Document 4314553

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» во 2 классе создана на основе:

Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» ( от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373 (зарегистрирован 22 декабря 2009 г., № 17785);

Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменении в федеральный государственный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г., № 373»
(зарегистрирован 4 февраля 2011г., № 19707);

Учебного плана МБОУ «Краснокадкинская ООШ» НМР РТ на 2014-2015 учебный год. 

Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету МБОУ «Краснокадкинская ООШ» НМР РТ. 

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10).
-Примерной программы по изобразительному искусству. 1-4 классы (стандарты второго поколения) -М.: Просвещение, 2011 г.;
-Авторской программы Б. М.Неменского «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2012г.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами,
развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности
растущей личности.
Цели курса:
-воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре
народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и
окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикпадных, архитектуре и дизайне - их
роли в жизни человека и общества;
-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического
вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
-совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
-формирование навыков работы с различными художественными материалами.
дизайн, скульптура и пр.);
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками:
«Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство». Второй год обучения
развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний
меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной
творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоянную
смену художественных материалов.
Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:
использование различных художественных материалов, приемов и техник;
изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе
фантазии;
передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;
выражение настроения художественными средствами;
компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
использование знаний графической грамоты;
использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Место предмета в учебном плане МБОУ «Краснокадкинская ООШ»
Примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству, с учётом авторской программы образовательной
системы «Школа России» Б.М .Неменского на изучение предмета во 2 классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 34
часа.
По учебному плану МБОУ «Краснокадкинская ООШ» на предмет «Изобразительное искусство» отводится по 1 часу в неделю, всего 35
часов при 35 недельной работе.
Уровень обучения:базовый.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ЧАСА)
№ Наименование
Содержание программп/п разделов /
ного материала
Количество часов
Универсальные учебные действия
1 Чем и как работа- Выразительные возможно- Осуществлять поиск необходимой
ют художники (8 сти через краски, апплика- информации для выполнения школьных
часов)
цию, графические
заданий с использованием учебной
материалы, бумагу.
литературы; овладевать основами языка
Выразительность
живописи, графики, скульптуры,
материалов при работе в декоративно-прикладного искусства,
объёме.
художественного конструирования.
2 Реальность и фан- Формирование художест- Понимать условность и субъективность
тазия (7 часов)
венных представлений че- художественного образа. Различать
рез изображение реально- объекты и явления реальной жизни и их
сти и фантазии.
образы, выраженные в произведении
Украшение реальности и искусства, объяснять разницу. Выполнять
фантазии. Постройка
учебные действия в материализованной
реальности и фантазии.
форме.
3 О чём говорит ис- Выражение характера в
Эмоционально откликаться на образы
кусство (8 часов) изображении животных, персонажей произведений искусства,
мужского образа, женского пробуждение чувств печали, сострадания,
образа. Образ человека и радости, героизма, бескорыстия,
его характера,
отвращения, ужаса и т.д. Передавать
выраженный в объёме.
характерные черты внешнего облика,
Изображение природы в одежды, украшений, отражающие обычаи
разных состояниях.
разных народов.
Выражение характера и
Передавать с помощью цвета характер и
намерений человека через эмоциональное состояние природы,
украшение.
персонажа.
4 Как говорит
Цвет как средство выраже- Различать основные тёплые и холодные
искусство (8
ния. Линия как средство цвета. Передавать с помощью ритма
часов)
выражения. Ритм как
движение и эмоциональное состояние в
средство выражения.
композиции на плоскости. Создавать
Пропорции.
элементарные композиции на заданную
тему, используя средства выражения.
5 Резерв (3 часа+1ч)
ТРЕБОВАНИЯ к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений
изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их
авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).
В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной
выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и
повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
- называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);
- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и
архитектуры);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой
деятельности;
- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания
композиций.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков,
явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:
- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
-
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
- желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных
учебных предметов;
- обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
- мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла;
- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Коротеева Е.И. Под редакцией Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2012.
2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.
Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:
1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012.
2. Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012.
3. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.:
Планета, 2008. - (Качество обучения)
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
Содержание программного материала
Чем и как работают художники
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
ИТОГО
Количество часов по
рабочей программе
8ч
7ч
11 ч
9ч
35 часов
Календарно-тематическое планирование ( 2 класс)
№
Тема
п/п
урока
Дата
Планируемые результаты
Личностные
План
Метапредметные
Предметные
Обучающийся получит возможность УУД(работа с текстом)
Обучающийся научится: Обучающийся научится:
для формирования знаний
Чем и как работают художники (8 ч )
1
Три основные краски, строящие
многоцветие мира.Рисование по
памяти и впечатлению.
Поляна цветов.
Что такое живопись? Первичные
основы цветоведения. Знакомство
с основными и составными
цветами, с цветовым кругом.
2
Пять красок – всё богатство цвета и
тона. Рисование по представлению.
Природная стихия (без
предварительного рисунка)
Знакомство с выразительные
Расширение знаний о
возможностями цветовой
живописных
палитры; развиватие
материалах.
изобразительные навыки;
развиватие умения видеть
красоту и разнообразие красочных
смесей.
Знакомство с различным 10.09
эмоциональным
звучанием цвета.
Знакомство с новыми
художественными материалами
,знакомство с вариантами
построения композиций;
Рисовать по
представлению;
смешивать краски.
Обсуждение вариантов
изображения деревьев;
развитие практических
навыков;
3
Пастель, цветные мелки; их выразительные возможности. Рисование по
памяти и впечатлению.
Осенний лес
Использование текста
правил работы с
красками гуашь и
акварель;
Что такое графика?
Образный язык графики.
Разнообразие
графических
материалов. Красота и
выразительность линии.
Ее выразительные
возможности. Толстые и
тонкие, подвижные и
тягучие линии. Работа с
дополнительной
литературой
смешение трех основных цветов;
2.09
15.09
Факт
4
Выразительные возможности
аппликации.
Создание в технике аппликации
коврика.
5
Выразительные возможности
графических материалов.
Зимний лес. Тушь
6
Выразительность материалов для
работы в объеме. Лепка из
пластилина. «Звери в лесу».
Развитие эстетического
восприятия; понятия «ритм,
пятно»;
Знакомство с выразительными
возможностями линии, точки,
темного и белого пятен;
Знакомство с различными
техниками работы графическими
материалами;
Плоскостное и объёмное
изображение (различия).
Понятие «скульптура». Лепка из
пластилина из одного большого
куска путём вытягивания и
вдавливания.
Подготовка творческих Развивать творческие
сообщений Что такое
навыки; учиться
скульптура? Образный работать в коллективе
язык скульптуры.
Знакомство с
материалами, которыми
работает скульптор.
Выразительные
возможности глины,
дерева, камня и других
материалов.
Изображение животных.
Передача характерных
особенностей животных.
Творческое сообщение
Что такое макет?
Материалы для макетов.
Работа с бумагой
(склеивание,
скручивание,
надрезание, сгибание).
Склеивание простых
объемных форм (конус,
цилиндр, лесенка,
гармошка
22.09
Понимание образной
29.09
характеристики линий:
колючие, весёлые, злые,
тихие и т. д.) Техника
изображения дерева.
Приёмы получения
тонового пятна.
изображение зимнего
дерева графическим
материалом (углём) по
впечатлению и по памяти.
Творческое сообщение о Выражать свои чувства, 6.10
животных родного края настроение с помощью
цвета, насыщенности
оттенков.
7
Выразительные возможности
бумаги. Конструирование.
«Птицы в лесу»
Понимание красоты различных
художественных материалов
(гуашь, акварель, пастель, мелки,
тушь, пластилин, бумага).
Сходство и различие материалов.
Смешанные техники.
Неожиданные материалы.
8
Для художника любой материал
может стать выразительным.
Обобщение темы.
Праздничный город. Серпантин,
конфетти.
Приемы конструирования из
бумаги; создание макетов;
Схемы для работы в технике
аппликации.
Развитие навыков работы с
разными материалами
Реальность и фантазия (7 ч )
Обсуждение
выразительных
возможностей
материалов, которыми
работают художники.
Анализировать образец,
определять материалы,
контролировать и
корректировать свою
работу.Оценивать по
заданным критериям.
Освоить работу с
13.09
бумагой: сгибание,
разрезание, перевод
плоскости листа в
ранообразные объёмные
формы. Составлять
композицию,
последовательно её
выполнять.
Сделать вывод о
20.09
способах
выразительности в
художественных
произведениях.
Определять материалы и
инструменты,
необходимые для
изготовления изделий.
9
Изображение и реальность.
Изображение животного.
II ч.
Рассматривание животных,
умение видеть их красоту,
обсуждение особенностей
различных животных.
Вглядываться в животных и
видеть их красоту: изгиб тела,
стройность лап, шеи, пластику
переходов одной части тела в
другую и т.д.
Обсуждение
характерных особенностей животных;
Особенности животных,
пропорциональные
соотношения частей
тела.
Рисование по памяти
или представлению
животного
27.09
10
Изображение и фантазия. Рисование Соединение элементов разных
по представлению.
животных, растений при создании
Сказочное несуществующее
фантастического образа.
животное
Роль фантазии в жизни
людей. Сказочные
существа. Фантастические образы.
(творческое сообщение)
Творческие умения и
навыки работы с
гуашью.
10.11
11
Украшение и реальность. Рисование Видеть красоту в природе, учится у
по представлению. Веточка с инеем природы, развитие
наблюдательности.
или паутинка с капелькой росы.
Построение композиции
и рассказ о замысле
Изображение
17.09
паутинок, снежинок
при помощи
графических
элементов (линий,
точек, кружочков и т д.)
по памяти.
12
Украшение и фантазия. Украшение
заданной формы.
Кокошники.
Иметь представление, что такое
кокошник, кто носил кокошники, как
их украшали. Что такое орнамент?
Преобразование природных форм
для создания различных узоров,
орнаментов, украшающих предметы
Творческое сообщение «
История появления
женского кокошника»,
значение слова
«кокошник»
Изготовление и украшение 24.09
кокошника. Создание
украшений для человека.
Перенесение красоты
природы в быт человека.
быта.
Постройка и реальность. « Морской Природные сообщества и
конструкции.
аквариум».
Природныеконструкции: соты,
ракушки, домик улитки,
подсолнух, головка мака, стручки
гороха и т.д.
Природа сама, без
участия человека создаёт
свои конструкции, а
человек учится у
природы, изучая её.
Роль Постройки в быту
человека; чувство
композиции; навыки
конструирования из
бумаги. Творческая
работа «Самые
необычные постройки на
земле»
14
Изображение и фантазия. Рисование Создание рассказа о Природе, как
фантастического здания.
образе мудрого учителя; увидеть в
примерах архитектуры природные
аналоги;
Создание макета
Творческая работа
сказочного замка
(сообщение) «Самые
необычные постройки на
земле»
15
Мастера Изображения, Украшения и Создание и украшение елочных
Творческий рассказ о
Постройки всегда работают вместе. игрушек из бумаги, салфеток, ниток, истории создания
Конструирование елочных игрушек. пластика и т.д.
елочных игрушек
13
Создание макетов
аквариумных рыбок.
1.12
Творческие умения и
навыки работы с гуашью.
Рисование с натуры
ёлочных украшений.
8.12
15.12
О чём говорит искусство (11ч )
16
Характер изображаемых животных.
Создание яркого образа животного
(веселого, стреми-тельного,
агрессивного и т. п.)
Итоги 2 четверти(резерв)
Всё живое имеет свой образ,
характер, настроение.
Рассказ о строение
Создание рисунка кота
животных (туловище, шея,
голова, морда, ноги, лапы,
хвост, уши, и т.д.).
22.12
Чувствовать и выражать в
Выражение характера
изображении характер животных.
изображаемых животных.
III ч. Художники-анималисты. Рисование
по памяти. Любимая кошка.
17
Творческая работасоздание презентации с
рисунками любимых
животных.
Защита презентации
12.01
18
Выражение характера человека в
живописи и графике. Рисование по
представлению. Женский образ.
Мимика лица, движение рук,
выражающих эмоции. Умение по
выражению лица определять его
отношение к окружающим, учиться
отражать это в рисунке.
Портрет мамы. (выставка
Творческая работасоздание презентации с рисунков)
рисунками женских лиц.
Рассказ о авторах
рисунков.
19
Выражение характера человека в
изображении. Мужской образ.
Черты характера доброго и злого
человека. Обмен мнениями
Портрет папы, дедушки,
Творческая работа26.01
создание презентации с брата. (выставка рисунков)
рисунками мужских лиц.
Рассказ о авторах
рисунков.
20
Выражение характера человека в
изображении. Сказочный образ.
Характеры сказочных героев,
отражение его на поведении, в
одежде.
Сообщение на тему «
Как определить по
рисунку сказочность
изображенного героя»
21
Образ человека и его характер,
выполненные в объеме. Сказочные
персонажи, противоположные по
характеру. Работа с пластилином.
Лепка из пластилина разных
человечков, отражая их характер в
придуманной конструкции. Приёмы
лепки из целого куска путём
вытягивания, вдавливания и
защипления..
(резерв)
22
Изображение природы в разных
состояниях. Рисование по
представлению. Контрастные
состояния моря.
Формируем представление о
природе. Природа тоже имеет
характер. Она может быть, то
грозной и тревожной, то спокойной и
радостной, то грустной и нежной –
мы видим в ней настроение.
Художник, изображая природу,
Что такое скульптура?
Особенности изображения
в объёме. Разговор о
контрастных образах.
Портрет бабы Яги
19.01
2.02
Создание сказочных
9.02
героев в сказочном царстве
Творческая презентация, Создание морского
пейзажа
содержащая
репродукции известных
художников с морскими
пейзажами
16.02
выражает её состояние, настроение,
его изображение обращено к нашим
чувствам.
23
Выражение характера человека
через украшение. Украшение заготовок мужского оружия или
женских украшений.
24
Создание панно «Морские пираты» с Творческая презентация Защита проектов
Выражение намерений через
использованием полученных знаний с иллюстрациями к
созданных панно
украшение. Коллективно- индио
оформлении
пиратских
кораблей
видуальное создание панно.
рассказам о пиратах
Украшение двух, противоположных
по намерению флотов.
2.03
25
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру. Рисование по
представлению. Здание для
сказочного героя.
9.03
26
Обобщающий урок. Урокобобщение: создание коллективного панно. Сказочные миры.
(резерв) Зашита творческих работ
Украшая себя, любой человек
рассказывает тем самым о себе: кто
он такой, какой он (например,
смелый воин-защитник или агрессор,
красавица или пугало, обвешанное
побрякушками). Учимся выглядеть
красиво.
Понимание возможности
выражения своих чувств че-рез
архитектуру;
Творческая презентация,
содержащая в рисунках
историю женского и
мужского костюманаряда.
Показать, что образ
здания напрямую связан
с его назначением;
Творческое сообщение
на тему «Где живет змей
горыныч»
Мальчики создают щит и 23.02
расписывают его согласно
правилам оформления.
Девочки создают
украшения для костюма
Развивать творческую
фанта-зию через
создание домика для
сказочного героя,
развивать умение
работать в коллективе;
16.03
Сказочное панно на тему «Маша и
медведь»
Обсуждение творческих
работ. Уметь делать
осмысленный выбор
материала и приёмов
работы для передачи
своего отношения к
изображаемому;
Как говорит искусство (9 ч )
Умение работать в
коллективе
27
IV ч
Цвет как средство выражения:
теплые и холодные цвета. Борьба
теплого и холодного.
Рисование по представлению.
Угасаюший костер на фоне ночного
неба, перо Жар-птицы или
весеннюю лужайку, ис-пользуя
контраст-ные цвета.
Цвет и его эмоциональное
восприятие человеком.
Представление о тёплом и холодном.
Деление цветов на тёплые и
холодные. Борьба цвета.Смешение
красок.
Толкование слова
«Контраст» в
дополнительных
источниках
Выполнение по выбору. 23.03
Угасаюший костер на
фоне ночного неба,
перо Жар-птицы или
весеннюю лужайку,
используя контрастные
цвета.
Понятие «глухие» и
«звонкие» цвета в
дополнительных
источниках знаний.
Сообщение на уроке
Создание весеннего
пейзажа
.
28
Цвет как средство выражения: тихие Понимать, что такое «глухие» и
(глухие) и звонкие цвета. Рисование «звонкие» цвета
по памяти и впечатлению.
Изображение весенней земли.
Понятие, что такое «ритм линий».
Эмоциональное звучание
линии.Линии как средства
характеристики изображаемого.
29
Линия как средство выражения:
ритм линий. Рисование по
представлению.
Изображение весенних ручьев на
фоне земли
Ритмическая организация
листа с помощью линий.
Понятие ритма.
Изменение ритма линий
меняет содержание
работы. Творческая
презентация с рисунками
листьев
6.04
13.04
Изображение ритма
стволов деревьев и травы,
ручейков.
30
Линия как средство выражения:
характер линий. Рисование по
впечатлению.
Изображение ветвей с
определенным характером и
настроением.
Плачущая ива, кудрявая береза,
колючая роза- применение линии, как
средства выражения впечатления
увиденного. Многообразие линий:
толстые и тонкие, корявые и
изящные, спокойные и порывистые и
т. д.
Творческая презентация Рисунок березовой рощи
с рисунками и фото
деревьев и веток
деревьев
31
Ритм пятен как средство выражения.
Аппликация.
Создание изображения ритмично
летящих птиц.
Знакомство с ритмом пятен, как
со средством выразительности;
сравнить ритм пятен с
музыкальными ритмами; учить
создавать ритм в изображении;
Нахождение понятия
«ритм пятен» в
дополнительных
источниках
информации для
дальнейшего сообщения
на уроке.
Пропорции выражают характер.
Лепка из пластилина. Образы
животных с разными характерами
пропорций.
Объяснять слово
Знакомство со средством
«прпорция»,
художественной выразительностипропорцией; понимать, как от
разный характер
пропорций зависит образ
пропорций (атлет –
предмета;
гимнастка, слон –
32
20.04
Создание изобра-жения 27.04
ритмично летящих
птиц.
(от изменения положения
на листе бумаги даже
одинаковых пятен
изменяется
восприятие листа, его
композиция)
Образы индюка с
разными характерами
пропорций.
4.05
жираф).
33
34
Ритм линий и пятен, цвет,
Обобщение темы четверти.
пропорции- средства выразительности. Создание коллективного Познакомятся
с видами пейзажного жанра
панно. Весна. Шум птиц.
Монотипия. Парк аттракционов
своей мечты.
Творческая презентация Создание коллективного
панно
на тему «Весна»
Понятие слова
Научатся изображать линию
«монотопия» для
горизонта; применять приемы
сообщения на уроке
загораживания в рисунке; работать
акварельными красками; высказывать
свои суждения о картинах
11.05
«Весна. Шум птиц»
18.05
Обобщающий урок за год.
(резерв)
35
Оставить несколько крупных капель краски на листе бумаги. Согнуть лист пополам и плотно
сжать. Разверните, и вы увидите необычные, причудливые узоры – кляксы. А можно
25.05
нарисовать краской половинку бабочки на половине листа. Согнуть пополам лист и плотно
сжать его половинки. Как будто бабочка расправила крылья и собирается взлететь