Согласование существительного с числительным

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии,
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа № 59 V вида города Томска
Конспект урока по развитию речи для детей с ОНР
Тема: « Согласование существительного с числительным»
Составитель:
Малыгина С.В.
Учитель – логопед
МКОУ СКОШ№59
Цели:
1. Помочь детям усвоить нормы согласования существительного с
числительным;
2. Работать над правильным звукопроизношением;
3. Развивать концентрацию внимания;
4. Обогащать словарный запас.
Ход урока:
1.Орг. момент.
Цель: повторить темы «Кто это?» и «Что это?». Научить детей
образовывать форму существительного во множественном числе и
родительном падеже.
-Ребята, сейчас я буду вам задавать вопросы. Кто знает ответ поднимает руку, встает и отвечает, затем садится на место.
-Кого много в зоопарке? (животных);
-Кого много в море? (рыб);
-Чего много в лесу? (деревьев);
-Чего много ночью на небе? (звезд);
-Чего много на деревьях? (листьев);
-Кого много в конюшне? (лошадей);
-Чего много у нас на голове? (волос);
-Кого много в курятнике? (кур);
-Чего много в море? (воды, водорослей).
2.Введение в тему урока.
-Сегодня мы будем считать и отвечать на вопросы «сколько?».
Будем считать предметы, и обратим внимание на то, что слова, их
обозначающие, будут изменятся, когда встанут рядом с числом 2 и с
числом 5.
- Даша, сосчитай наших мальчиков.
-Андрей, сосчитай наших девочек.
3. Считаем по-другому.
На столе пирамидки-7штук.
-Сколько пирамидок стоит на столе? Считаем хором.
-Кто еще хочет посчитать? (1ребенок);
-А теперь закройте глаза. (Убрать 2 пирамидки);
-Сколько я убрала пирамидок? Две пирамидки.
-Сколько пирамидок осталось? Пять пирамидок осталось.
-Сосчитаем грибы.
-Сосчитаем платья.
4.Физ. минутка.
Наборное полотно: 2бабочки,3зайчика,5зонтиков,6яблок,7шариков.
-Давайте сосчитаем … поставим цифры;
-Встаньте и посмотрите на эти цифры.
-Мы подпрыгнем столько раз, сколько бабочек у нас;
-Мы нагнёмся столько раз, сколько зайчиков у нас;
-Мы присядем столько раз, сколько зонтиков у нас;
-Топнем ножкой столько раз, сколько яблочек у нас;
-Потянулись столько раз, сколько шариков у нас.
5. Знакомство с числительным «один».
-Сколько у меня лимонов? Один.
-Сколько груш? Одна.
-Сколько яблок? Одно.
-Видите, предметов одинаковое количество, а говорим мы по-разному:
один, одна, одно.
6.Рассматривание картинки.
-Кто изображен на этой картинке? Петух.
-Про что у петуха можно сказать «одна»? Одна голова, одна бородка.
-Про что можно сказать «два»? Два крыла, два глаза.
-Про что можно сказать «один»? Один хвост, один клюв.
-Про что можно сказать «две»? Две шпоры.
-А чего у петуха много? Перьев.
7. Чего не хватает.
-Посмотрим на картинки и скажем, сколько и чего не хватает у
изображенных на них животных?
-Чего не хватает у собаки? Четырех лап.
-Чего не хватает у козла? Двух рогов.
-Чего не хватает у медведя? Одной лапы, хвоста.
-Чего не хватает у волка? Двух лап, хвоста.
8. Игра «Кто спрятался?».
-Наши картинки рассыпались, и все изображения животных
перепутались.( Контуры изображений животных наложены друг на
друга).
-Отгадайте, кто спрятался на картинке? (собака, корова, лошадь,
поросёнок).
9.Продолжаем учиться.
Картина «Дорожный пейзаж».
-Что мы видим вдоль дороги?
-Сосчитай дома…, деревья…, машины. Помни, что слова эти нужно
употреблять правильно. Один дом, два дома,…, пять домов.
10. Что на картинке.
У каждого ребёнка на краю стола лежат картинки изображениями вниз
(вазочки, тарелки, корзинки, аквариум).
-Переверните листочки, посмотрите что изображено на вашей
картинке. Ответьте полным предложением.
-У меня в аквариуме четыре рыбки.
-У меня в тарелке две ягодки.
-У меня в корзине три котёнка.
-У меня в тележке пять морковок.
-У меня в корзине шесть яблок.
-У меня в вазе восемь конфет.
-У меня в коробке два кубика.
-У меня в кошельке пять монет.
11.Итог.