urok 10 Narethie kak thast rethi

Открытый урок русского языка в 10 классе на тему «Наречие как часть речи.
Правописание наречий»
Русский язык необыкновенно богат наречиями,
которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.
М. Горький
Список русских наречий полон обломков далекого прошлого.
Л. Успенский
Цели урока:
- обучающая: повторить общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль
наречий; формировать умения находить наречия в тексте; определять их синтаксическую
роль; Формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их.
Учить учащихся отличать наречия от сочетаний именных частей речи.
- развивающая: показать роль наречия как одного из средств связи предложений в целом
тексте;
расширение словарного запаса учащихся за счет употребления в речи наречий;
- воспитательная: воспитание самостоятельности через выполнение самостоятельных
заданий. Формирование мотивированности на активное творческое усвоение учебного
материала. Формирование таких качеств личности, как толерантность, способность к диалогу.
Тип урока: урок-повторение
Методы урока: групповой метод: разноуровневый подход; объяснительно-иллюстративный
Межпредметная связь: с литературой, физикой
Работа по развитию речи: развитие языкового кругозора учащихся за счет знакомства с
этимологией слова; составление устного высказывания на грамматическую тему
Оборудование: 1.Опорные таблицы
2. Цветные листы «Орфограммы наречий»
3. Диагностические листы
Ход урока
1. Ориентационно-мотивационный этап.
Читает учитель: Я невзлюбил его еще задолго до того, как узнал о нем впервые. Всю жизнь оно
меня преследует. «Стой прямо, сиди ровно, говори правильно по-русски, делай все аккуратно и
на совесть, поступай по-товарищески,»-только и слышу я ежечасно. Все это непросто
выполнить… А как вам понравится есть на завтрак яйца всмятку или слышать о том, что тебя
видят насквозь?
Мне иногда хочется безудержно нестись вскачь, а иногда приятнее полежать и еле-еле
перелистывать книжные страницы.
В школе мы закончим его изучение, и я надеюсь, что моя жизнь отныне потечет по-новому.
- Ребята, вы догадались, о чем сегодня на уроке пойдет речь? Как вы это поняли?
Наречие – старое слово. Оно уже было в древнерусском языке и нашло отражение в словаре И.
И. Срезневского“Материалы для словаря древнерусского языка”,где отмечено его значение как
части речи.
Если попытаться определить этимологию этого слова, то придётся выделить корень реч-. Слово
же речь в древнерусском имело различные значения,одним из которых было название части речи
–глагол. Это значение и сохраняется в корне реч- ,входящем в слово наречие. И связь между
глаголом и наречием самая непосредственная.
Древние римляне эту часть речи называли adverbium,что в буквальном переводе
означает“приглаголие”. Русские грамматисты дали этой части речи такое же наименование,
изменив лишьприставку. Следовательно, древние учёные главное содержание наречия видели в
том, что оно должно быть при глаголе (“приглаголие”) или “накладываться” на глагол (наречие).
-Сформулируйте, Что, на ваш взгляд, мы сегодня должны повторить на уроке об этой
части речи?
2. Стадия вызова : заполните таблицу.
- В случае затруднений воспользуйтесь учебником Гольцовой §54, стр.196
Вопросы
1.Что обозначает
наречие?
2.
На
какие
вопросы отвечает
наречие?
3.
На
разряды
наречия?
какие
делятся
4. Какой морфемы
нет у наречий,
почему?
5.Способы
образования
наречий.
6.Синтаксическая
роль наречия.
7. Как образуется Высоко
сравнительная
Хорошо
Знаю
Узнал
степень наречий
- Расскажите о наречии, используя вопросы таблицы. (1—4 вопр.)
- Итак, мы с вами повторили основные грамматические признаки наречий.
3. Оперативно-познавательный этап.
Цветовая таблица
Чтобы у вас не было затруднений в правописании наречий, вы должны научиться запоминать
орфограммы. В этом нам поможет особый вид памяти – эйдетизм- способность сохранять яркие
образы долгое время после исчезновения их из поля зрения.
Правописание наречий не отличается легкостью. Усвоить его вам поможет наш цветной
календарь.(открывается закрытая до этого доска. На каждом цветном листе-тема и
пословица, которую нужно не только объяснить, но и найти в ней слово по предложенной теме)
С его помощью мы повторим орфограммы и применим на практике полученные знания.
Образование наречий
Друга легче
потерять, чем
найти
Ь на конце
наречий.
Для дорогого
гостя и ворота
настежь.
Слитное и
раздельное
написание
наречий
Береги платье
снову, а честь –
смолоду.
Дефис в
наречиях
И мягкой
лапкой можно
царапнуть покошачьи.
О – А на
конце
наречий
Наскоро делать
–
переделывать.
Не и ни в
наречиях
Добро сделать
никогда не
поздно.
Роль
наречий в
тексте
Русский язык
необыкновенно
богат наречиями
Лингвистическая загадка: Для этого французские школьники заучивают наизусть фразу: «Как
однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь». А какую фразу для этого заучивают российские
школьники? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Запоминалка цветов спектра)
Учебно – творческие дальтон – задания для самостоятельной работы: Учащиеся выбирают
листки, изучают материал по учебно-методической литературе и готовят представление своих
тем.
Защита выполнения дальтон-заданий
1-ый лист календаря: Образование наречий Друга легче потерять, чем найти. (Золотая россыпь
мудрости)
1. Рассказ ученика по таблице (вопр.4-5)
2. Тренировочные задания: где-то, осуждающе, беззвучно, попусту, чуть-чуть, никогда,
ночью (ученик на доске)
3. Самостоятельная работа (на диагностическом листе): Определите способ образования
слов:
Издавна
Как-нибудь
Бесстрашно
Зимой
Невесело
4. Как отличить сравнительную степень наречий от сравнительной степени прилагательных?
(вопр.7)
В зеленой чаще – чаще
Звучанье соловья.
Тот соловей все чаще
Поет на склоне дня.
тексте.
–определить, какой частью речи являются омоформы в данном
2-ой лист календаря: Ь на конце наречий. Для дорогого гостя и ворота настежь.
1. Рассказ ученика.
2. Упр. 310 (выб.)
3. Этимологическая страничка
Обращение к эпиграфу: Л.Успенский назвал наречия «живыми ископаемыми». Многие наречия
произошли от исчезнувших, ушедших из речи слов. Давайте вспомним некоторые из них:
Чек - стража, ожидание-…
Храп – сила - …
Бекрень - бок -…
Прек – спор, препятствие, запрет -…
Нарок – намерение -…
Дребезг – осколок, черепок -…
Догонка – погоня -…
Тло – дно, основание -…
Торопь – поспешность -…
Обум – зря, наудачу -…
Утрь – внутренность - …
Стежь–крюк-…
(начеку,набекрень,ненароком(нарочно),вдогонку,второпях,нахрапом,вопреки,вдребезги,дотла,на
обум, внутрь, настежь). последнее слово-возвращение к пословице.
3-ий лист календаря: Слитное и раздельное написание наречий. Береги платье снову, а честь –
смолоду.
1. Объяснение ученика : увидеть в дали моря – вдали блеснуло море
Положить в чистую тарелку – проиграть вчистую
С начала года – выполнить сначала
- как явление, когда слова, звучащие одинаково, принадлежат к разным частям речи? (омонимия
частей речи).
2. Работа с таблицей и упраж. 315 (выб.)
Слитно
Раздельно
В, НА,ПО +е: вдалеке
В + гласная: в открытую, в общем
В,НА + ую ( кроме на боковую, на В + ах: в сердцах
попятную)впустую
ПО,С + у: понарошку, смолоду
В,НА + числительное: вдвое (но: по двое, по
трое)
4-ый лист календаря: Дефис в наречиях.
1. Рассказ учащегося (по таблице)
2. Самостоятельная работа с самопроверкой:
Работать по ударному, по зимнему пути, говорил по французски, мало по малу исчезал, по
настоящему испугаться, во вторых, по видимому, точь в точь, по дальше, где нибудь, кое как, еле
еле, по братски.
5-ый лист календаря: О и А на конце наречий. Наскоро делать – переделывать.
1. Рассказ учащегося.
Учитель: ребята, данное правило можно легко запомнить, если пользоваться словом –
помощником ОКНО
2. Упр. 308. устно
6-ой лист календаря: Не и Ни в наречиях. Добро сделать никогда не поздно.
1. Рассказ ученика.
2. Самостоятельная работа: распределите слова на две группы, озаглавьте каждую:
Н(…)кому не говорить, н(…)куда не ездить, н(…)к кому обращаться, н(…)откуда
позвонить, н(…) заменить, н(…)где не выступать, увидеть н(…)где, н(…)о чем говорить.
3. Орфоэпический бой(на доске 2 ученика)
Доверху
Вовремя
Отроду
Надвое
Издавна
Мельком
Задолго
Подолгу
Попросту
Засветло
Мастерски
Донизу
Понизу
Донельзя
Завидно
Красивее
7-ой листок календаря: Роль наречий в тексте
Наш язык и скромен, и богат,
И представишь сразу неба синь.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Вспомнится наречие «светло»,
Слово «высоко» произнеси –
И увидишь- солнышко взошло.
Если скажешь ты «темно»,
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Сразу вечер постучит в окно.
Ну а если скажешь ты «красиво»-
Если скажешь « ароматно» ты,
Пред тобою сразу вся Россия!
- Какова главная мысль стихотворения?
(Стих-ие о красоте и богатстве нашего языка, о силе слова- сколько можно описать с помощью
слов.)
- На каком приёме построено стихотворение? (Приём ассоциаций)
- Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? ( Наречие)
По словам Пушкина, наречие живописует глагол. Живописует, то есть описывает живо, образно,
ярко, выразительно. Обращение к эпиграфу. Наша задача – увидеть эти качества наречия в
художественном тексте и по возможности научиться пользоваться ими в собственных
творческих работах.
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже
немного впереди .Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая
выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились
неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой
вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную
волю. Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с
передовыми товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо
самоуверенное в этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)
-Познакомьтесь с текстом . Найдите, с какими частями речи употребляются наречия. Выпишите
словосочетания наречие +глагол, наречие + деепричастие, наречие + прилагательное. ( Для
сильных учеников дополнительное задание: определить разряд наречий).способ связи.
- Что придают наречия тексту? (Полноту и ясность. Писателю важно было передать действия
птиц в полёте и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия.)
4. Информация о домашнем задании. 1.Тестирование по теме «Наречие»
2. Выпишите из текста наречия, определите способ образования.
Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Деревья понемногу
выступали из тьмы, и по вершинам их вдруг прошёлся такой сильный и свежий ветер, что лес
сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно.
Тест по теме «Наречие»
1. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает:
а) признак предмета;
в) признак действия;
б) признак предмета по действию;
г) признак другого признака.
2. Наречия:
а) изменяются по числам;
б) изменяются по лицам;
в) не изменяются.
3. Какие наречия обозначают время действия?
а) вчера, давно, тогда
б) быстро, ловко, громко
3. Укажите наречие в форме сравнительной степени:
а) улетел дальше
б) улетел далеко
4. Укажите предложение с наречиями в форме сравнительной степени:
а) Тут воздух легче, светлее, прозрачнее.
б) Тут дышать легче и свободнее, чем по ту сторону.
5. В каком ряду на конце наречий пишется О?
а) слев.., снов.., издавн..
б) направ.., начист.., насух..
6. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся с НЕ раздельно?
а) (не)правильно решил, (не)хорошо сказал, (не)льзя
б) вовсе (не)легко; (не)громко, а тихо
7. Укажите предложение, в котором употреблено наречие:
а) (С)начала зимы установилась морозная погода.
б) (С)начала новое жилье не понравилось ему.
8. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся через дефис:
а) (по)вашему, (по)пусту, (по)английски, (в)пятых, бок(о)бок
б) (по)лисьи, куда(то), точь(в)точь, (по)настоящему
9. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:
а) (с)права, (до)нельзя, (в)двое, (на)мертво
б) (с)молоду, (без)толку, (тот)час, (по)трое, (до)бела
10. Укажите ряд, в котором у всех наречий на конце пишется Ь:
а) наотмаш.., вскач.., невтерпеж.., навзнич..
б) настеж.., лиш.., сплош..
11. От какой части речи образовано наречие впервые?
а) имя прилагательное
б) имя числительное
12. От чего зависит написание в наречиях приставки НЕ и НИ?
а) от ударения
б) от раздельного и слитного написания
13. В каком ряду после шипящих во всех наречиях пишется О?
а) горяч.., свеж..
б) угрожающ.., ещ.
5. Подведение итогов и рефлексия
Ученики возвращают на доску цветные листки, стараясь расположить их в том же порядке,
проверяем по запоминалке.
-сдать диагностические листы, поставьте сами себе оценку за урок.
-какие пословицы оказались сегодня в копилке вашей мудрости? Есть ли среди них та, которую
вы захотите положить в свой духовный багаж?
Что было самым интересным сегодня на уроке, что особенно понравилось?
Что было трудно, неинтересно, не понравилось?
Какие правила оказались для вас простыми, какие сложными?
С каким настроением вы уйдете с урока?
Давайте поделимся хорошим настроением с нашими гостями и пожеланиями: (открытки)
------------------ не болеть (никогда)
-------------------выглядеть (великолепно, прекрасно)
-------------------- улыбаться (чаще, весело, радостно,)
--------------------быть преданными своему делу(всегда, неизменно)
Живите --------------------(счастливо, дружно, )
Приложение
Диагностический лист
Вопросы
1.Что обозначает
наречие?
Знаю
2.
На
какие
вопросы отвечает
наречие?
3.
На
разряды
наречия?
какие
делятся
4. Какой морфемы
нет у наречий,
почему?
5.Способы
образования
наречий.
6.Синтаксическая
роль наречия.
7. Как образуется Высоко
сравнительная
Хорошо
степень наречий
1. Определите способ образования слов:
Издавна
Бесстрашно
Невесело
Как-нибудь
Зимой
Узнал
-----------------------------------------------------------------------------------------------------2.Упр. 310 (выб.)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.Работа с таблицей и упраж. 315 (выб.)
Слитно
Раздельно
В, НА,ПО +е: вдалеке
В + гласная: в открытую, в общем
В,НА + ую ( кроме на боковую, на В + ах: в сердцах
попятную)впустую
ПО,С + у: понарошку, смолоду
В,НА + числительное: вдвое (но: по двое, по
трое)
4. Самостоятельная работа с самопроверкой:
Работать по ударному, по зимнему пути, говорил по французски, мало по малу исчезал, по
настоящему испугаться, во вторых, по видимому, точь в точь, по дальше, где нибудь, кое как, еле
еле, по братски, по летнему саду.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Самостоятельная работа: распределите слова на две группы, озаглавьте каждую:
Н(…)кому не говорить, н(…)куда не ездить, н(…)к кому обращаться, н(…)откуда
позвонить, н(…) заменить, н(…)где не выступать, увидеть н(…)где, н(…)о чем говорить.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Работа с текстом. Познакомьтесь с текстом . Найдите, с какими частями речи
употребляются наречия. Выпишите словосочетания с наречиями, определить разряд
наречий, способ связи в словосочетании.
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже
немного впереди .Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая
выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились
неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в
таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не
переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми
товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в
этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)
- Что придают наречия тексту?
Своя оценка за урок:
Оценка учителя: