урок - 21416s10.edusite.ru

Учитель начальных классов: Степанова Елена Николаевна.
Место работы: МБОУ « Шоркистринская СОШ»
Предмет и УМК: Л. Ф. Климанова «Литературное чтение «3 –а класс, УМК « Перспектива»
Тема учебного занятия: И. Соколов – Микитов «Март в лесу»
Тип урока: комбинированный.
Цель: проанализировать произведение И. Соколова- Микитова «Март в лесу», подвести обучающихся к осознанному определению главной
мысли - ощутить приближение весны, увидеть картину пробуждения природы.
Задачи:
Образовательные: учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения.
Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.
Воспитательные: воспитывать культуру общения друг с другом и с учителем.
УУД(универсиальные учебные действия)
Предметные: познакомить учащихся с творчеством И. Соколова- Микитова и его произведением.
Метапредметные
 познавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; формировать читательские умения
(научиться читать выразительно, определять жанр, тему, главную мысль произведения), делать обобщение;
 коммуникативные: формировать умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении, высказывать собственную точку зрения;
 регулятивные: учить ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия для достижения
намеченной цели; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;
 личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу; развивать способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Межпредметные связи: связь с окружающим миром, с чувашским языком, с изобразительным искусством, музыкой, технологией.
Оборудование: учебник Л. Ф. Климанова « Литературное чтение», 3 класс, мультимедийный проектор, персональный компьютер, выставка
книг, весенние фотографии для фотоколлажа, презентация к уроку, сигнальные карточки для самооценки, раздаточный материал.
1
Этапы урока, задачи в
деятельности
обучающихся
Организационный
момент.
Психологический
настрой.
Актуализация знаний
обучающихся.
Содержание и технология урока:
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Примечание
Добрый день, уважаемые члены жюри, гости, дети..
Ребята, сегодня у нас на уроке литературного чтения
присутствуют гости, давайте поздороваемся.
Молодцы.
Пусть этот день сегодня для нас действительно
будет добрым и разбудит в каждом из нас лучшие
чувства – желание слышать, понимать и
поддерживать друг друга
Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение,
которое вам прочитает….
Улыбнусь я себе.
Улыбнусь я тебе.
Улыбаться мне не лень.
Пусть хорошим будет день.
Слайд
Алексей Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
Ученик читает
стихотворение под
музыку итальянского
композитора
Вивальди.
Видеоролик «Весна»
(фрагмент)
(viki.rdf.ru)
- Понравилось ли вам стихотворение? О чём оно?
Что происходит в природе в это время?
.
Ребята, расскажите, пожалуйста, что в последние
дни вы наблюдаете на улице? Какие изменения
происходят в природе? (Снег начал таять, стало
теплее, солнце светит ярче, день становится
длиннее)
- О чём это говорит? ( Это говорит о том, что скоро
Ответы обучающихся.
Слайд
2
наступит весна.)
- Народная мудрость гласит, что в природе 3 весны.
Объясните, почему каждый из месяцев получил в
народе такое название.
Март – весна света
Апрель – весна воды
Май- весна травы
Слайд
Кто знает название месяцев на чувашском языке?
Целеполагание.
( Определить тему
урока, поставить цель,
наметить план учебных
действий)
Эпиграфом нашего урока я выбрала слова
А. Толстого:
"Все весны дыханием согрето,
Все кругом и любит и поет".
Ребята, весенняя природа побуждает людей творить
красоту. Как вы думаете, с помощью каких средств
художник показывает нам красоту весны? ( рисует
красками)
Посмотрите на эту прелесть.
Как можно увидеть красоту весны, в руках
композиторов (создают мелодии; в начале урока вы
услышали музыку итальянского композитора
Вивальди. «Весна»)
С помощью каких средств поэты, писатели
передают эту красоту?
(словом.)
Какие произведения про весну и каких авторов вы
знаете? Через их произведения мы чувствуем как
дорога им родная природа. Они учат видеть в ней то,
мимо чего мы часто проходим не замечая.
Слайд
Слайд
3
Рассмотрите выставку книг. Кто их автор? О чём
вам говорят названия этих книг? (Книги
И. Соколова- Микитова: «Весна в лесу»,
«Русский лес», «От весны до весны»,
«Вертунишка», «Как весна на север пришла»
Почему на этой выставке я выставила книги только
одного автора? Ведь о природе писали многие
писатели и поэты. Кто догадался? Итак, какова тема
нашего урока? Чье произведение будем
анализировать? (Учитель делает вывод , после
ответов детей) - Сегодня на уроке мы будем
анализировать произведение Соколова Микитова,
«Март в лесу»
У доски работает один ученик.
Слайд
Слайд
. Цель нашего урока: проанализировать
произведение и определить главную мысль ощутить приближение весны, увидеть картину
пробуждения природы в мартовском лесу)
Давайте наметим план наших действий ( какие
задачи поставим для достижения намеченной
цели?). После ответов детей, учитель делает вывод:
Задачи:
1. Познакомиться с биографией
И.С. Соколова- Микитова.
2. Прочитать и проанализировать произведение.
3. Уметь высказывать собственную точку зрения по
прочитанному произведению
Открытие новых знаний Действительно, основной темой творчества
После вопросно- ответной
беседы выводы на слайде:
Слайд
Слайд
4
писателя была природа. Восход и заход солнца, лес,
ледоход – обо всём этом он писал с такой любовью.
Книги И.С.Соколова – Микитова – это богатый
источник сведений об окружающем нас мире.
Биографию И.С.Соколова –
Микитова
рассказывает заранее
подготовленный ученик.
Иван
Сергеевич
Соколов- Слайд
Микитов – русский писатель –
путешественник. Он родился в
крестьянской семье. Детство и
ранняя
молодость
писателя
прошли на Смоленщине. Ранние
годы автора прошли в лесу, в
одиночестве и оставили печать
на всю жизнь. Он научился
видеть,
наблюдать,
фантазировать.
Жажда
странствий не давала ему покоя
всю жизнь. Кем он только не
был:
матросом,
лётчиком,
школьным учителем, но писать
не бросал никогда! Даже с
детьми в деревне он издавал
газету,
которая
называлась
"Заячья газета". Здесь они
учились писать друг у друга. В
последние годы жизни у Ивана
Сергеевича пропало зрение, но
он не сдался - наговаривал свои
произведения на диктофон. Вот
такая жизнь - полная любви и
внимания к людям, к природе, к
родной стране. Умер писатель в
5
возрасте 83 года.
Работа с текстом до Прочитайте название текста. Что можно узнать по
чтения
Приём названию?
- Предположите, о чём нам расскажет автор в
прогнозирования
своём произведении?
- Мы попытались выдвинуть свои предположения,
опираясь только на название. Познакомимся с
текстом и узнаем, совпали ли наши предположения.
Первичное восприятие (Книги закрыты. Читает учитель.)
текста
Чтение текста учителем Какое настроение передано в рассказе? У вас на
столе есть слова помощники (слова на листочках).
-Обоснуйте свой выбор.
- Какие чувства возникли в вашем сердце?
- К какому литературному
произведение?
жанру
Ответы обучающихся.
Индивидуальная работа .
Выбирают нужные слова на
листочках.
(Восторженное
Шутливое
Печальное
Весёлое
Праздничное
Радостное
Спокойное
Мечтательное
Грустное)
Выбирают нужные слова на
листочках.
Радость
Восторг
Восхищение
Грусть
относится Спокойствие
Сожаление
Слайд
Слайд.
Слайд.
6
Физкультминутка
Повторное чтение
произведения
(перечитывание текста)
Словарная работа
Анализ литературного
произведения
- Что же подтвердилось из наших предположений?
Печаль
- После ответов детей учитель делает вывод:
Весна медленными шагами ступает по лесу и
природа сквозь сон слышит её приближение и Ответы обучающихся.
улыбается.
О своём приближении весна даёт знать звоном
От сосулек – звон, звон! (хлопки
сосулек. Поиграем под их звон.
на каждое слово)
Просыпайся - клён, клён! (кисти
руки опускаются вверх – вниз)
Растопился снег, снег.
(потираем одну ладошку о
другую)
Ручейки – в бег, бег.
(волнообразные движения
руками.)
Гром шагает: топ, топ (топаем
ногами.)
Почки слышно: хлоп, хлоп
(хлопки на каждое слово)
Теперь вы сами прочитаете это произведение.
Читают ученики.
После прочитанного произведения объясним ,
значение некоторых слов.
Лиловые тени
Макушка дерева - верхняя оконечность, вершина
чего-нибудь
Снежная пыль - пыль из снега
Как бы перекликаясь - крича, давать знать о себе
друг другу.
. Найдите слова, которые помогают нам понять, что
весна в лесу наступает. Вам помогут слова- Воздух
подсказки, посмотрите на слайды.
- Какие ещё слова подтверждают наступление весны
Слайд.
Слайды.
слайды
Слайд
7
в лесу?
- Кто издаёт эти звуки?
- В природе существует несколько видов дятлов.
-О каком из видов рассказывает нам автор?
( Пёстрый дятел)
Работа с текстом после Насколько вы внимательны?
Вставив пропущенные слова в предложения, ответ
чтения
ищете из прочитанного произведения , вы узнаете
( продолжение)
как именно Соколов – Микитов характеризует звуки
весеннего леса
Вот почти над самой головой послышалась--------------(звонкая барабанная трель)
Барабанщики - дятлы
приветствуют.
Сообщение о дятлах.
Слайд
Дятел очень полезная птица, он
избавляет деревья от насекомыхкороедов. За день съедает 750900 короедов. Каждый год делает
себе новое дупло, а старое
оставляет другим птичкам. По
дереву передвигаются дятлы по
спирали и постоянно
постукивают, долбя кору. Язык у
птицы покрыт клейкой слюной и
мелкими зубчиками, которыми
он накалывает насекомых.
Парная работа.
Какая пара закончила, поднимите руки.
Как вы её себе представляете? Послушайте её.
Можно ли сказать, что эти звуки мелодичны?
(Голоса леса.)
- Как по-разному Соколов – Микитов называет
дятла в рассказе? Почему птиц называют
Слайд
Стук дятла
Лесной музыкант, барабанщик
8
барабанщиками?
Как вы понимаете значение слова торжественно?
А почему они так звучат?
(приветствуют приход весны).
- Как вы понимаете выражение чуткое ухо?
(Словарь Ожегова: быстро и легко воспринимающее
что-нибудь).
- Этими словами автор обращает наше внимание на
то, что только чуткий, внимательный, любящий
природу человек может услышать первые звуки
весны.
Слайд
- Ребята, автор в тексте говорит нам о том, что
изменения, которые произошли в марте в лесу,
коснулись не всех, Представим, что мы находимся
в весеннем лесу. Весна – это время пробуждения!
Новые звуки, краски, запахи дарит нам это время
года.
- Что ещё не пробудилось от зимнего сна?- Почему
вы так решили? (Стоят недвижно)
Несмотря на это, мы чувствуем дыхание весны. Вы
заметили? Расскажите
- Понравилось ли вам произведение.?
Организация
самостоятельной
работы учащихся:
Ребята, давайте поработаем в группах. 1 группаФиалки, 2 группа- Маки, 3 группа- Гиацинты.
Каждая группа создаёт свой фотоколлаж о весне.
Слайд
Групповая работа
Слайд
9
Подведение итогов
урока
Организация оценочной
деятельности.
Самооценка.
Домашнее задание
Рефлексия.
С произведением какого писателя мы сегодня
познакомились? Как называется его произведение?
К какому жанру относится?
–Достигнута ли наша цель?( вернёмся к началу
урока)
Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке?
Слайд
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Поднимают кружочки по выбору.
Выберите кружочки и поднимите.
–красный кружок, если считаете, что вы очень
активно работали на уроке;
– желтый кружок, если считаете, что можете
работать ещё лучше, если постараться.
– зеленый – старался, но работал неактивно
Ребята, вы на уроке работали все активно. И всем я
Слайд
ставлю отметку 5
По выбору: 1.Нарисовать весенний пейзаж по
Слайд
прочитанному рассказу
2. Составить свой рассказ о весне, опираясь на
наблюдения.
К нам на урок заглянуло весеннее солнышко. Что
Слайд
мы ощущаем от его лучей? У каждого из вас на
парте лежит по солнышку. Покажите своё
настроение по сегодняшнему уроку. Поднимите
ваше солнышко. Посмотрите каким солнечным стал
наш класс. Урок хочу закончить красивым
стихотворением. Скоро, скоро наступит весна,
Посмотри, на пороге она!
И пусть снег не растаял еще,
Мы все чувствуем сердцем ее!
10