МБОУ ЦО «Альянс» п.Харик Куйтунского района Иркутской области

Открытый урок по русскому языку в 3-м классе по теме
«Правописание предлогов и приставок» (обобщение)
МБОУ ЦО «Альянс» п.Харик Куйтунского района Иркутской области
Цель: –способствовать формированию умений находить приставку в слове, различать
омонимичные приставки и предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных
частей корня;
– мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с
орфограммами-пробелом (предлогом) и контактом (приставкой).
Задачи:
Образовательные: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно
писать их;
продолжить работу по умению писать слова с изученными орфограммами; выделять приставки в
словах
Развивающие:
развивать у учащихся умения выделять главное при определении
орфограммы, обобщать изученное, уметь работать самостоятельно, используя проблемные
вопросы, творческие задания; развивать мышление, внимание и речь учащихся;
Воспитательные:
воспитывать у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.
1.Личностные УУД
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
• принимать и сохранять заданную учебную цель,
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок,
• адекватно понимать оценку взрослого,
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
• обобщать полученные знания,
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
• слушать собеседника,
• задавать вопросы,
• контролировать действия партнёра,
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая
Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная
работа, дифференцированная работа, иллюстративный.
Методические приемы:
- рассказ учителя,
- проблемные вопросы,
- творческие задания,
- практические упражнения.
Педагогические технологии:
- элементы технологии проблемного обучения,
- элементы игровой технологии,
- здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).
Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, сигнальные
карточки,презентация.
Ход урока
Этапы урока
Содержание урока
1.Организационный -ребята, если вы готовы к уроку, хлопните
урок
в ладоши
-каким бы вы хотели видеть сегодняшний
урок русского языка?
-Отметьте у себя в карточке
Урок:
 Интересный
 Познавательный
 Плодотворный
 Развивающий
-Чтобы урок получился таким,
недостаточно одного учителя, необходима
и ваша помощь.
-Какими должны быть на уроке?
Ученики:
 Активные
 Думающие
 Работоспособные
 Внимательные
 Аккуратные
 Дисциплинированные
 Дружные
2.Актуализация
знаний.
-Сможете, стать такими, если да»,
хлопните в ладоши? В конце урока мы
проанализируем, получился ли он таким,
каким мы его хотели видеть.
.упр.183.(проверка д\з) т/з
-Назовите слова с приставкой При-пришёл
До-доехать
В-входить
С-сбежать
По-покататься
-какие предлоги использовали? из, до, в,
на, с, за.
-чем отличаются приставка от предлога.
-так чему же мы будем учиться?
-как мы можем это сделать (повторить всё
что знаем о приставках и предлогах)
-Открываем тетради. (следим за посадкой
при письме)и пишем соединения
По от под около
-Двадцать второе декабря
Формирование УУД
Личностные УУД
- способность к
самооценке
- самоопределение
- нравственноэтическое оценивание
Личностные
-умение
контролировать себя,
совершать действия по
инструкции;
Познавательные:
-поиск и выделение
необходимой
информации;
-осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной и письменной
форме;
-определение
основной и
второстепенной
информации
Классная работа
- Посмотрите внимательно на строчку.
-Прочитайте.
-что можете сказать о записанном на этой
строчке?
-Чем являются они ?
--вы .сказали, что это предлоги?
-а это приставки?
- Так приставки или предлоги?
-А как доказать? (по. от. под. около) могут быть и приставкой и предлогом.
-Давайте попробуем, выполнив задание
.Познавательные:
-устанавливание
причинноследственных связей:
-осуществление
анализа объектов.
Коммуникативные
УУД
- уметь оформлять
свои мысли вслух
- умение слушать и
понимать речь других
3.Мотивация
учебной
деятельности
3.Словарно – орфографическая работа
На доске записаны словосочетания:
-прочитайте их.
(по)бежал
(по)дороге
(от)плыл
(от)берега
(под)полз
(под)машину
(на)кричал
(на)собаку
(Около)стоять
(около)дома
- Внимательно прочитайте написанные
словосочетания. На какие две группы
можно разделить находящиеся в них
слова?
1 Можно разделить на словарные
слова и не словарные
2 На глаголы и существительные
3 На слова с приставками и слова с
предлогами
- Посмотрите внимательно на строчку.
-Прочитайте.
-что можете сказать о записанном на этой
строчке?
-Как вы думаете, что записано?
(Приставки.Предлоги)
-Так что же это приставки или предлоги?
-Почему у нас возникло затруднение?
(Есть такие приставки. Есть такие
предлоги. Произносятся и пишутся
одинаково).
-Какие задачи нам предстоит решить
сегодня на уроке?
(Научиться различать приставки и
Регулятивные:
-умение принимать и
сохранять учебную
задачу:
проблема
цель
Личностные:
-развитие
адекватности
самооценки:
-умение
формулировать сои
знания в устной
форме;
предлоги, правильно их писать со словом.)
-Назовите слова с приставками?
- Докажите, обоснуйте свой ответ.
-Что такое приставка и для чего она
служит? (Приставка – это часть слова,
которая стоит перед корнем и служит
для образования новых слов)
- Как пишется приставка с корнем?
(Приставка с корнем пишется слитно)
- Как найти приставку в слове? (Надо
подобрать однокоренное слово без
приставки или с другой приставкой)
-Прочитайте в словосочетаниях слова с
предлогами
-Докажите, обоснуйте свой ответ (Это
существительные, между предлогом
существительным можно вставить
вопрос или другое слово)
- Что такое предлог? Для чего он служит?
(Предлог – это часть речи, которая
служит для связи слов в предложении)
- Как пишутся предлоги с другими словами
(Предлог с другими словами пишется
отдельно)
- Ребята посмотрите внимательно на
словосочетания. Какие ещё орфограммы
«спрятались» в словах . (безударная
гласная в корне слова; правописание
приставок по, на, под, до ,про; словарные
слова )
-А как написать такие слова без ошибок?
(гласную в приставке надо запомнить, а
безударную гласную в корне надо
проверить, подобрав однокоренное слово с
ударением на эту гласную)
-А теперь часто встречается слово
-Около –
И куда мы его отнесём?
-давайте подставим – около-к словам
-подберите примеры, где около предлог.
-где около приставка?
-какой вы можете сделать вывод?(не всё
записанное является предлогами или
приставками)
-что вы можете сказать?(есть похожие
приставки и предлоги, но и есть только
предлоги)
-как вы думаете, о чём мы будем
продолжать говорить на уроке?
-Чему мы будем учиться? (будем различать
правописание приставок и предлогов со
словами
Предположите.
- Спишите словосочетания.
- Подчеркните предлоги и выделите
приставку ( Взаимопроверка по слайду)
Спишите и раскройте, где надо скобки.
(Взаимопроверка)
Работа по теме
урока
Применение
полученных знаний
Развитие фонематического слуха.
- Я читаю вам предложение, а вы на слух
определяете, что там есть: предлог или
приставка. Если вы слышите слово с
предлогом, то поднимаете карточку
«предлог», если слышите в слове
приставку, то карточку – «приставка».
Регулятивные:
Наступила осень. На небе тучи.
Листья завяли. Сидеть под деревом,
прогулка по аллее, на дорожках
снег. Налетел ветер, застонали
берёзы,задрожали стёкла в окнах.
-оценка своей
деятельности.
-А теперь работаем в группах.
1.работа в группе
- Вспомним правила работы в группе:
Группой работайте,
Дружно, согласно,
Тогда все получится
Просто прекрасно.
Чтоб работу выполнять,
Нужно всем заданья дать.
Всю работу разделить,
Никого не позабыть.
Помогать друг другу нужно
И работать вместе дружно.
А когда закончим дело,
Поднимаем руки смело
Возьмите карточки №1..Прочитайте текст
на карточке.
-К какому жанру литературы относится
отрывок из текста?
-Ребята, а кто вспомнит из какой сказки
этот отрывок ?
- Прочитай те задание. Выполняйте
-постановка цели,
прогнозирование;
-определение средств
достижения цели:
Познавательные:
-умение видеть и
формулировать
проблему;
Коммуникативные:
-умение высказывать
свою точку зрения.
-умение отстаивать
свою точку зрения,
аргументируя её;
Умение организовать
учебное
взаимодействие в
группе.
Познавательные:
-умение выделять
причины и следствия,
делать на основе этого
вывод;
Представлять
информацию в виде
схемы-опоры;
-уметь передавать
Карточка 1.
- Найди в тексте слова с
приставками, выделите приставки.
- Найдите в тексте слова с
предлогами, подчеркните предлоги.
--------------------------------
информацию в сжатом
виде.
Личностные:
Уехали родители на базар.
Налетели на мальчика гуси, унесли у
сестрицы братца.
-положительное
отношение к учебной
деятельности;
-
Заплакала Алёнушка от горя. Побежала
по чистому полю,
добежала до речки студёной, про дорогу
у речки спросила.
адекватная реакция на
оценку учителя.
Регулятивные:
- Оцените своё выполнение работы.
Поставь в левое окошечко себе оценку.
1группа-1предложение объясняет.
2 группа-2 предложение.
3группа-3 предложение.
4группа-4предложение
- Проверяем .проверка
Физминутка
2.Работа в паре
-вы получили карточки на которой
пропущены слова. Вы вдвоем вписываете
недостающие слова.
Карточка 2
Предлоги
Приставки
1 Часть речи
1. Часть слова
2 Можно вставить вопрос или
2 Нельзя вставить вопрос или
другое слово
другое слово
3 Не дружат с глаголами
3. Дружат с глаголами
4 Пишутся раздельно
4. Пишутся слитно
-заполните таблицу «+»-да; «-»-нет
-умение сохранять
заданную цель;
-умение находить и
исправлять ошибку;
-вносить необходимые
коррективы в
действия.
Регулятивные:
Умение проводить
самоконтроль и
оценку результатов
своей деятельности.
Приставки
Часть слова
Нельзя вставить
вопрос или другое
слово
Дружат с
глаголами.
Пишутся слитно
Предлоги
Часть речи
Можно вставить
вопрос или другое
слово
Не дружат
Пишутся раздельно
-Закончили и проверяем
-А для чего нам нужно уметь различать
предлоги и приставки?
1.правильно и грамотно писать
2.ломаются слова.
3.Работа с учебником. Стр. 133 упр. 262
- так открываем учебник на странице 133
упр.262
- Прочитайте текст.
- Почему рыба так называется?
-что дано в скобках? (предлоги и
приставки)
-докажите.
-выпишите в 2 столбика:слова с
приставками и предлогами
-Записать без скобок. Выделить приставки
и подчеркнуть предлоги.
Взаимопроверка
-укажите :ошибки
Познавательные
УУД
Уметьориентироваться
в своей системе
знаний: находить
ответ на вопрос
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ.
-на доске даны 3 конверта, там 3 уровня
заданий
-выберите себе задания
Разноуровневое
Выберите себе задание, с которым
справитесь.
1 уровень
-Спиши предложения. Подчеркни предлоги.
Выделите приставки.
Лодка (от)плыла (от)берега.
Мальчик (на)шел (на)дороге монетку.
Солнце (за)шло (за)тучу.
.
2 уровень.
Спиши предложения. Найди слова с
приставками и выделите их. Подчеркни
главные члены.
На поляну опустился вертолёт. Он
доставил грузы для геологов. Геологи
ищут нефть в
тайге.
3 уровень.
-Вставьте предлоги и запишите
предложения.
Воробей забился … крышу.
Ваза сделана … стекла.
Машина подъехала … дому.
Итог урока
-и так чем отличается приставка от
предлога?
ПРИСТАВКА
Часть слова
стоит перед корнем
служит для образования новых слов
пишется со словом слитно
ПРЕДЛОГ
Часть речи
Служит для связи слов в предложении и
словосочетании
Пишется со словом раздельно
Оценки.
РЕФЛЕКСИЯ.
Оцени себя за урок.
«Лист самооценки».
Личностные УУД
- способность к
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Было трудно…
Я выполнял задания …
Я выполнял задания …
Я понял, что …
Теперь я могу …
Я приобрел …
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
- понимать значение
границ собственного
знания и «незнания»
-развитие
самостоятельности и
личной
ответственности да
свои действия.
Коммуникативные
-готовность слушать
других, излагать своё
мнение.