Технологическая карта логопедического занятия – «открытия» новых знаний

Технологическая карта логопедического занятия
– «открытия» новых знаний
Ф.И.О.
учителя-логопеда
Группа (класс,
логопедическое
заключение)
Тема занятия
Саурина Татьяна Петровна
НВОНР, 2 класс
Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Цель
Умение определять роль предлогов в словосочетании и предложении, правильно писать предлоги с другими словами
Задачи
Образовательные:
Предполагается, что к концу
занятия обучающиеся будут:
- уметь подбирать предлоги к
словосочетаниям и
предложениям
-уметь определять роль
предлогов в словосочетании и
предложении
- систематизировать знания о
предлогах и их написании со
словами
Универсальные
учебные действия
Личностные УУД: 1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с речевым материалом .
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: 1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Коррекционно-развивающие:
- способствовать развитию навыков
фонематического и языкового анализа и
синтеза;
- обеспечить условия для развития умений
устанавливать причинно-следственные связи
между частями речи;
- обеспечить условия для развития и уточнения
конкретно-пространственных значений
предлогов
- способствовать преодолению аграмматизмов в
устной и в письменной речи
Воспитательные:
-создание условий, обеспечивающих
формирование у учеников навыков
самоконтроля и взаимоконтроля
-способствовать овладению
необходимыми навыками
самостоятельной учебной
деятельности
- создание условий, обеспечивающих
воспитание стремления соблюдать
правила безопасной работы на ПК
Средства ИКТ,
аппаратное
обеспечение,
наименование
4. Умение работать в паре.
Познавательные УУД: 1 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа речевого материала делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на слайде.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации
Аппаратное обеспечение: индивидуальные компьютеры, плазменная панель, презентация «Предлоги», компьютерный
практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе «Академия младшего школьника»
Формы
организации
деятельности
учащихся
Методы и
приемы работы
Этап
логопедического
занятия
Длительность
этапа
Организационная структура занятия
Деятельность
учителя-логопеда
Деятельность учащихся
Ф –фронтальная., И – индивидуальная
Ф –фронтальная., И –
индивидуальная
Словесные - беседа
Практические: по характеру
языкового материалаграмматические, синтаксические, по
форме проведения- устные и
письменные
2 мин
3 мин
Этап мотивации
Этап актуализации знаний
Задача: Психологический настрой обучающихся. Создание
благоприятной рабочей обстановки. Включение
обучающихся в деятельность.
- Ребята, поделитесь, пожалуйста, со мной своим
настроением.
А для работы, как вы думаете, какой лучше настрой
выбрать? Сегодня на занятии вас ожидает много
интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание,
находчивость, смекалка. Давайте создадим хороший
эмоциональный настрой: улыбнёмся друг другу, пожелаем
удачи. Пусть сегодняшнее занятие принесёт нам всем
радость общения.
- Какими качествами нужно обладать, чтобы на занятии
узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие?
Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
Произнесите эти слова.
Словарная разминка:
а) На слайде пары слов пирог-брусника, собака – улица,
каша – молоко, снегирь – рябина
Соедините слова так, чтобы получились словосочетания.
Подумайте, что для этого необходимо сделать? Какое
маленькое слово нужно добавить? Как будете записывать
предлог со словами?
Запишите словосочетания в тетрадь, подчеркните опасные
места, пробел между предлогом и словом
б) Какие словарные слова встретились нам в задании?
Составьте с любым из них предложение. Запишите в
тетрадь. Найдите и обозначьте слово, с которым
употреблён предлог. Подчеркните опасное место между
предлогом и словом. Как называется это место?(Пробел)
Поднимают эмблемы настроения
Хороший
Нужно быть внимательными
наблюдательными.
и
Произносят:
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы хорошо учимся!
И всё у нас получится!
Выполняют задание, подбирают
предлоги, обосновывают свой выбор
Составляют и записывают
предложения, подчёркивают опасные
места (пробелы)
Ф –фронтальная., И – индивидуальная
Метод решения грамматико-орфографических задач,;
по характеру умственной деятельности - аналитикосинтетические; наглядно-демонстрационные; проблемные и
частично-поисковые
5 мин
Этап выявления затруднений
Прочитай текст на слайде.
Кружатся снежинки ___ холодном воздухе.
Катаются дети ____ коньках ____ гладкому льду.
Весело ребятам ____ зимнее время _____ улице.
Можно ли это назвать текстом? Что нужно исправить?
(Работа по карточкам с деформированным текстом)
Определите части речи в тексте и попробуйте назвать тему
занятия.
ФИЗМИНУТКА
Я предлагаю вам подняться и встать около парты, встать
перед партой, присесть за партой и т.д
Я использовала слова встать или присесть со словом парта.
Почему же вы меняли место и положение?
Я предлагаю подумать, какие вопросы важны в этой теме,
что нам нужно узнать?
Предлагаю все предлоги, которые встретились нам на
занятии собрать в корзину (на слайде корзина с
предлогами)
Читают, исправляют у себя в
карточках
Определяют части речи и выясняют
какая часть речи пропущена.
Предлоги
Выполняют движения
Вы говорили слова около, перед, за и
т.д.Это были предлоги и мы меняли
места.
Что такое предлог?
Какие у него особенности? Какие
правила связаны с предлогом? Как
писать предлог с другими словами?
Ф – фронтальная П – парная, И - индивидуальная
Лингвистический эксперимент; моделирование предложений;
по характеру умственной деятельности – аналитико-синтетические;
лексический и фонематический анализ;
12 мин
Этап объяснения (добывания) нового знания
Лингвистический эксперимент.
– Прочитайте это же предложение (Медведица с
медвежонком ходила по редкому лесу за оврагом.) без
предлога.
-Что получается?
-Для чего же нужны предлоги в предложении, речи?
Наблюдать это мы и будем на занятии.
Составим план. Как вы думаете, что нужно отразить в
плане? (Вопросы-помощники: Для чего нужны предлоги в
предложении? Как пишутся предлоги со словами)
1. Связь слов в предложении.
2. Написание предлогов со словами.
Что мы сейчас делали?
Запись предложения под диктовку.
Выполняется на доске под руководством учителялогопеда, так как учащиеся не знают правописания
некоторых слов.
С тропинки начинается широкая дорога.
-Как понимаете это предложение?
-Назовите предлог. С каким словом он употреблён?
-Что называет это слово?
- А от какого слова нужно к нему поставить вопрос?
- Покажите эту связь. Как это нужно сделать?.
Для чего нужен предлог?
3. Работа с деформированным текстом
Солнечная ванна гадюки.
Каждое утро гадюка выползает (на)сухой пенёк она (с)
трудом ползёт (у) неё на холоде остыла кровь
(на)солнышке она оживёт и поползёт (за)мышами
Нарушается речь, слова не связаны
между собой.)
Предлоги нужны для связи слов в
предложении.)
Составляют план
Планировали свою деятельность.
С маленького дела начинается
большое.
Со словом тропинки.
Предмет.
Начинается.
Поставить стрелку от слова
начинается к слову тропинки
Чтобы связать слова.
Самостоятельно выполняют в парах.
Взаимопроверка.
Добавьте в нашу корзину новые предлоги, которые
Проверяют друг у друга задание,
встретились в задании.
выделяют новые предлоги
-Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе правильно написать предлоги?
– Ты всё сделал правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать
свою работу.
4. Звуко-буквенный анализ слова кровь
Вопросы к ученику, выполнявшему первым работу (начало
формирования алгоритма самооценки)
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ?
-Ты сделал всё правильно или были недочёты?
-Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать
свою работу.
По какому плану мы действовали на занятии?
Ф- фронтальная
По форме проведения - устные;
По характеру умственной
деятельности – обобщение;
3 мин
Закрепление во внешней речи
-Что мы сейчас делали?
-Какие умения формировали?
Какое задание вас удивило?
Мы пользуемся предлогами часто и на этом занятии мы
начали создавать свой банк предлогов. Это будет наша
помощница – корзина с предлогами
С какими слова «дружат» предлоги?
Как это можно показать на письме?
Как пишутся предлоги с другими словами?
Оценивали свою работу
Умение работать с информацией
1. Связь слов в предложении.
2. Написание предлогов со
словами.
Как складывать предлоги в корзину.
Со словами-предметами
Стрелкой от главного слова в
словосочетании
Раздельно
П – парная с самопроверкой
Сравнение, группирование, по
уровню самостоятельности – с
проверкой после выполнения
задания, метод решения
грамматико-орфографических
задач
10 мин
Самостоятельная работа с
самопроверкой
Мы выяснили, что предлог это отдельное слово и пишется
раздельно с другими словами. Попробуем сделать
самостоятельно задания на ПК. Предлагаю
воспользоваться нашей корзиной-помощницей и на
практике отработать умение правильно писать предлоги со
словами.
Работа с компьютерным практикумом для
логопедических занятий
SORTWORD 30 XFILES 53
Ф - фронтальная
Словесные: диалог;
По характеру умственной
деятельности – обобщение,
смысловая и эмоциональная
рефлексия
5 мин
Назовите ключевые слова занятия.
Рефлексия. Включение нового в
систему знаний.
Работают в парах на ПК
На какие вопросы мы должны были найти ответ на
занятии?
На какие из поставленных вопросов мы нашли ответ?
Сделайте вывод: к каким словам относятся предлоги
Для чего нужны предлоги?
Сравните свой вывод с текстом на слайде. (Предлоги
служат для связи слов в предложении)
-Что у вас получалось сегодня лучше всего?
-В чём испытывали затруднения?
Предлог, раздельно, нельзя поставить
вопрос
Что такое предлог?
Какие у него особенности? Какие
правила связаны с предлогом? Как
писать предлог с другими словами?
(Отвечают на вопросы)
К словам-названиям предметов
Для связи слов в предложении.