Spotlight 8. Module 4. Be Yourself. Unit 4b

Развернутый план урока №39 в 8 классе МБУ школы №90.
Провела Борисова Н.М.
Тема урока
 Тема устной речи « Одежда и мода» из модуля 4 « Будь самим собой»;
 Грамматическая тема: слова too-enough и их употребление с
прилагательными и наречиями;
 Микродиалоги для аудирования ( уп.3 с.60) и упражнение на отработку
интонации ( уп.10 с. 60).
Задачи урока.
Практические:
 Познакомить учащихся с лексикой для описания одежды и стиля;
 Научить выражать оценочное суждение о стиле одежды человека;
 Научить распознавать , употреблять в речи глаголы по теме и
подставлять их в предложения;
 Развивать умение вести дискуссию в группах по предложенным
вопросам;
 Выражать одобрение/неодобрение в микродиалогах по опорным
фразам;
 Познакомить со словами too-enough и учить употреблять их в речи;
 Научить правильной интонации в словах, выражающих оценочное
суждение.
Образовательные:
 Формировать навыки хорошего вкуса в одежде и выборе стиля;
 Научить применять лексику для описания стилей ,тканей и моделей
одежды;
Воспитательные:
 Учить вежливо, выражать неодобрение, высказывать совет;
 Учить толерантности, умению слышать другие мнения.
Развивающие:
 Развивать память, запоминать лексику и фразы по теме;
 Запоминать интонацию и правильно воспроизводить её в своих
высказываниях;
 Развивать умение логически строить свои высказывания.
Языковой материал.
Новый:
 Фонетический ( произношение новых слов , таких как: patterned, tightfitting, loose-fitting, ridiculous, weird); интонационная модель фраз
одобрения/неодобрения;
 Лексический (слова, обозначающие тип одежды: floral, striped, checked,
plain, polka-dot; слова, обозначающие стили одежды: baggy, tightfitting, loose-fitting, smart, sporty, scruffy; слова, обозначающие ткани:
velvet, leather, wool,nylon,linen); глаголы : fit, match, suit, wear, try,go во
фразах, выражающих мнение.
 Грамматический: слова too- enough в сочетаниях с наречиями и
прилагательными в структурах типа These trousers are too big!/ It’s not
big enough.
Для повторения.
 Фонетический: произношение известных слов(comfortable, casual,
modern, elegant, cotton, funny, awful, old-fashioned) и интонация в
вопросах, типа Do you like../How is this…/What do you think../How do I
look..
 Лексический: слова, известные ранее ( smart, comfortable, modern,
casual, funny, cotton, awful, old-fashioned).
 Грамматический: предложения типа It’s really nice/It really suits you/This
man/woman is wearing…
Оснащение урока.
 Учебник « Английский в фокусе» для 8 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина,
В.Эванс, Дж. Дули, О.Е.Подоляко. Москва Express
Publishing/«Просвещение» 2011.
 Словарь в конце учебника( WL12 к уроку 4b)
 Аудиозаписи к уроку 39 из аудиокурса к учебнику « Английский в
фокусе». Авторы: Дж.Дули, В.Эванс.
 Интерактивная доска со слайдами по теме « Одежда» и упражнением
на тренировку слов.
 Грамматический справочник в конце учебника к модулю 4( GR8).
Структура урока.
1.Оргмомент.
Учитель приветствует
учащихся.Good morning, my
students! Glad to see you!
Sit down, please! Well, I see
you’re ready for the lesson/
That’s fine.
Учитель сообщает тему и
задачи урока по-английски.
При необходимости
проверяет понимание. Well,
today we’re going to speak
about a very actual problemClothes & Fashion. I’m sure
some of you think about it
every day and others think
about it only when they dress
up for some occasion. Do you
agree with me? ( обращается
к конкретным уч-ся, сначала
к сильным, потом к слабым).
Данный этап урока является
речевой разминкой.
В качестве фонетической
разминки можно повторить
произношение отдельных
слов, в которых учащиеся
Good morning, teacher! Glad to see you too!
Yes, we agree.
I think about what to wear every morning/ it’s
important for me /
No, I don’t think, just put on my usual clothes,
etc/
I like to look smart and fashionable.
Учащиеся повторяют за учителем хором или
индивидуально.
делают ошибки( important,
wear, casual, etc.)
2. Основной этап.
Презентация и объяснение
материала. Введение новых
слов .
Now I’d like you to open your
Student’s books at page 60,
lesson4b exercise 1a. What
logical groups do you see?
Read the words and translate
them.
Учитель просит прочитать
слова сначала сильных
учащихся, затем слабых
слабых.
3. Активизация и
закрепление лексики в
упражнениях
репродуктивного характера
(уп.1а,б).
Good of you! Now use the
words to describe each
person’s clothes. Look at the
example.Образец читают
вслух, затем описывают
одежду людей на фото.
OK. That’s fine. And now look
at the board. You see the
pictures of the people. What
do you think of these people
clothes? Make sentences using
the phrases. Don’t forget to
begin your sentence with “I
think/In my opinion/
Three groups: patterns, style and material.
Учащиеся читают слова, переводят их.
Незнакомые слова находят в словаре в конце
учебника. Неправильно произнесенные слова
повторяют за учителем.
В данных высказываниях учащиеся
применяют высказывания репродуктивного
характера, используя введенную лексику .
Учащиеся смотрят слайды и высказывают
своё мнение, применяя предложенные
фразы типа «looks
smart/classy/trendy/ridiculous/awful/funny/oldfashioned/weird»,etc.
Незнакомые слова проговариваются,
переводятся учащимися или находят в
словаре. При затруднении учитель может
сказать значение слова сам.
4.Совершенствование
Вопросы переводятся по необходимости,
речевых навыков. Учащимся учитель переходит от группы к группе,
предлагается выполнить
помогает слабым, одобряет или корректирует
упр.2 в виде небольшой
высказывания. По истечении времени
дискуссии по предложенным учитель благодарит учащихся за работу и
вопросам. Данное задание
просит ответить на три его вопроса с целью
выполняется в группах и
развивает навыки
аутентичного высказывания.
So, my students, you were
good. And now I’d like you to
discuss in groups these
questions- it’s exercise 2.
Please, divide into four or
three groups, OK. Ask and
answer the questions. First,
look through the questions-are
you sure you understand them
all? –Right. You’ve got 5-7
minutes to answer them.
Учитель задает следующие
вопросы: Who likes bright
colours in clothes? Who tries
to keep up with latest
fashions? And who likes
getting dressed up?
That’s very interesting! I see
that you’ve got common
tastes.
Тренировка в речи глаголов
по теме.
выявления сходства вкусов.
And now look at exercise 3.
Read the task. Do you know
these verbs?
Look at the board again. Try to
match the word with its
meaning.
OK, my students! Now listen to
the microdialogues and try to
put the right verb into the
gaps. I’ll give you just 3-4
minutes for this task. You can
do it in pairs if you like.
Have you done the task? –
Right! Listen and check
yourselves!
Read in pairs!
Учащиеся называют значения глаголов, если
знают их.
Подходят к доске и соединяют слова со
значениями. Учитель исправляет их,
привлекая сильных учащихся.
It’s me!/All my friends like bright colours.
Ann keeps up with latest fashions/all in our
group try to keep up with fashions.
I /we like getting dressed up for school parties
or disco, etc.
Учащиеся работают в парах или
индивидуально. Учитель отвечает на вопросы
по необходимости.
Затем слушают микродиалоги и сверяют свои.
При несовпадении выясняют и уточняют
понимание. При проверке читают в парах, с
целью отработать интонацию вопроса,
оценочного суждения. Учитель исправляет
при необходимости.
Can you translate “ too
casual”?
Yes, it means “слишком”
5. Выполнение упражнения 4.
Ознакомление с фразами
одобрения /неодобрения для
составления микродиалогов.
Учащиеся используют
функционально-смысловую таблицу с
фразами для запроса информации и
выражения одобрения /неодобрения
по предложенной ситуации. Данное
задание играет роль симулирующего
общение.
So, you’ve read the dialogues and now
you can do your own dialogues on the
situation. Read the task ex.4. Will you
…?
После прочтения задания учитель
проверяет понимание, затем
учащиеся работают с таблицей.
Учитель обращает внимание на
структуры и виды вопросов, а также
фразы , выражающие
одобрение/неодобрение.
Do you understand the meaning
’approval/disapproval’?
Учитель просит обратить внимание
на значения слов’ too-enough’,
советует обратиться к
грамматическому справочнику GR8MODULE 4,если уч-ся затрудняются в
понимании.
Let’s read the rule. Is it clear to you how
to use these words in your phrases? Try
to use them.
6.Отработка правильной интонации
в одобрении/неодобрении. Учитель
просит уч-ся послушать как
правильно произносить слова и
Imagine you are going to a school
dance. You’re trying to decide what to
wear.
Если уч-ся затрудняются в
понимании, учитель поясняет.
Правило дано на русском языке, но
при затруднении учитель поясняет
особенности применения этих слов.
Обращает внимание на то, что они
применяются только с наречиями и
прилагательными.
ударять правильный слог.
Слушают уп.10 с.61. Затем учитель
предлагает произнести слова с
правильным ударением.
7. Подготовка к инсценировке
микродиалогов и их инсценировка.
Учащиеся инсценируют диалоги в
парах.
Если по времени кто-то не успевает(
особенно медленные уч-ся, можно
оставить это задание ним на дом и
спросить в начале следующего
урока).
Well, let’s listen to your dialogues.
Thanks. It was good/very
good/interesting!
8.Заключительный этап урока.
Учитель благодарит всех за активную
работу, комментирует что
получилось лучше, на что обратить
внимание, кому доработать диалоги
дома. Даёт домашнее задание,
просит записать в дневники и
комментирует при необходимости.
Now the lesson is close to the end. All
of you worked very hard , I’m pleased
with you .
Put down your hometask-it’s
WORKBOOK p. 35 ex.1,2 and4. Try to
learn the words better- these tasks will
help you.
Make your dialogues.
Bye! See you!
Инсценируют диалоги.
Уч-ся записывают задание, дают
дневники на оценки. Прощаются с
учителем.
Good bye, teacher! Thank you!