КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКОГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ с детьми 5 года жизни Учитель-логопед Косяк Екатерина Николаевна г.СЕВАСТОПОЛЬ 1 ТЕМА. Дикие звери наших лесов. Коррекционно-образовательные цели. Совершенствование грамматического строя речи : употребление имен существительных единственного и множественного числа в форме именительного и родительного падежей. Подбор определений к слову мяч. Учить узнавать зверей по их контурному изображению. Активизация словаря по теме «Дикие животные». Образование существительных, обозначающих детёныша дикого животного, с использованием суффикса – онок – . Совершенствование умения делить слова на слоги. Употребление имен существительных единственного и множественного числа в форме родительного падежа. Совершенствование умения узнавать гласный звук по беззвучной артикуляции. Закрепление короткого и длительного произношения гласных звуков, развитие фонематического восприятия, закрепление длительного ротового выдоха.) Составление предложений с предлогом В. Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания. Вырабатывать свободный, плавный, удлиненный выдох. Совершенствование умения произносить небольшие фразы на выдохе . Развитие навыков ассоциативного мышления. Развитие интонационной выразительности речи. Развитие мимики. Развитие внимания и памяти. Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики. Развитие тактильной чувствительности, глазомера. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование положительной установки на участие в занятии. Воспитание бережного отношения к природе. Оборудование. Книга-самоделка «Мой веселый звонкий мяч», желтый мячик-смайлик, «Сухой бассейн для пальчиков», маленькие резиновые мячики- 9 шт., запись музыки леса, светящийся мячик, диск Овчинникоквой Т.С. «Логопедические распевки» - трек №14 «Лиса», магнитофон, ноутбук, презентация «Узнай животное по контуру» («Черное на белом. Белое на черном.»), большой матерчатый мяч, подушки-седушки 9 шт., большой резиновый мяч, картина-пазл «Дикие животные», мольберт, указка, мяч-снежок на шнуре, маленькие массажные мячики – 9 шт., большие массажные мячики – 9 шт., мягкая игрушка белка, спортивный инвентарь «Забрось мяч в кольцо», мячи среднего размера – 15 шт., резиновые мячи среднего размера – 9 шт., многофункциональное панно с вышитыми дорожками разной конфигурации для проведения игры «Прокати мяч по дорожкам» , макеты жилищ диких животных (нора лисы, берлога медведя, логово волка, 2 дупло белки, лежка зайца, нора под пеньком ежа), пиктограммы описания животных, мячики-брелоки для награждения, искуственные ели для оформления группы. Предварительная работа. Знакомство с разными видами мячей (разные по назначению, материалу из которого изготовлены, по размеру, по цвету). Знакомство с разными видами спорта, в которых используется мяч. Активизация словаря признаков (какой мяч?), предикативного словаря (что делает мяч, что можно делать с мячом?). Обучение составлению загадок о мяче. Рассматривание иллюстративного материала о мяче, видах спорта с использованием мяча. Обучение прокатыванию мяча разными способами. Создание детьми книгисамоделки «Мой веселый звонкий мяч». Поход с родителями в цирк. Чтение стихов о диких животных Е.Трутневой, И. Токмаковой, рассказов Е Чарушина, К.Д.Ушинского, Г. Скребицкого и В.Чаплиной. Разучивание пальчиковой гимнастики «Сидит белка на тележке» , «Здравствуй, мой любимый пальчик», стихотворения «Медведь», «Гладь мои ладошки , еж», «Ходит, бродит вдоль дорожек», просмотр презентаций «Дикие животные» в компьютерном классе, прослушивание голосов диких животных, разучивание логопедических распевок «Лиса», «Волк», «Заяц». Обучение составлению описательных и сравнительных рассказов о животных. 3 Ход занятия l.Организационный момент. (Формирование положительной установки на участие в занятии. ) Логопед приглашает детей пройти в группу. Логопед. Ребята, у нас сегодня необычный день. Поздороваемся с нашими гостями. Дети здороваются с гостями. Логопед. Становитесь в круг. Ребята, вы такие нарядные, все разные и думаете вы поразному. Мы учились составлять загадки и они тоже были разные. Послушайте какую загадку придумала Маргарита. Маргарита. Круглый, как солнышко. Маленький, как зернышко. Может весело скакать, Малышей всех забавлять. Что это? Дети. Это мяч. Логопед. Конечно же это мячик. Замечательная загадка. Все ваши загадки и рисунки собраны в этой книге. Логопед показывает книгу-самоделку «Мой веселый звонкий мяч». Логопед (показывает мячик-смайлик). На такой мячик посмотришь- и захочется улыбнуться. Улыбнемся друг другу. Как приятно, когда у всех хорошее настроение! ll. Основная часть. 1.Игра «Сухой бассейн для пальчиков». ( Подбор определений к слову мяч. Развитие мелкой моторики, развитие тактильной чувствительности.) Логопед. Скачет мячик, как живой. Мячик, мячик, что с тобой? Ничего он не сказал, Лишь быстрее поскакал. Мячик-смайлик «прыгает» в бассейн. Логопед. Интересно, что мы найдем в этом бассейне. У меня белый футбольный мяч. Ответы детей. У меня оранжевый баскетбольный мяч. У меня разноцветный мяч. У меня теннисный мяч. У меня полосатый мяч. У меня колючий розовый мяч. и т. п. 4 2. Пальчиковая гимнастика. (Развитие тонкой моторики) «Здравствуй, мой любимый мячик!» — Скажет утром каждый пальчик. Дети держат мячик одной рукой. Пальчики другой руки поочередно дотрагиваются до мячика. Повторное чтение стихотворения со сменой рук. 3. Артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики) Вот такой мячик надутый. Мячик сдулся. Повторить 2-3 раза. Под счет 1-2. Поймай мячик. Повторить 5-6 раз. Под счет 1-2. Мячик катится по кругу. Надуть щеки. Втянуть щеки. Рот закрыт. Язык упирается в щеку. Пальцем дотронуться до образовавшегося на щеке бугорка. Рот открыть. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Выполнить упражнение в одну и в другую сторону. Мячик скачет вверх-вниз. Рот открыт. Движения языком вверх-вниз к к верхним - к нижним зубам. Повторить 5-6 раз. Под счет 1-2. 4. Развитие речевого дыхания. (Вырабатывать свободный, плавный, удлиненный выдох. Путем подражания речи взрослого, совершенствовать умение произносить небольшие фразы на одном выдохе.) Логопед. Отправляемся в путешествие, а дорогу нам покажет волшебный мячик. (светящийся) В лес сегодня на прогулку Приглашаю вас пойти. Интересней приключенья Нам, ребята, не найти. По дорожкам, по тропинкам, По лесу гулять пойдем И лесных зверей чудесных Обязательно найдем. Звучит музыка леса. Мы очутились на лесной полянке. Изо всех земных чудес Всех милее зимний лес. Вдохнем свежий воздух . Ах, как свежо! Дети выполняют вдох через нос. На выдохе произносят фразу «Ах, как свежо!». 5 5. Упражнение «Узнай зверя по контуру». (Учить узнавать зверей по их контурному изображению, развивать внимание и память. Употребление имен существительных единственного и множественного числа в форме родительного падежа. ) Дети стоят в колонне за логопедом перед ноутбуком. Просмотр презентации «Узнай животное по контуру» («Черное на белом. Белое на черном.») Логопед. Посмотрите какие звери живут в лесу. Я вижу зайца. В лесу много зайцев. Ребенок узнает животное по контуру, строит фразу по образцу и передает матерчатый мяч над головой следующему ребенку. Дети. Я вижу лису. В лесу много лисиц. Я вижу волка. В лесу много волков. Я вижу ежа. В лесу много ежей. И т. п. Логопед. Молодцы! У вас внимательные глазки. 6. Упражнение «Звери здороваются». (Развитие интонационной выразительности речи. Развитие мимики. Длительное произнесение голосом разной громкости отдельных гласных звуков в сочетании с движениями рук и соответствующей мимикой. ) Логопед. Ребята становитесь в круг. В лесу много зверей . На нашей сказочной полянке возможны любые чудеса. Интересно, что скажут звери, если встретят нас в лесу. Пофантазируем. Лиса удивится : ООООО! Логопед произносит гласный звук О длительно с интонацией и мимикой удивления, сопровождая пропевание движением сомкнутых в замок рук снизу вверх ( руки сомкнуты в виде буквы О). Дети повторяют: ОООО! и выполняют соответствующее движение руками. Волк недовольно поздоровается: УУУУУУ! Логопед произносит гласный звук У длительно с интонацией и мимикой недовольства, сопровождая пропевание движением рук: ладони на расстоянии 10-15 см на уровне груди, при пропевании вытянуть руки вперед. Дети повторяют: УУУУУУ! и выполняют соответствующее движение руками. Заяц обрадуется: ИИИИИ! Логопед произносит гласный звук И длительно с интонацией и мимикой удовольствия, сопровождая пропевание движением в стороны расположенных перед грудью и согнутых в локтях рук . Дети повторяют: ИИИИИИ! и выполняют соответствующее движение руками. Еж устало зевнет : ЭЭЭЭЭ! Логопед произносит гласный звук Э длительно с интонацией и мимикой усталости, сопровождая пропевание движением округленных разомкнутых рук снизу вверх. Дети повторяют: ЭЭЭЭЭ! и выполняют соответствующее движение руками. Медведь зло зарычит: ЫЫЫЫЫ! Логопед произносит гласный звук Ы длительно с интонацией и мимикой злости, сопровождая пропевание движением рук: руки согнуты в локтях, ладони повернуты в стороны, при пропевании выпрямить руки в стороны ( раздвинуть стенки. Дети повторяют: ЫЫЫЫЫ! и выполняют соответствующее движение руками. Белка обрадуется : АААААА! Логопед произносит гласный звук А длительно с интонацией и мимикой радости, сопровождая пропевание с выпрямлением рук над головой и разведением их в стороны 6 Дети повторяют: АААААА! и выполняют соответствующее движение руками. 7. Игра «Поющие мячики». (Узнавание гласного звука по беззвучной артикуляции. Закрепление короткого и длительного произношения гласных звуков, развитие фонематического восприятия, закрепление длительного ротового выдоха.) Подушки-седушки разложены на полу полукругом, логопед садится перед детьми на расстоянии 1,5- 2 м. Логопед. Присаживайтесь на пенечки. Поиграем в игру «По мячу сперва стучу, а потом его качу». На меня посмотри и за мной повтори. Угадайте, какую песню спела лиса. (АИ) А это песенка белочки. (ОИ) Волчья песня. (АУ) Заяц спел. (АИ) Такую песню спел еж (УИ) Медведь поет (АО) И т.п. Логопед показывает беззвучную артикуляцию гласных звуков и прокатывает мяч одному из детей. Ребенок, получивший задание, узнает звуки. Первый звук сопровождается ударом кулака по мячу, пропевая второй звук, ребенок катит мяч логопеду. Прокатывание мяча подчеркнуто плавное, длительное, как и произнесение гласного звука. Например: А Э-э-э-э-э, У А-а-а-а-а. 8. Игра «Собери картинку». Пропевание распевки «Лиса» Овчинниковой Т.С. (Развитие зрительного внимания. Развитие природных голосовых данных детей, воспитание навыков правильного голосоведения. Расширение диапазона голоса, увеличение его силы.) Логопед с детьми подходит к мольберту, на котором установлена картина-пазл «Дикие животные». Картинки-вкладыши диких животных расположены отдельно на мольберте. Логопед. Ребята, на этой картине наша полянка, но только летняя. Здесь веселились звери, но сильный ветер нарушил картинку. Интересно, кто был под березкой? Дети. Под березкой лиса. Логопед. Вика, помоги, пожалуйста, лисе занять свое место. Ребенок вставляет картинку с изображением лисы в соответствующую прорезь. Логопед. Споем песню про лису. Логопедическая распевка «Лиса» Са-са-са – Это рыжая лиса. Су-су-су – И живет она в лесу. Сы-сы-сы – Много дела у лисы. Со-со-со – Она крутит колесо. 9. Игра «Собери картинку». Массаж ладоней, спины. (Нормализация мышечного тонуса) Логопед с детьми стоят около мольберта с картиной-пазлом. Логопед. Ребята, угадайте, кто стоит около грибов. Дети. Это ежик. 7 Логопед. Андрей, помоги, пожалуйста, ежику занять его место. Ребенок вставляет картинку с изображением ежа в соответствующую прорезь. Логопед. Наши мячики похожи на ежиков, они помогут нашим пальчикам и спинке. Становитесь парами. Сделаем массаж. Дети становятся парами. Логопед раздает каждой паре 1 маленький колючий мячик для самомассажа рук, 1 мячик с шипами среднего размера для массажа спины. Во время чтения стихотворения один ребенок выполняет самомассаж рук (прокатывание маленького колючего мячика между ладонями круговыми движениями). В это время второй ребенок делает ему массаж спины путем прокатывания мячика с шипами по спине круговыми движениями. Затем дети меняются мячиками и читают второе четверостишье, совершая вышеописанные действия. 1).Гладь мои ладошки, ёж. Ты колючий, ну и что ж! Я хочу тебя погладить, Я хочу с тобой поладить! 2).Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ёжик. Ищет ягодки, грибочки Для сыночка и для дочки. 10. Игра «Собери картинку». «Нужное слово услышат ушки, мяч взлетает над макушкой». (Развитие быстроты реакции, выделение подходящего слова из ряда других. Расширение словарного запаса по теме «Дикие животные») Дети подходят к мольберту с картиной-пазлом. Логопед. Ребята, как вы думаете, кого мы поместим на это место? Дети. Волка. Логопед. Аня, помести, пожалуйста, волка на его место. Ребенок вставляет картинку с изображением волка в соответствующую прорезь. Логопед раздает детям мячики среднего размера, называет слова. Если слово подходит волку, дети поднимают мячик вверх. Логопед. Нужное слово услышат ушки, мяч взлетает над макушкой. Ребята, будьте внимательны. Какое слово подходит волку: рыжая, логово, скачет, дикий, маленький, пушистый, бегает, зубастый, колючий, серый, злой, ловкая, пугливый, дупло, широколобый, петляет, фыркает, норка, хищник, логово, лежка, мышкует, гайно, сильный, волчонок, орешки, воет. Молодцы! У вас внимательные ушки. 11. Игра «Собери картинку». Игра «Снежок передавай – слово называй». (Активизация предметного словаря. Развитие навыков ассоциативного мышления.) Дети стоят в кругу, держатся за шнур, на котором укреплен мяч-снежок. Ребенок называет подходящее слово и предает снежок следующему ребенку. Логопед. Ребята, найдите, где зайкино место? Дети. На пенечке. 8 Логопед. Рита, посади, пожалуйста, зайку на пенек. Ребенок вставляет картинку с изображением зайца в соответствующую прорезь. Логопед. Ребята, становитесь в круг, беритесь за шнур. Поиграем в игру «Снежок передавай – слово называй». Какие у зайца уши по размеру? Дети. Большие, длинные. Логопед. Какие уши по форме? Дети. Вытянутые, овальные. Логопед. У зайца уши длинные и вытянутые, как что? Дети. Как веревочки, как огурцы, бананы, линейки, веревки, веточки, карандаши, палки, кабачки, морковки, ручки и т.п. Логопед. Какая у зайца шубка на ощупь? Дети. Мягкая, пушистая. Логопед. У зайца шубка мягкая. Что еще может быть мягким? Дети. Вата, подушка, перина, кровать, мех, ладошка, волосы, пух, облако, свитер и т.п. Логопед. Умницы. Много слов подобрали. 12. Игра «Собери картинку». Игра «Мячик сильно посжимаю и ладошку поменяю». (Развитие чувства темпа и ритма. Развитие речедвигательной координации.) Логопед. Ребята, посмотрите, кто слушает песню зайца, сидя на пенечке? Дети. Это медведь. Логопед. Миша, посади, пожалуйста, медведя на пенек. Ребенок вставляет картинку с изображением медведя в соответствующую прорезь. Логопед. Ребята, садитесь на пенечки. Берите мячики. Вспомним стихотворение про мишку. Дети занимают место на подушках-седушках. Логопед раздает мячи среднего размера. Дети читают стихотворение и сжимают мячик (на каждую строчку – сжать мяч четыре раза), после произнесения двух строк стихотворения, мяч переложить в другую руку. Если мишка заревет, Мячик наш скакать начнет. Если мишка лапой топнет, Мячик наш от шума лопнет: ШШШШШШШШ! 13. Игра «Позови детеныша». ( Активизация словаря по теме. Образование существительных, обозначающих детёныша дикого животного, с использованием суффикса – онок – . Совершенствование умения делить слова на слоги. ) Логопед. Мячик лопнул и напугал животных, а малыши и вовсе убежали и спрятались. Помогите позвать малышей. Еж зовет : «Е – жо – нок!» Дети зовут детенышей и перекладывают мячик из руки в руку, деля слово на слоги. Медведица зовет: «Мед-ве-жо-нок!» Белка зовет: «Бель – чо – нок!» Заяц зовет: «Зай – чо – нок!» Волк зовет: «Вол – чо – нок!» Лиса зовет: «Ли – се – нок!» Логопед. Молодцы, ребята! Помогли найти малышей. 9 14. Игра «Отведи малыша домой» с использованием панно . ( Активизация предметного словаря по теме: название жилищ животных. Составление предложений с предлогом В. Развитие мелкой моторики.) Логопед раздает детям маленькие мячики для прокатывания по дорожкам на панно. Панно выполнено из ткани с объемной вышивкой. Ткань натянута на твердую основу (картон). Объемная вышивка дорожек разной конфигурации позволяет ребенку тактильно ощущать направление рисунка, помогает прокатывать шарик по панно. Логопед. Ребята, покажите, пожалуйста, малышам дорогу в их жилища-домики. Медвежонок живет в берлоге. Дети составляют предложение, выбирают самостоятельно какого детеныша они хотят отвести домой. После составления предложения, ребенок прокатывает мячик по дорожке к соответствующему домику. Способ прокатывания мячика ребенок выбирает сам: указательным и средним пальцами, большим пальцем и мизинцем, перебирая двумя указательными пальцами, двумя указательными пальцами (в виде тележки), перебирая всеми пальчиками и т.п. Варианты составления предложений детьми: Ежонок живет в норке под пеньком. Бельчонок живет в дупле на дереве. Медвежонок живет в берлоге. Волчонок живет в логове. Зайчонок живет в ямке под кустом, у него лежка. Логопед. Ребята, вы хорошо справились с заданием, отвели малышей домой. 15. Игра «Собери картинку». Игра «Похвали белочку». Составление коллективного рассказа о белке. (Развитие логического мышления и связной речи. Активизация словаря признаков. Совершенствование умения строить предложения четко, выбирать наиболее точные слова. Развитие общей моторики, глазомера.) Логопед. Наша картина почти собрана. Осталось поместить на место последнего персонажа. Куда мы посадим белку? Дети. Белку посадим в дупло. Логопед. Даша, посади, пожалуйста, белку в дупло. Ребенок вставляет картинку с изображением белки в соответствующую прорезь. Дети становится вокруг спортивного инвентаря «Забрось мяч в кольцо», наверху сидит игрушечная белочка. Логопед. Белочка веселое животное. Похвалим нашу белочку и бросим ей мечи-орешки. Белочка, ты очень трудолюбивая и хозяйственная. Ты не будешь голодать зимой. Дети составляют предложения о белке и бросают в кольцо мячик среднего размера. Варианты предложений, составляемых детьми. Белочка, у тебя рыжая пушистая шубка. Она согреет тебя зимой. Белочка, у тебя острые крепкие зубы. Они помогут расколоть любой орешек. Белочка, у тебя пушистый длинный хвост. Он помогает тебе прыгать с ветки на ветку. Белочка, у тебя цепкие коготки. Они помогают лазить по деревьям. Белочка, у тебя проворные лапки. Ты строишь крепкие домики. Белочка, ты такая заботливая. Ты очень хорошо заботишься о своих бельчатах. 10 Белочка, у тебя длинные кисточки на чутких ушках. Ушки помогают тебе спасаться от врагов. Белочка, у тебя зоркие глазки. Они видят врагов, помогают находить пищу. Логопед. Молодцы, ребята! Вы сказали белочке много приятных добрых слов. Их каждому приятно услышать. Путешествие наше заканчивается. Волшебный мячик покажет нам дорогу домой. (светящийся). Друг за другом становитесь, Крепко за руки держитесь. По дорожкам, по тропинкам, По лесу гулять пойдем. В детский садик наш чудесный Непременно попадем. Дети идут за логопедом под музыку. lll. Итог занятия. Рефлексия. Оценка деятельности детей. Логопед. Вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось вам наше путешествие? Что понравилось больше всего? Дети рассказывают, что понравилось. Занятие наше заканчивается. Спасибо скажем мячикам, Спасибо скажем пальчикам, Спасибо язычку. Красиво, четко, правильно Я говорить могу! Волшебный мячик приготовил вам сюрприз. Светящийся мячик «приносит» подарки : праздничная коробка с мячиками-брелоками. Дети прощаются с гостями. 11 12