Сочинительные союзы как средство связи

Урок русского языка в 9 «б» классе.
Тема урока
Общая цель
Ожидаемые результаты
Тип урока
Задания
Необходимые материалы
Ход урока:
Этапы урока
Вводная
часть
Сочинительные союзы как средство связи частей ССП
Повторить классификацию сочинительных союзов, научить
определять значение групп сочинительных союзов, применять
употребление данных союзов при конструировании ССП. Развить
речь.
Умеет определять при помощи, каких союзов образуются ССП.
Различает виды сочинительных союзов, понимают их лексическое
значение, толкование. Составляет ССП. Проводит лингвистический
анализ текста стихотворения.
Урок усвоения новых знаний
Групповая работа (кластер, постер), ответы на тонкие и толстые
вопросы, анализ стих (одар. уч.-ся) работа по марш – карте.
Интерактивная доска, маркеры, флипчарты.
Действия учителя
1.Приветствие.
«Здравствуй, учитель!
Здравствуй, урок!
Мы любим учиться.
Мы любим трудиться.
Ведь мы прекрасно знаем,
что знание – сила!
Тренинг «Докончи фразу». А что даёт нам знание?
Докончи предложение:
- Мне хотелось бы ваши мысли подытожить словами русского поэта
И. Бунина:
« Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.»
- Как вы понимаете эти строки?
2. Проверка домашнего задания: Упр. 32. Синтаксический разбор
первого предложения.
Взаимооценивание в паре по критериям:
1. Подчеркнута грамматическая основа предложения – 5 баллов.
2. Указаны способы их выражения – 5 баллов.
3. Указан тип ССП – 5 баллов.
4. Дана схема ССП – 5 баллов.
Разбалловка: 20-18 баллов – «5»;14-16 баллов – «4»; 15- 12
баллов – «3».
3. Перегруппировка:
1 группа: и, но, или, тоже, либо
2 группа: Собери пословицы:
1.Придет осень, да за всё спросит. 2. Ты корми меня в весну, а
осенью я и сам сыт буду. 3. Осень - запасиха, а зима - подбериха.
4. Холоден сентябрь, да сыт. 5. В ноябре с утра может дождь
дождить, а к вечеру сугробами снег лежать
3 группа: Схемы ССП
1. [ ], либо [ ]. 2 [ ], тоже [ ]. 3[ ], или [ ] 4 [ ], но [ ]
3.Объявление темы, постановка цели урока.
Действия
ученика
Ученики читают
девиз.
Выражают свои
мысли:
Знание – это
сила, счастье,
радость, опыт,
жизнь, учеба,
успех, мудрость,
твоё будущее,..
Один ученик
читает,
остальные в паре
проверяют
дом.задание по
критериям.
Слушают
учителя.
Группируются.
Объясняют,
определяют тему
урока, ставят
цели к теме
урока.
Презентация
Основная
часть
- По какому принципу вы объединились в группы?
Итак, как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Проверим, верно, ли вы определили тему урока. Откройте тетради
и запишите тему урока: Сочинительные союзы как средство связи
частей ССП.
А какой будет цель урока? Чему мы должны научиться если тема
урока...9 мин
1. Слово учителя: Сегодня наш урок я хотела бы начать словами
А.С.Пушкина «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Эти слова
произносились не одним поколением людей. Они высечены на
гранитном пьедестале памятника Пушкину-лицеисту в саду
Царского Села. В этом обращении к друзьям звучит уверенность в
том, что люди способны пронести братство и духовное родство через
всю жизнь, несмотря на любую горечь судьбы.
А что же означает слово союз. Давайте составим лингвистический
портрет слова «союз»…
Организация групповой работы.
1группа: Составление лингвистического портрета слова «союз»
2 группа: Составление кластера «Союз. Сочинительные союза»
3 группа: Анализ таблицы. Чтение и изучение теоретического
материала «Смысловое значение союзов в ССП». Подготовка
сообщения. (5 мин)
2. Заслушивание ответов учащихся.
3. Оценивание по критериям: Оценивание кластера
1.Время
2.Степень раскрытия темы.
– 2 б.
–5б
3. Учет принципа наглядности. Оформление (креативность)
4.Речь. Грамотность изложения.
5.Активность группы при защите, степень их участия.
Итого: 20 – 18 баллов – «5», 17 – 15 – «4», 14- 10 б. – «3», ниже
9 баллов – «2»
Оценивание лингвистического портрета, таблицы
1.Время
2.Степень раскрытия темы.
– 5б.
– 5б
– 3б.
3.Речь. Грамотность изложения.
4.Активность группы при защите, степень их участия.
Итого: 15 – 13 баллов – «5», 12 – 10 – «4», 9- 7 б. – «3», ниже 7
баллов – «2»
10 мин.
– 5б
– 3б.
Работают в
группе:
составляют
кластер, лингв.
портрет,
знакомятся с
ресурсным
материалом,
обсуждают в
группе,
анализируют,
составляют
постер.
Распределяют
роли,
презентуют
материал.
Оценивают по
критериям.
– 2 б.
– 5 б.
1.Физминутка. «Полезное с приятным» или «Гимнастика для ума».
Учитель читает союзы. Если сочинительный союз, то ученики
хлопают в ладоши, если подчинительный союз, то приседают. И,
что, когда, или, то…то, если, потому что, но, зато, где, однако, тоже,
как.(2 мин.)
Отдохнули, а теперь будем работать по маршрутной карте.
2.Ф.О. Прежде, чем мы приступим к работе по маршрутной карте,
мне хотелось вам задать следующие вопросы:
Какие союзы необходимо знать при изучении ССП? Почему? Как вы
считаете, сочинительные служат для связи только простых
предложений в составе сложного? Как отличить сложные
предложения от однородных членов предложения? Какое значение
вносят в предложение соединительные, разделительные,
противительные союзы?
Выполняют физ.
упражнение.
Отвечают на
вопросы.
3.Анализ стих-я
- Назовите любимое время года А.С.Пушкина. Послушайте, что
говорит об этом сам поэт.
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно.
Так нелюбимое дитя в семье родной
К себе меня влечёт. Сказать вам откровенно,
Из годовых времён я рад лишь ей одной.
-Найдите в стих- ии Александра Пушкина ССП. Определите
значение союза. Инд. задание одаренной ученице: Определить
средства выразительности.
4.Работа по марш – карте.
1. Графический диктант. Определи ССП, укажи только №
предложения.
1. Солнце скрылось, и ночные тени быстро надвигались со стороны
леса.
2. Солнце светит, но не греет.
3. То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.
4. Воробьи выпорхнули и расселись по елкам и березкам.
5. Листья закружились и полетели.
Отвечают на
вопрос, читают
стих-е
Одар. ученица
находит
средства
выразительности
. Остальные –
находят ССП.
Выполняют
практические
задания по
маршрутной
карте,
оценивают в
паре по
критериям.
При затруднении, спроси совета у своей пары.
Взаимопроверка в паре по ключу: 0 ошибок- 5 баллов; 1 ошибка –
4б.; 2 ошибки – 3б.; 3 ошибки – 0 баллов. Подчеркните балл,
который вы получили.
Ф.О. - Объясните постановку запятых в предложениях. Определите
средства связи в ССП. Определите значение ССП.
При затруднении, прочитай таблицу (слайд)
2.Подчеркни грамматические основы в ССП. Укажите способы их
выражения.
Взаимопроверка в паре по ключу: 0 ошибок- 5баллов.; 1 ошибка –
4б.; 2 ошибки – 3б.; 3 ошибки – 0б. Подчеркните балл, который вы
получили.
3.Составь схемы предложений
Взаимопроверка в паре по ключу:
0 ошибок- 5б.;1 ошибка – 4б.; 2 ошибки – 3б.;3 ошибки– 0б.
Подчеркните балл, который вы получили.
- Сверьте друг с другом правильность выполнения всех заданий,
уточните неясности, разрешите сомнения.
Поблагодарите друг друга.
Подводят итог
Подсчитывание баллов:
4.Подводя итоги работы, я предлагаю обратиться к таблице. работы.
Запишите результаты. Подсчитайте. Оцените свою работу.
№ задания
Количество баллов
1
2
3
Итоги: 15 – 14 б.- «5»; Молодец! Так держать!13 - 11 б – «4»;
Хорошо! Можешь лучше!10 - 8 б. – «3» Достаточно, но есть над
чем работать!(15 мин.)
5.Творческое задание в группе:
Составьте ССП по данному началу. Определи вид ССП.
Составляют
индивидуально
ССП, читают.
Выражают свои
Итог
Наступила осень, и… .Стоит октябрь, однако … .
Или мы поедем на экскурсию в осенний лес, или мы ….(2минуты)
Ф.О.«измерение температуры»,
6. Мини – тест «Да – нет».
1. В сложном предложении одна грамматическая основа.
нет
2. Союз а, но, да (=но), однако, зато, же – разделительные союзы.
Нет. 3. В ССП с противительными союзами одно явление
противопоставляется другому. Да. 4. ССП с соединительными
союзами обозначают явления, которые происходят одновременно
или последовательно. Да . 5. Предложение День был холодный, но
ясный – это ССП.
нет6. и, тоже, также, да (=и), зато, ни…ни
– соединительные союзы.
Да (2мин)
1.Запишите домашнее задание:
1. гр. сочинение – рассуждение: «Роль союзов в ССП», синт
разбор предложения из стикера.
2. гр. Задание по карточке: произвести синт. разбор
подчеркнутого ССП, чтение наизусть стих-я А.П. Пушкина.
3. Составить 2 предложения по схеме из стикера, произвести
синт. разбор ССП.
Спасибо вам за урок, закончить который я хочу теми же словами, что
и в начале:
Друзья мои, прекрасен наш союз! Получился ли у нас союз учеников
9 б класса? Тогда произнесем их вместе, хором.
Итак, о чем говорили на уроке? Чему научились? Почему мы
должны знать ССП? Где мы можем использовать ССП?
2.Заполните листы оценивания.
1.На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок показался мне
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока для меня был
активно,
доволен,
коротким,
пассивно
недоволен
длинным
не устал (а), устал(а)
стало лучше, стало хуже
понятен,
интересен,
полезен,
непонятен
скучен
бесполезен
2 мин.
Айталипова Гульнара Жамангиреевна
мысли по
прочитанным
предложениям.
Поднимают
сигнальные
карточки.
Записывают д.з.
Пишут свои
мысли по теме
урока, делятся
своими
впечатлениями
по уроку.