Document 4312654

Рассмотрено на заседании МО
(дата)
Рук-ль МО________
_Гудковская А.В.___
Утверждено
Директор _______ Пугачева О.В.
Рабочая программа
по русскому языку
2014 - 2015учебный год
Класс 8»В»
Количество часов: в 136 год; 4 часа в неделю.
Уровень освоения : базовый.
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного
стандарта, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9
классов М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, 2012г).
Учебник :Русский язык, «Просвещение», 2012г., М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская
Учитель :_БаязитоваБ.Е.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для 8В класса
Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по русскому языку для
общеобразовательных школ :
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. «Русский язык». 5-9 классы – М., «Просвещение», 2012.
Количество часов по учебному плану школы – 136 часов (4ч/нед)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи
информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками
личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и
средством обучения. Русский язык даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Значение данного предмета для решения общих задач образования,
определённых в образовательной программе данной ступени обучения.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Основные направления работы по русскому языку в V – IX классах:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
 воспитание интереса и любви к русскому языку; повышение интереса учащихся к предмету у ребят, используя как традиционные, так и
нетрадиционные уроки, через различные формы внеклассной работы
 формирование и совершенствование речевых умений и навыков учащихся: овладение нормами русского литературного языка и
речевого этикета;
 обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; связное изложение мыслей в устной и письменной форме;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения;
 развитие умений работать с текстом, со справочной литературой, словарями.
 организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;
 формирование навыков грамотного письма;
 тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися и работа над их устранением;
 помощь слабоуспевающим ученикам.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:
Общеучебные
КОМПЕТЕНЦИИ
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и
развиваются языковая, коммуникативная,
лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и учёных-русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности
и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных
норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня
обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая
культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен
аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности
ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,
соблюдать этические нормы общения.
В учебном процессе формирование указанных компетенций происходит в тесной
взаимосвязи.
Предметно –
ориентированные
Развитие умений и навыков:
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает
условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в
системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность
совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые
базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных
способностей.
В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются
следующие общеучебные умения:
- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация),
- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом),
- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
СТРУКТУРА КУРСА
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными
разделами курса.
Материал школьного курса русского языка располагается следующим образом: в V, VI и VII классах изучаются фонетика и графика,
лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом
изучения в VIII и IX классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в V классе.
Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению
систематического курса синтаксиса в VIII - IX классах.
Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.
Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.
В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её
пределами. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой,
способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и
систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в IX классе.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в
начале и конце учебного года в каждом классе выделяются специальные часы. В V классе в разделе «Повторение пройденного в I - IV
классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между
начальным и средним звеном обучения. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируются. Всё зависит от
особенностей класса, уровня усвоения программного материала. Темам, в несколько этапов, на следующей ступени предшествует
повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Такая система
повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса.
Темы по развитию речи - речеведческие понятия и различные виды работы с текстом – пропорционально распределяются между
грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его реализации.
В конце программы каждого класса в специальном разделе перечислены основные умения и навыки, которые формируются в процессе
изучения ведений о языке и речи.
В программе указан годовой объём учебного времени по каждому классу, а также распределение часов по темам программы. Учитель,
учитывая значимость материала для формирования навыков грамотной письменной и устной речи, а также подготовленность учащихся и
условия работы с данным классом, в указанное распределение может вносить свои коррективы.
Учебно-тематическое планирование
№
1.
Тема урока
Введение.
Кол-во
часов
Тип
урока
1
Урок усвоения новых
знаний
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Составление опорного
конспекта для пересказа
Виды контроля,
измерители
Ответить на вопросы:
«В каких сферах
деятельности
функционирует русский
язык как государствен-
Планируемые результаты
освоения материала
Понимать статус русского
языка как
государственного, знать,
что русский язык
используется в среде
Дом. задание
Выполнить
упражнение 3,
составить
вопросы по
теме урока.
Повторение изученного в 5-7
классах
Фонетика и графика.
Орфография
1
3.
Морфемика и
словообразование
4.
ный?»,
«Сколько
государственных языков
может быть в одной
стране?»,
официального общения
внутри Российской
Федерации.
Урок
совершенствования
ЗУН
Работа по таблице
Тест.
Совершенствование ЗУН.
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Работа по вопросам.,
заполнение таблицы.
Тест.
Совершенствование ЗУН.
Лексика и фразеология
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Комментированное
письмо.
Совершенствование ЗУН.
5.
Морфология. Самостоятельных
частей речи
1
Развитие речи
Работа по таблице,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Письменная работа.
Написание изложения.
6.
Морфология служебных частей
речи.
.
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Работа по таблице,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Выборочный диктант.
Уметь пересказывать текст,
отражать свое понимание
проблематики и позиции
автора исходного текста,
пересказывать текст от 3-го
лица
Совершенствование ЗУН.
7.
Стили речи. Строение текста.
1
Развитие речи
Письменная работа.
Написание сочинения.
Написание сочинения.
8.
Входная контрольная работа
(диктант с грамматическим
заданием)
1
Контрольный
Письменная работа
Диктант
Совершенствование ЗУН.
2.
9.
Работа над ошибками.
Синтаксис. Пунктуация.
1
§1,2, по
упражнению
10 составить
вопросный
план текста.
§ 5, повторить
теоретические
сведения,
упражнение 20
(диктант).
§ 4, выписать
из литературы
примеры по
теме урока.
Повторить
тему «Слитное
и раздельное
написание не с
различными
частями речи.»
Подобрать
пословицы,
обосновать
выбор
написание не.
Дописать
сочинение,
подготовиться
к контрольной
работе.
Подготовить
ответы на
вопросы.(с.
21).
Культура речи
Словосочетание
10.
Строение словосочетаний.
1
Грамматическое значение
словосочетаний.
1
Урок усвоения новых
знаний
13
Связь слов в словосочетании
1
Урок усвоения знаний.
Работа с разными видами
текстов.
14
Строение и грамматическое
значение
предложений.Предложение как
единица синтаксиса.
Коммуникативная функция
предложения.
1
Урок усвоения новых
знаний
Составление
словосочетаний и
предложений.
Выразительное чтение.
Определение границ
предложения.
Конструирование
предложений
Уметь определять границы
предложения, выделять
словосочетания,
использовать смысловые и
грамматические связи
словосочетаний и
предложений в составе
синтаксиса
15
Интонация предложения.
1
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Выразительное чтение
текстов. Ответить на
вопросы:
«Как порядок слов влияет
на смысловые
оттенки каждого
предложения?»,
«С какой целью
используется
инверсия?»
Уметь интонационно
правильно произносить
предложения, выделять с
помощью логического
ударения и порядка слов
наиболее важное слово,
выразительно читать
предложение, использовать в текстах разных
стилей прямой и обратный
порядок слов
1
Урок усвоения новых
знаний
Работа с текстами разных
жанров.
Чтение предложений в
соответствии с
интонационными
схемами.
Уметь интонационно
правильно произносить
предложения, выделять с
помощью логического
ударения и порядка слов
наиболее важное слово,
выразительно читать
предложение, использо-
11
16
Порядок слов в предложении.
Роль порядка слов в
предложении.
Работа по таблице.
Уметь определять границы
предложения, выделять
словосочетания,
использовать смысловые и
грамматические связи
словосочетаний и
предложений в составе
синтаксиса
Уметь определять основные
признаки текста.
Урок усвоения новых
знаний
Тренировочные
упражнения.
Работа по таблице,
составление
предложений.
Выразительное чтение
стихотворения Н.Рубцова
«Ночь на Родине».
Ответить на вопрос: «Как
нужно выражать свои
мысли?»
§ 6,
упражнение 39,
разобрать
предложения
по членам,
дать им
характеристику.
§ 7, подобрать
из худ.
литературы
тексты разных
жанров.
§ 8, составить
вопросы по
теме урока,
упражнение 50.
§14. Прочитать
стихотворение
С. Есенина
«Поет зима аукает»,
определить, какие слова в
стихотворении
несут
наибольшую
смысловую
нагрузку.
§15, упр. 84.
Прочитать
стихотворение
И.А.Бунина,
определить, какие слова в
стихотворении
несут
вать в текстах разных
стилей прямой и обратный
порядок слов
17
Р/р. Сжатое изложение.
1
Развитие речи
Анализ работ.
1
Работа над ошибками.
Простое глагольное сказуемое.
Трудные случаи согласования
сказуемого с подлежащим в
числе.
1
Урок усвоения новых
знаний
Письменная работа.
Написание изложения
Уметь точно и полно
понимать содержание
прочитанного текста, его
главную мысль, тип речи.
Уметь подробно передать
содержание текста,
сохраняя композицию.
Составление
предложений, работа по
таблице.
Подготовить устное высказывание «Способы
выражения простого
глагольного
сказуемого».
Знать виды сказуемого.
Уметь находить и
характеризовать сказуемое
в предложении, согласовывать подлежащее и
сказуемое, применяя
соответствующее правило,
учитывая в ряде случаев
сосуществующие в речи
варианты согласования,
определять
морфологические способы
выражения простого
глагольного сказуемого
наибольшую
смысловую
нагрузку.
Подготовить
выразительное
чтение,
определить
тему,
настроение,
место и
характер пауз,
расставить логические
ударения.
Придумать
словосочетани
я или
предложения
со словами на
полях.
18
19
Найти и
записать свои
примеры как
иллюстрации
правил
таблицы. (с.
50).
20-21.
Составное глагольное
сказуемое. Его грамматическое
и лексическое значение
22
Сочинение по картине
Мешкова «Золотая осень в
Карелии».
23
Анализ сочинений.
1
.
2
Урок усвоения новых
знаний
1
Урок развития речи.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Заменить составные
глагольные сказуемые со
вспомогательным
глаголом
на составные
с кратким
прилагательным.
Составить
план § 20,
проиллюстрировать
каждый пункт плана своими примерами
Знать структуру составного
глагольного сказуемого,
опознавать его в тексте по
составу слов, по способу
выражения лексического и
грамматического значения,
различать простое и
составное глагольное
сказуемое
§20,
упражнение
106, рассказать
о своих планах
на будущее.
24-25
Составное именное сказуемое.
Его грамматическое и
лексическое значение.
2
Урок усвоения новых
знаний
Перестраивание
предложений, работа по
тексту А.Пушкина.
Комментированное
письмо. Устный связный
ответ «Составное именное
сказуемое, способы его
Знать структуру составного
именного сказуемого,
различать составные
глагольные и составные
именные сказуемые, уметь
определять способы
выражения именной части
составного именного
сказуемого, сопоставлять
предложения с
синонимичными сказуемыми разных видов.
Упражнение
113, составить
план статьи,
разделить на
абзацы,
озаглавить,
списать.
26
Тире между подлежащим и
сказуемым. Интонационные
особенности постановки тире.
1
Урок усвоения новых
знаний
Работа по таблице.
Объяснительный диктант
Уметь определять способы
выражения подлежащих и
сказуемых, знать условия
постановки тире между
подлежащим и сказуемым,
применять правило на
практике, интонационно
правильно произносить
предложения.
По таблице
подготовить
рассказ по теме
урока,
упражнение
119.
27
Случаи непостановки тире.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Завершить начатые
предложения, выполнение
тренировочных
упражнений.
Творческое списывание.
Уметь определять роль
второстепенных
предложений в тексте.
Знать определение
дополнения, различать
прямое и косвенное
дополнение, способы их
выражения, уметь
опознавать их в
предложении, определяя
смысловые отношения
между словами, роль в
§23, работа по
индивидуальн
ым карточкам.
§24, по
упражнению
128
подготовить
устную
характеристик
у Петра І.
1
Повторение изученного.
28
29.
Самостоятельная работа.
30
Дополнение. Способы
выражения. Прямое и
косвенное дополнение.
Урок усвоения новыз
знаний.
1
1
Урок обобщения
знаний.
Урок усвоения новых
знаний
1
Урок усвоения новых
знаний
Разбор предложений по
членам. Осложненное
списывание.
Подготовка к сочинению о
памятниках архитектуры.
31
1
32-33
Определение. Согласованные и
несогласованные определения.
Способы выражения и виды
связи несогласованных
определений.
2
Урок усвоения новых
знаний
Работа по таблице.
34
Приложение. Значение
приложения. Знаки препинания
при нем
1
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Обстоятельство. Виды
обстоятельств по значению.
2
Урок усвоения новых
знаний
Составление предложений
на определенную тему.
35-36
37
Повторение изученного.
1
38
Контрольный диктант.
1
39
40
Анализ работ.
1
Изложение с творческим
Творческое списывание.
Найти в тексте
согласованные и несогласованные определения,
указать, какие определения обозначают
устойчивые признаки
предметов, а какие
указывают лишь на
отношения между
предметами
Составить план к
теоретическому
материалу параграфа,
каждый пункт плана
проиллюстрировать
своими примерами.
Конструирование
предложений.
Заполнить таблицу
«Виды
обстоятельств» своими
примерами
Уметь различать
определения согласованные
и несогласованные,
определять способы их выражения, уметь
использовать определения
для характеристики
предмета, явления, а
определения-эпитеты -как
средства выразительности
речи
Уметь распознавать
приложения среди других
второстепенных членов
предложения, использовать
приложения в качестве
средства выразительности
речи, правильно ставить
знаки препинания при
приложении
Уметь различать виды
обстоятельств по значению,
определять способы их
выражения, использовать
обстоятельства для придания речи точности,
ясности, выразительности,
использовать как средство
связи предложений в
повествовательных текстах.
Составить план
текста по
упражнению
139,
§26, составить
план
параграфа,
выполнить
упражнение
141.
Составить
таблицу на
тему «Виды
обстоятельств,
подобрать
примеры.»
заданием.
1
Анализ изложений.
Односоставные предложения
Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения.
1
41
42-43
2
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Распространить
второстепенными
членами односоставные
предложения.
44
Определенно-личные
предложения. Способы
выражения главных членов.
1
Урок усвоения новых
знаний
Составление предложений
или текста на
определенную тему.
Составить диалоги с
употреблением форм 1 и
2 лица глаголов, повествовательных, побудительных и вопросительных
предложений.
45.
Неопределенно-личные
предложения. Способы
выражения главных членов.
1
Урок усвоения новых
знаний
Работа с пословицами,
выраженными
односоставными
предложениями.
Сопоставительный анализ
определенно-личных и
неопределенно-личных
предложений как
семантически
противоположных друг
другу. Конструирование
предложений
46.
Обобщенно-личные
предложения
1
Развитие речи
Написание инструкции.
Составление текста
инструкции.
Знать структурные
особенности односоставных
предложений, уметь
различать двусоставные и
односоставные
предложения, опознавать
односоставные
предложения в тексте, в
структуре сложного
предложения
Знать структурно
грамматические
особенности определенно
личных предложений.
Уметь находить
определенно-личные
предложения по их
значению, структурным
особенностям, использовать
определенно-личные
предложения в разных
стилях речи,
Знать структурно
грамматические
особенности неопределенно
- личных предложений,
сферу употребления,
способы выражения
сказуемого, опознавать их
в тексте и структуре
сложного предложения,
уметь их использовать в
собственных
высказываниях.
Составление текста
инструкции.
§30, составить
план
параграфа,
выполнить
упражнение
173.
Составить
текст из 4-5
предложений
на
предложенные
темы.
Выписать
неопределенно
-личные
предложения
из комедии
Н.В.Гоголя
«Ревизор».
Написать
инструкцию,
определить
виды
47
Безличные предложения.
Способы выражения главных
членов.
предложений.
Выписать из
учебника
математики
безличные
предложения.
1
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Составить предложения
по схеме, включить в
связный текст безличные
предложения, которые
обозначают
1) физическое или
духовное состояние
человека;
2) состояние природы;
3) стихийное проявление;
4) невозможность
совершения действия
Знать структурные
особенности безличных
предложений, способы
выражения сказуемого,
особенности употребления
в речи, уметь опознавать
безличные предложения в
тексте, и умело
употреблять в собственной
речи.
2
Развитие речи
Письменная работа.
Написание изложения с
элементами сочинения.
Написание изложения с
элементами сочинения.
Подготовить
вопросный
план
изложения.
Дописать
изложение,
подчеркнуть
грамматически
е основы
односоставных
предложений.
1
Урок усвоения новых
знаний
Составление диалога.
Преобразовать полные
двусоставные предложения в неполные
Знать общее понятие
неполных предложений,
понимать назначение
неполных предложений в
общем, опознавать эти
Составить
диалог из 6-8
предложений,
употребив
неполные
1
48
Назывные предложения.
49-50
Повторение изученного.
2
51
Контрольный диктант
1
52
Работа над ошибками.
1
53-54
Выборочное
изложение.Анализ
изложений..
55-56
57
Обобщение изученного.
Неполные предложения. Типы
этих предложений.
2
Однородные члены
предложения. Понятие об
однородных членах.
1
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Сопоставить
конструкции с распространенными и
нераспространенными
однородными членами,
определить функции
сочинительных союзов,
дописать предложения
с данным началом
59-60
Однородные члены, связанные
только перечислительной
интонацией, и пунктуация при
них.
2
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Составить характеристику
человека по плану.
61-62
Обобщающие слова при
однородных членах и знаки
препинания при них.
2
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Составить схемы.
Вставить в предложения
обобщающие слова.
Составить алгоритм
применения правила
63-64
Повторение по изученному
2
Урок
Работа по контрольным
Работа по тестам.
58.
предложения в тексте и
грамотно употреблять в
собственных
высказываниях.
Уметь опознавать
однородные члены
(распространенные,
нераспространенные,
выраженные различными
частями речи, ряды
однородных членов),
соблюдать
перечислительную
интонацию в предложениях
с однородными членами,
строить предложения с
несколькими рядами
однородных членов.
Уметь опознавать
однородные члены
(распространенные,
нераспространенные,
выраженные различными
частями речи, ряды
однородных членов),
соблюдать
перечислительную
интонацию в предложениях
с однородными членами,
строить предложения с
несколькими рядами
однородных членов.
Уметь находить
обобщающие слова при
однородных членах,
определять место их по
отношению к однородным
членам, правильно ставить
знаки препинания,
составлять схемы
предложений с
обобщающими словами при
однородных членах.
Совершенствование ЗУН.
предложения.
Подготовить
ответы на
вопросы (с.
106).
По
упражнению
239 составить
характеристик
у Лиз и Джесси
по плану.
Подобрать
предложения
для
выборочного
диктанта.
Работа по
совершенствования
ЗУН
вопросам и заданиям.
2
Развитие речи
Письменная работа.
Написание отзыва.
Написание отзыва.
Анализ сочинений.
1
Контрольный
Тестирование.
Тест.
Совершенствование ЗУН.
70-73
Обособленные согласованных
и несогласованных
определений. Выделительные
знаки препинания при них.
3
Урок
совершенствования
ЗУН
Выполнение
тренировочных
упражнений
Конструирование
предложений, замена
необособленных
определений
обособленными.
74-76
Обособление обстоятельств.
3
Развитие речи
Письменная работа.
Написание сочинениярассуждения.
Уметь находить
грамматические условия
обособления определений,
выраженных причастными
оборотами и
прилагательными с
зависимыми словами, а
также согласованные
одиночные определения,
относящиеся к
существительным,
интонационно правильно их
произносить, ставить знаки
препинания при пунктуационном оформлении
письменного текста
Написание сочинениярассуждения.
77-79
Обособление уточняющих
обстоятельств. Выделительные
знаки препинания при них.
3
Урок усвоения новых
знаний
Составление
предложений.
Конструирование, замена
одних конструкций
другими, устно
составить автобиографию,
назвать приложения
65-66
67-68
69.
разделу «Однородные члены
предложения».
Самостоятельная работа.
2
Сочинение.
индивидуальн
ым тестам.
Знать основные условия
обособления приложений,
интонационно правильно
произносить предложения с
обособленными
приложениями, уметь
правильно ставить знаки
препинания при выделении
обособленных приложений.
Дописать
отзыв.
Повторить
изученные
темы из
раздела
«Однородные
члены
предложения».
Подготовить
ответы на
вопросы (с.
140),
выполнить
упражнение
298 или 299.
Дописать
сочинениерассуждение
по
составленному
плану.
Записать
отрывки из
стихотворений,
указать
распространен
ные
приложения.
80-81
Обособленные уточняющих
определений и приложений..
Выделительные знаки
препинания при них.
2
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Составить схемы
предложений.
Преобразование
предложений
82-83
Обособленные уточняющие
дополнений.. Выделительные
знаки препинания при них.
2
Урок усвоения новых
знаний
Работа со стихотворением
И.Бунина «Летняя ночь».
Выразительное чтение
предложений с
интонацией выделения
уточняющих членов,
составление предложений, синтаксический разбор
84-87
Повторение темы.
4
Урок
совершенствования
ЗУН
Синтаксический разбор
предложения с
обособленными членами.
Синтаксический разбор
предложения с
обособленными членами.
Уметь определять условия
обособления
обстоятельств,
выраженных
деепричастным оборотом и
одиночным деепричастием,
находить деепричастный
оборот, определять его
границы, правильно ставить
знаки препинания при
обособлении обстоятельств.
Умение производить
смысловой анализ
предложений с
уточняющими,
присоединительными, поясняющими членами
предложения, соблюдать
интонацию уточнения.
Синтаксический разбор
предложения с
обособленными членами.
88-89
Диктант.Работа над ошибками.
2
Урок
совершенствования
ЗУН
Пунктуационный разбор
предложения с
обособленными членами.
Пунктуационный разбор
предложения с
обособленными членами.
Пунктуационный разбор
предложения с
обособленными членами.
90-93
Подготовка к изложению.
Сжатое изложение. Анализ
изложений.
3
Урок
совершенствования
ЗУН
Работа по контрольным
вопросам и заданиям.
Работа по тестам.
Совершенствование ЗУН.
94-96
Обобщение изученного.
Контрольный диктант.
3
Контрольный
Диктант.
Написание диктанта.
Совершенствование ЗУН.
Урок усвоения новых
Работа по таблице,
Составить таблицу
Иметь представление об
97-98
Слова, грамматически не
связанные с членами
предложения
Обращение. Назначение
Подготовить
рассказ по теме
урока по схеме
на стр. 151,
упражнение
320.
Записать
стихотворение
И.Бунина
«Летняя ночь»,
объяснить
запятые.
Выучить план
разбора,
выполнить
упражнение
331.
Выучить план
разбора,
выполнить
упражнение
333..
Упражнение
339,
подготовиться
к диктанту.
Повторить
изученные
темы из
раздела
«Обособленны
е члены
предложения».
2
Подготовить
обращения. Выделение
обращения в устной и
письменной речи.
знаний
составление
предложений.
«Запятая при обращении»
99-100
Знаки препинания при
междометиях.
2
Урок усвоения новых
знаний
Составление предложений
на определенные темы.
Выписать из
художественной
литературы примеры
обращений.
101-102
Вводные конструкции.
Интонация водности в устной
речи.
2
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Диктант «Проверяю
себя».
103-104
Группы вводных слов и
вводных сочетаний слов по
значению.
2
Урок усвоения новых
знаний
Работа по схеме.
Составить предложения
по схемам.
105-106
Выделительные знаки
препинания при вводных
словах, вводных сочетаниях
слов и вводных предложениях.
2
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Краткий пересказ текста,
используя вводные слова.
обращении за счет
осмысления основного
назначения обращения в
речи (звательная, оценочная
и изобразительная
функция обращения).
Уметь характеризовать
синтаксические,
интонационные и пунктуационные особенности
предложений с
обращениями.
Знать группы вводных
конструкций по значению,
понимать роль вводных
слов как средства выражения субъективной
оценки высказывания,
уметь выражать
определенные отношения к
высказыванию с помощью
вводных слов, правильно
ставить знаки препинания
при вводных словах,
различать вводные слова и
члены предложения.
Уметь употреблять в речи
вводные предложения с
целью внесения
добавочных сведений, тех
или иных обстоятельств,
расширения описания
предмета; правильно
строить, выразительно
читать предложения с
вводными конструкциями
Уметь употреблять в речи
вводные предложения с
целью внесения
добавочных сведений, тех
или иных обстоятельств,
расширения описания
предмета; правильно
строить, выразительно
связный ответ
по таблице на
стр. 167,
упражнение
345.
Составить 3-4
предложения
на тему «Мое
любимое
дерево».
§ 59, составить
план
параграфа,
выполнить
упражнение
363.
Рассказать о
разных
группах
вводных слов
по схеме на
стр. 176.
Упражнение
374.
читать предложения с
вводными конструкциями
Иметь представление о
вставных конструкциях и
их смысловых отличиях
от вводных слов и
предложений, уметь
опознавать вставные
конструкции, правильно
читать предложения с ними,
расставлять знаки
препинания на письме.
Составление текста
публичного выступления.
Вставные слова,
словосочетания и предложения.
1
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений
Выборочный диктант.
Повторение темы.
3
Развитие речи
Письменная работа.
Составление текста
публичного выступления.
111
Самостоятельная работа.
1
Урок контроля знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Выписать предложения с
междометиями.
Расстановка знаков
препинания при
междометиях.
112
Анализ самостоятельных
работ..
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Синтаксический и
пунктуационный разбор.
Синтаксический и
пунктуационный разбор.
Синтаксический и
пунктуационный разбор.
113
Чужая речь. Понятие о чужой
речи. Использование прямой и
косвенной речи.
1
Урок усвоения новых
знаний
Работа по вопросам.
Знать основные способы
передачи чужой речи, уметь
выразительно читать
предложения с прямой
речью, правильно ставить
в них знаки препинания и
обосновывать их
постановку
114-115
Прямая и косвенная речь. Виды
интонаций.
2
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Составление схем,
конструирование
предложений
с
прямой речью по
схемам. Подобрать свои
примеры, проиллюстрировать схемы предложений
с прямой речью в
таблице. Составить
диалоги
Составление схем,
конструирование
предложений
с
прямой речью по
схемам. Подобрать свои
107
108-110
Знать основные способы
передачи чужой речи, уметь
выразительно читать
предложения с прямой
речью, правильно ставить
Упражнение
390
(выборочный
диктант).
Оформить
текст
публичного
выступления
письменно.
Подобрать
примеры
междометий из
художественно
й литературы.
Выучить
планы
разборов,
подготовиться
по
контрольным
вопросам.
Подготовить
ответы на
вопросы (с.
191),
подобрать
примеры из
литературы.
Подобрать
примеры
прямой и
косвенной
речи из
116
Диалог. Знаки
препинания при диалоге.
Косвенная речь. Предложения,
которые присоединяются к
комментирующей части
словами как, что, будто.
117
Цитата. Знаки препинания при
цитатах.
1
примеры, проиллюстрировать схемы предложений
с прямой речью в
таблице. Составить
диалоги
Составление схем,
конструирование
предложений
с
прямой речью по
схемам. Подобрать свои
примеры, проиллюстрировать схемы предложений
с прямой речью в
таблице. Составить
диалоги
Записать под диктовку
текст, определить, какую
функцию в тексте
выполняет цитирование
в них знаки препинания и
обосновывать их
постановку.
литературы.
Знать основные способы
передачи чужой речи, уметь
выразительно читать
предложения с прямой
речью, правильно ставить
в них знаки препинания и
обосновывать их
постановку.
§ 68,
упражнение
406.
Знать правила оформления
цитат, уметь вводить
цитаты в речь, правильно
ставить знаки препинания
при цитировании.
Подобрать
примеры цитат
из
художественно
й литературы.
Уметь опознавать части
речи по их
грамматическим
признакам, определять
синтаксическую роль в
предложении, использовать
в речи разные виды
омонимов, виды и средства
синтаксической связи
Понимать
смыслоразличительную
роль знаков препинания,
уметь пунктуационно
грамотно оформлять
предложения с
однородными и
обособленными членами
предложения, с прямой и
косвенной речью,
обращениями и вводными
Составить
вопросы,
подобрать
примеры по
теме урока.
1
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений.
1
Урок усвоения новых
знаний
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Урок
совершенствования
ЗУН
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Анализ текста.
Урок
совершенствования
ЗУН
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Анализ текста.
Повторение и систематизация
изученного в VІІІ классе
2
118-119
120121
Фонетика и
орфография.Синтаксис и
морфология. Первичная и
вторичная синтаксическая роль
частей речи.
Морфология и орфография.
2
§ 70,
упражнение
441.
словами, обосновывать
выбор знаков препинания.
123-124
125
Обобщение изученного.
Самостоятельная работа..
2
1
Закрепление знаний.
Урок
совершенствования
ЗУН
Письменная работа.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
126-127
Синтаксис и пунктуация..
2
Урок
совершенствования
ЗУН
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Анализ текста.
129
Итоговое тестирование.
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Тестирование.
Тест.
130-134
Повторение изученного в 5-8
классах
4
Анализ текста.
Уметь соблюдать
орфографические,
грамматические и лексические нормы при построении
словосочетаний разных
видов, синтаксические
нормы при построении
предложений, исправлять
нарушения синтаксических
норм, владеть языковыми
средствами в соответствии с
целями общения.
Уметь соблюдать
орфографические,
грамматические и лексические нормы при построении
словосочетаний разных
видов, синтаксические
нормы при построении
предложений, исправлять
нарушения синтаксических
норм, владеть языковыми
средствами в соответствии с
целями общения.
Работа по тестам.
.
Заполнить
таблицу по
упражнению
446.
Составить
вопросы,
подобрать
примеры по
теме урока.
Работа по
тренировочны
м тестам.