где причастный оборот обосабливается. Выполните синтаксический разбор.
2. Выпишите 3 причастия, которые состоят из приставки, корня, двух суффиксов и окончания.
3. Произведите морфологический разбор страдательного причастия прошедшего времени.
4. Озаглавьте текст.
Тест по теме «Деепричастие»
Вариант 1
1. Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает:
а) признак предмета по действию;
б) признак признака;
в) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом;
г) действие предмета.
2. Найдите деепричастия:
а)увидел;
б) шлёпая;
г) спеша;
в) поднявши;
д) принявший;
е) свежо.
3. Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
A. Ребятишки прыгали любуясь ёлкой.
Б. Ребятишки прыгали и любовались ёлкой.
B. Прыгающие ребятишки любовались ёлкой
Г. Прыгая ребятишки любовались ёлкой.
4. В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий?
A. Открывая книгу, из неё выпал листок.
Б. Прочитав рассказ, он показался мне скучным.
B. Дверь
висела
Г. Сидя у окна, девочка читала.
на
одной
петле,
5. Определите,
как
надо
писать
НЕ
со
слова, крепись, а давши, держись. 2) Он ушёл, (не) довыполнив задания.
скрипя
словами
от
в
ветра.
предложениях:
Выберите правильный ответ.
A. В
1-м
случае
слитно,
Б. В 1-м случае раздельно, во 2-м - слитно.
B. В обоих случаях слитно.
Г. В обоих случаях раздельно.
6. Найдите деепричастие совершенного вида:
а) глядя;
б) сложив;
в) отнявши;
г) прочитав;
д) улыбаясь;
во
2-м
-
раздельно.
1)
(Не)
давши
е) балуясь.
7. В каком предложении есть пунктуационная ошибка?
8.
1. Старушка, отложив книгу и порываясь что-то спросить, не спросила и стала смотреть в окно.
2. Успокоясь, орлы вышли на открытое место и долго стояли здесь рядом, задумчиво щуря на вечернюю степь мудрые глаза.
3. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам, голову сломя.
4. Я взобрался на холм и увидел, оглядевшись, знакомую мне равнину с дубовым леском.
Прочитайте текст и выполните задания.
Между каменной стеной и растущими вдоль неё кипарисами была тёмная лазейка (1).
Подчиняясь одному чувству страха Сергей юркнул в неё и побежал вдоль стены (2). Острые иглы кипарисов густо и едко пахнувшие смолой
хлестали его по лицу (3). Он спотыкаясь о корни, падал, разбивая в кровь руки, но тотчас же вставал и опять бежал вперёд, согнувшись почти вдвое, не
слыша своего крика (4).
A. Укажите ошибку в характеристике текста и его лексики:
1) стиль речи - художественный;
2) тип речи - повествование;
3) средства связи - местоимения;
4) «едко пахнувшие» - метафора.
Б. Сколько деепричастных оборотов в этом тексте? 1) четыре; 3) три; 2) пять; 4) два
B. В каких предложениях используется деепричастный оборот?
1) в 1 и 4;
2) в 1 и 2;
3) в 1 и 3;
4) в 3 и 4
Г. Сколько запятых пропущено в тексте?
1) одна;
2) две;
3) три;
4) четыре
Д. Найдите ошибку в определении морфологических признаков слов, употреблённых в тексте:
1) «растущими» -действительное причастие настоящего времени;
2) «подчиняясь» -деепричастие несовершенного вида;
3) «тотчас» - наречие времени;
4) «бежал» - глагол в форме прошедшего времени, начальная форма - «бегать».
Вариант II
1. Укажите, какие глагольные признаки отсутствуют у деепричастия:
а) вид;
б)наклонение;
в) изменяемость;
г) значение действия или состояния;
д) способность управлять существительным.
2. Определите, от какого глагола нельзя образовать деепричастие:
а) крыть;
б) лить;
в) жить;
г) плыть.
3. В каком предложении нужно поставить запятую?
1) Зажмурясь она тут же открыла глаза.
2) Она сидела зажмурясь. Выберите правильный ответ.
A. В
первом
Б. Во втором предложении.
B. В обоих предложениях.
Г. Ни в одном из предложений.
4. Найдите деепричастия совершенного вида:
а) любя; б)звеня;
предложении.
в) кляня;
г) склоня.
5. Укажите,
оборота:
в
каких
примерах
деепричастие
входит
в
состав
а) положив документы в стол;
б) положив руку на пульт управления;
в) положив руку на сердце;
г) положив вещи в чемодан.
6. В каком предложении правильно расставлены знаки препинания?
1) Одни воробьи не горевали, и распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.
2) Одни воробьи не горевали и, распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.
Выберите правильный ответ.
A. В
Б. Во втором предложении.
B. В
Г. Ни в одном из предложений.
первом
обоих
7. Выберите деепричастия, которые пишутся с НЕ слитно:
а) (не) прекращая;
б) (не) годуя;
в) (не)завидуя;
г) (не) увлекаясь.
8. Найдите деепричастия несовершенного вида:
а) перестроив;
предложении.
предложениях.
фразеологического
б) разбежавшись;
в) раскачиваясь;
г) крутясь.
9. В каких предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания?
A. Герасим
шел,
не
торопясь,
и
Б. Поезд, не останавливаясь летел в неизвестном направлении.
B. Медсестра,
негодуя,
Г. Кто-то не спеша шёл по аллее.
вбежала
не
спуская
Муму
в
с
верёвочки.
палату.
10. Какие деепричастия окончательно перешли в наречия?
а) превозмогая;
б) шутя;
в) молча;
г) нехотя;
д) догадываясь
11. В каком предложении допущена ошибка в написании НЕ с деепричастием?
A. Круглые
глаза
птицы,
Б. Листва берёз висит нешелохнувшись.
не
мигая,
смотрели
B. Прошка, не задерживаясь, пронесся мимо.
Г. Там, где сражалась, не сдаваясь, разведка, стоит теперь мемориальная плита.
12. Прочитайте текст и выполните задания.
на
вечернее
солнце.
Верх стены был утыкан вмазанными в извёстку бутылочными осколками, но Сергей не задумывался над этим (1). Мигом схватив Арто он
поставил его передними лапами на стену (2). Умный пёс мгновенно понял его (3). Он быстро вскарабкался на стену и замахав хвостом победно залаял
(4). За ним очутился на стене и Сергей, как раз в то время, когда из расступившихся ветвей кипарисов выглянула фигура сторожа (5).
A. Укажите ошибку в характеристике текста и его лексики.
1) стиль речи - художественный;
2) тип речи - описание;
3) средства связи предложений - местоимения, контекстный синоним, лексический повтор;
4) слово
«расступившихся»
употреблено
в
Б. Сколько в тексте деепричастных оборотов?
1)один;
2) два;
3) три;
4) четыре
B. В каком(-их) предложении(-ях) используется причастный оборот?
1) в 1 и 2;
2) в 1 и 3;
3) во 2 и 4; 4)в1
Г. Сколько запятых пропущено в тексте? 1)одна;
2) две;
3) три;
4)четыре
Тест по теме «Предлог»
Вариант I
1. Предлог - служебная часть речи, которая:
а) выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении;
б) связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного;
в) вносит различные оттенки в предложение.
переносном
значении
2. Укажите словосочетания с производными предлогами:
а) ходить вокруг дома;
б) идти через мост;
в) двигаться вдоль дороги;
г) надпись на конверте;
д) стоять около школы;
е) отступать от темы.
3. Найдите
предложения,
гов и падежей существительных.
в
которых
допущены
ошибки
в
употреблении
А. Оплатите за билет. Б. Укажите на недостатки.
В. Интересуясь о результатах. Г. Уверенность в победу. Д. Поехать на трамвае.
4. Укажите словосочетания с простыми предлогами:
а) жить у моря;
б) поступать наперекор всем;
в) показалось из-за туч;
г) ждать в течение суток;
д) поступать в силу обстоятельств.
5. Найдите предложения, в которых выделенные слова - предлоги.
A. Шёл,
не
смотря
Б. Несмотря на занятость, он помогал другу.
по
B. Он
оправдывался,
не
Г. Туристы, несмотря на дождь, продолжали маршрут.
смотря
6. Укажите предложения, в которых выделенные слова - предлоги.
сторонам.
в
глаза.
предло
A. Стадо
потянулось
Б. Дева глядит вокруг изумлёнными глазами.
B. Около
леса,
как
Г.
Поперек
Д. Впереди шли самые стойкие.
7. Какую
следовательно
словах:
в
мимо
мягкой
дороги
дома.
постели,
выспаться
уложили
букву
нужно
вставить?
Укажите
строчку:
расположенные
буквы
соответствуют
а),
б),
буквам,
в)
можно.
брёвна.
или
г),
пропущенным
в течени... реки
а) и и и и
в течени... часа
б) е е и е
в течени... всей дороги
в) и е е е
в течени... лета
г) е е е и
8.
Какую букву нужно вставить? (Задание, аналогичное заданию 7.)
благодаря решени..
а) я ю и ю
согласно желани...
б) ю ю и и
встретиться по прибыти...
в) ю я ю и
сообщить по окончани...
г) я я ю ю
9. Выберите правильный ответ. (Задание, аналогичное заданию 7.)
резиденция
а)е и о а
п..риод
б) и е а о
изобразить
в)и и о о
ф..нтазия
г) е е а а
в
которой
по
в
данных
10. Сделайте,
где
необходимо,
соединение,
вставьте
ва запишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами.
A. (Не)
смотря
на
привычку;
(не)
взирая
на
Б. (В) продолжени.. двух дней; (в) месте с голосами; (в) месте затмения.
B. Что-то
охоты.
(на)
подоби..
ложки;
указать
(на)
пропущенные
непогоду;
подобие
(не)
фигур;
буквы.
смотря
(по)
в
Спра
окно.
причин.,
неудачной
Г. (На) встречу мальчикам; (на) встречу с мальчиками; (в) следстви.. снега. Д. (В) виду дождя; иметь (в) виду; (в) виде корзины.
11. Продолжите
предложения
так,
чтобы
вратились
в
предлоги
(они
несколько
служебное слово справа напротив соответствующей цифры.
знаменательные
изменят
свой
слова
облик),
в
скобках
пре
запишите
полученное
1) (Следствие) Вылет самолёта задерживался....
2) (Цель) Фермер применил удобрение...
3) (Счёт) Служащий поинтересовался...
12. Подчеркните «третий лишний», откройте скобки.
(На) встречу с писателями, выйти (на) встречу; иду тебе (на) встречу. (Не) взирая на усталость; (не) смотря на запрет; (не)
смотря в глаза.
13. Определите,
четаниях.
какой
частью
речи
является
Согласно вашим указаниям; дитя гулять согласно; они живут согласно.
слово
«согласно»
в
следующих
со
Вариант II
1. Предлог - это служебная часть речи:
а) связывающая однородные члены или части сложного предложения;
б) выражающая отношения между словами в словосочетании и предложении;
в) придающая различные смысловые, эмоциональные и модальные оттенки.
2. Укажите предложения с непроизводными предлогами.
A. (На)
встречу
нам
Б. Ребята собрались (на) встречу с учителями.
двигалась
колонна
бойцов.
B. Мы подошли (к) домику лесника.
Г. Густая пыль облаком встаёт (из)(под) колёс. З.Найдите предложение с составным предлогом.
A. (В)последствии... я узнал, что было причиной бед.
Б. (В)следстви... по делу появились новые обстоятельства.
B. (В)течени... всей дороги он сохранял молчание.
4. В каких предложениях есть наречные предлоги?
A. Кто-то
вторично
Б. Он проехал мимо, не заметив нас.
пробежал
мимо
меня.
B. Он голосовал против.
Г. Она села против меня тихо и безмолвно.
5. В каких предложениях есть отымённые предлоги?
A. Он,
по
причине
тяжёлой
Б. Он отсутствовал по уважительной причине.
поклажи,
не
мог
за
мной
следовать.
B. Она
была
далеко
не
красавица,
Г. На счёт банка поступило 5 миллионов рублей.
6. Какую
следовательно
буквам:
но
я
имел
букву
нужно
вставить?
Укажите
строчку:
расположенные
буквы
соответствуют
В течени... дня
а) е е и и
В течени... реки
б) и е и е
В течени... всей дороги
в) е и е е
В течени... лета
г) и и е и
своё
а),
мнение
б),
в)
пропущенным
также
или
и
г),
в
насчёт
в
которой
по
данных
словах
7. В каких предложениях допущены грамматические ошибки?
A. Жажда
к
славе
Б. Работа ведётся согласно графику.
его
томила,
мучила
и
жгла.
B. Он пришёл со школы.
Г. Встретились по прибытию поезда.
8. Укажите группу непроизводных предлогов:
а) благодаря, до, за, перед, вокруг;
б) в продолжение, через, по, путём, у;
в) через, пред, без, для, над;
г) с, у, об, вдоль, при.
9. Найдите предложения с производными предлогами.
A. Затраты
на
выставку
отнесены
Б. Сговорившись (на)счёт завтрашнего дня, они распрощались.
(на)счёт
шефствующего
красоты.
предприятия.
B. (В)следстви...
быстрого
течения
Г. (В)следстви... по делу террористов было много неясного.
10. Ученик
ошибки.
допустил
Слитно
ошибки,
разделив
надо
предлоги
быть
на
внимательнее.
две
группы.
Найдите
эти
Раздельно
а) вследствие
б) ввиду
в)насчёт
д) в продолжение
е)
ж) в целях
по
причине
г) втечение
11. Продолжите
предложения
так,
чтобы
вратились
в
предлоги
(они
несколько
служебные слова справа напротив соответствующей цифры.
знаменательные
изменят
свой
слова
облик),
в
скобках
пре
запишите
полученные
1) (Место) Впоследствии я поставил его...
2) (Вид) Учащийся отсутствовал...
3) (Течение) Рыбак ставил сеть...
12. «Третий лишний». Открыть скобки, подчеркнуть лишнее слово.
(В) виду предстоящего отъезда; находиться (в) виду неприятеля; иметь (в) виду. (В) следстви.. слабого зрения; (в) течени.. пяти минут; (в)
последстви... это появилось в печати.
13. Определить,
какой
следующих предложениях.
частью
речи
являются
слова
«навстречу»/«на
(На) встречу с братом не рассчитывай. (На) встречу утренним лучам шагаю я. Собака бежала (на) встречу.
встречу»
в
Контрольный диктант по теме «Союз»
Первые мореплаватели, увидевшие пингвинов в Антарктиде, чуть не приняли их за толпу людей, одетых во фраки и белоснежные манишки!
Ученые специально приезжали в суровую Антарктиду, чтобы побольше узнать об этих необычных птицах.
Пингвины замечательно приспособлены к суровым условиям. Питаются они рыбой, а также кальмарами.
В ледяной воде их неуклюжее тело превращается в стремительную гибкую торпеду. Иногда пингвин так разгоняется, что вылетает из воды на
лёд, как будто камешек из рогатки.
В полярную ночь мамы-пингвинихи приносят в дом полукилограммовое яйцо, а папы-пингвины вынашивают его в течение двух месяцев. Но
мамы тоже проявляют заботу: запасают пищу. Если надо передать драгоценное яйцо пингвинихе, отец быстро выкатывает его на снег, а мать так же
быстро скрывает его в тёплом гнёздышке на своём животе.
Задания к диктанту
1. Озаглавьте текст.
2. Постройте схемы предложений (1 вариант - «Учёные специально приезжали...»; 2 вариант- «В полярную ночь...»).
3. Объясните графически (или словами) правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ и местоимений, наречий с частицей ЖЕ.
4. Произведите морфологический разбор одного предлога и одного союза.
Итоговая контрольная работа Комплексный анализ текста
Капуста одна из древних овощных культур. В Древн..й Греции и Риме капуста считалась св..щен..ой пищей богов. Когда(то) капусту называли
садовой головой, так как в.-лок капусты по форме нэпом..нает голову человека а в значени.. «огород» употребляли слово «сад». Таким образом
употр..бляя выражение «голова садовая» мы шутливо сравниваем голову человека с кочаном капусты. Пог..ворка эта имеет значение
«(не)сообразительный, (не)расторопный, (не)ловкий человек, разиня».
Квасить капусту заготавливая её (в)прок первыми научились древни.. сл..вяне. Осенью собрав урожай преступали к рубке капусты для
квашения. В этой работе принимали участие все члены семьи (не)редко и соседи. Это коллективное мероприятие назван..ое капустником
сопров..ждалось шутками песнями весёлыми играми и забавами.
Слово «капустник» дож..ло до наших дней но приобрело переносный смысл. Так называют теперь вечер сам..деятельности с разнообразными
номерами шутливо-пародийного характера связан..ыми с жизнью коллектива.
(По В. Вакурову)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст.
3. Определите основную мысль текста.
4. Определите стиль текста, докажите своё мнение.
5. Определите тип текста, докажите своё мнение.
6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Произведите фонетический разбор слова «все».
8. Найдите в тексте многозначное слово. В каком значении оно употреблено? Подберите примеры словосочетаний, где это слово выступает в
других значениях.
9. Приведите примеры фразеологических оборотов, в которых встречается слово «голова».
10. Произведите морфологический разбор слова «связанными».
11. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2; 2 и 3.
12. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: тире между подлежащим и
сказуемым; запятая между однородными членами.
13. Выпишите из текста второе предложение и сделайте его синтаксический разбор.
14. Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения
.