Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме "... имён прилагательных в речи "

Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме " Наблюдение над ролью
имён прилагательных в речи "

Сафиулина Тамара Семёновна, учитель начальных
классов МБОУ Балыксинская СОШ
Цель: показать роль имён прилагательных в устной и письменной речи
Задачи:
обучающие:

систематизировать знания об имени прилагательном как части речи;

пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном
тексте;

обратить внимание на роль прилагательных в речи;

закрепить навыки правильного написания окончаний имен прилагательных
развивающие:

развивать каллиграфические навыки;

прививать основы орфографической грамотности;

развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род, число и падеж ;

развитие умения формулировать вопросы к заданию;

развитие умения анализировать, развивать устную речь учащихся при объяснении (толковании) значений слов, при
составлении устного ответа по предложенному плану, развивать навыки самооценки;
воспитательные:
воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе, любовь и заботу к животным;


воспитание сознательного отношения к учёбе и интереса к изучению русского языка, доброжелательности;

воспитывать уважение к одноклассникам;
воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца).
УУД, формируемые на уроке:
-личностные: развивать познавательный интерес к языку, коммуникативную активность, оценивать усваиваемое содержание знаний;
-коммуникативные: учить сотрудничать с одноклассниками, учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
-познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обращаться к предыдущему опыту решения орфографических задач, работать с
правилом в учебнике, сравнивать результаты поиска с учебником;
-регулятивные: учить ставить цели, конкретизировать задачи урока, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию ошибок
Тип урока: усвоение новых знаний.
Технология деятельностного подхода.
Методы и приемы: проблемно-диалогический, исследовательская деятельность, работа в группах и парах, анализ поэтического
текста, упражнения на развитие памяти.
Оборудование : учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина «Русский язык. 4 класс», компьютер, мультимедийный проектор, картина с
изображением зимнего леса, зверей, птиц.
Ход урока
I. Организация внимания учащихся. Психологический настрой
Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.
-Настроенье каково?
-Во!
-Все такого мнения?
-Все, без исключения.
II. Мотивация учебной деятельности учащихся
1.Минутка чистописания.
слоны , ребята (полный анализ слов)
III. Актуализация знаний учащихся
1. Словарно-орфографическая работа. Игра «Угадай слово».
По описанию узнать о ком идет речь. Записать эти слова, подчеркнуть орфограммы.
1.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
2.
(снегирь)
Кто в беретке ярко красной, в черной курточке атласной?
На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (дятел)
3.
Маленький мальчишка
В сером армячишке.
По дворам шныряет, крохи собирает. (воробей)
4.
Непоседа пестрая, птица длиннохвостая
Птица говорливая, самая болтливая.
Вещунья- белобока, зовут её …… (сорока)
5.
Спинкой зеленовата, животиком желтовата.
Черненькая шапочка и полоска шарфика.
(синица)
Проверка написанного.
Используют сигнальные карточки с гласными буквами.
-Что объединяет эти слова?
2. Воспитательный момент.
« Покормите птиц».
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
- Ребята, а почему необходимо подкармливать птиц зимой?
- А еще у нас с вами прошла акция «Тепло твоих рук», вы дома с родителями сделали необычные кормушки для птиц , и лучшие из них
мы повесили под окном класса. И чтобы птицам было легче пережить морозы, мы с вами насыпаем в кормушки корм.
- Какие слова помогли узнать о ком идет речь ?
IV. Первичное усвоение новых знаний.
1. Занимательная лингвистика.
- Подберите как можно больше определений-прилагательных, характеризующих следующие существительные:

Платье (новое, детское, синее…)

Медведь (сильный, огромный, всеядный…)

Ученик (умный, старательный, любознательный…)

Дуб (могучий, зеленый, раскидистый…)

Озеро (глубокое, чистое, холодное…)

Дни (солнечные, теплые, счастливые…)
- Какие признаки можно указать у предмета?
- С какой частью речи связаны имена прилагательные?
2. Притча о прилагательных (читает ученик)
Имена прилагательные появились в стране русского языка удивительно несамостоятельными. И решили они пойти к
существительным. «Милые существительные, пустите нас в свои владения, мы вам всегда помогать будем, мы вам всё приукрасим,
глаз не отвести». Понравились прилагательные существительным, а заодно и свои формы одолжили. Так и живут прилагательные с
существительными и во всем с ними согласуются.
- С какой часть речи согласуется прилагательное?
Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.
Изменит окончание, когда ему так нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле.
Стоит в одном с ним роде,числе и падеже.
V. Первичная проверка понимания.
- Мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе и даже отправимся в лес на экскурсию. А о красоте природы нам помогут
рассказать наши друзья – имена прилагательные.
1. Поэтическая пятиминутка. Работа над стихотворением
Чтение стихотворения сопровождается показом зимних пейзажей.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Какое время года описывает автор в своем стихотворении?
- Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью
пуховою", "зимнее солнце", "ослепительной красой")
2. Работа с текстом . Отредактируй текст.
(Текст написан без прилагательных)
Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в (серебристый) инее. Все засыпано (пушистый) снегом. Особенно хороши ели в (роскошный,
зимний) уборе.
– Прочитайте текст. Понравился вам он? Какой это текст: описание или повествование?
- Чего не хватает в тексте-описании?
Давайте отредактируем текст.
Выслушиваются тексты, составленные детьми.
– А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная поляна…)
-Спишите текст, ставя прилагательные в нужном падеже.
3. Взаимопроверка работ. Работа в парах.
Сравните свой результат с работой соседа. Исправьте ошибки, если нашли. Докажите, что он не прав, а правы вы.
4.Физминутка
Учащиеся совершают действия описанные в физминутке
Мы пришли в зимний лес. Сколько тут чудес!
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Вдруг мы видим у куста
Дятел выпал из дупла.
Тихо мы его берем
И назад в дупло кладем.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
VI. Первичное закрепление
1. Работа с учебником . Коллективная работа.
стр 49 упр 83
Выписать словосочетание, определить род, число и падеж имени прилагательного.
(опираясь самостоятельно на правило в учебнике стр 49)
2.Игра «Подари предмету признак». Работа в группах.
Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным
существительным.
1 группа – заяц
2 группа – лиса
3 группа – медведь
Каждый представитель группы зачитывает слова. Учащиеся оценивают свою работу.
3. Выборочное списывание. Разноуровневая самостоятельная работа
-Сейчас вы выберите себе задания по уровням, чтобы проверить свои знания.
1 уровень.
Выпишите из текста сочетания сущ.+прил.
2 уровень.
Выпишите из текста сочетания сущ.+прил., указать род, число
3 уровень.
Выпишите из текста сочетания сущ.+прил., указать род, число, падеж
Поёт зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
(С.Есенин)
4. Тестирование.
1 Выберите верное утверждение:
а) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает действие предмета
б) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает предмет
в) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета
2. Имя прилагательное отвечает на вопросы
а) Кто? Что?
б) Какие? Какая? Какое? Какой?
в) Что делать? Что сделать?
3.Имя прилагательное согласуется с
а) существительным
б) глаголом
в) не согласуется
4. В какой строке даны только прилагательные:
а) синий, синь, синеть
б) надежда, белый, синий
в) надежный, синенький, синий
5. У прилагательного нет следующего признака:
а) числа
б) рода
в) времени
5. Творческая работа. /Тексты выдаются на листочках/.
1в.
______________________ мамочка!
Поздравляю тебя с ___________________ праздником! Пусть в этот ______________ день сбываются _________________мечты, и
радуют _________________ цветы. Пусть не смолкает _______________ смех и _________________поздравленья и будет у тебя
_____________________ настроенье.
Тво. _______________ ……………..
2в.
___________________ бабушка!
От всей души поздравляю тебя с _________________________ праздником! Желаю много ________________ дней,
___________________здоровья, __________________ счастья, __________________ радости. Живи на свете долгий век
_________________, _________________ человек.
Тво. _______________ ……………..
VI. Итог урока
Урок подходит уж к концу и требует оценки.
Каким он был?.. Отличным, скучным,
Хорошим, может быть, плохим,
Совсем ненужным, бесполезным…
Иль поучительным…? Каким?
Опишите его 2-3 словами-именами прилагательными.
Дети записывают 2-3прилагательных
VII. Рефлексия.
- Что вам больше всего понравилось в уроке?
- Все ли у вас получилось на уроке?
- Что вам хочется сказать самому себе?
Желтые кружочки - «все на уроке удалось»
Зеленые - «старался, но не все удалось»
Красные –«Затруднялся выполнять большинство заданий»
VIII. Домашнее задание.
Написать мини- сочинение на тему «Зимний лес»