Русский язык 6 класс, учитель Журавлева О.Г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 8» Советского района г. Казани
Согласовано
Согласовано
Утверждаю
методическим объединением
Протокол № 1
«28» августа 2015год
ответственный за организацию
по УВР Гирфанутдинова Н.М.
директор Пичугина М.В.
Приказ № 171
«01» сентября 2015год
Рабочая программа
по русскому языку для 6 «В» класса
Составитель:
Журавлева Ольга Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
Казань, 2015 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе:
- Федерального компонента основного общего образования по русскому языку;
- Основной образовательной программы ООО МБОУ «Гимназия № 8»;
- Рабочей программы. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А.
Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для
основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.
Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам
основного общего образования.В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М.
Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 11-е изд., перераб. – М.:
Дрофа, 2013.), согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной
цели в соответствии с образовательной программой учреждения.
Программа рассчитана на 175 часов учебного времени (из расчета 5 учебных часов в неделю: 3часа +2 часа из школьного
компонента на углубление изучения учебного предмета), так как 35 недель в учебном году, поэтому данная программа рассчитана
на 175 часов учебного времени.
2 часа школьного компонента распределены так, чтобы усилить работу по выполнению заданий, которые способствуют
формированию метапредметных компетенций и заданий, которые способствуют развитию личностных качеств.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 6 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения
о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
 отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования,
морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие
понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об
основных нормах русского литературного языка;
 сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение
метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и
развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность
проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования
(слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм
слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и
жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках
русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой
над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при
выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений
анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и
сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и
безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает
логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение
основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования
орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи
языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального
общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в
деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и
культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный курс русского языка в 6 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования,
морфологии и орфографии, синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие
возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному
его изучению.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в
конце года выделяются специальные часы. В 6 классе в разделе «Повторение пройденного в 5 классе» определено содержание этой работы, что
продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается
повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие
понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает
обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 6 классе.
Программа рассчитана на 175 часов учебного времени (из расчета 5 учебных часов в неделю: 3часа +2 часа из школьного
компонента на углубление изучения учебного предмета).Данная программа направлена на повышение уровня развития учащихся по
русскому языку в 6 классе, умения работать с текстом, анализировать произведения с точки зрения языковых, художественных
особенностей, стиля.
Объем часов учебной нагрузки,
отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного
учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных
учреждений Российской Федерации.
Современная концепция преподавания русского языка заключается в том, что в ней предлагается объединить теорию языка,
орфографические и пунктуационные правила, развитие речевой культуры, сделав основным объектом рассмотрения на уроке русского
языка текст, поскольку именно в тексте происходит реализация языковых правил. Следует наглядно показать ученику, как каждый
языковой уровень (фонетика, лексика, морфология, синтаксис) помогает создавать и понимать текст. В учебно-методическом комплексе
под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подаётся в единстве. В программе расширена понятийная
основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать
свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое
развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как
основным средством общения.
В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной
речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь обучающимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания
как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:
1.Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его
строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы,
строение абзаца);
2. Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;
3.Функционально-смысловые типы речи, описание, повествование, рассуждение и их разновидности - описание предмета, описание
места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т.д.
Уточнены и приведены в систему упражнения по развитию связной речи. Они отобраны и сгруппированы с учетом характера учебной
деятельности. Для каждого года обучения выделяются задания, связные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением,
восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устного и письменного),
совершенствованием устного и письменного высказывания.
Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы,
понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грмматического
строя (тесты с обращениями, однородными членами предложения, обособлениями). Предусматривается систематическая работа по
орфоэпии. Особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только
формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать
орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).
В связи с усиленным внимание к семантической характеристике слова вводятся такие понятия, как словообразовательная модель,
словообразовательная цепочка, исходная часть слова.
Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности
родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка,
знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых
средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.
В содержании календарно – тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный , личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского
литературного языка;
- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими
словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
-освоение компетенций: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой
Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно
предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
Языковая система составляет структурный стержень предмета. Формирование необходимых языковых умений происходит на
основе системы упражнений, включающих следующие компоненты: узнавание языкового явления - систематизация фактов языка дифференциация этих языковых фактов -"чтение" схем, таблиц и других графических средств, их интерпретация - самостоятельный подбор
примеров и самостоятельные высказывания учащихся.
Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать
и преобразовывать необходимую информацию.
Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе
деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую,
лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:
- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научноисследовательской деятельности;
- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические
приёмы;
- способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.
Программа включает в себя несколько блоков: первый описывает лингвистические понятия, обозначающие языковые и
речевые явления и особенности их
функционирования; во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено,
состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков
речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и
являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и
культуру народа и обеспечивающие культурноисторический компонент курса русского языка в целом.
Основной целью рабочей программы является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и
культурологической компетенций учащихся через реализацию в курсе русского языка междисциплинарных учебных программ -«Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентностиобучающихся», «Основы учебноисследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
Учебник М.М. Разумовской включает богатый текстовый материал, предназначенный для работы по орфографии и пунктуации,
языковых разборов, типологического и частичного стилистического анализа. Но ведущая цель работы включает следующие
необходимые этапы: выразительное чтение и смысловой анализ текста.
Звучащая на каждом уроке выразительная речь – это одно из основных условий осознания эстетической функции изучаемых
языковых явлений. Поэтому в программе предусмотрена систематическая работа по формированию навыков внимательного
отношения к звучанию слов, к его произнесению, и при прочтении художественного текста, и при прочтении текстов деловых или
научных, и в живом диалоге.
В 6 классе ребята совершенствуют умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения:
просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое.
При оценке чтения учащихся принимаются во внимание не только выразительность и темп, но и осмысленность. Показателями
достаточного осмысления прочтённого текста является способность учащихся сформулировать тему и основную мысль текста, умение
подобрать соответствующий заголовок, ответить на вопросы по содержанию. Особое внимание при работе над анализом содержания
необходимо уделять точному и полному отражению темы и идеи текста в ответах учеников.
В6 классе продолжается работа по овладению способами успешного освоения теоретического материала (информационной
переработки) - умением составлять план текста (простой, сложный; на основе вопросов, на основе предложений, содержащих тему
каждой части; тезисный; план-конспект); вопросы по теоретическому материалу; конспекты разных типов (текстовый, выборочный, в
форме тезисов) и т. д. Все эти задания отражены в тематическом и поурочном планировании.
Вокруг чтения сосредотачивается разнообразная работа, связанная с развитием и совершенствованием других видов речевой
деятельности, и прежде всего – с развитием способности создавать собственные устные высказывания, так как это один из основных
способов демонстрации умения понимать и усваивать прочитанное.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧЕНИК ДОЛЖЕН
знать/понимать
 Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;
 Смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог,сфера и ситуация речевого общения;
 Основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной
литературы;
 Признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).
 Основные единицы языка, их признаки;
 Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета:
Уметь
 Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально – деловой стиль, язык художественной литературы;
 Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
 Опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;
 Объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.
Результаты изучения предмета «Русский язык».
Личностные результаты освоения русского языка:
1)
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного
образования;
2)
Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского
языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
3)
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского языка:
1)
Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
 Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли,
основной и дополнительной информации);
 Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
 Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным,
ознакомительным, детальным);
 Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
 Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
 Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
 Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
 Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация);
 Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
 Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
 Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога
(этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
 Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
 Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение
актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
1)
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
2)
Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения
какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты освоения русского языка:
1)
Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
2)
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи;
3)
Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
4)
Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
5)
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной
речевой практике;
6)
Осознание эстетической функции языка.
Основные результаты обучения в 6 классе.
Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов:
Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебнонаучные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных
понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным
повествованием.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства,
характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и
состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи
предложений.
Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования.
Подробно и выборочно (устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и
(или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства
выразительности.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его ;
составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать
вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение
(аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или
устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в
частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.
Предметные результаты обучения:
. п о о р ф о э п и и : правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей
речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;
. п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и : употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их
лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое
значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов,
иностранных слов, фразеологизмов);
• по
морфемикеи словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной
структуры);
составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования
изученных частей речи;
П о м о р ф о л о г и и : квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи
в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении
орфографических задач);
• по о р ф о г р а ф и и : характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание
которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание
которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
• по с и н т а к с и с у : определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить
предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение универсальных учебных действий и компетенций в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.0,создавать письменные
высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно), составлять план.
Содержание учебного предмета
№
Наименование раздела
Количество часов
всего
теория
Практика
(контроль
ные
работы,
проекты)
1
Введение
1
1
2
Речь
2
2
3
Правописание
13
11
1
4
Речь
2
1
1
Элементы содержания
(основные темы)
Планируемые результаты
Слово как основная еди- Понимать силу и красоту
ница языка.
русского слова;
способствовать
формированию любви
к
русскому слову;
развивать
навыки анализа
высказывания.
Что мы знаем о речи, её Уметь
определять тип и
типах и стилях
стиль
речи:
развивать
( повторение)
навыки
выразительного
чтения.
Орфография и пунктуа- Структурируют
знания,
ция.
осознанно и произвольно
Правописание
пропис- строят речевое высказывание
ных букв.
в устной форме, читают и
Буквы Ь и Ъ.
слушают, извлекая нужную
Орфограммы корня.
информацию,
делают
Правописание окончаний обобщения и выводы.
слов.
Принимают и сохраняют
Слитное
и
раздельное учебную задачу, планируют
написание НЕ с глаголами, свое действие в соответствии
существительными
и с поставленной задачей.
прилагательными.
Умеют
формулировать
собственное
мнение
и
позицию, задавать вопросы.
Что мы знаем о тексте.
Совершенствовать
навык
определять тему и основную
5
Морфология
(на
изученного в 5 классе)
Имя существительное
Речь
Имя прилагательное
Текст
Глагол
основе
12
7
12
6
14
10
7
10
5
11
2
2
1
4
Имя
существительное,
его роль в предложении
Словообразование
имён
существительных
Правописание
сложных
имён существительных
Употребление
существительных в речи.
Произношение имён существительных
Разграничение деловой и
научной речи.
Характеристика научного
стиля речи.
Определение
научного
понятия.
Характеристика делового
стиля.
Имя прилагательное, его
роль в предложении.
Словообразование
имён
прилагательных.
Правописание
сложных
имён прилагательных.
Буквы Н и НН в отымённых
именах
прилагательных.
Употребление
прилагательных в речи.
Произношение
имён
прилагательных.
мысль текста, лексические
средства для наиболее точной
ее
передачи,
выделяют
микротемы, составляют текст
сочинения.
Осознанно и произвольно
строят речевое высказывание
в устной форме.
Умеют
формулировать
собственное
мнение
и
позицию, задавать вопросы.
Испытывают
интерес
к
созданию
собственных
текстов, стремятся к речевому
совершенствованию
Определять
стиль
речи;
анализировать
структуру
научных понятий;
Разграничивать деловой и
научный
стиль;
характеризовать
речевую
ситуацию.
Знать способы сокращения
слов; правильно произносить
сложносокращенные слова,
знать
их
расшифровку;
определять
род
сложносокращенных слов.
Определять
по
словообразовательной
цепочке
способ
словообразования, соотносить
морфемную структуру слова
со словом, восстанавливать
словообразовательные
цепочки,
выполнять
Текст. Способы и средства
связи
предложений
в
тексте.
Употребление
параллельной связи с повтором.
Как исправить текст с
неудачным повтором.
Глагол, его роль в предложении
Словообразование
глаголов.
Правописание
приставок
ПРЕ- и ПРИБуквы Ы и И в корне
после приставок.
Употребление глаголов в
речи.
Произношение глаголов
6
Причастие
29
25
4
морфемный разбор слова
Свободно,
правильно
излагать свои мысли в
письменной форме, соблюдая
нормы построения текста
(логичность,
последовательность,
связность, соответствие теме)
Дают адекватную самооценку
учебной
деятельности,
осознают
границы
собственного
знания
«незнания».
Различать изученные способы
словообразования слов.
Выполнять морфемный
и
морфологический
разбор
глаголов.
Правильно употреблять при
глаголах
имена
существительные
в
косвенных
падежах,
согласовывать
глаголсказуемое
в
прошедшем
времени
с подлежащим,
выраженным
именем
существительным
среднего
рода
Проводить
словообразовательный ,
морфемный, фонетический
анализы слова.
Что такое причастие
Овладевать
Причастный оборот.
основными
Образование
причастий. морфологии.
понятиями
7
Деепричастие
23
18
5
Действительные и
страдательные причастия
Полные
и
краткие
причастия
Морфологический
разбор причастий
(закрепление).
Правописание Н и НН в
причастиях
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с
причастиями.
Повествование
художественного и разговорного
стилей.
Повествование в рассказе.
Повествование делового и
научного стилей.
Сочинение-рассказ
по
сюжетным
рисункам
Н.Радлова
Осознавать
особенности
грамматического
значения
слова
в
отличие
от
лексического значения.
Распознавать грамматические
признаки
глагола
и
прилагательного у причастия
Создавать
собственные
тексты,
используя изобразительные и
оценочные средства
Понимать
смысловые,
структурные
и
грамматические
различия
действительных
и
страдательных причастий
Понимать
сходство
и
различие полных и кратких
причастий.
Правильно писать суффиксы
причастий.
Склонять
причастия;
проверять
окончания
причастий
Что такое деепричастие
Деепричастный оборот.
Правописание
НЕ
с
деепричастиями
Образование
деепричастий.
Деепричастия
совершенного и несовершенного вида.
Употребление причастий и
деепричастий в речи
Отличать деепричастие от
других
частей
речи,
определять
глагол,
от
которого
образовано
деепричастие
Анализировать
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки
деепричастия, определять его
функцию.
Видеть и выделять на письме
8
Имя числительное
12
11
1
Произношение
глаголов,
причастий
и
деепричастий.
Проверьте свою подготовку по орфографии и
пунктуации. Правописание
причастий и деепричастий
Употребление
деепричастий в текстах
разных стилей
деепричастие
и
деепричастный оборот.
Осознавать общность правил
правописания не с глаголами
и деепричастиями
Понимать
смысловые,
структурные
и
грамматические
различия
деепричастий совершенного и
несовершенного вида
Уместно и точно употреблять
фразеологизмы, включающие
в свой состав деепричастия.
Выразительно
читать
художественные тексты с
соблюдением
правил
орфоэпии
Что обозначает имя
числительное.
Простые, сложные, составные
числительные,
Их правописание.
Количественные
числительные,
их
разряды,
склонение,
правописание.
Изменение
порядковых
числительных.
Употребление
числительных в речи.
Произношение
имён
числительных
Отличать
имена
числительные
от
других
частей речи со значением
количества
Правильно
строить
словосочетания
с
числительными
Различать
порядковые
и
количественные,
собирательные и дробные
числительные
Уметь
склонять
целые
количественные
числительные
Произносить,
писать,
склонять
числительные,
определять
их
синтаксическую роль
9
Местоимение
31
26
10
Повторение изученного в 6 классе
7
7
5
Какие слова называются
местоимениями?
Разряды местоимений
Личные местоимения
Возвратное местоимение
Притяжательные
местоимения
Указательные местоимения.
Определительные
местоимения.
Вопросительноотносительные
местоимения.
Отрицательные
местоимения.
Неопределённые
местоимения.
Употребление
местоимений в речи.
Произношение
местоимений.
Обобщающее повторение
изученного.
Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое
значение
местоимения,
морфологические признаки
местоимений разных разрядов
Сопоставлять и соотносить
местоимения
с
другими
частями речи
Распознавать
местоимения
разных разрядов
Видеть неопределенные
местоимения,
правильно
писать слова с не; различать
местоимения по разрядам
Писать неопределенные и
отрицательные местоимения;
правильно
употреблять
местоимения в речи
Систематизация и обобщение
знаний. Коррекция ошибок.
График контрольных работ
№
1
Время проведения
Сентябрь 3 неделя
2
3
4
5
6
7
8
9
Сентябрь 4 неделя
Октябрь 3 – 4 неделя
Октябрь 5 неделя
Ноябрь 3 неделя
Декабрь 2 неделя
Декабрь 2 неделя
Декабрь 3 неделя
Декабрь 4 неделя
10
11
12
13
14
15
16
Январь 5 неделя
Февраль 2 неделя
Февраль 3 неделя
Март 1 неделя
Март 2 неделя
Март 2 неделя
Март 3 неделя
Форма контроля
Контрольный диктант на тему: «Повторение изученного материала в 5 классе» с грамматическим
заданием.
Сочинение на тему: «Мало ли что можно делать в лесу (на море, в деревне...)
Изложение лингвистического текста «Текст»
Контрольная работа по теме «Части речи и члены предложения»
Изложение «Тоска по Москве».
Контрольная работа по орфоэпии.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Контрольная работа по словообразованию.
Сочинение - описание с элементами
рассуждения.
«Какого цвета снег» по картинам
русских художников.
Контрольная работа по причастию.
Изложение текста художественного стиля «Воробьи»
Сочинение-рассказ
по сюжетным
рисункам Н.Радлова
Контрольный диктант по теме: «Деепричастие».
Контрольная работа по орфоэпии.
Контрольный диктант по орфографии и пунктуации.
Описание места. Сочинение
по
рассказу В.В. Вересаева «Состязание».
17
18
19
20
21
Март 4 неделя
Апрель 3 неделя
Май 2 неделя
Май 3 неделя
Май 3 неделя
Сочинение-описание по фотографии.
Контрольная работа по теме «Имя числительное».
Итоговый диктант за год.
Сочинение-описание по картине
А.А.Рылова «Цветистый луг».
Соединение в тексте разных смысловых фрагментов. Изложение.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
1
Тема урока
Коли
чество
часов
Слово как основная еди- 1
ница языка.
Планируемые предметные Планируемая
результаты
деятельность учащихся
Вид контроля, Дата
Приме
измерители
проведения чание
Понимать
силу
и
красоту
русского
слова;
способствовать
формированию любви к
русскому слову;
развивать
навыки
анализа высказывания.
Делать
обобщения
и
выводы
Формулировать
Текущий
собственное мнение и контроль
позицию, задают вопросы,
составляют рассказ на
лингвистическую тему.
Сентябрь
1неделя
Текущий
контроль
Сентябрь
1 неделя
и пунктуа- 2
Знать,
что
изучают
орфография
и
пунктуация;
развивать умение видеть
орфограммы
и
пунктограммы.
Текущий
контроль
Сентябрь
1 -2 неделя
пропис- 1
Знать основные правила
правописания прописных
букв; уметь употреблять
прописные
буквы;
развивать
навыки
письменной речи.
Уметь определять тип и
стиль речи: развивать
навыки
выразительного
чтения.
Ориентируются
на
страницах
учебника,
выполняют комплексный
анализ слова, знают и
определяют в тексте части
речи, члены предложения,
выполняют
синтаксический
разбор
предложения, определяют
орфограммы в глаголах.
Формулируют
учебную
задачу,
структурируют
знания,
осознанно
и
произвольно
строят
речевое высказывание в
устной форме, читают и
слушают,
извлекая
нужную информацию,
Текущий
контроль
Сентябрь
2 неделя
2-3
Что мы знаем о речи, её 2
типах и стилях
( повторение).
4-5
Орфография
ция.
6
Правописание
ных букв.
7
Буквы Ь и Ъ.
1
Знать и уметь применять
правила правописания Ъ и
Ь разделительных знаков;
понимать двойную роль
Ь.
8-9
Орфограммы корня.
2
Знать и уметь применять
правила
правописания
гласных и согласных в
корне;
развивать
умение
распознавать
орфограммы,
дифференцировать их.
1011
Правописание окончаний 2
слов.
12-
Слитное
и
раздельное 3
делают
обобщения
и
выводы. Принимают и
сохраняют
учебную
задачу, планируют свое
действие в соответствии с
поставленной
задачей,
вносят
необходимые
коррективы в действие
Структурировать знания
Дифференцировать
условия употребления Ъ и
Ь , объясняют постановку
знаков
препинания;
объясняют
смысл
предложения
Опознавать
морфемы;
выделять основу в слове;
выполнять
морфемный
разбор слова; понимать
механизм
образования
однокоренных
слов;
правильно
писать
и
объяснять условия выбора
написания гласных и
согласных букв в корнях
слов.
Систематизировать,
обобщать
знания,
объясняют
постановку
знаков
препинания
в
предложении
Знать
правила
правописания
окончаний
слов и уметь опознавать
в
тексте
окончания
различных частей речи;
развивать
навыки
способа
определения
написания окончаний.
Знать правила написания Применять
Текущий
контроль
Сентябрь
2 неделя
Текущий
контроль
Сентябрь
2 неделя
Текущий
контроль
Сентябрь
3 неделя
основное Текущий
Сентябрь
14
написание НЕ с глаголами, существительными и
прилагательными.
15
Контрольный диктант на 1
тему:
«Повторение
изученного материала в 5
классе» с грамматическим
заданием.
16
Работа над ошибками
контрольного диктанта.
1
17
Что мы знаем о тексте.
1
18
Сочинение на тему «Мало 1
ли что можно делать в
лесу (на море, в де-
НЕ
с
сущ.,
прилагательными,
глаголами
и
совершенствовать
умение
написание частицы НЕ;
развивать умение видеть
орфограммы
Определить
уровень
знаний
учащихся
по
повторенным темам.
правило написание не с контроль
именными частями речи и
с глаголом, выясняют
исключения из правила.
3 неделя
Дают
адекватную диктант
Сентябрь
самооценку
учебной
3 неделя
деятельности,
осознают
границы
собственного
знания и «незнания».
Структурируют знания.
Принимают и сохраняют
учебную
задачу,
планируют свое действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
Уметь исправлять
Дают
адекватную Работа
над Сентябрь
допущенные
ошибки, самооценку
учебной ошибками
4 неделя
делать словесное или деятельности,
осознают
графическое
границы
собственного
комментирование,
знания и «незнания».
приводить примеры.
Уметь
составлять Ориентируются
на Текущий
Сентябрь
связный текст; развивать страницах
учебника, контроль
4 неделя
умение
редактировать знают
характерные
текст.
особенности стилей речи,
признаки
текста,
определяют
стилистическую
принадлежность текста
Уметь
составлять Совершенствовать навык сочинение
Сентябрь
связный текст; развивать определять
тему
и
4 неделя
умение
редактировать основную мысль текста,
ревне...)
текст.
1920
Части речи
предложения
и
члены 2
21
Имя
существительное, 1
его роль в предложении
2224
Словообразование
существительных
2526
Правописание
сложных 2
имён существительных
имён 3
Знать
основные
положения морфологии и
уметь ими оперировать;
развивать
навыки
определения частей речи.
лексические средства для
наиболее
точной
ее
передачи,
выделяют
микротемы,
составляют
текст сочинения
Осознавать особенности
грамматического значения
слова в отличие от
лексического значения.
Выполняют
синтаксический
разбор
предложения
Находить
существительное в тексте,
определять
их
морфологическую
и
синтаксическую роль
Знать
морфологические
признаки
существительного
и его
синтаксическую роль;
уметь
опознавать
и
употреблять
в
речи
существительные;
развивать
навыки
работы с текстом
Знать
способы
обра- Проводить морфемный и
зования слов
словообразовательный
определять
способ анализ
образования слов
Адекватно
понимают
информацию письменного
высказывания;
Осуществляют анализ и
синтез
изученного
теоретического материала.
Устанавливают причинноследственные связи
Знать
правописание Знать
способы
сложных
существи- сокращения
слов;
тельных;
правильно
произносить
Текущий
контроль
Сентябрь
4 неделя
Текущий
контроль
сентябрь
5 неделя
Текущий
контроль
Сентябрь 5
неделя
Текущий
контроль
Октябрь 1
неделя
развивать
слитного,
написания.
2730
Употребление существи- 4
тельных в речи.
31
Произношение имён су- 1
ществительных
32
Разграничение деловой и 1
научной речи. Характеристика научного стиля
речи.
навык сложносокращенные
дефисного слова,
знать
их
расшифровку; определять
род сложносокращенных
слов
Понимать
роль
су- Осознанно и произвольно
ществительных
в речи; строят
речевое
уметь
уместно
и высказывание в устной
правильно
употреблять форме.
существительные в своей Умеют
формулировать
речи; языковое чутьё на собственное мнение и
примере
художе- позицию,
задавать
ственных
произве- вопросы.
Испытывают
дений.
интерес
к
созданию
собственных
текстов,
стремятся к речевому
совершенствованию
Уметь
пользоваться Осознанно и произвольно
орфоэпическими
строят
речевое
нормами;
высказывание в устной
развивать языковой вкус и форме.
чутьё.
Умеют
формулировать
собственное мнение и
позицию,
задавать
вопросы.
Испытывают
интерес
к
созданию
собственных
текстов,
стремятся к речевому
совершенствованию
Знать
особенности Вычитывать информацию,
делового и научного
представленную в форме
стилей речи;
схемы;
развивать
умение Знать специальные слова,
определять
стили речи, употребляемые в деловом
видеть стиле-образующие стиле;
особенности
Текущий
контроль
Октябрь2
неделя
Текущий
контроль
Октябрь 2
неделя
Текущий
контроль
Октябрь 2
неделя
черты.
3334
Определение
понятия.
научного 2
35
Рассуждение-объяснение.
3637
Характеристика делового 2
стиля.
38
Имя прилагательное, его 1
роль в предложении.
1
оформления
заявления,
объяснительной записки
Иметь
представление о Вычитывать информацию, Текущий
научном понятии;
представленную в форме контроль
уметь
различать схемы.
видовые
и
родовые Знать стилевые черты
понятия;
научного стиля
уметь
подводить
рассуждение
под
понятие.
Определять стиль речи;
Осуществляют
Текущий
анализировать структуру
самостоятельный
поиск контроль
научных понятий;
информации из различных
источников
Осознанно и произвольно
строят
речевое
высказывание в устной
форме.
Создают
тексты
без
нарушения видовых форм
Знать
основные Определять стиль речи; Текущий
приметы
делового анализировать структуру контроль
стиля;
научных понятий;
уметь
определять Разграничивать деловой и
деловой
стиль
по научный
стиль;
речевой
ситуации; характеризовать речевую
развивать
навыки ситуацию.
анализа текста делового
стиля и самостоятельно
составлять аналогичные
тексты.
Знать
морфологические Анализировать
и Текущий
признаки
при- характеризовать
контроль
лагательного
и
его грамматическое значение,
синтаксическую роль;
морфологические
Октябрь 23 неделя
Октябрь 3
неделя
Октябрь 3
неделя
Октябрь 3
неделя
3940
Изложение лингвистиче- 2
ского текста «Текст»
4142
Словообразование
прилагательных.
4344
Правописание
сложных 2
имён прилагательных.
45
Контрольная работа по 1
теме «Части речи и члены
предложения»
4648
Работа над ошибками.
2
Буквы Н и НН в отымённых
именах
прилага-
имён 2
уметь опознавать
и
употреблять
в
речи
прилагательные;
развивать
навыки
работы с текстом.
Формировать
умение
полно,
связно излагать
лингвистический
текст;
развивать
письменную речь.
признаки
прилагательного.
имени
Передавать
содержание изложение
Октябрь
текста в сжатом или
4 неделя
развернутом виде
Испытывают потребность
сохранить
чистоту
русского
языка
как
явления
национальной
культуры.
Знать
способы
обра- Научатся
определять Текущий
Октябрь 4
зования слов; развивать способ образования имен контроль
неделя
умение
определять прилагательных
способ образования слов.
Знать основные случаи Приобретут
навык Текущий
Октябрь4-5
правописания
сложных правописания
сложных контроль
неделя
прилагательных;
имен прилагательных
развивать
умения Осознанно и произвольно
грамотного письма
строят
речевое
высказывание в устной
форме, читают и слушают,
извлекая
нужную
информацию,
делают
обобщения и выводы
Развивать
навыки .Принимают и сохраняют диктант
Октябрь 5
определять части речи и учебную
задачу,
неделя
члены предложения
планируют свое действие
в
соответствии
с
поставленной задачей.
Осуществить правильный Вносят
необходимые Работа
над Октябрь 5
выбор написаний слов с коррективы в действие ошибками
неделя
изученными
после его завершения на
тельных.
4951
Употребление
тельных в речи.
прилага- 3
52
Произношение
прилагательных.
5355
Текст. Способы и средства 3
связи
предложений
в
тексте.
56-
Употребление
имён 1
парал- 2
орфограммами
Знать основные случаи
правописания суффиксов
с Н и НН;
уметь различать значение
суффиксов
имён
прилагательных
Уметь
видеть
прилагательные в тексте;
понимать
роль
прилагательных
в
достижении
точности и
выразительности;
развивать
умение
использовать
прилагательные в
качестве
эпитетов.
Уметь
пользоваться
орфоэпическими
нормами;
развивать языковой вкус и
чутьё.
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Правильно
употреблять Текущий
имена прилагательные
контроль
Использовать в речи
синонимичные
имена
прилагательные,
имена
прилагательные в роли
эпитетов
Октябрь 5
неделя – 2
неделя
ноября
Правильно
употреблять
имена прилагательные
Использовать
в
речи
синонимичные
имена
прилагательные,
имена
прилагательные в роли
эпитетов.
Дают
адекватную
самооценку
учебной
деятельности,
осознают
границы
собственного
знания «незнания»
Текущий
контроль
Ноябрь
неделя
2
Уметь
находить
Текущий
«данное» и «новое» в
контроль
предложенных текстах;
знать два способа связи
предложений в тексте и
различные средства связи
предложений; развивать
умения видеть способы
связи и средства связи
предложений в тексте.
Знать
такое
средство Осознанно и произвольно Текущий
Ноябрь
неделя
3
Ноябрь
3
57
лельной связи с повтором.
Как исправить текст с
неудачным повтором.
связи, как
параллельная связь
с повтором;
уметь видеть разницу
между
текстами
с
экспрессивным
повтором и текстами с
повтором-недочётом;
развивать
умение
редактировать текст с
неудачным повтор
58
Изложение
Москве».
по 1
Формировать
умение
полно,
связно излагать
лингвистический
текст;
развивать
письменную речь.
59
Глагол, его роль в пред- 1
ложении
6061
Словообразование
лов.
Знать
морфологические
признаки глагола и его
синтаксическую
роль;
уметь опознавать
и
употреблять
в
речи
глаголы;
развивать
навыки
работы с текстом.
Знать
основные
морфологические способы
образования
глагола;
совершенствовать умение
морфемного разбора.
62-
Правописание
«Тоска
глаго- 2
приставок 3
строят
речевое
высказывание в устной и
письменной форме.
Умеют выступать перед
аудиторией сверстников с
небольшими
сообщениями, докладами.
Испытывают потребность
сохранить
чистоту
русского
языка
как
явления
национальной
культуры
Передавать
содержание
текста в сжатом или
развернутом виде
Испытывают потребность
сохранить
чистоту
русского
языка
как
явления
национальной
культуры.
Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое значение,
морфологические
признаки
глагола,
определять
его
синтаксическую функцию.
контроль
неделя
Изложение
Ноябрь
неделя
3
Текущий
контроль
Ноябрь
неделя
4
Различать
изученные Текущий
способы
контроль
словообразования слов.
Выполнять морфемный и
морфологический разбор
глаголов
Знать о закономерностях Владеют приемами отбора Текущий
Ноябрь
неделя
4
Ноябрь4– 5
64
ПРЕ- и ПРИ-
65
Буквы Ы и И в корне 1
после приставок.
6668
Употребление глаголов в 3
речи.
употребления приставок
ПРЕ-и ПРИ-;
формировать
навык
правописания
слов
с
данными
приставками,
в том числе с приставками
с затемнённой этимологией.
Уметь опознавать слова
на данные орфограммы;
способствовать
формированию
навыка
использования
данного
правила на письме.
и
систематизации
на контроль
определенную
тему;
умеют
вести
самостоятельный
поиск
информации, ее анализ и
отбор;
Структурируют
знания
неделя
Текущий
контроль
Декабрь 1
неделя
Иметь представление о
правильном,
точном
употреблении глаголов в
речи; уметь использовать
глаголы в прямом и
переносном значении;
развивать
исследовательские
навыки
работы
с
художественным текстом.
Осуществлять
правильный
выбор
написания
слов,
выполнять
словообразовательный
анализ
Владеют приемами отбора
и
систематизации
на
определенную
тему;
умеют
вести
самостоятельный
поиск
информации, ее анализ и
отбор
Правильно
употреблять
при
глаголах
имена
существительные
в
косвенных
падежах,
согласовывать
глаголсказуемое в прошедшем
времени с подлежащим,
выраженным
именем
существительным
среднего рода.
Применяют
приобретенные
знания,
умения и навыки в
повседневной жизни.
Формулируют
научные
Текущий
контроль
Декабрь 1
неделя
понятия на основе слов –
терминов,
определяют
роль глаголов в речи.
Испытывают потребность
сохранить
чистоту
русского
языка
как
явления
национальной
культуры
69
Произношение глаголов
70
Контрольная
орфоэпии.
работа
1
по 1
Иметь представление о
правильном,
точном
употреблении глаголов в
речи; уметь использовать
глаголы в прямом и
переносном значении;
развивать
исследовательские
навыки
работы
с
художественным текстом
Правильно
употреблять Текущий
при
глаголах
имена контроль
существительные
в
косвенных
падежах,
согласовывать
глаголсказуемое в прошедшем
времени с подлежащим,
выраженным
именем
существительным
среднего рода.
Применяют
приобретенные
знания,
умения и навыки в
повседневной жизни.
Формулируют
научные
понятия на основе слов –
терминов,
определяют
роль глаголов в речи.
Испытывают потребность
сохранить
чистоту
русского
языка
как
явления
национальной
культуры
Соблюдают
Знают и осуществляют тест
орфографические нормы в правильный
выбор
процессе
письма; написаний
слов
с
Декабрь 2
неделя
Декабрь 2
неделя
7172
Работа над ошибками. 2
Проверьте свою подготовку по орфографии.
73
Контрольный диктант по 1
теме: «Глагол»
74
Работа над ошибками
контрольного диктанта.
75
Контрольная работа
словообразованию.
76
Работа над ошибками 1
контрольной работы.
1
по 1
объясняют
выбор
написания в письменной
форме;
Осуществить правильный
выбор написаний слов с
изученными
орфограммами.
Знать
орфографические
правила; уметь их видеть;
словесно или графически
комментировать.
Определить
уровень
знаний
учащихся
по
повторенным темам
Уметь исправлять
допущенные
ошибки,
делать словесное или
графическое
комментирование,
приводить примеры.
Проверить
знания
учащихся о способах
образования.
Уметь
исправлять
допущенные ошибки.
изученными
орфограммами.
Вносят
необходимые Работа
над Декабрь 2
коррективы в действие ошибками
неделя
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Соблюдают
орфографические нормы в
процессе
письма;
объясняют
выбор
написания в письменной
форме;
Знают и осуществляют
правильный
выбор
написаний
слов
с
изученными
орфограммами
Вносят
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Различать
изученные
способы
словообразования слов
Вносят
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
диктант
Декабрь 2
неделя
Работа
над Декабрь 3
ошибками
неделя
тест
Декабрь 3
неделя
Работа
над Декабрь 3
ошибками
неделя
7778
Проблема добра и зла в 2
рассказе
Л.Андреева
«Кусака».
Развивать
устной и
речи.
7980
Сочинение - описание с 2
элементами
рассуждения?
«Какого цвета
снег» по картинам русских
художников
(или упр.252).
8185
Что такое причастие
5
Уметь писать сочинение описание с элементами
рассуждения
по
картинам
художников;
развивать
речь
учащихся
(прилагательные
в
активный
словарный
запас);
письменную
монолог,
речь.
Знать,
что
такое
причастие,
каковы его
основные
при-знаки и
суффиксы;
уметь
определять
исходный
глагол
от которого
образовалось причастие;
развивать
навык
распознавания
причастий
86-
Причастный оборот.
2
Знать
о
навыки
письменной
характера
сделанных
ошибок
Овладевают национально- Текущий
культурными
нормами контроль
речевого
поведения.Создают
письменные тексты с
учетом замысла
и
речевой ситуации
Овладевают национально- сочинение
культурными
нормами
речевого
поведения.
Создают
письменные
тексты с учетом замысла
и речевой ситуации
Овладевать
Текущий
основными
понятиями контроль
морфологии.
Осознавать особенности
грамматического значения
слова в отличие от
лексического значения.
Распознавать
грамматические признаки
глагола и прилагательного
у причастия.
Дают
самооценку на
основе наблюдения за
собственной речью
причастном Объяснять
языковые Текущий
Декабрь 3
неделя
Декабрь 4
неделя
Декабрь 4
неделя
январь
3
неделя
Январь
3
87
8892
Образование причастий. 5
Действительные и страдательные причастия
9395
Полные
причастия
96
Морфологический
раз- 1
бор причастий (закрепление).
Контрольная работа по 1
причастию.
97
и
краткие 3
обороте;
уметь находить его в
тексте
и
выделять
запятыми;
развивать
умение
разграничивать
определяемое
и
зависимое слово.
Знать и уметь видеть
действительные
и
страдательные
причастия,
уметь
их
образовывать;
развивать
умение
правильно
применять
изученное правило.
Иметь представление о
краткой и полной форме
причастий;
формировать и развивать
умение
выполнять
морфологический разбор
причастий.
Характеризовать
морфологические
признаки причастия
Находят причастия,
причастный оборот в
предложении, знают и
применяют правильную
постановку знаков
препинания в
предложениях с
причастным оборотом.
признаки причастия;
Различать определяемое
слово и зависимые от
причастия слова
Извлекать фактуальную
информацию из текстов,
содержащих
теоретические сведения.
Понимать
смысловые,
структурные
и
грамматические различия
действительных
и
страдательных причастий
Совершенствовать умение
безошибочно определять
глагол,
от
которого
образовано причастие
Понимать сходство и
различие
полных
и
кратких причастий.
Соблюдать в практике
письменного
общения
изученное
орфографическое правило.
Выполнять
морфологический разбор
причастия
Оценивают собственную
учебную
деятельность.
Воспроизводят по памяти
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
структурируют знания.
Принимают и сохраняют
контроль
неделя
Текущий
контроль
Январь
неделя
4
Текущий
контроль
Январь
неделя
5
Текущий
контроль
Январь
неделя
5
тест
Январь
неделя
5
Работа
над 3
ошибками.Правописание
Н и НН в причастиях
Знать
орфографическое
правило
и уметь его
применять;
развивать
умение
строить
монологическую
речь
на
лингвистическую тему.
101- Слитное и раздельное 2
102 написание НЕ с причастиями.
Знать
орфографическое
правило
и уметь его
применять:
развивать
умение
строить
монологическую
речь
на
лингвистическую тему.
Знать
особенности
повествования
художественного
и
разговорного
стилей;
уметь
находить
в
текстах
фрагменты
изученных
стилей;
развивать
умение
создавать
и
совершенствовать
по-
98100
103- Повествование
художе- 2
104 ственного и разговорного
стилей.
учебную
задачу;
планируют свое действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
Вносят
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Определять
последовательность
действий.
Осознают возможности
русского
языка
для
самовыражения
и
развития
творческих
способностей
Приобретут
навык
слитного и раздельного
написания
не
с
причастиями
Пересказывать
повествовательные
тексты,
сохраняя
изобразительные
оценочные средства.
их
и
Работа
над Февраль 1
ошибками
неделя
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Февраль 1
неделя
Текущий
котроль
Февраль 2
неделя
105
Повествование в рассказе.
1
106- Изложение текста ху- 2
107 дожественного
стиля
«Воробьи»
108- Повествование делового и 2
109 научного стилей.
110
Сочинение-рассказ
по 1
сюжетным
рисункам
Н.Радлова
вествовательные тексты.
Знать
особенности
повествования
в
рассказе;
уметь
проводить
анализ текста в жанре
рассказа.
Формировать
умение
полно,
связно излагать
лингвистический
текст;
развивать
письменную речь.
Знать
особенности
повествования делового
и научного стилей;
уметь
находить
в
текстах
фрагменты
изученных
стилей;
развивать
умение
создавать
и
совершенствовать
повествовательные тексты
Знать
композиционные
особенности рассказа;
уметь писать сочинение повествование в жанре
рассказа;
развивать
творческие
способности учащихся.
Определять композицию Текущий
рассказа,
проводить контроль
содержательнокомпозиционный анализ
текста в жанре рассказа
Февраль 2
неделя
Передавать
содержание изложение
текста в сжатом или
развернутом виде
Испытывают потребность
сохранить
чистоту
русского
языка
как
явления
национальной
культуры.
Умеют
формулировать Текущий
собственное мнение и контроль
позицию,
задавать
вопросы
Принимают и сохраняют
учебную
задачу,
планируют свое действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
Февраль 2
неделя
Создавать
сочинение
собственные
тексты,
используя
изобразительные
и
оценочные средства
Овладевают национальнокультурными
нормами
речевого
поведения.Создают
письменные тексты с
Февраль 3
неделя
Февраль 3
неделя
111- Что такое деепричастие
112
2
113- Деепричастный оборот.
114
2
Правописание НЕ с деепричастиями
1
115
Знать, что такое деепричастие,
каковы его
основные
признаки и
суффиксы;
уметь
определять
исходный
глагол
от которого
образовалось причастие;
развивать
навыкраспознавания деепричастий и умение
различать причастия и
деепричастия.
Знать о деепричастном
обороте; уметь находить
его в тексте и выделять
запятыми;
формировать и развивать
умение
различать
причастный оборот
и
деепричастный оборот.
Знать
орфографическое
правило
и уметь его
применять;
развивать
умение
строить
монологическую
речь
на
лингвистическую тему.
учетом замысла
и
речевой ситуации
Отличать деепричастие от Текущий
других
частей
речи, контроль
определять глагол, от
которого
образовано
деепричастие
Февраль 3
неделя
Видеть и выделять на Текущий
письме деепричастие и контроль
деепричастный оборот
Воспроизводят по памяти
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи
Февраль 4
неделя
Осознавать
общность Текущий
правил правописания не с контроль
глаголами
и
деепричастиями
Отличать деепричастие от
других частей речи.
Формулируют
собственную точку зрения
и задавать вопросы.
Принимают и сохраняют
учебную
задачу;
планируют свое действие
в
соответствии
с
Февраль 4
неделя
116- Образование
дееприча- 3
118 стий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
119
Контрольный диктант по 1
теме: «Деепричастие»
120- Употребление причастий и 3
122 деепричастий в речи
123
Произношение
причастий и
стий.
глаголов, 1
дееприча-
поставленной задачей
Понимать
смысловые, Текущий
структурные
и контроль
грамматические различия
деепричастий
совершенного
и
несовершенного вида
Воспроизводят по памяти
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи.
Определить
уровень Находят деепричастия,
диктант
знаний
учащихся
по деепричастный оборот в
повторенным темам.
предложении, знают и
применяют правильную
постановку знаков
препинания в
предложениях с
деепричастным оборотом.
Знать и уметь видеть
деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида,
уметь их образовывать;
развивать
умение
правильно
применять
изученное правило.
Иметь представление
о
правильном,
точном
употреблении причастий
и деепричастий в речи; о
художественных
возможностях причастий;
развивать
исследовательские
навыки работы
с
художественным текстом.
Понимать роль причастий
в текстах разных стилей;
использовать причастия в
составе фразеологических
оборотов
Совершенствуют навыки
анализа художественного
текста,
выявляя
особенности
употребления
в
нем
причастий
Уметь
пользоваться Понимать причастие как
орфоэпическими
выразительное средство в
нормами;
художественном тексте
развивать языковой вкус и .Совершенствуют навыки
Февраль 4
неделя
Март
неделя
1
Текущий
контроль
Март
неделя
1
Текущий
контроль
Март
неделя
1
чутьё.
по 1
Находят деепричастия,
деепричастный оборот в
предложении, знают и
применяют правильную
постановку знаков
препинания в
предложениях с
деепричастным оборотом.
125- Проверьте свою подго- 3
127 товку по орфографии и
пунктуации. Правописание
причастий и деепричастий
Знать и уметь применять
основные
орфографические
и
пунктуационные
правила,
изученные в
теме
«Причастие
и
деепричастие».
124
128
Контрольная
орфоэпии.
работа
Контрольный диктант по 1
орфографии и пунктуации.
анализа художественного
текста,
выявляя
особенности
употребления
в
нем
причастий.
Принимают и сохраняют
учебную
задачу;
планируют свое действие
в
соответствии
с
поставленной задачей.
Совершенствовать
тест
умения работать с тестом.
Дают
адекватную
самооценку
учебной
деятельности,
осознают
границы
собственного
знания и «незнания».
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
Уместно
и
точно Текущий
употреблять
контроль
фразеологизмы,
включающие
в
свой
состав деепричастия.
Выразительно
читать
художественные тексты с
соблюдением
правил
орфоэпии
Определить
уровень Дают
адекватную диктант
знаний
учащихся
по самооценку
учебной
повторенным темам.
деятельности,
осознают
Март
неделя
2
Март
неделя
2
Март
неделя
2
129
Работа над ошибками 1
контрольного диктанта
130- Употребление
131 деепричастий в
разных стилей
Уметь
исправлять
допущенные
ошибки,
делать словесное или
графическое
комментирование,
приводить примеры.
2
Понимать роль причастий
в текстах разных стилей;
использовать причастия в
составе фразеологических
оборотов
132- Описание места. Сочи- 2
133 нение
по
рассказу
В.В.Вересаева «Состяза-
Знать
особенности
текста с описанием места;
уметь
составлять
текстах
границы
собственного
знания и «незнания».
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
Вносят
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Определять
последовательность
действий.
Осознают возможности
русского
языка
для
самовыражения
и
развития
творческих
способностей
Совершенствуют навыки
анализа художественного
текста,
выявляя
особенности
употребления
в
нем
причастий
Принимают и сохраняют
учебную
задачу;
планируют свое действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
Анализировать фрагменты
текста типа «описание
места»
Работа
над Март
ошибками
неделя
3
Текущий
контроль
Март
неделя
3
сочинение
Март
неделя
3
ние».
тексы-описания места.
134
Сочинение-описание
фотографии.
по 1
Используют
деепричастия,
деепричастный оборот в
предложении, знают и
применяют правильную
постановку знаков
препинания в
предложениях с
деепричастным оборотом.
135
Что обозначает имя чис- 1
лительное.
Понимать,
что
числительное
входит
в
группу
именных
частей речи; знать общее
значение числительного,
морфологические
признаки,
синтаксическую
роль;
уметь
отличать числительное от
других частей речи с
числовым
значением,
находить их в тексте,
правильно произносить в
соответствии
с
нормами орфоэпии.
Знать признаки простых
и
составных
числительных; уметь их
различать;
уметь
сочетать
с
существительными,
136- Простые, сложные, со2
137 ставные
числительные,
Их правописание.
Воспроизводят по памяти
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи.
Воспроизводят по памяти сочинение
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи.
Март
неделя
4
Отличать
имена Текущий
числительные от других контроль
частей речи со значением
количества.Воспроизводят
по памяти информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
структурируют знания
Март
неделя
4
Правильно
строить Текущий
словосочетания
с контроль
числительными
Правильно изменять по
падежам
сложные
и
составные
имена
Март
неделя
4
138- Количественные
числи- 2
139 тельные,
их разряды,
склонение,
правописание.
140
Изменение
порядковых 1
числительных.
141
Употребление
тельных в речи.
числи- 1
употреблять
в
косвенных
падежах;
формировать
умение
грамотно писать имена
числительные.
Знать
признаки количественных
числительных;
уметь
различать количественные
числительные
по
разрядам,
отличать их
от
порядковых
числительных; склонять
количественные
числительные, правильно
употреблять в речи целые,
дробные
и
собирательные
числительные,
правильно их писать.
Знать
признаки
порядковых
числительных,
особенности
согласования
их
с
существительными;
уметь
разграничивать
порядковые
и
количественные
числительные;
употреблять
их
в
косвенных падежах.
Понимать
спектр
употребления
числительных
в
речи;
формировать
умение
числительные
Различать порядковые и Текущий
количественные,
контроль
собирательные и дробные
числительные
Группировать
имена
числительные
по
заданным
морфологическим
признакам
Апрель
неделя
2
Различать порядковые и Текущий
количественные,
контроль
собирательные и дробные
числительные
Группировать
имена
числительные
по
заданным
морфологическим
признакам
Апрель
неделя
2
Произносить,
писать, Текущий
склонять числительные, контроль
определять
их
синтаксическую роль
Апрель
неделя
2
142
Произношение
числительных
143
Контрольная работа по 1
теме «Имя числительное».
Работа над ошибками 1
контрольной работы.
144
145- Описание
имён 1
состояния 2
работать
с
текстами,
содержащими
числительные,
самостоятельно
составлять
подобные
тексты.
Развивать
навык
правильного
употребления
и
произношения числительного.
Произносить,
писать, Текущий
склонять числительные, контроль
определять
их
синтаксическую
рольПравильно
употреблять
числительные двое, трое
и т.п., оба, обе в
сочетании с именами
существительными
Апрель
неделя
2
Совершенствовать
умения работать с тестом.
Апрель
неделя
3
Вносят
необходимые Работа
над Апрель
коррективы в действие ошибками
неделя
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Определять
последовательность
действий.
Осознают возможности
русского
языка
для
самовыражения
и
развития
творческих
способностей
особенности Редактировать тексты и Текущий
Апрель
3
Проверить уровень знаний
и умений по теме «Имя
числительное»
Уметь
исправлять
допущенные ошибки.
Знать
тест
3
146
окружающей среды.
описания
состояния
окружающей среды; уметь
анализировать
и
самостоятельно
составлять
тексты
указанного типа.
147
Какие слова называются 1
местоимениями?
Анализировать
и
характеризовать
общее
грамматическое значение
местоимения,
морфологические
признаки
местоимений
разных разрядов
148
Разряды местоимений
1
Сопоставлять
и
соотносить местоимения с
другими частями речи
149
Личные местоимения
1
Видеть и находить личные
местоимения в тексте
анализировать их.
Создавать тексты разных
стилей и типов речи,
подбирая
языковые
средства, нужные для
художественного
описания
места
и
состояния природы.
Выражают положительное
отношение к процессу
познания;
применение
правил
делового
сотрудничества.
Обобщать материал в
табличном виде
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
Обобщать материал в
табличном виде
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
Обобщать материал в
табличном
виде;
анализируют,
делают
выводы,
устанавливают
причинно – следственные
связи.
Применение и сохранение
учебной
задачи,
контроль
неделя
Текущий
контроль
Апрель
неделя
3
Текущий
контроль
Апрель
неделя
4
Текущий
контроль
Апрель
неделя
4
150
Возвратное местоимение
1
Распознавать
местоимения
разрядов
разных
151
Притяжательные
местоимения
1
Видеть притяжательные
местоимения, правильно
их употреблять.
152
Указательные
местоимения.
1
Видеть
указательные
местоимения, правильно
употреблять их в речи
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
Умеют
формулировать
собственное мнение
Умеют
формулировать
собственное мнение
и
позицию
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной
задачей.
Умеют
формулировать
собственное мнение
Применяют
правила
делового сотрудничества
Корректируют
деятельность после его
завершения на основе
оценки
и
характера
ошибок
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
Применяют
правила
делового сотрудничества
Корректируют
деятельность после его
завершения на основе
оценки
и
характера
ошибок
Применение и сохранение
Текущий
контроль
Апрель
неделя
4
Текущий
контроль
Апрель
неделя
4
Текущий
контроль
Апрель
неделя
4
153
Определительные
местоимения.
1
154
Вопросительноотносительные
местоимения.
1
155
Отрицательные
место- 1
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
Видеть определительные Выражают положительное
местоимения, правильно отношение к процессу
употреблять их в речи
познания;
применение
правил
делового
сотрудничества.
Анализируют
собственную работу
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
Умеют
формулировать
собственное мнение и
позицию
Видеть
вопросительно- Выражают положительное
относительные
отношение к процессу
местоимения
познания;
применение
правил
делового
сотрудничества.
Анализируют
собственную работу
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
Умеют
формулировать
собственное мнение и
позицию
Видеть отрицательные
Используют родной язык
Текущий
контроль
Апрель
неделя
5
Текущий
контроль
Апрель
неделя
5
Текущий
Апрель
5
имения.
156- Неопределённые
157 имения.
158
Употребление
ний в речи.
159
Произношение
имений.
местоимения, правильно
писать
слова
с
не;
различать местоимения по
разрядам
место- 2
местоиме- 1
место- 1
как средство получения контроль
знаний
по
другим
предметам
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
Знать
особенности Видеть неопределенные
Текущий
неопределённого
местоимения, правильно контроль
местоимения;
уметь писать
слова
с
не;
определять
признаки различать местоимения по
местоимений
разрядам
Используют родной язык
как средство получения
знаний
по
другим
предметам
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей.
неделя
Апрель
неделя
5
Знать
особенности
использования
местоимений
в
литературных текстах; развитие
устной
речи
(рассуждение)
на
лингвистическую тему
Развивать
навык
правильного
употребления
и
произношения местоимений.
Писать неопределенные и Текущий
отрицательные
контроль
местоимения; правильно
употреблять местоимения
в речи
Май
неделя
2
Употреблять местоимения Текущий
для связи предложений в контроль
тексте,
используя
местоимения в речи в
соответствии
с
Май
неделя
2
160- Итоговое
161 орфографии
ции.
повторение 2
и пунктуа-
Знать и уметь применять
основные
орфографические
и
пунктуационные правила,
изученные в
теме
«Местоимение».
закрепленными в языке
этическими нормами
Употреблять местоимения
для связи предложений в
тексте,
используя
местоимения в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
этическими нормами
Проверка уровня усвоения
знаний по пройденному
материалу.
Вносят
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Определять
последовательность
действий.
Осознают возможности
русского
языка
для
самовыражения
и
развития
творческих
способностей
Анализировать
и
редактировать текст с
соединением различных
типов
162
Итоговый диктант за год.
1
Проверить уровень знаний
и умений.
163
Работа над ошибками 1
контрольной работы.
Уметь
исправлять
допущенные ошибки.
164
Соединение в тексте раз- 1
ных смысловых фрагментов.
Развивать
навыки
работы
с
текстами
разных типов; развивать
умение
редактирования
текста;
развивать
устную
и
письменную речь.
Уметь
применять Создавать
полученные знания о собственные
165- Сочинение-описание
по 2
166 картине
А.А.Рылова
тексты,
Текущий
контроль
Май
неделя
2
диктант
Май
неделя
2
Работа
над Май
ошибками
неделя
3
Текущий
контроль
Май
неделя
3
сочинение
Май
неделя
3
«Цветистый луг».
тексте, его строении, о
типе речи при написании
сочинения-описания
по
картине;
развивать
словарный
запас, уметь работать над
пробелами.
167
Соединение в тексте раз- 1
ных смысловых фрагментов. Изложение.
Формировать
умения
делить
текст
на
микротемы,
выделять
главное и второстепенное.
168
Работа над
изложения.
Уметь видеть ошибки,
анализировать их;
уметь
самостоятельно
редактировать текст.
ошибками 1
используя
изобразительные
и
оценочные средства
Овладевают национальнокультурными
нормами
речевого
поведения.
Создают
письменные
тексты с учетом замысла
и речевой ситуации
Выражают положительное изложение
Май
отношение к процессу
неделя
познания;
применение
правил
делового
сотрудничества.
Воспроизводят по памяти
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
Применение и сохранение
учебной
задачи,
планирование
своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
Вносят
необходимые Работа
над Май
коррективы в действие ошибками
неделя
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Определять
последовательность
действий.
Осознают возможности
русского
языка
для
самовыражения
и
развития
творческих
3
3
169- Обобщающее повторение 2
170 изученного(имя
существительное,
имя
прилагательное)
171
Повторение изученного в 6 1
классе ( имя числительное)
172
1
Повторение изученного в 6
классе ( местоимение)
173
Повторение изученного в 6 1
классе ( глагол)
174
Повторение изученного в 6 1
классе ( причастие)
способностей
Систематизация
и Оценивают собственную
обобщение
знаний. деятельность,
учатся
Коррекция ошибок.
работать
в
группе,
осуществляя
деловое
сотрудничество.
Воспроизводят по памяти
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
структурируют знания.
Принимают и сохраняют
учебную
задачу;
планируют свое действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
Систематизация
и Воспроизводят по памяти
обобщение знаний.
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
структурируют знания
Систематизация
и Воспроизводят по памяти
обобщение знаний.
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
структурируют знания
Систематизация
и Воспроизводят по памяти
обобщение знаний.
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
структурируют знания
Систематизация
и Воспроизводят по памяти
обобщение знаний.
информацию,
необходимую
для
решения учебной задачи;
Текущий
контроль
Май
неделя
3
Текущий
контроль
Май
3неделя –
Текущий
контроль
Май
неделя
4
Текущий
контроль
Май
неделя
4
Текущий
контроль
Май
неделя
4
структурируют знания
175
1
Повторение изученного в 6
классе ( деепричастие)
Систематизация
обобщение знаний.
и Воспроизводят по памяти Текущий
информацию,
контроль
необходимую
для
решения учебной задачи;
структурируют знания
Май
неделя
4
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Современное оборудование не только обеспечивает наглядность предмета, но и создает новую образовательную среду, направленную
на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, не только на формирование системы языковых и речевых навыков,
но и на отработку общеучебных умений, предполагающих овладение способами деятельности, которые формируют познавательную,
информационную, коммуникативную компетенции.
Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку.
Литература
1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г.
А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.
2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2013. – 224 с.
3. Русский язык. 6 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. –
М. : Дрофа, 2013. – 368 с.
I. Цифровые образовательные ресурсы:
1.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
2.
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольнодиагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
3.
http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на
вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы
русистики и лингвистики.
4.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и
абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
5.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
6.
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
7.
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
8.
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
9.
Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
10.
Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
11.
Мир слова русского http://www.rusword.org