Лексическая тема «Посуда»

Логопедическое занятие для детей средней группы
Лексическая тема «Посуда»
Цель:
Формирование
лексическую тему «Посуда».
лексико
–
грамматических
категорий
через
Задачи:
1. Закрепить обобщающее понятие «Посуда».
2. Учить
строить
фразы
с
дополнениями,
выраженными
именами
существительными единственного числа в творительном падеже без предлога, в
родительном падеже с предлогом «ИЗ», в предложном падеже с предлогами
«В», «НА».
3. Развитие связной речи и фонематических представлений.
4. Развитие мелкой и общей моторики, тактильных ощущений.
5. Развитие физиологического дыхания, зрительного восприятия и внимания.
Оборудование: магнитная доска, кукла Аня, фонограмма песни «Маленьких утят»,
предметные картинки с изображением посуды, плоскостные изображения чашек,
конверты с частями плоскостного изображения чашек, мешочек с предметами: автобус,
альбом, игла, игра, очки, улитка, автомобиль; предметные картинки: чайник без носика,
кастрюля и чашка без ручки.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Логопед: Сегодня к нам в гости пришла кукла Аня, скоро у неё День рождения.
Она пригласила много гостей. Аня будет их угощать. Но вот беда, она не знает, как
правильно пользоваться посудой, и для чего она нужна. Вот сегодня на занятии
мы с вами будем говорить о посуде, о ее назначении.
- Назовите посуду, которую вы знаете.
- Для чего нужна посуда? (Дети перечисляют название посуды и её назначение).
2. Игра «Помоги Ане». Развитие лексико-грамматических категорий.
Логопед: Аня говорит, что суп варят на сковороде. Это правильно? (Показать
картинку.)
- В чем варят суп? (Суп варят в кастрюле).
- Что ещё варят в кастрюле? (В кастрюле варят кашу, компот и т.д.)
Логопед: Котлеты жарят в кастрюле. Это правильно? (Показать картинку.)
- На чём жарят котлеты? (Котлеты жарят на сковороде.)
- Что ещё жарят на сковороде? (На сковороде жарят рыбу, картошку и т.д.)
Логопед: Аня говорит, что суп едят вилкой. Это правильно?
- Чем едят суп? (Суп едят ложкой.)
- Что ещё едят ложкой? (Ложкой едят кашу.)
Логопед: Аня говорит, что рыбу едят ножом. Это правильно?
- Чем едят рыбу? (Рыбу едят вилкой.)
- Что ещё едят вилкой? (Вилкой едят макароны, овощи и т.д.)
Логопед: Аня говорит, что хлеб режут ложкой. Это правильно?
- Чем режут хлеб? (Хлеб режут ножом.)
- Что ещё режут ножом?
Логопед: Аня говорит, что чай пьют из тарелки. Это правильно?
- Из чего пьют чай? (Чай пьют из чашки.)
- Что ещё пьют из чашки?
3. Упражнение «Телеграф».
Прохлопать ритмический рисунок слов:
Логопед говорит слово по слогам и хлопает, а дети повторяют: чаш-ка, лож - ка,
вил –ка, та – рел – ка, чай – ник, нож, ста – кан.
4. Физкультминутка: «Внимательные ушки».
Логопед перечисляет названия посуды, если это не посуда, то дети приседают.
5. Игра «Чего не хватает?». Развитие лексико-грамматических категорий.
Логопед: Аня принесла вам посуду, но у некоторых предметов не хватает частей.
- Посмотрите, чего нет у чайника? (У чайника нет носика)
- Чего нет у кастрюли? (У кастрюли нет ручки)
- Чего нет у чашки? (У чашки нет ручки)
6. Пальчиковая гимнастика «Помощники»
Раз, два, три, четыре, пять.
Загибают пальчики по одному к ладони.
Будем маме помогать.
Прыгают.
Быстро чашки мы помыли,
Трут ладошки.
Про тарелки не забыли.
Трут ладошки.
Всю посуду мы убрали.
Поднимают руки вверх и потягиваются.
Очень сильно мы устали.
«Устало» опускают руки вниз.
7. Упражнение «Подуй на чай». Развитие физиологического дыхания. (Изготовлены
картинки чашек. Сверху, над чашкой, приклеены полоски из тонкой бумаги.)
Логопед: Аня вам принесла чашки с чаем, но чай горячий. Я предлагаю вам подуть
на чай. По моей команде вы сделает вдох, и подуете на «пар» (на бумажные
полоски), не раздувая щёк, вытянув губы трубочкой. Вот так.
8. Упражнение «Внимательные ушки». Развитие фонематического слуха.
Логопед: Сейчас я вам буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если слово
начинается с гласного звука (А), затем (У), (О) и т.д.
9. Упражнение «Подарки для Ани». Развитие связной речи.
Дети вытаскивают из мешочка по очереди предметы и дарят их Ане со словами:
«Я подарю Ане альбом» (также называют, с какого гласного звука начинается
слово).
10. Развитие связной речи.
Повторение рассказа – описания вслед за логопедом.
- Что это? (Это чайник)
- Какой он? (Он белый)
- Что есть у чайника? (У него есть носик, ручка, крышка)
- Для чего он нужен? Что в нём кипятят? (В нём кипятят воду)
(Это чайник. Он белый. У него есть носик, ручка, крышка. В нем кипятят воду.)
11. Игра «Разбитая чашка». Развитие зрительного гнозиса и конструктивного
праксиса.
Логопед: Посмотрите, какие красивые чашки нарисованы на картинках. В
конвертах такие же чашки, но «разбитые» (конверты с частями плоскостных
изображений чашек). Аня
их и разбила по дороге в детский сад. Давайте
поможем Ане собрать разбитые чашки.
(Дети собираю картинки из частей)
12. Итог занятия:
- О чём мы сегодня говорили на занятии?
- Какую посуду будет использовать Аня, встречая гостей?
- Пожелание от детей кукле Ане. (Я желаю Ане здоровья и т.д.)
- Танец под фонограмму «Маленькие утята».
- Раздача сладких подарков.