Не - Средняя школа №1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 им. Н.Л. Мещерякова г. Зарайска
Открытый урок по русскому языку в 3-а классе
по развивающей системе Л.В.Занкова
Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами».
Учитель Шабалкина Т.Г.
Ноябрь, 2014г.
Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами».
Цель: Познакомить с отрицательной частицей – не, и с глаголами исключениями
Задачи урока:
Предметные: Подвести детей к восприятию темы, к выводу о том, какую
роль выполняет частица НЕ. Продолжить работу по формированию умения
правильно употреблять в предложениях служебные части речи.
Формировать умение правильно писать частицу – не с глаголами, развивать
логическое мышление и речь, орфографическую зоркость, воспитывать
внимательность и аккуратность.
Метапредметные:
Личностные:
-создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в
учёбе, положительное отношение к изучению русского языка.
Регулятивные:
-формировать умения принимать и сохранять учебную задачу;
-оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих
действий.
Познавательные:
-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять текст в письменной форме;
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
формулировать своё мнение;
-работать в малых группах;
-воспринимать различные точки зрения и приходить к совместному
решению.
Методы обучения: проблемный метод
Оборудование: у учителя: ИКТ, на доске – таблица, презентация,
у учащихся: учебник Н.В.Нечаева «Русский язык», пульты, словарь
Ожёгова.
Форма работы: парная, индивидуальная, фронтальная.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности:
Прозвенел звонок, начинается урок.
Что означает слово - урок? ( Учиться. Развиваться. Объяснять.
Контролировать)
Работаем по формуле 3-х У. ( уверенность, успех, удовольствие)
-Мы продолжаем изучать, открывать тайны нашего великого могучего
русского языка.
Итак, Друзья, начнём урок!
Затей у нас большой мешок.
А для кого они?
- Для нас!
Скажем друг другу:
- В добрый час!
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести.
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!
2.Повторение пройденного(оценка знаний) ( на столах карточки со словами)
Прочитайте слова. Что вы про них можете сказать…( пишу, пел, зацветут,
плыл, рисую, играла, читаю, смотрю, знаю, умею, выучу, черчу, решаю, иду,
прибегу,)
- Сейчас давайте вспомним, что мы знаем о глаголе.( Проверка. Работа с
пультами)
3.Актуализация знаний
Пальчиковая физминутка:
Наши пальцы все проснутся
И друг другу улыбнутся.
На зарядку встанут в ряд
Быть здоровыми хотят.
Открываем тетради, пишем число, классная работа.
Минутка каллиграфии
-Прочитайте на доске слова.
- Что общего в них?
-Какое слово, по- вашему мнению, лишнее? Докажите.
Молодеет, голодает, рисуют, морозит.
- Буква, которую мы сегодня будем писать, находится в окончании глагола
множественного числа и обозначает гласный йотированный звук.
Юю
Цыплят по осени считают.
- Прочитайте пословицу - девиз нашего урока. Объясните её.
И мы оценим результат нашей работы в конце урока.
- Я хочу рассказать вам сказку. ( Импровизация)
Гордую и упрямую частицу не полюбил благородный Глагол. Трудной и
печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», - а она ему... Как вы
думаете?
- Не люблю.
- Да. Он признавался: «Верю», - а она ему...
- Не верю!
- И вот однажды частица совсем заупрямилась. Она забралась на стул...
(Заранее подготовленные дети по ролям читают стихотворение
наизусть)
- Слезь со стула!
- Не хочу!
- Упадешь!
- Не упаду!
- Отойди!
- Не отойду!
- Приедешь?
- Не приеду!
- Придешь?
- Нет, не приду!
- Услышишь?
- Не услышу!
- Найдешь?
- Нет, не найду!
- Слезаешь?
- Не слезаю!
- Решаешь?
- Не решу!
- Мечтаешь?
- Не мечтаю!
- Молчишь?
- Нет, не молчу!
- Конфетку, может,
хочешь?
- Нет! Да, хочу, хочу!
- А хотели бы вы узнать, как дальше сложились отношения между глаголом и
частицей не? Давайте я вам расскажу, что в сказке было дальше.
...Частица не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него
только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот
однажды не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь,
что мы не можем жить друг без друга».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да
учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно,
отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!»
И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так
Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица не
жить друг без друга не могут.
- Как вы думаете, почему ?
в выделенных словах не написано слитно?
- Правильно, эти слова не существуют без не.
- Не здесь не частица, она входит в корень, как у существительных
невежа, неряха. Эти слова без не не употребляются.
-Кто сформулирует тему урока? Чему должны научиться на уроке?
VII .Работа в парах . ( учебник . Стр.130 упр.225)
Прочитайте глаголы, опуская не.
Как вы думаете, почему эти глаголы записаны в два столбика?
– Запишите эти глаголы – исключения, их надо запомнить.
Дети записывают глаголы- исключения в тетради.
– Проверим - насколько вы на уроке были внимательными.
Ф/ м на внимание:
Хлопните 2 раза , если глаголы надо писать слитно и руки на пояс , если
писать их надо раздельно.
Ненавидеть, не решает,
не бегает, неволить,
недомогать, не боится,
не знает, негодовать,
недоумевать. не скучает.
VII.Тест. У доски ( интерактив) , цепочкой
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Итог с опорой на таблицу
- У меня получилось..
-Я научился…
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Спасибо всем: детям – за работу, взрослым – за терпение!