ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2-3 класс «Роль интонации в предложении».
Цели:
- развитие интонационных умений учащихся (пауза , логическое ударение, тон
высказывания);
- развитие восприимчивости к мимике, жесту, движению голоса, звучащему слову;
- определение значимости тона высказывания на смысл предложения;
- развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания. Мелкой моторики, навыков
самоконтроля за речью;
- развитие умения определять по интонации повествовательные, восклицательные и
вопросительные формы предложений;
- воспитание чувства взаимовыручки, поддержи, проявления доброжелательности друг к
другу.
План занятия:
1. Организационный момент.
Комплексная гимнастика на развитие артикуляционного аппарата и мелкой
моторики.
- Дыхательное гимнастика « Веселые гномики» на « раз» и «раз, два».
- «Улыбка», «Трубочка», «Качели», «Часики», « Прятки», «Толстячки- худышки»
- «Ладонь - кулак- ребро»
2. Задача урока.
Сегодня на занятие мы продолжим работу над выразительностью.
Мы будем учиться воспринимать интонацию на слух , произносить слова и предложения
с разной интонацией.
3. Актуализация и отработка знаний учащихся.
Повторении о предложении.
На доске:
в сумерках мелькнула тень
мы спасены
кто это
- Как вы думаете, что написано на доске? (слова)
- Как эти слова превратить в предложения? (Начало предложения писать с большой
буквы, в конце предложения поставить пунктуационный знак).
- Куда мы поставим эти знаки? Какой знак нужно поставить? Почему?
-Как понять, где заканчивается предложение? ( В предложении выражена
законченная мысль).
-О чем говорится в первом предложении? Определите границы первого
предложения.
-С какой интонацией произнесем предложение? (повествовательной)
-Какой знак поставим в конце первого предложения? (точку)
-О ком говорится во втором предложении? (о нас)
-Что произошло с нами? ( экстремальные ситуации из жизни детей или героев
литературных произведений)
-Чему мы рады? Как надо передать наши чувства? (восклицанием)
- Какой знак препинания поставим в конце второго предложения? (восклицательный)
- Как нужно прочитать третье предложение? Какой знак поставим? Почему?
На доске. В сумерках мелькнула тень. Мы спасены! Кто это?
- Чем отличаются предложения?
- что помогает отделить одно предложение от другого?
- С помощью чего мы передали выразительность предложения на письме?
- Назовите в какой последовательности записаны предложения по интонации
( повествовательное, восклицательное, вопросительное)
4. Работа над стихотворением «Футбол»
Сказала тетя с пренебрежением
- Фи, футбол!
Сказала мама : с отвращением
-Фу, футбол!
Сестра сказала: разочарованно
- Опять футбол…
А я ответил: восторженно
- Во , футбол!
- Какое отношение к футболу у героев стихотворения?
- Как вы это почувствовали?
- Зачем нам нужна интонация?
5. Игра «Произнеси по - разному »
Давайте поиграем в игру . мы попробуем произнести слово «Да» с разной
интонацией
Вопросы в помощь.
Произнесем нежно.
Ты любишь маму?
Произнесем радостно.
Ты сейчас счастлив?
Произнесем вопросительно.
Про это можно написать статью
Произнесем задумчиво.
До летних каникул еще долго.
Произнесем испуганно
Ты боишься грозы?
6. Работа над интонационным центром (ударением)
На доске:
Кружки- кружки
Стрелки-стрелки
Замок- замок
Мука- мука
Прочти слово, объясни их значение слог?
- От чего зависит смысл слов? (от ударения)
-Что произойдет, если ударение передвинется на другой слог?
- Почему ударение в слове так важно?
-Как вы думаете, в предложении есть ударение ?
- Куда же оно падает? (на слово, которое определяет главный смысл в предложении)
- Ребята, «ударное» слово в предложении мы будем называть « интонационным
центром».
- Что такое центр? ( включение зрительного анализатора: изображение в круге)
- Как выделяется интонационный центр ? (голосом)
Сегодня у Данилы день рождения. (У Данилы день рождения сегодня, а не завтра…)
Сегодня у Данилы день рождения. (День рождения у Данилы, а не у кого-то другого)
Сегодня у Данилы день рождения. (У Данилы ни что иное , как день рождения)
- Какое слово несет главный смысл в предложении?
- Какая ответственность ложится на интонационный центр?
- Чем похожи предложения?
7. Физминутка «Буратино» ( интонационные центры- глаголы)
8. Игра « Слушай. Думай. Отвечай»
-Ты сегодня встречаешь бабушку? Да , я.
-Ты сегодня встречаешь бабушку? Да, сегодня.
-Ты сегодня встречаешь бабушку? Да встречаю.
- Ты сегодня встречаешь бабушку? Да, бабушку.
9. Психологический тренинг.
- Что является символом Весны на Масленице? ( блин- солнце)
- Назовите ласково. (солнышко)
Закройте глаза.
Представьте, что теплые солнечные лучики коснулись вашего лица, пощекотали вам
носики, щечки.
Протяните руки вперед, разверните ладошки к верху и ощутите растущую энергию,
желание улыбаться, делать добро.
Расслабление.
Подул холодный ветер, вам холодно.
Напряжение.
Снова защебетали птички, выглянуло солнышко.
Расслабление.
10. Работа над интонацией и тоном.
Мы молодцы?- вопрос.
Мы молодцы. – сообщение
Мы молодцы! – ликование
- Что услышал, читая эти предложения?
- Чем отличается предложения?
- Что передает разная интонация?
11. Работа с деформированным текстом.
(работа в группах)
Наступилавеснаярчесветитсолнышконадеревьяхнабухлипочкиприлетелисюгаптицы
- Назовите слова по порядку.
- Что вам поможет отделить одно слово от другого?
- Что вам поможет отделить предложения?
Задание. Разделите текс на слова. Определите границы предложения, расставляя
знаки препинания.
Проверка. Чтение текста с интонационными ударениями и паузами.
12 Итог занятия.
- Для чего нужна интонация?
- Какие по интонации бывают предложения?
13. Релаксация
Сегодня на уроке я узнал …
Мне было интересно …
Я научился…
Мне понравилось…
У меня настроение…
Урок разработала: Лаврова Елена Валерьевна, учитель начальных классов, учитель- логопед.