Открытый урок по русскому языку "Смысловые группы наречий" (7-й класс)

Открытый урок по русскому языку "Смысловые группы
наречий" (7-й класс)
Цель урока: познакомить учащихся со смысловыми группами наречий; формировать
умение находить наречия в тексте и определять их значения.
Работа по развитию речи : употребление наречий для более точного выражения мыслей.
Повторение: различные виды орфограмм и пунктограмм.
Оборудование: презентация, маршрутные листы, облачка.
Не в одних стихах поэзия:
она разлита везде, она вокруг
нас. Взгляните на эти деревья,
на это небо – отовсюду веет
красотой и жизнью, а где
красота, там и поэзия.
И.С. Тургенев
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель. – Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте определим, с каким
настроением вы пришли. Перед вами на парте три облачка: оранжевое – “я
готов активно работать на уроке”, зеленое – “я не готов к активной работе,
нет настроения”, голубое – средняя степень готовности, нейтральное
настроение. Покажите, пожалуйста, то, которое соответствует вашему
настроению сейчас.
Учащиеся показывают выбранное облачко.
- Ребята, сегодня мы работаем на маршрутных листах, которые
приготовлены специально для урока. В них вы будете производить все
необходимые действия и разборы, а в конце урока сдадите на проверку.
2. Работа с эпиграфом и повторение ранее изученного о наречии
(фронтальный опрос)слайд 1
Учитель. Обратите внимание на эпиграф. Давайте прочитаем высказывание
И.С.Тургенева и подумаем, какой смысл вложил И.С. Тургенев в свое
высказывание? (Поэзия там , где есть красота: в жизни, в природе…)
Ответы детей.
- А почему он затрагивает вопрос о поэзии? (невозможно в жизни без
красоты и красивых стихов, согревающих душу)
- Что такое поэзия? Вспомните, на уроках литературы мы говорили об
этом.(Поэзия – это стихи, стихотворная речь) . А вот как говорится о
поэзии в словаре Ушакова (слайд2):
1. Искусство образного выражения мысли в слове;
2. Стихи, стихотворная ритмичная речь. 3. перен. Изящество,
очарование
- Давайте сегодня попробуем увидеть красоту во всем, что нас окружает, что
нам кажется таким обыденным и неприметным на первый взгляд.
А вы уже обратили внимание, что некоторые слова в этом высказывании
подчеркнуты? Определим, какой частью речи являются они. Слайд 1
По каким признакам вы определили, что это наречия?
Дайте определение наречию как части речи.
Что обозначают? (признак действия)
На какие вопросы отвечают? (где?, куда?, откуда?, когда?, зачем и
почему?)
5. С какими частями речи сочетаются? (с глаголом, деепричастием, с
наречием, с прилагательным, причастием)
6. В чем их схожесть с наречиями и деепричастиями? (образованы от
глагола, неизмен., вопрос как?, синтакс.роль: обстоятельство)
7. Какова синтаксическая роль наречия в предложении? (являются
обстоятельством)
1.
2.
3.
4.
- Какова их роль в речи? Зачем они нам нужны? (Они делают речь точной,
красивой, образной, выразительной).
Это подтверждают и слова М. Горького.( Слайд 3)
Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу
речь точной, образной, выразительной.
М.Горький
3. Тестирование “Наречие-это...”( слайд4-5)
Учитель. Посмотрите в свои листочки, у вас есть строчка с цифрами, под которыми вы
будете ставить “+”, если вы согласны с утверждением, и “-”, если не согласны.
1. Наречие – это самостоятельная часть речи.
2. Наречие – служебная часть речи.
3. Наречие не имеет окончания.
4. Наречие – изменяемая часть речи.
5. Наречие обозначает признак предмета по действию
6. Наречие обозначает признак действия.
7. В предложении наречие играет роль обстоятельства.
8. Наречие может отвечать на вопрос сколько?
9. Наречие имеет форму слова.
10. Наречия можно разделить на смысловые группы.
Задание: обменялись друг с другом листочками и проверили работы. На доске вывешены
правильные ответы, сравните их с тем, что у вас получилось. (см. Рис. 1)
Неправильные ответы зачеркнуть, подсчитать количество неправильных ответов. Если вы
сделали 1 ошибку или не сделали ни одной, поставьте “5”, если у вас 2 ошибки – “4”, если
3или 4 ошибки, то “3”
4. -Ребята, а всегда ли правильно употребляют в речи наречия, как вы
думаете? Предлагаю Вам посмотреть инсценировку.
Инсценировка «Рецепт»
Врач: - В каком классе ты учишься, молодой человек?
- В седьмом.
- А дружно вы живете в своем классе?
- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело...
- Жутко дружно, ужасно весело! А учитесь-то хорошо?
- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.
- Нормально... В пух и прах хвалит... Да, врач здесь не поможет, у тебя болезнь
серьезная... У тебя больной язык. Вылечиться ты можешь только сам. Вот тебе рецепт
(дает учебник русского языка).
- Какие случаи неправильного употребления наречий вы
услышали? В чем здесь ошибки? Что за болезнь у мальчика выявил
врач? (Неграмотность).
Что же нужно знать, чтоб употреблять в своей речи наречия?
(значения наречий)
5. Сообщение
темы и целей урока.
Слово учителя.
-Да, наречия широко применяются в нашей речи. В зависимости от
грамматического значения наречия делятся на несколько смысловых групп.
- Запишем число и тему урока: “Смысловые группы наречий”. (Слайд №6 ).
Цель:
- Сегодня на уроке мы начнём знакомиться с группами наречий по значению
и будем учиться определять принадлежность наречия к той или иной
смысловой группе.
6. Изучение нового материала.
Работа по учебнику. (слайд7)
Откройте учебник на стр. 95. Прочитайте материал. Что нового вы
узнали? На какие две смысловые группы делятся наречия?
8. Коллективная работа по заполнению таблицы. (Слайды 8-11).
На листах, по которым я буду оценивать вас, есть таблица, Прочитайте
значения и вопросы, на которые отвечают наречия.
- О чем же говорят наречия? (О том, как, когда, где, по какой причине и с
какой целью происходит действие).
- На слайде представлены наречия, которые относятся к разным смысловым
группам. Нам нужно определить, к какой группе относится каждое наречие, и
записать их в третью графу таблицы.
Сегодня, поутру, неподалёку, наверху, пополам, дважды, назло, нарочно,
мгновенно, вдруг, нечаянно, сдуру, очень (сильный), весьма.(слайд12)
- Что нам поможет определить группу наречия? (вопрос)
Коллективная работа в парах. Помогаем друг другу.
- Давайте сопоставим ваши таблицы с таблицей на слайде. (10 ).
9. Физминутка. (Слайд 12) Вы, наверное, устали сидеть за партами,
поэтому я предлагаю провести физкультминутку.
Из-за парт все встали дружно,
Косточки размять нам нужно.
Руки к солнцу потянули,
Опустили и встряхнули.
Энергично повертелись,
Круг рисуем головой,
А теперь тихонько сели
Изучать характер мой.
- Вы
заметили, что во время физкультминутки тоже прозвучали
наречия. Какие? Назовите их и определите разряд.
- Дружно, энергично, тихонько. Образа действия.
10 . Закрепление изученного материала. (слайды 13-14)
А теперь я предлагаю вам: почувствовать себя в роли исследователей.
Исследовательская работа
Найдите предложение, в котором наречие обозначает причину.
1.За правое дело сражайся смело.
2.Сослепу я наткнулся на бурелом.
3.Издалека доносилась песня.
4.Он нарочно испортил картину.
Найдите предложение, в котором наречие обозначает меру.
1.Они наговорились вдоволь.
2.Прочитай стихотворение наизусть.
3.Она спросонья ничего не поняла.
4.Поневоле им пришлось остаться.
11. Самостоятельная работа. (Слайд №15 ).
- Прочитайте предложения. К какой части речи относятся выделенные слова?
Выпишите наречия и укажите, к каким группам по значению они относятся.


Но однажды поутру прискакала кенгуру.
Невдалеке тускло блестела река.




На берегу реки теперь стало совсем темно.
Неохотно и несмело солнце смотрит на поля.
Ах ты, мерзкое стекло! Это врёшь ты мне назло!
Однажды поутру - время
Коллективная проверка “по цепочке” с объяснением. (Слайд №16).







Однажды поутру - время
Невлалеке – место
Тускло- образа действия
Теперь-время
совсем - степень
Неохотно и несмело – образа действия
назло - цели
13) Индивидуальная работа по карточкам для всех (слайды 17-18)
Спишите словосочетания. От главного слова к наречию ставьте вопрос,
определите, к какой смысловой группе относится наречие.
х
как?
Образец: сидел молча (образа действия)
Разговаривал шёпотом; уходил иногда; слишком сложно; пробираться
вслепую; разделил надвое; ушёл поневоле; сделал нарочно; приехал домой.
Взаимная проверка. (Слайд №18).
- Сопоставьте работу соседа с правильным вариантом ответа на слайде 18,
найдите ошибки, оцените работу по шкале оценок.
14. Творческая работа с текстом: вставьте подходящие по смыслу наречия,
определите разряд. Конкурс на лучшую работу, сравнение с авторским
текстом.( Слайды 19-20)
Начинает смеркаться. Солнце … опускается за лес. Оно бросает несколько …
тёплых лучей, которые прорезывают огненной полосой весь лес, обливая
верхушки сосен.
Всё слилось … в серую, … в тёмную массу. Пение птиц … ослабевало.
… они совсем замолкли. (пропущенные наречия: уже, чуть-чуть, сначала, потом,
постепенно, вскоре)
15. Итог урока (Слайд 21)
- Все ли было понятно на уроке? Что нового вы сегодня узнали?
- Какие смысловые группы наречий теперь вам известны?
- Как определить смысловой разряд наречий?
- Каким морфологическим признаком является смысловой разряд
наречия?
- Есть ли у наречий непостоянные морфологические признаки? (род,
число, лицо, падеж)
Напишите ключевые слова урока.
Учитель. Итак, сегодня на уроке мы сумели доказать, что красоту можно
разглядеть в самых обычных вещах, которые нас окружают, и в зависимости
от того, как мы охарактеризуем тот или иной предмет, он сможет по-особому
заиграть яркими красками. Кроме того, мы узнали о смысловых группах
наречий, а также убедились в том, что наречия могут вносить свой вклад в
красоту речи.
16. Рефлексия.(слайд 22).
- Если вы хорошо поняли тему урока напишите на листках +
Если не очень хорошо и нужно ещё тренироваться ?
Давайте вернемся к облачкам, покажите, пожалуйста, то, которому
соответствует сейчас ваше настроение. (Ребята показывают
облачко).
17. Домашнее задание (слайд 23)
Теория
Таблица
1. сочинение-миниатюра «Хороший зимний денек» (используя
наречия: сегодня, светло, весело, дружно, слегка, вдали, мгновенно
и др.)
2. или упр. 205