Document 4313039

Урок
№
№
Планируемые результаты освоения материала
Сам.р.
Предметные
Урок
Анализ
объектов с
целью
выделения в
них
существенных
признаков;
подведение
под понятие..
Сам.р.
Знать
особенности
литературного
жанра
Тема урока
13
14
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины М.
Врубеля
«Богатырь»
Устное сочинение
О Вавле. (коми эпическая поэма
о герое ненецкого народа Вауле
Пиеттимине).
Былина "Садко"
Л. Лапцуй. «Человеку поклон»,
«Врач» Работа со словом
(распознание прямого и
переносного
значения слов, их
многозначности),
целенаправленное пополнение
активного словарного запаса.
Монологическое речевое
высказывание небольшого
объёма с опорой на
авторский текст, по
предложенной теме или в виде
(форме) ответа на вопрос.
Былина "Садко Поход в
«Музейный Дом». Репродукция
картины Н. Рериха «Заморские
гости»
Метапредметные
(К–
коммуникативные,
Р – регулятивные,
П – познавательные)
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях; поход в
«Музейный Дом» с
целью поиска и
анализа живописного
произведения;
перечитывание текста
с разными задачами;
работа с
маркированными в
тексте словами и
строчками.
К:взаимодействие
Личностные
Л:самоопредел
ение (учет
чужой точки
зрения,
помощь
сквозным
героям);
смыслообразов
ание
(формирование
базовых
нравственноэтических
ценностей);
контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
деятельности
Основные виды
деятельности учащихся
план
Виды и
формы
контроля
факт
Дата
сравнивают литературные
произведения и произведения
изобразительного искусства;
пользуются библиотекой; сравнивают
богатырей и сказочных героев
находят приметы народного юмора,
выделяют средства выразительности;
анализируют произведение
изобразительного искусства; читают
былины нараспев; пользуются
библиотекой; сравнивают отрывки
(описание бури и описание подводного
царства); указывают связь былины с
русской народной сказкой
Текущий.
Самоконт
роль.
13.10
анализируют произведение
изобразительного искусства; читают
былины нараспев; пользуются
библиотекой; сравнивают отрывки
Текущий.
Самоконт
роль.
план
факт
Устное сочинение
Художственные особенности
сказок: лексика, построение
(композиция).
БЫЛИНА;
характерные
черты героев
былин;
отличительные
черты былин
киевского
цикла («Илья
Муромец и
Святогор»,
«Илья
Муромец и
Соловейразбойник») и
былин
новгородского
цикла
(«Садко»).
Учиться
читать
былины.
Уметь видеть
в былинах
отображение
исторического
развития
государства;
находить в
былинах
средства
художественно
й
выразительнос
ти –
ПРЕУВЕЛИЧЕ
(описание бури и описание подводного
царства); указывают связь былины с
русской народной сказкой
Урок
15
Ганс Христиан Андерсен
"Русалочка"
Г.-Х. Андерсен
«Стойкий оловянный
солдатик» Литературная
(авторская) сказка
16
17
Г.-Х. Андерсен
«Стойкий оловянный
солдатик»
Л. Лапцуй. «Победившие
смерть»
Г.-Х. Андерсен «Снежная
королева». «История первая, в
Сам.р.
Урок
НИЕ
(гипербола),
приметы
народного
юмора.
Сравнивать
описания
подводного
царства и
царства;
доказывать,
что данный
персонаж
является
ГЕРОЕМ
волшебной
сказки;
обосновывать
своё
высказывание
о герое,
подтверждать
его
фрагментами
или
отдельными
строчками.
Сравнивать
описания
подводного
царства и
царства;
доказывать,
что данный
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях;
перечитывание текста
с разными задачами;
работа с
маркированными в
тексте словами;
К:взаимодействие
Л:самоопредел
ение (учет
чужой точки
зрения,
помощь
сквозным
героям);
смыслообразов
ание
(формирование
базовых
нравственноэтических
ценностей);
контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
деятельности.
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях;
перечитывание текста
с разными задачами;
Логические: анализ
Л:самоопредел
ение (учет
чужой точки
зрения,
помощь
сквозным
героям);
подтверждают свое мнение цитатами из
текста; пользуются библиотекой;
рассказывают о творчестве Г.-Х.
Андерсена
работают с толковым словарем;
называют законы волшебной сказки;
сравнивают описание героев народных
и авторских сказок; объясняют название
сказки; подтверждают свое мнение
цитатами из текста; сравнивают
концовку народной и авторской сказки
называют законы волшебной сказки;
сравнивают описание героев народных
и авторских сказок; объясняют название
сказки; подтверждают свое мнение
цитатами из текста; сравнивают
концовку народной и авторской сказки
называют законы волшебной сказки;
сравнивают описание героев народных
и авторских сказок; объясняют название
сказки; подтверждают свое мнение
цитатами из текста; сравнивают
концовку народной и авторской сказки
Текущий.
Самоконт
роль.
20.10
Текущий.
Самоконт
роль.
Самоконт
роль.
27.10
которой рассказывается
о зеркале и его осколках».
«История вторая. Мальчик и
девочка»
Сам.р.
18
«История вторая. Мальчик и
девочка»
«История седьмая. Что
случилось в чертогах Снежной
королевы и что случилось
потом».
Обобщение по теме
«Знакомимся с
повествованиями,
основанными на фольклоре.
Обнаруживаем в былине
интерес к истории, а в
авторской сказке – интерес к
миру чувств» Адекватное
понимание содержания звучащей
речи, умение отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного произведения
персонаж
является
ГЕРОЕМ
волшебной
сказки;
обосновывать
своё
высказывание
о герое,
подтверждать
его
фрагментами
или
отдельными
строчками.
Подведение
под понятие.
объектов с целью
выделения в них
существенных
признаков;
подведение под
понятие..
К:взаимодействие
смыслообразов
ание
(формирование
базовых
нравственноэтических
ценностей);
контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
деятельности
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях; работа с
музыкальным
произведением;
перечитывание текста
с разными задачами.
Л:самоопредел
ение (учет
чужой точки
зрения,
помощь
сквозным
героям);
смыслообразов
ание
(формирование
базовых
нравственноэтических
ценностей);
контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
Взаимоко
нтроль.
отвечают на вопросы по содержанию
сказки; цитируют нужный отрывок;
выразительно читают диалог детей.
анализируют описание царства
Снежной королевы; подтверждают свои
ответы цитатами из текста; доказывают,
что героине помогают не только люди,
но и природные явления; называют
авторские сказки, в которых любовь
оказывается сильнее волшебства;
делятся своими впечатлениями при
прослушивании музыкального
произведения
выразительно и осознанно читают текст
изучают произведения по разделу.
Текущий.
Самоконт
роль.
деятельности.
19
Урок
Познакомитьс
я со
стихотворение
м, которое
отличается
особым
настроением
грустного
размышления –
ЭЛЕГИЕЙ.
Учиться
читать
ЭЛЕГИЮ;
«видеть» и
«слышать» то,
что так
впечатлило
поэта;
чувствовать
настроение
героя
стихотворения.
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях; поход в
«Музейный Дом» с
целью поиска и
анализа живописного
произведения;
перечитывание текста
с разными задачами;
Сам.р.
Знать понятие
«звукопись».
Уметь видеть
связь смысла
стихотворения
с избранной
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях; Логические:
анализ объектов с
целью выделения в
Р. Ругин «Обские рыбаки». Л.
Лапцуй «Лов на Оби»
Василий Жуковский
"Славянка"
Поход в «Музейный Дом».
Репродукции картин И.
Левитана «Тихая обитель».
«Тропинка в лиственном лесу.
Папоротники»
Репродукция картины М.
Врубеля «Жемчужина»
Устное сочинение Адекватное
понимание содержания звучащей
речи
20
Василий Жуковский "Весеннее
чувство", Давид Самойлов
"Красная осень" Р. Ругин
«Тайги хозяин». Л.Лапцуй
«Пастухи» Умение
отвечать на вопросы по
Л:самоопредел
ение (учет
чужой точки
зрения,
помощь
сквозным
работают с толковым словарем;
доказывают, что стихотворение
написано 200 лет назад; находят
звуковые впечатления, которые поэт
отразил в стихотворении; читают текст
по цепочке; сравнивают впечатления
поэта и художника от заката;
сравнивают настроение поэта в двух
стихотворениях; определяют, как автор
передает праздничное весеннее
освещение; определяют время
написания стихотворения; сравнивают
впечатления и чувства художника в
разных картинах о природе; называют
средства художественной
выразительности (композиция, цветовая
гамма); определяют, в каком музее
хранятся картины
сравнивают впечатления и чувства
художника в разных картинах о
природе; называют средства
художественной выразительности
(композиция, цветовая гамма);
определяют, в каком музее хранятся
картины
Текущий.
Самоконт
роль.
определяют, с помощью какого цвета
поэт передает свое переживание
красоты осени; объясняют, почему поэт
сравнивает отдельный лист с сердцем
леса, а множество листиков – с
полураскрытыми устами; делятся
Текущий.
Самоконт
роль.
10.11
содержанию услышанного
произведения
Урок
21
Николай Заболоцкий
"Сентябрь", "Оттепель"
Николай
Л. Лапцуй «Сова», «Смерть
совы», «Крик гагары» й
Николай
Р. Ругин «Праздник оленевода»,
«Оленьи гонки», «Пастух»
Определение последовательности
событий
поэтом
стихотворной
формой;
находить в
тексте
стихотворения
приём
«звукопись»;
сравнивать
литературное
произведение и
живописное
(видеть
тематическое
сходство и
сходство
мировосприяти
я авторов).
Понятия:
«строфа»,
«олицетворени
е»,
«звукопись».
Уметь видеть
связь смысла
стихотворения
с избранной
поэтом
стихотворной
формой;
находить
средства
художественно
й
выразительнос
них существенных
признаков;
подведение под
понятие.
К:взаимодействие
героям);
смыслообразов
ание
(формирование
базовых
нравственноэтических
ценностей);
контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
деятельности.
своими чувствами при чтении
стихотворения; цитируют строчки,
которые подтверждают высказывание;
работают с толковым словарем; читают
строки-описания непогоды; делятся
своими впечатлениями при анализе
произведения изобразительного
искусства
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях; Логические:
анализ объектов с
целью выделения в
них существенных
признаков;
подведение под
понятие.
К:взаимодействие
Л:самоопредел
ение (учет
чужой точки
зрения,
помощь
сквозным
героям);
смыслообразов
ание контроль
и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
деятельности.
выразительно читают стихотворения;
анализируют сравнения поэта; читают
строфы с пометами для выразительного
чтения; определяют, какое впечатление
автор передает с помощью сочетания
звуков
выразительно читают стихотворения;
анализируют сравнения поэта; читают
строфы с пометами для выразительного
чтения; определяют, какое впечатление
автор передает с помощью сочетания
звуков
выразительно читают стихотворения;
анализируют сравнения поэта; читают
строфы с пометами для выразительного
чтения; определяют, какое впечатление
автор передает с помощью сочетания
Текущий.
Самоконт
роль.
17.11
ти:
ОЛИЦЕТВОРЕ
НИЕ,
ЗВУКОПИСЬ.
Сам.р.
22
Иван Бунин "Нет солнца, но
светлы пруды", "Детство" Р.
Ругин «Земля моя, ты чахнешь
на глазах», «Мольба природы»
Владимир Набоков "Обида"
Осознание
цели речевого высказывания
Умение задавать вопрос по
услышанному учебному, научнопознавательному и
художественному произведению
Понятия:
«строфа»,
«сравнение».
Уметь видеть
связь смысла
стихотворения
с избранной
поэтом
стихотворной
формой;
находить в
тексте
стихотворения
слова,
помогающие
раскрыть
смысл
стихотворения,
настроение
автора;
находить
средство
художественно
й
выразительнос
ти –
звуков
П:поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях; Логические:
анализ объектов с
целью выделения в
них существенных
признаков;
подведение под
понятие.
Л:самоопредел
ение (учет
чужой точки
зрения,
помощь
сквозным
героям);
смыслообразов
ание контроль
и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
деятельности.
определяют, в каких двух строфах
выражено главное переживание поэта;
анализируют авторские сравнения;
называют авторские главные
жизненные ценности; определяют героя
стихотворения; подтверждают свое
мнение строками из стихотворения
называют авторские главные
жизненные ценности; определяют героя
стихотворения; подтверждают свое
мнение строками из стихотворения
называют авторские главные
жизненные ценности; определяют героя
стихотворения; подтверждают свое
мнение строками из стихотворения
работают с толковым словарем;
анализируют содержание
литературного произведения;
сравнивают поступки детей;
зачитывают отрывки из текста; дают
характеристику герою; выделяют
средства художественной
выразительности при описании ягод
черники
Текущий.
Самоконт
роль.
СРАВНЕНИЕ.
Урок
23
Владимир Набоков "Обида"
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Эмили
Шанкс «Наём гувернантки»
Письменное сочинение
Репродукция картины Эмили
Шанкс «Наём гувернантки»
Владимир Набоков "Грибы",
"Мой друг, я искренне
жалею..."
Р. Ругин «Есть обычай добрый
у народа», «Путина»
Восприятие на слух звучащей
речи (высказывание собеседника,
чтение различных текстов).
Читать по
цепочке и про
себя в процессе
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения;
обосновывать
своё
высказывание
о герое
произведения,
подтверждать
его
фрагментами
или
отдельными
строчками из
произведения;
находить в
тексте
описания.
Познавательные
УУД:
- перечитывание
текста с разными
задачами;
- работа с
маркированными в
тексте словами и
строчками.
Коммуникативные
УУД:
- коммуникация как
кооперация;
- коммуникация как
взаимодействие(инте
ллектуальныйаспект
коммуникации) –
учёт позиции
собеседника.
Самоопределен
ие.
Смыслообразо
вание.
Контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
учебной
деятельности.
выделяют средства художественной
выразительности при описании ягод
черники; сравнивают характеры героев,
изображенных на картине
выделяют средства художественной
выразительности при описании ягод
черники; сравнивают характеры героев,
изображенных на картине
сравнивают литературное произведение
и произведение живописи; работают с
толковым словарем; находят
в стихотворении подтверждения того,
что поэт подмечает малейшие
подробности окружающего его мира;
рассказывают о творчестве автора
Текущий.
Самоконт
роль.
24.11
24
Сам.р.
Понятие
«повтор».
Уметь читать
про себя в
процессе
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения;
определять
главную мысль
произведения;
находить
средство
художественно
й
выразительнос
ти – ПОВТОР;
составлять
устное
сообщение о
писателе.
Урок
Понятие
«сказкарассказ».
Уметь читать
про себя в
процессе
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения;
определять
Р. Ругин «Баллада об орле»,
«Материнская любовь»
Юрий Коваль "Лес, Лес!
Возьми мою глоть"
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины С.
Лучишкина «Шар улетел»
Устное сочинение-рассуждение
Умение
отвечать на вопросы по
содержанию услышанного
произведения
25
Виктор Драгунский «Красный
шарик в синем небе»
Борис Сергуненков "Конь
Мотылёк" Репродукция
картины В. Ватенина «Голуби
в небе» Умение
отвечать на вопросы по
содержанию услышанного
произведения
Определение последовательности
событий
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях;
- поход в «Музейный
дом» в целях поиска и
анализа живописного
произведения;
- перечитывание
текста с разными
задачами;
- работа с
дидактическими
иллюстрациями.
Коммуникативные
УУД:
- коммуникация как
взаимодействие(инте
ллектуальныйаспект
коммуникации) –
учёт позиции
собеседника.
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях.
Самоопределен
ие.
Смыслообразо
вание.
Контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
учебной
деятельности.
передают чувства автора при чтении;
выделяют главную мысль
произведения; раскрывают проблему
произведения и сопоставлять с
проблемой реальности
работают с толковым словарем;
объясняют название произведения;
рассказывают о творчестве Юрия
Коваля; определяют жанр произведения
Текущий.
Самоконт
роль.
Смыслообразо
вание.
Контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
учебной
деятельности.
дают характеристику героям рассказа В.
Драгунского; цитируют строки из
произведения; объясняют приемы
смешного; рассказывают о творчестве
В. Драгунского
сравнивают произведения живописи и
литературные произведения;
анализируют содержание произведения;
определяют жанр произведения;
сравнивают переживания героев Юрия
Коваля и Бориса Сергуненкова
Текущий.
Самоконт
роль.
01.12
Сам.р.
26
Джералд Даррелл
«Землянично-розовый дом»
(отрывок из повести «Моя
семья и другие звери»). А.
Тарханов «Дума о спиленном
дереве».Ю. Вэлла «Боль
вторая». П.Явтысый
«Песец»Репродукции картин Г.
Захарова «Зимние разговоры»
и «Пейзаж с карасями»
Умение
отвечать на вопросы по
содержанию услышанного
произведения
главную мысль
произведения;
обосновывать
своё
высказывание
о
произведении,
о герое
произведения,
подтверждать
его
фрагментами
или
отдельными
строчками из
произведения.
Понятия:
«сравнение»,
«описание»,
«пейзаж»\
Читать про
себя в процессе
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения;
определять
главную мысль
произведения;
обосновывать
своё
высказывание
о
произведении,
о герое
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях;
- поход в «Музейный
дом» в целях поиска и
анализа живописного
произведения;
- перечитывание
текста с разными
задачами.
Коммуникативные
УУД:
- коммуникация как
взаимодействие(инте
ллектуальныйаспект
коммуникации) –
Смыслообразо
вание.
Контроль и
самоконтроль,
оценка и
самооценка
процесса и
результата
учебной
деятельности.
анализируют картины Г. Захарова
«Зимние разговоры» и «Пейзаж
с карасями»; заканчивать высказывание
героев учебника; называют средства
художественной выразительности;
анализируют содержание произведения
выразительно и осознанно читают текст
Самоконт
роль.
Взаимоко
нтроль.
произведения,
подтверждать
его
фрагментами
или
отдельными
строчками из
произведения.
учёт позиции
собеседника.
Урок
27
Ю.Афанасьев «В морозный
день»
Леонид Андреев "Петька на
даче" Репродукции картин
Н. Богданова-Бельского
«Ученицы», «У дверей школы»
Определение вида чтения
(изучающее, ознакомительное,
просмотровое, выборочное).
Портрет, характер героя,
выраженные через поступки и
речь.
Понятия:
«сравнение»,
«описание».
Читать по
цепочке и про
себя в процессе
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения;
определять
главную мысль
произведения;
обосновывать
своё
высказывание
о
произведении,
о герое
произведения,
подтверждать
его
фрагментами
или
отдельными
строчками из
произведения;
давать
характеристику
герою
произведения;
находить и
различать
средства
художественно
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях;
- перечитывание
текста с разными
задачами;
- работа с
маркированными в
тексте словами и
строчками.
Коммуникативные
УУД:
- коммуникация как
кооперация.
Формирование
базовых
историкокультурных
представлений
и гражданской
идентичности
школьников.
работают с толковым словарем;
высказывают свое мнение о главных
героях; определяют жанр произведения;
цитируют строки произведения
находят в тексте нужные строки; ставят
вопросы и отвечают на вопросы по
тексту;
определяют, от какого лица ведется
повествование; анализируют поступки
героев
цитируют строки из произведений;
дают характеристику героям;
анализируют содержание произведения;
рассматривают и анализируют
репродукции двух картин Н. БогдановаБельского «Ученицы», «У дверей
школы»
Текущий.
Самоконт
роль.
08.12
й
выразительнос
ти:
СРАВНЕНИЕ,
ОПИСАНИЕ.
28
Антон Чехов "Ванька" Поход в
«Музейный Дом». Репродукция
картины Н. БогдановаБельского «Визитеры».
Ю. Шесталов «Сначала была
сказка», «Когда качало меня
солнце» Понимание
особенностей разных видов
чтения: факта, описания,
дополнения высказывания и др.
Характеристика героя
произведения с использованием
Сам.р.
Понятия
«рассказ»,
«описание».
Уметь читать
по цепочке и
про себя в
процессе
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения;
определять
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение
необходимой
информации в
словарях;
- поход в «Музейный
дом» в целях поиска и
анализа живописного
произведения;
- перечитывание
текста с разными
Самоопределен
ие.
Формирование
базовых
историкокультурных
представлений
и гражданской
идентичности
школьников.
работают с фразеологическим словарем
описывают внешний вид героя;
доказывают ответы строками из
произведения; анализируют содержание
произведения; сравнивают отрывки из
писем героя; определяют тему и
основную мысль картины; сравнивают
произведения живописи и
литературные произведения
работают с фразеологическим словарем
описывают внешний вид героя;
сравнивают произведения живописи и
Текущий.
Самоконт
роль.
художественно-выразительных
средств данного текста
Урок
29
Поход в «Музейный Дом».
Репродукция картины Н.
Богданова-Бельского «Дети за
пианино»
Письменное сочинение
Нахождение в тексте слов и
выражений, характеризующих
героя и событие. Выявление
авторского отношения к герою на
основе анализа текста, авторских
помет, имен героев.
30
Антон Чехов "Мальчики"
" Доказательство собственной
точки зрения с опорой на текст
или собственный опыт.
Сам.р.
главную мысль
произведения;
обосновывать
своё
высказывание
о
произведении,
о герое
произведения,
подтверждать
его
фрагментами
или
отдельными
строчками из
произведения;
давать
характеристику
герою
произведения;
сравнивать
героев разных
произведений;
находить
средство
художественно
й
выразительнос
ти –
ОПИСАНИЕ.
Понятия
«рассказ»,
«описание».
задачами;
- работа с
маркированными в
тексте словами и
строчками;
- работа с
дидактическими
иллюстрациями.
Коммуникативные
УУД:
- коммуникация как
кооперация;
- коммуникация как
взаимодействие(инте
ллектуальныйаспект
коммуникации) –
учёт позиции
собеседника.
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение
необходимой
информации в
литературные произведения
Формирование
базовых
историкокультурных
представлений
сравнивают отрывки из писем героя;
определяют тему и основную мысль
картины; сравнивают произведения
живописи и литературные
произведения
Текущий.
Самоконт
роль.
работают с толковым словарем; дают
характеристику главным героям;
определяют жанр произведения
делят текст на смысловые части;
пересказывают рассказ; определяют
Текущий.
Самоконт
роль.
15.12
31
Антоний Погорельский
«Черная курица, или
Подземные жители» Работа со
словом (распознание прямого и
переносного
значения слов, их
многозначности),
целенаправленное пополнение
активного словарного запаса.
Отбор и использование
выразительных средств языка
(синонимы, антонимы,
сравнение) с учётом
особенностей монологического
высказывания.
Антоний Погорельский
«Черная курица, или
32
Подземные жители»
Обобщение по теме
«Всматриваемся в лица наших
сверстников, живших задолго до
нас» Устное сочинение как
продолжение прочитанного
произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ
по рисункам либо на заданную тему.
Монолог как форма речевого
высказывания. Монологическое
речевое высказывание небольшого
объёма с опорой на авторский текст,
Урок
Сам.р.
Читать по
цепочке и про
себя в процессе
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения;
словарях;
- перечитывание
текста с разными
задачами;
- работа с
маркированными в
тексте словами и
строчками.
Коммуникативные
УУД:
- коммуникация как
кооперация.
и гражданской
идентичности
школьников.
главную мысль литературного
произведения
работают с толковым словарем;
подтверждают ответы строчками из
текста; находят в тексте конкретноисторические приметы времени;
сравнивают рассказы А. Чехова
«Ванька», Л. Андреева «Петька на
даче», А. Погорельского «Черная
курица, или Подземные жители»
выделяют важные события
в жизни героя
доказывают, что Чернушка не простая
курочка, а персонаж волшебной сказки;
отвечают на вопросы по содержанию
Текущий.
Самоконт
роль.
анализируют описание внешнего вида
героя произведения; доказывают свое
мнение; делят текст на смысловые
части
выразительно и осознанно читают текст
Текущий.
Самоконт
роль.
22.12