Народная культура как средство формирования гендерной толерантности детей старшего дошкольного возраста

Народная культура как средство формирования
гендерной толерантности детей старшего
дошкольного возраста
Название и адрес организации
(полностью):
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №411»
Тел. (организации, бухгал.) №:
Факс №:
267-04-03, 267-09-59
E-mail:
Child411@mail.ru, child411@pstu.ac.ru
ФИО руководителя проекта:
Фадеев Сергей Борисович
Должность в организации:
Заместитель заведующей по ВМР
Контактный телефон, E-mail:
8-902-47-59-381, slai_86@mail.ru
ФИО директора организации:
Фадеева Елена Владимировна
267-09-59
Актуальность
проблемы
исследования,
заключается
в
необходимости
теоретического обоснования и поиске эффективных средств формирования гендерной
толерантности детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор
темы «народная культура как средство формирования гендерной толерантности у детей
старшего дошкольного возраста».
Для обоснования актуальности проблемы мы провели анкетирование воспитателей
детских садов, которое показало, что практики имеют ограниченное представление и низкий
уровень профессиональной социокультурной компетентности в вопросах полового
воспитания.
Причины этого предположительно состоят в современном состоянии проблемы
полового воспитания, обусловленных рядом причин: противодействием половому
воспитанию в связи с несформированностью категориального аппарата; инертностью
педагогов ДОУ к инновационным программам и технологиям, в связи с чем передовой опыт
недостаточно реализуется на практике; отсутствие эффективных средств полового
воспитания, предметно-развивающей среды.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом формирования гендерной
толерантности. Вместе с тем, теория и практика дошкольного образования свидетельствует о
недостаточном использовании в данном направлении различных средств воспитания.
Динамика полового воспитания заключается в том, что развитие человека (носителя
определенных половых особенностей) осуществляется на протяжении всей его жизни.
Важен в этом отношении дошкольный возраст, поскольку именно здесь происходит
первичная идентификация и дифференциация детей по признакам пола. Влияние разных
факторов на этот процесс (средств массовой информации, поведения взрослых и
сверстников, целенаправленного воспитания, стремления к самоактуализации и т.д.)
способствует относительно безболезненному и адекватному усвоению половых ролей,
становлению полового самосознания. Становление социального пола в дошкольном
возрасте, первые проявления которого обнаруживаются уже в раннем периоде развития
ребенка, достигает своего пика к семи годам: стремление к самоутверждению, признанию,
перспектива новой социальной роли (ученика) и соответствующие ей ожидания, что требует
определенного уровня гендерной воспитанности.
Концептуальные основы проекта, прогнозируемый результат
Цель: теоретическое обоснование и экспериментальное изучение возможности
использования народной культуры как средства формирования гендерной толерантности у
детей старшего дошкольного возраста.
Народная культура может быть эффективным средством формирования гендерной
толерантности при соблюдении следующих условий:
- концептуальной определенности основных, соответствующих сферам личностного
развития параметров (показателей, критериев оценки, уровней) гендерной толерантности как
интегрального личностного образования;
- разработанности и соотнесенности всех структурных компонентов формирования
гендерной толерантности как единой целостной педагогической системы: (программноцелевого, технологического, мониторингового);
- целенаправленного подбора элементов народной культур), включающих яркие, образные
проявления гендерной толерантности в различных ситуациях взаимодействия;
Задачи исследования:
1.Изучить теоретические и прикладные аспекты проблемы
2.Определить основные параметры (компоненты, показатели, критерии оценки,
уровни) гендерной толерантности детей старшего дошкольного возраста.
3.Осуществить
подбор,
модификацию
и
разработку
диагностического
инструментария для определения основных параметров гендерной толерантности.
4.Определить наличествующий уровень сформированности гендерной толерантности
детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе опытно-поисковой работы,
осуществить анализ, обобщить полученные результаты.
5.Разработать и осуществить экспериментальную апробацию проекта использования
народной культуры в процессе формирования гендерной толерантности у детей старшего
дошкольного возраста.
Проблема пола имеет существенные методологические основания.
В последние десятилетия в отечественной психологии пола проведены многочисленные
исследования, раскрывающие специфику отличий поведения мужчин и женщин (Ю.Е.
Алешина, А.С. Волович, В.И. Хасан, Ю.А. Тюменева); особенности воспитания детей
разного пола (Л.Л. Арутюнова, Л.В. Градусовой, С.Ф. Казарян, Т.П. Машихина,
Н.Е.Татаринцева, Е.А. Кудрявцева, Н.К. Ледовских, и др.); анализ содержания и динамики
стереотипов маскулинности и фемининности (В.Е. Каган, О.И. Ключко, В.С. Агеев).
Маскулинные качества у мальчиков, а фемининные – у девочек не возникают сами
собой и не приобретаются с возрастом. Они воспитываются целенаправленно, и воспитание
это необходимо начинать уже с дошкольного возраста, поскольку, по мнению И.С. Кона,
«первая категория, в которой ребенок начинает осознавать себя, - это половая
принадлежность».
Половое воспитание, как утверждает Т.А. Репина, предполагает формирование с
дошкольного возраста, прежде всего, начал мужественности у мальчиков и начал
женственности у девочек, а также умений представителей разного пола взаимодействовать
друг с другом в совместной деятельности.
Важнейшим фактором становления социального пола является половое воспитание.
В многочисленных исследованиях идет подтверждение роли и значения народной
культуры в сохранении лучших традиций своего народа, в реализации принципа
преемственности поколений и их социальных ценностей, в осуществлении взаимодействия
культур.
Эффективность проекта будет доказана в ходе проведения итоговой диагностики.
После сравнения результатов начальной и итоговой диагностики можно будет говорить об
изменениях в уровнях сформированности гендерной толерантности, которые обусловлены
апробацией проекта.
Работа по изучению эффективности использования народной культуры в процессе
полового воспитания мальчиков старшего дошкольного возраста должна пройти успешно и
иметь положительные результаты. Апробация проекта на детях контрольных и
экспериментальных групп целесообразна, поскольку позволит увидеть насколько этот
проект эффективен в повышении показателей гендерной толерантности.
Показатели сформированности гендерной толерантности.
Когнитивный компонент:
Имеет дифференцированные представления о:
- внешнем виде, поведении, функциональных особенностях представителей своего и
противоположного пола (общение, труд, отдых, интересы, увлечения);
- способах поведения и особенностях взаимоотношений между представителями
разного пола;
- содержании идентичности представителей своего и противоположного пола,
собственной половой идентичности;
- способах реагирования на неблагополучие, оказания внимания, помощи и
проявления симпатии к сверстникам своего и противоположного пола;
- привлекательных качествах сверстника противоположного пола;
- перспективах своего развития как представителя определенного пола.
Критерии оценки:
объем; глубина; отсутствие стереотипов в восприятии; отсутствие избирательности в
оценке ситуаций нравственного выбора.
Эмоциональный компонент:
- проявляет эмпатию, стремление помочь сверстникам своего и противоположного
пола;
- проявляет интерес к ситуациям взаимодействия людей разного пола;
- проявляет интерес и потребность к взаимодействию со сверстником
противоположного пола.
Критерии оценки:
устойчивость; выраженность; отсутствие избирательности; соответствие проявляемых
эмоций состоянию человека; дифференцированность критериев выбора; соотношение
положительных и отрицательных выборов; наличие общих и взаимных выборов.
Поведенческий компонент:
- владеет способами оказания помощи, поддержки в реальной ситуации
взаимодействия со сверстником противоположного пола;
- проявляет эмоциональные, поведенческие, речевые реакций в процессе
взаимодействия со сверстником противоположного пола;
- реагирует на эмоциональное состояние сверстника своего и противоположного пола.
Критерии оценки:
самостоятельность; инициативность; адекватность ситуации; направленность
поведения (на себя, на другого, на ситуацию); характер взаимодействия (конфликтный,
эмоционально-положительный, безразличный).
Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленных целей
Педагогами детского сада при научном консультировании специалистов кафедры
дошкольной педагогики и психологии будут разработаны перспективные тематические планы,
конспекты занятий, сценарии праздников, экскурсий для детей старшего дошкольного возраста,
включающие:
 знакомство с предметами культуры, быта, ремесел русского народа
 разучивание и исполнение народных игр, хороводов, связанных с трудовыми
процессами и традициями

практическую деятельность по приобщению к народной культуре (плетение поясков,
изготовление куклы-закрутки, глиняной игрушки и др.);
 просмотр видеофильмов о народных ремеслах, праздниках народного календаря.
Руководителем музея Буториной М.М. и музыкальным руководителем Красносельских С.Е
будут разработаны сценарии и проведены праздники народного календаря – Праздник березки
(Троица) 16 июня, Осенины (21 сентября), Рябинник, Кузьминки
Работа научных консультантов будет оплачена из средств организации (детского сада).
Руководителем музея Буториной М.М. и воспитателями будут проведены экскурсии в музее
для детей и их родителей. Работа педагогов будет оплачена из средств детского сада.
С целью ознакомления детей с традиционными ремеслами и рукоделием мужчин и женщин
будет проведен цикл практических занятий по изготовлению народной игрушки (куклы-закрутки,
игрушки из глины), элементов традиционного костюма (плетение пояса, вышивание узора), для
проведения которых будут закуплены необходимые материалы: глина, краски, ткань, нитки,
тесьма и др. Для проведения праздников и экскурсий будут приобретены атрибуты для
оформления праздников (шары, ленты для украшения березки, плетения венков, поясов, оберегов
и др., продукты для приготовления традиционных блюд русской кухни (шанег, караваев, пирогов,
чая) – угощения детей на празднике и после экскурсий.
Материалы планируется приобрести на средства от проекта, к проведению занятий
будут привлечены волонтеры (воспитатели и специалисты детского сада); к приготовлению
угощения – работники кухни.
За счет средств организации будут напечатаны и размножены практические материалы
из опыта работы детского сада по указанной теме для практических работников детских
садов г. Перми.
Для систематизации материалов музея будут проведены консультации специалистов
областного краеведческого музея и кафедры дошкольной педагогики и психологии ПГПУ.
Работа консультантов будет оплачена из средств организации.
Из средств организации будет оплачено приобретение необходимой методической
литературы, видеофильмов по теме «Народная культура».
Прогнозируемый результат:
В результате реализации проекта будет разработана программа формирования у детей
дошкольного возраста гендерной толерантности; получит научное обоснование идея
использования народной культуры как эффективного средства формирования гендерной
толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
Будут изучены теоретические и прикладные аспекты проблемы, определены
основные параметры (компоненты, показатели, критерии оценки, уровни) гендерной
толерантности детей старшего дошкольного возраста. Участниками проекта будет
осуществлен подбор, модификация и разработка диагностического инструментария для
определения основных параметров гендерной толерантности.
Повысится уровень профессиональной и социокультурной компетентности педагогов,
уровень осведомленности родителей в вопросах полового воспитания и приобщения к
народной культуре детей дошкольного возраста.
Повысится уровень сформированности гендерной толерантности у детей старшего
дошкольного возраста.
4. План-график работ.
Наименовани
е этапов
работ
Мероприятия
Сроки
(с___по__)
Результат
Ответстве
нные
Лекции:
1 этап.
Подготови1.Теоретические
и
тельный
аспекты проблемы
прикладные
2.Основные параметры (компоненты,
показатели, критерии оценки, уровни
проявления)
гендерной
толерантности
детей
старшего
дошкольного возраста.
Повышение
уровня
теоретической
Коломийч
С 20 апреля
готовности
по 29 мая
енко Л.В.
педагогов к
исследовательской работе
Повышение
уровня
теоретической
С 20
Коломийч
готовности
апреля по
педагогов к енко Л.В.
29 мая
исследовател
ьской работе
3.Средства и методы диагностики
гендерной толерантности
- «С 20
4.Педагогическая
система апреля по
становления
гендерной 29 мая толерантности у детей старшего
дошкольного возраста
Семинар-практикум
Модель взаимодействия с семьей по
проблеме
становления
половой 19 мая
идентификации
и
гендерной
толерантности у дошкольников
Традиции воспитания мальчиков и
девочек
в
русской
народной 26 мая
культуре.
Проектная деятельность:
Защита проектов на тему «Модель
предметной развивающей среды по
2 июня
становлению
гендерной
толерантности у детей посредством
приобщения к народной культуры.
2 этап.
Формирование
пакета
Диагностиче
диагностических
методик, 27-29 мая
ский
тиражирование материалов
Проведение начальной диагностики
уровня сформированности гендерной
1-15 июня
толерантности у детей старшего
дошкольного возраста
3 этап.
Основной
Круглый стол
Обсуждение результатов диагностики
16 июня
уровня гендерной толерантности
детей
Реализация проекта использования 1 августа –
народной культуры в процессе 30 ноября
Повышение
уровня
теоретической
Коломийч
готовности
енко Л.В.
педагогов к
исследовател
ьской работе
Повышение
уровня
психологопедагогическ
ой
компетентно
сти,
актуализация
знаний и
умений
педагогов
Пакет
диагностичес
ких методик
Констатация
имеющегося
уровня
сформирован
ности
гендерной
толерантност
и детей
Планировани
е
дальнейшей
деятельности
Освоение
детьми
Коломийч
енко Л.В.,
Фадеев
С.Б.
Буторина
М.М.
Фадеев
С.Б.,
Югова
Л.И.
Фадеев
С.Б.,
Югова
Л.И.
Фадеев
С.Б.
Фадеев
С.Б.,
Югова
Л.И.
Фадеев
С.Б.,
формирования
гендерной 2009
толерантности у детей старшего
дошкольного возраста.
4 этап.
Итоговый
программы
по
формировани
ю гендерной
толерантност
и
Временный творческий коллектив
Разработка конспектов занятий и 2 раза в
других форм работы по воспитанию месяц
гражданственности у детей
Дополнение
материала по
апробации
программы
Оформление информации для
родителей по теме исследования:
«Организация инновационной работы
по
воспитанию
гендерной
толерантности у детей дошкольного
возраста
посредством
народной
культуры»
Конференция
Подведение итогов деятельности за
год
Обеспечение
преемственн
ости в
инновационн
ой работе
детского сада
и семьи
Подведение
итогов
деятельности
проекта.
Подтвержден
ие его
эффективнос
ти
Выпуск
методически
х разработок,
опыта
работы по
данной
проблеме
Подготовка к печати материалов
из опыта
Перспективные тематические планы,
примерные конспекты различных
форм работы с детьми, рекомендации
для воспитывающих взрослых.
Сентябрь
2009
Декабрь
2009
Декабрь
2009–
Январь
2010
Югова
Л.И.
Фадеев
С.Б.,
Югова
Л.И.,
Буторина
М.М.,
Метечко
А.А,
Фадеев
С.Б.
Фадеев
С.Б.
Фадеев
С.Б.,
Югова
Л.И.
5.Распространение результатов.
Практическая, методическая, образовательная деятельность по разработанной программе
будет продолжаться, по запросам дошкольных образовательных учреждений будут спланированы
и проведены мероприятия для детей и педагогов по данной проблеме.
Материалы из опыта работы будут опубликованы и предложены практическим работникам
дошкольных образовательных учреждений.