открытый урок "Повторение морфологии на краеведческом

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Путимецкая средняя общеобразовательная школа»
Орловской области Орловского района
Открытый урок
В 7 классе
Тема:
«Повторение морфологии
на краеведческом материале».
Выполнил: учитель
русского языка
и литературы
Самарина Г.А.
2015г.
Конспект урока русского языка в 7 классе.
Тема: «Повторение морфологии на краеведческом материале».
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные.
В результате занятия учащиеся смогут:
1)
повторить и систематизировать свои знания по отдельным
вопросам морфологии;
2)
опознавать части речи;
3)
повторить морфологический, морфемный, орфографический
разговор слов.
2. Метапредметные
В результате занятия учащиеся смогут:
1)
сформулировать цели своей учебной деятельности;
2)
совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;
3)
продолжить совершенствовать навыки языкового анализа и
построения рассуждения на основе причинно-следственных связей;
4)
продолжить формирование умения формулировать и
аргументировать собственное мнение, а также умения работать с разными
источниками информации.
3. Личностный результат:
В результате занятия учащиеся смогут поддержать личный
познавательный интерес к предмету.
Основные понятия урока: морфология.
Тип урока: комбинированный.
№
Этап
урока
1
Организ
ационны
й
момент
Ход урока
Деятельность учителя
– Здравствуйте, дорогие ребята!
Садитесь. Сегодня у вас необычный
урок. Необычный потому, что
сегодня у нас гости. В народе
говорят: «Без знаний прожить
нельзя».
На уроках мы не летаем в облаках.
Докажем сегодня, что все в наших
руках.
Метод «Поздоровайся локтями».
– Сядьте удобно. Выпрямите спины.
Поздоровайтесь локтями с соседом
по парте. Улыбнитесь друг другу. С
каким настроением вы пришли
сегодня
на
урок?
Покажите
смайлики. Пожелайте друг другу
удачи.
2
Деятельн Формируем
ость
ые УУД
учащихся
Здороваю
тся.
Показыва
ют
смайлики
(свое
настроен
ие).
Метод «ожиданий»
– Ребята, что вы ждете сегодня от Записыва
урока? Напишите в рабочем листе ют
одно ожидание.
«ожидани
е»
– А сейчас запишите в тетрадях, Записыва
пожалуйста, дату, слова «Классная ют в
работа».
тетрадях
дату
урока,
слова
«Классная
работа».
Лингвис –
Проведем
лингвистическую Разгадыв
тическая разминку.
ают
разминк Разгадаем кроссворд
кроссвор
а
д.
1. Служебная часть речи, которая
выражает зависимость одних слов
от других в словосочетании и
Личностны
е УУД:
Эмоционал
ьный
настрой на
работу
Познавател
ьные УУД:
умение
делать
выводы
предложении.
2. Часть
речи,
обозначающая
предмет.
3. Часть речи, которая указывает на
предметы, признаки, количества.
4. Часть речи, которая обозначает
проявляющийся
во
времени
признак предмета по действию.
5. Раздел науки о языке, в котором
слово изучается как часть речи.
6. Часть речи, которая обозначает
добавочное
действие
при
основном действии, выраженном
глаголом.
7. Часть речи, которая вносит
различные оттенки значения в
предложение или случит для
образования форм слова.
– Посмотрите внимательно на
кроссворд. Знакомы ли вам эти
лингвистические понятия? А хорошо
ли вы знаете их? (Учащиеся
отвечают, что им необходимо
повторить). Обратите внимание на
выделенные слова в кроссворде.
Постарайтесь назвать тему урока.
(Повторение
морфологии
на
краеведческом материале; запись в
тетради и на доске).
3
Мотивац
ия
(создани
е
проблем
ной
ситуаци
и)
4
Целепол - Как бы вы сформулировали цели
агание. нашего урока исходя из темы?
(Учащиеся говорят о том, что они
закрепят знания по морфологии,
проверят навыки различения слов
разных частей речи.)
5
Проверк
а
домашне
Анализир
уют
языковой
материал,
строят
умозаклю
чение на
основе
языковог
о
материал
а.
формули
руют
цели
своей
учебной
деятельно
сти.
1) Индивидуальное
задание. Выступа
Провести
экскурсию ют у
фотовыставка,
посвященная доски.
Коммуника
тивные
УУД:
Оформлени
е своих
мыслей в
устной
речи.
Регулятивн
ые УУД:
высказыван
ие
положений
на основе
наблюдени
й,
планирован
ие
деятельност
и.
Личностны
е УУД:
умение
го
задания.
6
Путимцу.
2) Назовите собственные имена
существительные.
3) Грамматическая сказка. «Как
морфология порядок навела.»
Было это давным-давно. В словах
была настоящая неразбериха.
Попытались
как-то
слова
построиться. Становились и так и
этак – все плохо получается. «Без
командира не обойтись, - решили
слова. – Призовем-ка мы на
помощь Морфологию!»
- Кто из вас обозначает предмет?
– спросила Морфология у слов.
- Мы обозначаем предмет, ответили они.
- А какие формы у вас есть?
- Род, число, падеж.
- А что вы умеете делать?
Быть
всеми
членами
предложения, но в первую
очередь
подлежащим
и
дополнением.
- Становитесь под знамя «Имя
существительное! – приказала
Морфология.»
- А мы обозначаем действия,
имеем лицо и время, наклонение,
вид, спряжение, можем быть
сказуемым!
отрапортовали
другие слова.
Становитесь
под
знамя
«Глагол»!
–
ответила
Морфология.
Потом она собрала и объединила
все
оставшиеся
слова
в
зависимости от их значения,
грамматической
и
синтаксической
функции
объединила
под
своими
знаменами.
Повторе
1. Прочитайте
определение Читают
ние
морфологии и частей речи в п. 81, п. 81,
морфоло на стр. 193.
заполняю
чувствовать
красоту и
выразитель
ность речи,
интерес к
изучению
языка
Познавател
ьные УУД:
умение
гии.
2. Выполните упр. 490 в рабочих
листах. Заполните таблицу «части
речи в русском языке».
3. Приведите свои примеры.
самостоятельные
изменяемые
склон
яемы
е
суще
ствит
ельно
е
спряг
аемы
е
глаго
л
прила
гател
ьное
прича
стие
служе
бные
межд
омет
ие
т
таблицу,
приводят
свои
примеры.
неиз
меняе
мые
Наре
чие
катег
орияс
остоя
ния
предл
ог
союз
части
ца
деепр
ичаст
ие
числи
тельн
ое
место
имен
ие
4. Взаимопроверка (Слайд)
5. Вопросы
по
морфологии
отдельных частей речи.
 На какие группы делятся
имена существительные по
значению? (собственные и
нарицательные; одушевленные
и неодушевленные)
 Какого рода слова забияка,
неряха, выскочка?(Это слова
общего рода)
 В чем особенность склонения
существительных на ий, ие,
ия?
(Гербарий, сражение,
армия.) (Они оканчиваются на
и в родительном, дательном,
предложном падежах).
7
Физкуль Вы
немного
устали?
Составле
ние
связного
высказыв
ания.
Аргумент
ируют
собствен
ное
мнение.
Предлагаю Выполня
делать
выводы,
сравнивать,
устанавлив
ать
причинноследственн
ые связи.
тминутк выполнить упражнения на снятие
а
статического напряжения.
Называю слова, определите, к какой
части
речи
они
относятся.
Существительные – руки вверх,
прилагательные – руки в стороны,
наречие – приседание.
Смелый, смело, смелость, отвага,
отважный, отважно, мужественно,
мужество,
мужественный,
храбрость,
храбро,
храбрый,
стойкость, стойкий, стойко.
8. Самосто
1. Прочитайте текст (текст у
ятельная
каждого и на экране.)
работа 1. Во время Великой Отечественной
войны Путимец был оккупирован
немцами. 2. Фашисты относились
жестоко к местному населению,
издевались
над
стариками,
женщинами, детьми, били их
палками, выгоняли на работу по
уборке территории, очистке дорог от
снега. 3. Путимчане были связаны с
партизанами,
расположившимися
возле Лавриновых кустов. 4. Людям
не разрешалось уходить из деревни,
у каждого на шее имелась табличка с
номером. 5. Оккупация длилась 22
месяца. 6. Бой за село Путимец
продолжался в течение 5 дней, но
советские войска заняли деревню. 7.
У немцев был наблюдательный
пункт на церкви. 8. Когда защитники
привезли «катюшу» на левый берег
реки Пути, этого пункта не стало. 9.
Наводчицей
«катюши»
была
женщина,
она
очень
легко
управлялась с этим орудием. 10. Вся
тяжесть оккупации легла на плечи
женщин, стариков и детей. 11.
Напоминанием о доблести
и
мужестве советских воинов в нашем
селе служит братская могила, в
которой
захоронено 44
сына
Отечества.
ют
физическ
ие
упражнен
ия.
Смыслов
ое
чтение,
морфемн
ый,
морфолог
ический
разбор
слов,
самостоя
тельное
выполнен
ие
заданий,
самоконт
роль
Познавател
ьные УУД:
умение
находить в
тексте
слова
разных
частей
речи,
производит
ь
морфемный
,
морфологи
ческий
разбор
слов.
1. Озаглавьте текст.
2. Выпишите в рабочих листах
числительные.
3. Среди предложений 3 – 5 найдите
предложение
с
обособленным
причастным оборотом.
9
4. Из предложения 11 выпишите
притяжательное местоимение.
5. Из предложения 3 выпишите
действительное
причастие
прошедшего
времени,
произведите его морфемный
разбор.
(Самопроверка
с
помощью
мультимедийного проектора.
1. Путимец в годы Великой
Отечественной войны.
2. 22, 5, 44
3. 3
4. В нашем
5. расположившимися )
- Оцените свою работу. Нет ошибок
– «5», 1 – 2 ошибки – «4», 3 ошибки
– «3».
На доске морфологический разбор
ловко (управляла) в течение.
Работа Портрет поэта на доске с помощью Смыслов
со
мультимедийного проектора.
ое
стихотво Чтение стихотворения учителем.
чтение,
рением
анализ
А.
Как изжить седину?
стихотво
Саньков По какому рецепту?
рения,
а
За былую войну
лексическ
«Ветера Память держится цепко.
ий анализ
ны»
Мы горели в огне,
слов,
Но дотла не сгорели.
орфограф
И воскресли во
ический
мне города и деревни,
анализ,
где пришлось нам пройти
составлен
дважды горе изведав:
ие схемы
первый раз – Бог простит…
предложе
а в другой раз с победой.
ния.
Пусть горят ордена
На груди ветеранов –
1)Познават
ельные
УУД:
смысловое
чтение,
анализ
стихотворе
ния.
2)
Регулятивн
ые УУД:
формулиро
вание темы,
идеи
стихотворе
ния.
3)
Личностны
Будоражит воны
Нашу память и раны.
Но уж коли в живых
Нас оставили судьбы,
мы войне быть должны
Неподкупные судьи.
Не изжить нам седин.
Да оно и не нужно.
Лишь бы мир не водил
Больше дружбы с оружьем.
1984 г.
 В каком году написано? (в
1984г. На митинге Анатолий
Саньков
видел
седых
ветеранов. Их тогда на
территории Голохвастовского
сельского поселения было 17).
 Назовите тему стихотворения.
(Ветераны, которые одержали
победу в ВОВ, которые «…
войне
быть
должны
неподкупные судьи).
Какова идея стихотворения? (Лишь
бы мир не водил
Больше дружбы с оружьем.)
 Определите
лексическое
значения слов ветеран, память
держится, воскресли, горе, не
изжить, не водил, будоражит.
 В прямом или переносном
смысле употреблен глагол
горят (ордена)?
Выпишите в рабочих листах:
1) Глагол – исключение.
2) Порядковые числительные.
3) Глагол
в
повелительном
наклонении
4) Найдите
и
обозначьте
графически
орфограмму
«Правописание гласных в
корнях с чередующимися
гласными.»
5) Выпишите
смыслоразличительную
е УУД:
уважение к
ветеранам,
любовь к
Родине.
частицу.
Проверка через мультимедийный
проектор.
1) Держится
2) Первый, другой
3) Пусть горят
4) Горят
5) Лишь.
На
доске
постройте
схему
постановки знаков препинания в
предложении «Мы горели в огне, но
дотла не сгорели» ( =, но =.)
10 Работа в Вопросы – загадки. Вопросы на
парах.
партах. Запись в рабочих листах.
1. Составьте
название
распространенного
дерева
состоит из 4 предлогов. (с-о-со-на)
2. Из каких двух предлогов
можно составить название
домашнего животного? А из
трех? (к-от, к-о-за).
3. Из каких четырех предлогов
можно составить название
важной
принадлежности
велосипеда, без которой не
следует
отправляться
в
поездку? (на-со-с)
4. Первый слог мой – предлог,
Второй достоин порицанья
А вместе все – животного
названье. (о-лень)
5. В каком падеже личное
местоимение мы состоит из
двух
предлогов
(в
родительном на-с).
Взаимооценивание.
11
Мини – сочинение «Путимец в
истории моей семьи» (над глаголами
напишите время, вид)
12 Подведе
ние
итогов
Работа в
парах.
Построен
ие
умозаклю
чения на
основе
наблюден
ий.
Анализир
уют,
делают
выводы.
написани
е
творческо
й работы
Коммуника
тивные
УУД:
умение
работать в
группе,
формулиро
вать
выводы и
представля
ть их в
письменной
форме,
слушать и
слышать
других.
Познавател
ьные УУД:
умение
анализиров
ать
Познавател
ьные УУД:
выполнение
творческой
работы
 О чем сегодня говорили на Подведен Регулятивн
уроке?
ие
ые УУД:
 Продолжите предложения:
итогов,
осуществле
урока.
Рефлекс
ия.
Выставл
ение
оценок
за урок.
Сегодня на уроке я узнал(а),
открыл(а) для себя …
Сегодня на уроке научился (лась),
смог(ла ) …
Сегодня на уроке я могу похвалить
себя и своих одноклассников за …
 Как вы думаете, где вам в
жизни
могут
пригодиться
полученные сегодня знания?
 Какое задание показалось вам
самым трудным?
 Что больше всего понравилось
на уроке?
13 Домашн Написать
мини
–
сочинение
ее
«Будущее моего села» (Валя, Слава,
задание. Настя Клим)
Сочинение - рассуждение «За что я
люблю свою малую родину?»
(Света, Люба, Сережа, Катя, Ксюша,
Настя Турушкина)
«Моя улица весной» (Дима, Миша)
Упр. 496.
14 Рефлекс Вернемся к нашему «ожиданию».
ия
Расскажите, осуществились ли ваши
ожидания.
Я благодарю вас за то, что вы были
собранными,
вдумчивыми,
дружными и справились с такой
сложной темой.
Покажите с помощью смайликов, с
каким настроением вы уходите с
урока
Время урока истекло.
Я вам, ребята, благодарна
Мы поработали ударно.
С темой справились легко!
Урок окончен.
самоанал
из и
самооцен
ивание.
Записыва
ют
домашнее
задание.
Показыва
ют
смайлики
.
ние
познаватель
ной и
личностной
рефлексии.
Приложение:
1
2
3
4
5
6
7
Ответы:
(1. Предлог 2. Существительное 3. Местоимение 4. Причастие .5.
Морфология 6. Деепричастие. 7 Частица )
Рабочий лист
Дата______________________
Тема______________________
№
1
2
Этапы работы
Запись «ожиданий» от урока
Заполнение таблицы «Части речи в русском языке».
Самостоятельные
Изменяемые
Неизменя
емые
склоня спряга
емые
емые
3
Служебные
Междометия
Самостоятельная работа
1.
2.
3.
4.
5.
4
5
6
Работа со стихотворением А. Санькова «Ветераны»
1.
2.
3.
4.
5.
Работа в парах
Рефлекси Продолжите предложения:
я
Сегодня на уроке я узнал(а), открыл(а) для
себя…
Сегодня на уроке я научился(лась), смог(ла)…
Сегодня на уроке я могу похвалить себя и своих
одноклассников за…
– Как вы думаете, где вам в жизни могут
пригодиться полученные сегодня знания?
– Какое задание показалось вам самым
трудным?
– Что больше всего понравилось на уроке?
Рабочее поле
Ресурсы.
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. и др. Учебник «русский язык. 7
класс»;
2. Раздаточные дидактические материалы;
3. Рабочие листы;
4. Компьютер.