Document 4314461

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №7
городского округа Стрежевой
с углубленным изучением отдельных предметов
Согласовано
на метод. объединении
«Утверждаю» _
директор МАОУ
СОШ №7
________________ 2013г
_______________________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
(Английский язык: Учебник для 2 класса, Обнинск: Издательство «Титул»: Допущено Министерством образования и
науки РФ)
Разработчик программы
учитель английского языка
Бекшенева Лилия Ваилевна
Педстаж 7 лет.
Пояснительная записка
1. Соответствие Государственному образовательному стандарту
2. Адресат
Данная образовательная программа по курсу «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта НОО, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от
09.03.2004г и приказом Миниобрнауки РФ от 03.06.2011г
На основе учебника английского для 2 класса Милли, Обнинск: Издательство «Титул»: Допущено Министерством образования и науки РФ
Программа рассчитана на учебную нагрузку 2 часа в неделю – 68
часов в год (согласно приказу “Об утверждении базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации” №1312 от
09.03.04 г.)
Программа составлена для учебно-методического комплекта Азаровой С. И. Английский язык. Милли для 2 класса общеобразовательных
учреждений (издательство «Титул»).
Рабочая программа определяет цели и задачи обучения английскому языку на начальном этапе, содержание и распределение основных разделов
содержательной части Примерной программы по классам, лексический и
грамматический минимум в каждом классе, требования к знаниям, умениям, навыкам по окончании курса, учебно – тематическое планирование
с практической частью и уроками промежуточного контроля. Приложением к данной рабочей программе является календарно – тематическое
планирование для 2 класса, 3 класса, 4 класса Программа рассчитана на 68
часов в год (2 часа в неделю). Общее количество часов определяется
Примерной программой по английскому языку в начальной школе и составляет 204 часа.
Программа адресована обучающимся вторых классов МАОУ СОШ №7 с
углубленным изучением отдельных предметов.
3. Особенности обучения Программа учитывает особенности учащихся класса. В подгруппе анв данном классе
глийского языка обучаются 12-13 учеников.
Рекомендовано обучение по коррекционной программе школы VII вида.
4. Особенности и проблемы, существующие в
организации работы в
данном классе
Первый год обучения.
5. Цели и задачи
Основными целями курса АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК для 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:



6. Основные содержательные линии курса





7. Структура программы

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной
форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной
речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформировать дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
развитие иноязычной коммуникативной компетенции;
развитие речевой компетенции (говорение, аудирование, чтение, письмо);
развитие языковой компетенции – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения;
развитие социокультурной компетенции;
развитие учебно-познавательной компетенции;
Привет
8. Планируемые результаты освоения обучающимися программы
 Школьный портфель
 Ты любишь цирк?
 Счастливого рождества
 Мой питомец
 Моя семья
 Где мышонок
 Коробка для ленча
 Ферма
Личностные УУД. Обучающийся научится:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
занятиям английского языка, к школе;
-интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в
учебнике и учебных пособиях;
-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Регулятивные УУД. Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;
-принимать роль в учебном сотрудничестве;
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем
плане.
Познавательные УУД. Обучающийся научится:
-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в
учебной литературе;
-строить сообщение в устной форме;
-находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
-анализировать изучаемый объект с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнения, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям при указании количества групп;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-обобщать;
-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:
-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
-воспринимать другое мнение и позицию;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему мнению.
Предметные УУД. Обучающийся научится:
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1 Знать и понимать:
- алфавит, буквы, буквосочетания, звуки изучаемого языка
-правила чтения: гласных букв в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаний
-особенности интонации основных типов предложений
-название страны изучаемого языка, ее столицы
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора
2. уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
8. Планируемые результаты освоения
обучающимися с ОВЗ
программы
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника
- кратко рассказывать о семье, о друге, о себе
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем
- списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей.
3. Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями языка в доступных младшим школьникам
пределах, развития дружелюбного отношения с носителями английского
языка как средства отношения к представителям других стран
- преодоления психологических барьеров в использовании английского
языка как средства общения
- ознакомления с детским зарубежным фольклором, более глубокого осознания некоторых особенностей родного язык.
Личностные УУД. Обучающийся научится:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
занятиям русского языка, к школе;
-интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в
учебнике и учебных пособиях;
-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Регулятивные УУД. Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;
-принимать роль в учебном сотрудничестве;
-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем
плане.
Познавательные УУД. Обучающийся научится:
-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в
учебной литературе;
-строить сообщение в устной форме;
-находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
-анализировать изучаемый объект с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнения, классификацию изученных объектов по заданным
критериям при указании количества групп;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-обобщать;
-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:
-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
-воспринимать другое мнение и позицию;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему мнению.
Предметные УУД. Обучающийся научится:
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1 Знать и понимать:
- алфавит, буквы, буквосочетания, звуки изучаемого языка
-правила чтения: гласных букв в открытом и закрытом типе слога, буквосочетаний
-название страны изучаемого языка, ее столицы
2. уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника
- читать вслух слова, словосочетания и простые предложения
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов,
пользуясь двуязычным словарем
- списывать текст на английском языке.
3. Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями языка в доступных младшим школьникам
пределах, развития дружелюбного отношения с носителями английского
языка как средства отношения к представителям других стран
- преодоления психологических барьеров в использовании английского
языка как средства общения;
10. Формы организации
учебного процесса
Программа предусматривает проведение уроков изучения и первичного
закрепления знаний, уроков закрепления знаний и выработки умений,
уроков комплексного использования знаний, уроков обобщения и систематизации знаний, уроков проверки, оценки контроля знаний.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в
парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формиро-
10. Итоговый контроль
ванию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится
в форме проверочной работы.
– плановых контрольных работ – 5 ч;
– административных контрольных работ – 2 ч.
11. Объем и сроки изучения
На изучение курса отводится всего – 68 часов, занятия будут проходить 2
раза в неделю.
12. Обеспечение образовательного процесса
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли» С. И. Азарова, Э.Н. Дружинина, Е.В.
Ермолаева, Е.В. Зоткина, Л.Г. Карпова, Е.М. Коренкова, Е.В. Костюк,
И.В. Крайнева, Н.Н. Петрова, Н.Б. Пономарева, Р.Ю., Попова, Н.С. Славщик, Л.Л. Соколова, Л.Н. Струкова, Н.Ю. Шульгина – Обнинск: Титул,
2007 год.
Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли» С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина,
Е.В.Ермолаева, Е.В.Зоткина, Е.М. Коренкова, Е.В. Костюк, И.В. Крайнова,
Н.Н.Петрова, Н.Б. Понамаренко, Р.Ю.Попова, Н.С. Славщик,
Л.Л.Соколова, Л.Н.Струкова, Н.Ю.Шульгина – Обнинск: Титул, 2007 год.
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. Милли» С. И. Азарова, Э.Н.
Дружинина, Е.В., Ермолаева, Е.В. Зоткина, Л.Г. Карпова, Е.М., Коренкова, Е.В. Костюк, И.В. Крайнева, Н.Н. Петрова, Н.Б. Пономарева, Р.Ю.
Попова, Н.С. Славщик, Л.Л. Соколова, Л.Н. Струкова, Н.Ю. Шульгина –
Обнинск: Титул, 2008 год.
●
●
●
Учебник (Student's Book)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Книга для учителя (Teacher’s Book)
Кол-во
часов
7
Школьный портфель
9
Привет
№ раздела
● Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты
● Аудиокассеты/CD для работы в классе
Специфическое сопровождение (оборудование)
- интерактивная доска;
- персональный компьютер;
-алфавит;
-таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
-наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой,
определенной в программе.
№
урока
Тема урока
Вид урока
Учебные единицы
1.
Я- Милли
2.
3.
4.
Как тебя зовут
В зоопарке
Счет до 10
Формирование навыков устной речи. Знакомство с
буквами A-F
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков аудирования
Формирование лексико-грамматических навыков
Лексические единицы по
темам «Знакомство», «Цифры»
Буквы А – L, Структура to be
5.
Номер телефона
Развитие навыков диалогической речи
6.
Ты знаешь?
7.
Закрепление
Развитие навыков чтения, навыков диалогической
речи
Закрепление навыков чтения, навыков диалогической речи
Формирование навыков устной речи.
Развитие навыков устной речи
Формирование лексико-грамматических навыков
Развитие навыков аудирования, чтения
Шаловливый мышонок
8.
Что это?
9.
10. Карандаши в моем пенале
Рисунок для друга
11.
12.
Цирковая школа
Развитие навыков устной речи
13.
Повторение
Развитие навыков устной речи
Уметь поздороваться, попрощаться, представиться,
спросить имя, считать до 10,
спросить номер телефона
Лексические единицы по
теме «Школьные предметы»,
множественное число сущ-х,
повелительное наклонение.
Буквы M-Z
Уметь назвать предмет (it
is…), задать вопрос (What’s
Виды контроля
Диктант по буквам А – L
Диалог «What’s
your phone number?»
Диалог знакомство
Устная проверка
лексики
Диктант по буквам M-Z
№ недели
15.
Контроль
16.
Закрепление
17.
Клоун
6
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования
Закрепление навыков чтения, навыков диалогической речи
Формирование навыков устной речи.
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков диалогической речи
20.
Мне нравятся бабочки
Формирование навыков устной речи.
21.
Тебе нравится цирк
Развитие навыков устной речи и аудирования
22.
Повторение
Зима
23.
“Jingle bells!”
24.
Рождественская
история
25.
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Формирование навыков устной речи.
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков чтения
26. Рождественский подарок
Развитие навыков устной речи, письма
6
Ты любишь цирк?
Повторение
18. Какой твой любимый цвет
Волшебный зонтик
19.
Мой питомец
8
Счастливого рождества!
14.
27.
Рождественский чулок
28. Рождественские открытки
29. Мой домашний питомец
30. Я кормлю своего питомца
У меня есть кролик
31.
У тебя есть щенок?
32.
Контроль навыков монологической речи
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Формирование лексико-грамматических навыков
Формирование навыков устной речи.
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков диалогической речи
this…), назвать предмет во
множ. Числе, уметь спросить, дать разрешение взять
что-либо (Can I borrow…?)
Лексические единицы по
теме «Цвета», структуры
like/don’t like, to be, Present
Simple.
Уметь спрашивать, отвечать
о цвете предмета и любимый
цвет, спрашивать кто что
любит (Do you like…?)
Монолог «Мой
портфель»
Progress page
2 четверть
Диктант по буквам А-Z
Устная проверка
лексики
Диалог «Что ты
любишь?»
Монолог «Моя
бабочка»
Лексические единицы по
теме «Рождество», структуры to be, Have got, Present
Simple.
Уметь участвовать в разговоре о подарках на Рождество, уметь спрашивать, отвечать о подарках, уметь
подписать открытку
Лексические единицы по
теме «Животные», структуры to be, Have got, множественное число
Диктант по буквам А-Z
Устная проверка
лексики
Монолог «Мой
Рождественский
чулок
Письмо СантаКлаусу
Диктант по буквам А-Z
33.
Потерялся питомец
Развитие навыков устной речи, навыков чтения
34.
Повторение
35.
Контроль
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Контроль навыков монологической речи
Уметь описывать цвет и
размер питомца, спросить у
кого какие питомцы(What
have you got…?), уметь описать своего питомца
36.
Контроль
Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования
Формирование навыков устной речи.
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков устной речи, навыков чтения
Лексические единицы по
теме «Семья», «Игры», модальный глагол can
8
Моя семья
Это моя семья
37.
Спасибо, мама
38.
39. Она умеет играть со ска-
40.
41.
калкой
Кто это?
Семейный альбом
42.
43.
Повторение
Повторение
44.
Контроль
6
46.
47.
Где мышонок?
6
Игрушечная страна
45. Новости из страны игрушек
Волшебная шляпа
Бабушка медвежонка
48. Самая лучшая игрушка в
49.
мире
Повторение
50.
Контроль
51. Дом грустного приведения
52.
53.
Домик для мышонка
Голодное приведение
Формирование лексико-грамматических навыков
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Контроль навыков монологической речи
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования
Устная проверка лексики
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков аудирования, навыков чтения
Формирование лексико-грамматических навыков
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, навыков чтения
Устная проверка лексики
Формирование лексико-грамматических навыков
Развитие навыков устной речи, навыков чтения
Уметь кратко описать семейную фотографию, уметь
рассказать о своих родственниках и способностях
Устная проверка
лексики
Диалог «У тебя
ест питомец?»
Монолог «Мой
питомец»
Progress page
3 четверть
Устная проверка
лексики
Монолог «Моя
семья»
Progress page
Лексические единицы по
теме «Игры», структура like
to/ Ving, can, Present Simple.
Умение описывать цвет и
«способности» игрушек.
Устная проверка
лексики
Рассказ «Моя игрушка»
Лексические единицы по
теме «Дом», «Мебель».
Структуры Where is/are, to
be, have got. Предлоги места
4 четверть
6
Коробка для ленча
54.
Где игрушки?
55.
Повторение
56.
Контроль
57.
58.
59.
В кафе.
Ты любишь бананы?
Завтрак Макса
60.
Где бутерброд?
61.
62.
Повторение
Контроль
64.
65.
ферме
Что делает теленок?
Крупный улов
66.
Мигель
67.
68.
Фотографии с фермы
Контроль
6
Ферма
63. Кто живет на бабушкиной
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования
Развитие навыков устной речи
Развитие навыков диалогической речи
Совершенствование навыков устной речи,
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Совершенствование навыков монологической речи,
Контроль навыков монологической речи,
Формирование навыков устной речи
Развитие навыков устной речи
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
Совершенствование навыков чтения
Совершенствование навыков устной речи, письма
Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования
Уметь спросить, ответить,
где находятся предметы,
уметь описать домик животного
Устная проверка
лексики
Рассказ «Моя
комната»
Progress page
Лексические единицы по
теме «Еда», Present Simple,
Would you like …
Уметь участвовать в разговоре, обсуждая любимую
пищу
Устная проверка
лексики
Диалог «В ресторане»
Рассказ «Моя короба для ленча»
Лексические единицы по
теме «Еда», Present Simple,
can, have got
Уметь описывать ферму
(название животных, где они
живут, что умеют и любят
делать)
Устная проверка
лексики
Progress page