Русский язык» для 1 класса составлена на основе Федерального

Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету дополнительный «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Федерального Государственного
Образовательного Стандарта НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и
дополнениями), Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, авторской программы курса «Обучение
грамоте» Н.В. Нечаевой, авторской программы А.В.Поляковой для начальной школы по системе развивающего обучения Л.В.Занкова,
2012 год
Примерная программа рассчитана на 33 часа.
Этот предмет включает в себя 2 раздела: «Обучение грамоте (письмо) и русский язык.
Цель:
Цель курса - открыть детям русский язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к
сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.
Задачи:

развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями
общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
 освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;
 овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии
с учебной и коммуникативной задачами;
 развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему,
выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; формирование навыков самообразования; формирование умения эффективно работать с
учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;
 развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому
языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому
воспитанию.
Материал программы для 1 класса рассчитан на овладение им в основном на уровне представлений, но включаются также некоторые
формулировки правил правописания (перенос слов, большая буква в начале предложения и знаки препинания в конце предложения,
правописание букв гласных звуков после букв согласных ж, ш, ч, щ, правописание сочетаний чк, чн, щн, обозначение звонких и глухих
согласных на письме.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
по русскому языку
1 класс (33 часа)
Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.
Слово. Звуки и обозначение их буквами - строительный материал слова. Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение
связи звуковой структуры слова и его значения (слова, полученные путем замены звуков).
Слоги. Слоговая структура слова.
Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.
Правила переноса слов на письме.
Ударение в слове. Словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги.
Предложение. Выделение предложения из потока речи. Сравнение набора слов и предложения. Признак предложения: законченность
мысли. Членение предложения на слова. Определение количества слов в предложении. Узнавание предложения по вопросам: о чем
говорится? что говорится о...? Связь слов в предложении. Главные члены предложения - грамматическая основа предложения
(наблюдение). Наблюдение изменения смысла предложения в ситуациях изменения порядка слов, при замене слова в основе
предложения, при распространении предложения.
Знаки препинания в конце предложения (. ? !).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные ,вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения.
Самостоятельное составление предложений. Слова вежливого общения.
Текст и предложение. Различение предложения и текста. Смысловая связь предложений в тексте. Признаки текста: целостность и
законченность сообщения (наблюдение: текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу). Членение
непунктированного текста на предложения. Красная строка. Абзац.
План речи (наблюдение).
Слово. Имена собственные. Правила употребления заглавной буквы.
Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Наблюдение соответствия букв алфавита определенным звукам (в русском
алфавите все буквы вне слова обозначают звуки, кроме ь и ъ).
Звуки и обозначение их буквами. Твердые и мягкие согласные звуки. Наблюдение отсутствия специальных букв для обозначения твердых
и мягких согласных звуков. Различение их внутри звуковых пар.
Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Слова, в которых расходится количество звуков с количеством
букв.
Функции йотированных гласных: обозначает мягкость согласных звуков; обозначает два звука. Фонетическая транскрипция (слова с
буквами я, ю, е, ё).
Звуки и буквы. Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: парных согласных ж и ш; непарных согласных ч и щ.
Правописание буквосочетаний жи -ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
Звуки и обозначение их буквами. Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы парных звонких, глухих согласных звуков. Буквы непарных
звонких, глухих согласных звуков.
Наблюдение расхождения произношения и написания согласных звуков (оглушение на конце слова). Звуко - буквенный анализ слова.
Слово. Различение реальных предметов и их названий. Номинативная или назывная функция слова: слова, обозначающие предметы,
явления, события, состояния, действия, признаки, качества.
Части речи в грамматике: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Предлог. Предлоги служат для связи слов в предложении. Отличие предлога от приставки (наблюдение). Раздельное написание предлогов
со словами.
Слово. Корень слова как общая часть родственных (однокоренных) слов. Наблюдение словообразования (на примере однокоренных слов,
изменения ударения в слове).
Наблюдение словоизменения (формообразования) на примере слов, обозначающих предметы и признаки предметов (изолированно и в
словосочетаниях).
Слово. Языковые средства выразительности речи: употребление слов в переносном значении; образные сравнения; слова, близкие и
противоположные по значению; эмоциональная лексика, выражающая различные чувства (бабка - обидное слово, а бабушка, бабуля слова, выражающие симпатию, и зависит выбор лексики от отношения говорящего: симпатии или пренебрежения); экспрессивная
лексика, различающаяся по степени эмоционального напряжения (несчастье, горе, бедствие, катастрофа; крик, вопль рев; жара, зной).
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу первого класса
Обучающиеся должны
знать/понимать:
-все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
- гласные ударные и безударные;
- твердые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);
- звонкие и глухие согласные звуки;
- правила переноса слов;
- названия букв русского алфавита;
уметь:
- различать гласные и согласные звуки;
- различать твердые и мягкие согласные звуки;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;
- различать звонкие и глухие согласные звуки;
- вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на
слоги, определять количество слогов, определять место ударения в слове;
- находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
- составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;
- писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
- приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления.
Содержание тем учебного курса (33часа)
№
1
2
3
4
5
6
ИТОГО
Название раздела
Развитие речи
Фонетика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Текст
Кол-во часов
6ч
12 ч
4ч
5ч
4ч
2ч
33 ч
Тематическое планирование дополнительного часа по русскому языку.
Период обучения грамоте
Тематическое планирование по письму ( 33 часа)
№
Тема урока
Планируемые результаты
Дата
Приме
чания
п/п
Предметные
1
2
3
4
5
Составление предложений из
слов, данных в начальной форме.
Восстановление
деформированных предложений.
Входной контроль.
Знать:
Связь слов в предложении.
Уметь:
Составлять предложения.
Определять количество слов в
предложении.
Иметь представление о
Ознакомление с признаками
текста: тема, смысловое единство предложении, о знаках
препинания в конце предложения.
предложений в тексте.
Части текста: красная строка,
абзац.
Метапредметные и личностные (УУД)
Факт
Личностные:
-начало развития мотивации к учёбе,
проявлять интерес к новому учебному
материалу;
- начало формирования самооценки.
02.09
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации
в тетради;
- развивать знаково – символические
действия, познавательные ,логические
действия через подведение под понятие
предложения.
Коммуникативные:
- строить речевые высказывания в устной
речи;
- уважительно относиться к другой точке
зрения.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
действовать с учётом выделенных
учителем ориентиров действия,
09.09
16.09
23.09
30.09
план
6
7
8
9
Восстановление
деформированного текста.
Звуки гласные, согласные.
Нахождение в слове ударных и
безударных гласных звуков.
Большая буква в именах людей.
Словообразующая роль
ударения.
Знать:
- звуки гласные;
смыслоразличительную
роль звуков речи в слове;
Уметь:
- писать буквы (заглавные и
строчные), обозначающие гласные
звуки;
- сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом;
- ставить ударение в словах;
Иметь представление:
- о единственном и
множественном числе
Уметь определять место ударения
в словах
-адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей,
вносить необходимые коррективы и
действовать на
основе результатов обсуждения, выполнять
учебные действия в материале, в устной
речи, в уме.
Личностные:
начало развития мотивации к учёбе,
проявлять интерес к новому учебному
материалу,
начало формирования самооценки.
Личностные:
- сохранять мотивацию к учёбе,
- проявлять интерес к новому учебному
материалу;
- развивать способность к самооценке.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации,
использовать знаки,
символы, модели, схемы;
- высказываться в устной и письменной
форме.
Коммуникативные:
- допускать существование различных
точек зрения;
- учитывать разные мнения, формулировать
собственное мнение.
07.10
14.10
21.10
28.10
10
Различение в слове мягких и
твердых согласных звуков.
Знать:
- согласные звонкие звуки;
- верхнее и нижнее соединение;
- алгоритм письма под диктовку
Уметь:
- писать буквы, обозначающие
звонкие согласные звуки;
- сравнивать начертания заглавных
и строчных букв;
- сравнивать написанные буквы с
предложенным образцом;
- анализировать поэлементный
состав букв;
- делить слова на слоги
11.11
Личностные:
- самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности;
- самоопределение
Регулятивные:
-осуществление контроля процесса и
результатов деятельности;
- определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного
результата;
-составление плана и последовательности
действий;
Познавательные:
- анализ объектов с целью выделения
признаков;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
18.11
11
Звукобуквенный анализ слов.
12
Буквы парных звонких
согласных.
25.11
Личностные:
- сохранять мотивацию к учёбе;
- проявлять интерес к новому -учебному
материалу, развивать способность к
самооценке.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия, адекватно воспринимать оценку
учителя.
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации,
использовать знаки, символы, модели,
схемы;
Знать гласные и согласные звуки и - высказываться в устной и письменной
буквы русского алфавита, их
форме.
основные отличия.
Коммуникативные:
допускать существование различных точек
Уметь:
– делить слова на слоги;
зрения, учитывать разные мнения,
– обозначать на письме мягкость
формулировать собственное мнение.
согласных звуков буквами е, ё, ю,
я,и,ь
Знать:
- звонкие и глухие звуки
Уметь:
- использовать практические
приёмы определения звонкостиглухости согласных звуков;
- классифицировать звуки по
заданному основанию (твёрдыемягкие согласные звуки)
Знать согласные звуки мягкие
и твёрдые, звонкие и глухие
парные
и непарные согласные
13
Буквы парных глухих согласных.
14
Буквы непарных звонких
согласных.
Буквы непарных глухих
согласных.
09.12
Деление слов на слоги.
23.12
15
16
02.12
16.12
17
Правила переноса.
18
Двузвучные гласные буквы.
19
Родственные слова. Корень
слова.
Родственные слова и формы
одного слова.
Контрольная работа.
20
21
Знать:
- смыслоразличительная
роль звуков речи в слове;
- буквы обозначающие гласные
звуки [е,ё,ю,я]
Уметь:
- использовать правила
фонетического разбора;
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквами и, е, ё,
я, ь
Личностные:
- проявление интереса к новому
содержанию занятия;
- толерантное отношение к своим
сверстникам;
- оценка своего и чужого поведения
Регулятивные:
- умение сохранить заданную цель;
- умение видеть указанную ошибку,
исправлять ее по указанию учителя.
Познавательные:
- поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
- сравнение свойств наблюдаемых объектов
Коммуникативные:
- формирование умения советоваться друг с
другом, спорить, подсказывать;
- понимание возможности различных
позиций других людей, отличных от
собственной;
13.01
20.01
Иметь представление о
родственных словах
27.01
03.02
10.02
22
Работа над ошибками.
Однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями.
Личностные:
- самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности;
- самоопределение
Регулятивные:
- дифференциация способа и результата
действия с помощью учителя;
- адекватное восприятие и понимание
оценки учителя
- умение обобщать результаты, делать
выводы с помощью учителя
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации,
использовать знаки, символы, модели,
схемы;
- высказываться в устной форме
Коммуникативные:
- учет разных мнений и стремление к
координации различных позиций в
сотрудничестве
24.02
РУССКИЙ ЯЗЫК
Развернутое тематическое планирование
Примечания
№
п/п
Тема урока
23
Слова,
обозначающие
предметы.
24
Слова,
обозначающие
признаки
предмета.
Колич
ество
часов
Планируемые результаты
Предметные
Различие звука и буквы
1
1
Дата
проведения
Метапредметные и личностные
(УУД)
Личностные:
- проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать
способность к самооценке.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную
Слогообразующая функция задачу, учитывать выделенные
гласных звуков Звуки
учителем ориентиры действия,
гласные и согласные;
Познавательные:
буквы, их обозначающие
- осуществлять поиск нужной
Слово и его значение.
информации, использовать знаки,
Правила переноса слов
символы, модели, схемы;
- высказываться в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
допускать существование различных
точек зрения, учитывать разные
мнения, формулировать собственное
мнение.
план
02.03
09.03
факт
25
Слова,
обозначающие
действие
предмета.
1
26
Местоимения.
1
Гласные ударные
и безударные
16.03
30.03
27
Служебные части
речи: предлоги,
союзы.
1
28
Повествовательн
ые предложения.
1
29
Вопросительные
предложения.
30
Побудительные
предложения.
1
1
06.04
Роль предлогов и союзов в Личностные:
речи, их различия.
- самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности;
- самоопределение
13.04
Иметь представление о
различии предложений по Регулятивные:
- дифференциация способа и
цели высказывания; о
результата действия с помощью
признаках текста и его
учителя;
оформлении
- адекватное восприятие и понимание
оценки учителя
Разновидности
- умение обобщать результаты, делать
предложений по цели
выводы с помощью учителя
высказывания
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной
20.04
информации, использовать знаки,
символы, модели, схемы;
Правописание слов с
буквосочетаниями жи-ши - высказываться в устной форме
Коммуникативные:
Правописание парных
- учет разных мнений и стремление к
согласных и глухих
координации различных позиций в
согласных
сотрудничестве
27.04
31
Контрольная
работа.
1
Иметь представление о
различии предложений по
цели высказывания; о
признаках текста и его
оформлении
Разновидности
предложений по цели
высказывания
32
Работа над
ошибками.
Синонимы.
Антонимы.
1
Словообразование. Слова,
близкие и
противоположные по
смыслу
33
Секреты речи
1
Связь слов в предложении
Личностные:
- самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности;
- самоопределение
04.05
Регулятивные:
- дифференциация способа и
результата действия с помощью
учителя;
- адекватное восприятие и понимание
оценки учителя
11.05
- умение обобщать результаты, делать
выводы с помощью учителя
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной
информации, использовать знаки,
символы, модели, схемы;
- высказываться в устной форме
18.05
Коммуникативные:
- учет разных мнений и стремление к
координации различных позиций в
сотрудничестве
Дополнительная литература:
Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте», Н.В.Нечаева - Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом
«Федоров», Издательство «Учебная литература»
Тетради по чтению к «Азбуке», 3-х частях», А.В.Полякова, К.С. Белорусец Я читаю? Я читаю. Я читаю! – Самара: Корпорация
«Федоров», Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2011.
Тетради по письму 1 класс в 4-х частях, Н.В. Нечаева, Н.К. Булычёва. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом «Федоров»,
Издательство «Учебная литература», 2011.
Сборник контрольных и проверочных работ для 1-х – 4-х классов (система Л.В. Занкова). – М.:Федеральный научно-методический центр
им. Л.В. Занкова, 2001.
Входная диагностическая работа по обучению грамоте
Цель: диагностика стартовых возможностей учеников 1 -х классов
Задание 1.
Напиши буквы, которые ты знаешь (не более 5).
Оценка выполнения задания: 1 балл за правильно выполненное задание
Задание 2 .
Напечатай слова, которые ты знаешь (не более 5).
Оценка выполнения задания: 1 балл за правильно выполненное задание
______________________________________________________________
Задание № 3.
Нарисуй в прямоугольнике столько кружков, сколько найдешь отличий между двумя картинками.
Оценка выполнения задания: 5 баллов (за каждое отличие 1 балл).
Задание № 4.
Определи место звука [Ч] в словах. Если звук в начале слова, то закрась в схеме 1-ю клетку, если в середине - 2-ю клетку,
в конце - 3-ю клетку (часы, ключ, сачок, девочка). Слово «чайник» для образца разобрать коллективно.
Оценка выполнения задания: 4 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл).
Задание №5
Зачеркни слог НИ
ни, ка, мы, ни, ин, но, ни, во, ты, ке, ни, ва, ни
Задание № 6.
Рассмотри нарисованные предметы. Обведи тот, у которого самое длинное слово название. Раскрась
предмет с самым коротким названием.
Оценка выполнения задания: 2 балла (за каждый правильный ответ 1 балл).
Контрольная работа по обучению грамоте и письму №2
1.Зачеркни заглавные буквы:
а, О, ы, и, К, В, у, Т, А, н
2. Зачеркни строчные буквы:
Н, с, т, к, в, У, Е, и
3.Зачеркни слог НИ :
ни, ка, мы, ни, ин, но, ни, во, ты, ке, ни, ва, ни
4.Запиши письменными буквами:
Н, ы, В, к, У
_____________________
5.Составь звуковую схему слов.
Вика
сок
кит
6.Подбери схему к слову «ГУСИ»:
7.Составь предложение, запиши.
кукла, Лины, у
___________________________________
___________________________________
___________________________________
*8. Найди слово, выдели его.
мркотвн
Контрольная работа по обучению грамоте № 3
1.Вставь пропущенную букву:
Ч_ Щ _ , Ч _ ДО , Щ _ ВЕЛЬ , Щ _ КА , Ж _ ЗНЬ , Ш _ РОКО .
2.Раздели на слоги:
МАЙКА, СЛОН, КОРАБЛЬ, ПЕРВЫЙ, ЯМА .
3.Подчеркни буквы, которые обозначают 2 звука:
Ё, А, О, У, Е, Ы, Ю, Я, Э .
4.Подчеркни согласные, которые обозначают всегда твёрдый звук:
Ж, З, К, Л, Ш, Н, Ц, Ъ.
5. Подчеркни согласные, которые обозначают всегда мягкий звук:
В, Ч, М, Н, Щ , Й, Ь, Р .
6.Подчеркни только мягкие согласные:
ПЕНАЛ, ВИРАЖ , ПЕНЬ, СЛОН , КОНЬ .
7.Выбери предложение:
Люда и яна рисуют яблони
люда и Яна рисуют яблони .
Люда и Яна рисуют яблони .
Люда и Яна рисуют яблони
*8.Составь слово.
ОЁККТОН
_______________
Выполнение работы: ____ б., из ____ б., ____ %
Контрольная работа по обучению грамоте № 3
Ф.И. обучающегося____________________________________
Прочитай и спиши текст. Будь внимательным.
Тишина. Падает пушистый снег. Снежинки летят, как пушинки. Малыши рады снегу. Собака Пушинка лежит около конуры.
Она сторожит двор.
Подчеркни встретившиеся тебе орфограммы
Выполнение работы: ____ б., из ____ б., ____ %
Контрольная работа по обучению грамоте № 3
1 задание. Прочитай названия предметов. Что обозначают эти слова? Напиши в каждой строке номер «лишнего предмета».
а) 1. Волк. 2. Заяц. 3. Стул. 4. Сорока. №_____
б) 1. Медведь. 2. Соловей. 3. Лисица. 4. Заяц. №_____
в) 1. Дмитрий. 2. Вова. 3. Саша. 4. Паша. №____
2 задание. Составь из слов предложения. Запиши их, соблюдая правила записи предложения.
Марина, миску, в, налила, молока.
Молоко, Мурка, лакала.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
3 задание. Спиши слова письменными буквами.
Налим, город, дом, коала, торт.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
Подчеркни красным карандашом буквы, обозначающие гласные звуки.
Раздели, где можно, вертикальной чертой слова на слоги. Поставь в словах ударение.
4 задание. Запиши текст письменными буквами. Подчеркни одной чертой названия предметов, а двумя чертами - названия действий.
У дома росли сливы. Дима рвал их. Сливы упали в траву.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________