Соболева Е.Ф., учитель русского языка и литературы МБОУ

Соболева Е.Ф., учитель русского языка и литературы
МБОУ Гимназия г.Навашино Нижегородской области
Урок-исследование в 5 классе с использованием здоровьесберегающих технологий
«Всегда ли существительное – подлежащее?»
1. Организационный момент
2. Интеллектуальная разминка
Цель : создать ситуацию успеха, эмоциональный настрой учащихся.
На доске записаны предложения:
Лук царевич опустил. Город украшает сад.
- Записать предложения, подчеркнуть главные члены предложения.
- Какую ошибку можно допустить в подобных предложениях при определении
подлежащего ?
(Подлежащее и дополнение в этих предложениях можно спутать. Чтобы этого не
произошло, надо, во-первых, вдуматься в смысл, а ,во-вторых, вспомнить, что в таких
предложениях подлежащее – предмет, который действует, т.е.субъект действия, а
дополнение – предмет, на который действие направлено, т.е объект действия.
-Какой раздел лингвистики помог вам справиться с заданием? ( Синтаксис)
3.Кроссвордный терминологический диктант
Цель: проверить владение учащимися терминологией раздела «Синтаксис»
(В тетрадях дети записывают «Терминологический диктант», работа выполняется на
специально подготовленных листочках)
1. Раздел грамматики, основными единицами которого являются словосочетание и
предложение. (Синтаксис)
2.Вид предложения по цели высказывания, в котором содержится сообщение о чем- либо.
(Повествовательное)
3. Вид предложения по цели высказывания, в котором содержится просьба, совет или
приказ. (Побудительное)
4. Сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически. ( Словосочетание)
5.Вид предложения по составу грамматической основы, в котором есть оба главных члена:
и подлежащее, и сказуемое. (Двусоставное)
6. Вид предложения по составу грамматической основы, в котором есть один главный
член: или подлежащее , или сказуемое.(Односоставное)
7. Главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чем
говорится в предложении. (Подлежащее)
-Внимательно проверьте записанные вами термины, подчеркните в них трудные
орфограммы.
4. Физкультминутка
-Встали, подняли руки вверх, расслабили пальчики, свободно потрясли кистями.
- Приподнялись на носочки, спины прямые, как можно выше потянулись вверх, достали
пальцами до самого солнышка, задержались в таком положении, зарядились энергией
солнца – и встали на всю ступню, опустили руки.
- Руки завели назад и медленно, под музыку, начиная с последней парты, передаем
листочки впереди сидящему соседу, присоединяя сзади работы и свою.
- Все ваши работы на моем столе. Спасибо. Тихо сели.
5. Исследовательская работа.
Цель : создать условия для закрепления дифференциации понятий « существительное»« подлежащее»
- Найти 4-е лишнее ( слова записаны на доске) : подлежащее
сказуемое
существительное
дополнение
-Итак, лишнее – существительное.
- А с каким из членов предложения самым тесным образом связано существительное?