Тема: Наречие как часть речи Цель: дать понятие о наречии как

Тема: Наречие как часть речи
Цель: дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; формировать умение
находить наречие в тексте; учиться отличать наречие от других частей речи; упражняться
в употреблении наречий в речи.
Оборудование : презентация, карточки
Ход урока.
I.
Вступительная беседа.
Здравствуйте, ребята. Сегодня я постараюсь сделать наш урок не совсем
обычным. Это будет достигнуто, если вы будете мне помогать. Вы согласны? Вот и
хорошо. Тогда я приглашаю вас в необыкновенный сад, потому что в нём растут
необыкновенные деревья(слайд №1), на которых живут добрые слова. Наш язык очень
выразителен. И слова в нём
… умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать… (слайд №2)
- Ребята, давайте определим, как называются эти деревья. (Слайд №3)
- Какие слова растут на этом дереве? Так как же назовём это дерево?
/существительное/
- Прочитайте слова на следующем дереве. Как оно называется?
/прилагательное/
- А какие признаки помогли вам отнести эти слова к той или иной части речи?
/общие грамматические признаки: значе6ние, вопросы/
- А как вы думаете, на каком дереве нет плодов?
II.
Сообщение темы и целей.
-Итак, сегодня мы будем говорить о наречии. Запишите тему урока.( слайд №4)
Вы уже немного знакомы с наречием, поэтому в течение нескольких уроков мы будем
углублять и расширять знания об этой части речи.
Что вы уже знаете о наречии?
/Наречия обозначают признак действия и отвечают на вопросы КАК? КУДА?
КОГДА?...
Наречия чаще всего зависят от глаголов.
Наречия не склоняются и не спрягаются.
Наречия- неизменяемые слова, они не имеют окончаний.
Чаще всего наречия образуются от существительных и прилагательных./(слайд №5)
- Хорошо. А теперь задача сегодняшнего урока - мы должны учиться находить наречия
в тексте, определять их как часть речи, отличать от других слов, уметь пользоваться ими в
речи.
III.
Анализ текста.
Природа неслышно уходит от нас.
Уходит, как девочка с праздника взрослых.
Уходит. Никто ей вдогонку не послан.
Стыдливо и молча уходит от нас. (слайд №6)
- Ребята, если вы внимательно послушаете стихотворение Шефнера, то обязательно
услышите что-то очень важное. /Учитель читает вслух/
- Какое настроение создает это стихотворение? Каким чувством проникнуто?
/В стихотворении слышится грусть, боль за родную природу. Мы невольно
сочувствуем ей, уходящей красоте/
- А почему уходит природа?
/ Наступает осень. Природа уходит ещё и потому, что человек был небрежен с ней,
равнодушен./
- Обратите внимание на знаки препинания. Каких больше? Для чего автор так много
ставит точек и почти не ставит запятых?
/Точки придают законченность мысли. Они подчёркивают уход. Автор тем самым
придаёт словам больше значительности, он не только опечален уходом природы, но и
выражает какой-то свой протест против невнимания человека к природе./
- С кем сравнивает автор природу?
/ с девочкой ; природа здесь живое существо, чувствующее, понимающее/
- А почему девочка может уйти с праздника взрослых?
/Ей там одиноко, так как нет внимания со стороны взрослых, неинтересно, не с кем
общаться. Взрослые заняты сами собой/
- Найдите ключевое слово, указывающее на действие.
/глагол уходит, повторяющийся в тексте четыре раза/
- А какие слова, кроме глагола уходит, передают чувство душевной боли, грусти.
/ молча, стыдливо, неслышно/
- Это слова какой части речи? Как вы определили?
/Это наречия, так как отвечают на вопрос КАК? , обозначают признак действия./
-А кто нашёл ещё одно наречие? На какой вопрос оно отвечает?
/не послан (куда?) вдогонку/
- Вот мы и подошли к нашей теме. Теперь мы можем увидеть плоды дерева
(наречие).
- Так на какие же вопросы отвечают наречия? Это корни нашего дерева. Прочитайте
ещё раз вопросы. (слайд №7)
Задание. Перед вами текст этого стихотворения. Выпишите из него наречия вместе со
словами, к которым они относятся. (комментированное выполнение) Выделите
главное слово в словосочетаниях.
/Уходит неслышно
Уходит стыдливо
Уходит молча
Не послан вдогонку/
- Уходит – это слово какой части речи? А что обозначает глагол? Значит, что же
обозначают наречия неслышно, молча, стыдливо?
/признак действия/
- Посмотрите на оставшееся словосочетание. Здесь в роли главного слова выступает
краткое причастие. Обозначает оно признак. Что же тогда будет обозначать
относящееся к нему наречие?
/ признак признака/
- Итак, ещё раз скажем, какие признаки обозначает наречие?
Задание. Выпишите первое предложение. Произведите синтаксический разбор.
Какова роль наречия в предложении?
Устная работа по различению наречий и других частей речи.
-А сейчас я узнаю , сможете ли вы быстро отличить наречие от других частей
речи. У вас на столах карточки «+» и «-».Я называю наречие – вы поднимаете «+»,
называю другую часть речи – «-».
Бежать, быстро, смешной, всегда, четырнадцать ,изящно, мы, небрежно,
тяжело, медленно, стремительно, первый, звонкий, поздравить, замечательно,
веселы.
IV.
Работа с учебником.
Теперь я вам могу доверить самостоятельную работу. Обратимся к тексту упр. 477 (
стр. 162)
- Подготовьтесь к выразительному чтению текста. Определите тему.( читают дети)
/ человек должен жить в единстве, в гармонии с природой/
- В каком абзаце сформулирована основная мысль? Прочитайте.
/ в 3-ем/
- Самостоятельно спишите этот абзац. Подчеркните орфограммы, раскройте скобки.
Наречия подчеркните как члены предложения.
- Самопроверка. (слайд № 8) Проверьте себя, правильно ли вы вставили
орфограммы. Посмотрите на слайд.
- Кто допустил ошибки?
- Назовите наречия, которые встретились в тексте?
/ часто-часто, тогда, так/
- Докажите, что это наречия.
/ отвечают на вопрос как? когда?, обозначают признак действия/
- Каким членом предложения являются?
/обстоятельство/
- Обратите внимание на слова на полях. Как они пишутся?
/через дефис/
- Чтобы лучше запомнить, составьте и запишите с этими словами предложения.
- Прочитайте предложения.
V.
VI.
Физкультминутка.
- А сейчас отдохнём. Наступила очередь физкультминутки. Все движения
повторяйте за мной:
Поднимите руки вверх,
Разведите из теперь.
Повращайте их вперёд,
А теперь – наоборот.
Вниз опустим наши руки.
Не должно быть нынче скуки.
Дружно топаем ногами,
Снова кружим головами.
Вправо, влево наклонитесь.
А теперь, друзья, садитесь.
- Выпишите наречия (слайд №9). Вы найдёте их в каждой строчке. (задание
выполняется самостоятельно)
- Проверим, какие наречия выписали.
Игровые задания.
VII.
«Одним словом» (слайд №10)
- Правила таковы: замените фразеологические обороты одним – наречием.
1. Жить душа в душу (хорошо, дружно)
2. Спит как убитый (крепко)
3. Рукой подать (рядом, близко)
4. Чуть свет (рано)
5. Кот наплакал (чуть- чуть, мало)
6. Сломя голову (быстро)
7. Во всё горло (громко)
«Лабиринт» (слайд №11)
- А сейчас, ребята, нам предстоит найти выход из лабиринта. Пройдя по нему, мы
узнаем, как мы учились сегодня. Я буду читать словосочетания, а вы замените в них
прилагательные на однокоренные наречия. Эти наречия и поведут нас к выходу.
1. работать с увлечением – увлечённо
2. слушать с вниманием – внимательно
3. спорить с уверенностью – уверенно
4. играть с вдохновением – вдохновенно
5. учиться с прилежанием – прилежно
6. заниматься с успехом – успешно
«Назови антоним»
- Назовите к наречиям антонимы.
Вверх- вниз, слева - справа, хорошо - плохо, горько - сладко, далеко - близко, грустно весело
-Попробуйте придумать такие пары сами.
«Дни недели»
- Как с помощью наречий перечислить по порядку пять дней недели, не называя при
этом ни числа, ни названия?
/ позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра/
VIII.
Обобщение.
- Дайте определении наречия как части речи.
-Какова синтаксическая роль наречий?
- Особенности правописания каких наречий вы сегодня усвоили?
- Какую роль играют наречия в речи?
IX. Домашнее задание.