Урок 6 «Ready, Steady, Go!» Цели урока:

Урок 6 «Ready, Steady, Go!»
Цели урока:
1. создание условий для формирования коммуникативной компетенции
обучающихся.
2. Создание условий для усвоения учащимися знаний о продуктах
питания для использования в устной и письменной речи.
Реализация поставленной цели осуществляется через решение следующих
задач:
- организовать повторение НЛЕ;
- развивать умения и навыки устной речи, осуществления репродуктивных и
продуктивных действий, анализа и систематизации полученных знаний;
- развивать творческие способности учащихся;
Задачи урока:
Обучающие:
1.Активизировать фонетические и лексические навыки по теме «Еда»
2. Тренировать употребление местоимений «any», «some», «much»,
«many».
Развивающие:
1.Развивать логическое мышление, зрительную и слуховую память.
2.Развивать языковую догадку при использовании лексического
материала.
3. Развивать внимание и языковую память обучающихся.
Воспитательные:
1. Повысить интерес к изучению английского языка, воспитать чувство
удовлетворения от проделанной на уроке работы.
2. Воспитать
культуру языкового общения, уважительное отношение
друг к другу, умение внимательно слушать собеседника, работать в
группах.
Комментарии к страницам Smart Notebook
Страница1
Титульный слайд урока.
Интерактивные кнопки в нижней части
страницы позволяют перейти к целям
урока, заметкам учителя и ресурсу.
Страница 2
Слайд показывает цели урока.
Интерактивные кнопки в нижней части
страницы позволяют перейти, заметкам
учителя и ресурсу.
Страница 3
Заметки учителя.
Интерактивные кнопки в нижней части
страницы позволяют вернуться к целям
урока или перейти к ресурсу.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этап 1 Игра «Fruit Race»
Страница 4
Использованы функции:
 ссылка на страницы внутри файла
 инструмент коллекции LAT 2
Страница 5
Использованы функции:
 группировка объектов
 использование пера
Страница 6, 12,18
Учитель делит учащихся
на три команды и
предлагает сыграть во
«Фруктовые гонки».
Учитель
знакомит
учащихся с правилами
игры (чтобы перейти на
страницу с правилами
игры,
необходимо
кликнуть
на
Race
Directions
в верхнем
правом
углу)
и
определяет
команду,
которая будет начинать
игру.
Для
этого
используйте кубик.
Команды получают по
фишке с названиями
команд (Красные яблоки,
Сладкие бананы, Сочный
виноград).
Команда,
которая
начинает, кликает на
объект с изображением
символа
команды
с
цифрой 1 и переходит на
страницу с заданием.
После выполнения всех
заданий,
учащиеся
переходят на объект с
текстом «Party».
Учащиеся делятся на
команды,
выбирают
капитанов,
капитаны
участвуют
в
определении
очередности
выполнения заданий.
Учитель подсчитывает
результат прохождения
каждого
задания
командами,
фиксируя
счет в таблице при
помощи пера.
Каждое
задание
оценивается
определенным
количеством
баллов,
которые отображаются в
верхней части игрового
поля.
Для возврата к игровому
полю
следует
использовать
изображение в нижнем
правом углу.
Страницы 6, 12, 18
содержат
один
тип
заданий.
Учащимся
предлагается догадаться,
Учащиеся отслеживают
свой
результат
в
таблице.
Команды
начинают
играть с цифры 1.
При
выполнении
задания
участник
Использованы функции:
 анимация на исчезание
 таблица с затенением ячеек
Страница 7, 13, 19
Использованы функции:
 утилита множественного клонирования
 группировка объектов
 перетаскивание объектов
 расположение оъектов на разных слоях.
Страница 8, 14, 20
Использованы функции:
 перетаскивания объектов
 анимация на исчезание
Страница 9
какое слово скрывается
за
закрашенными
клетками.
Правильный
ответ
открывается нажатием
на ячейки с буквами.
Учитель
следит
за
правильностью
выполнения задания.
Для перехода к таблице
результатов
следует
нажать на изображение в
правом нижнем углу.
команды
передвигает
свою фишку на шаг
вперед (в соответствии с
символом команды).
При ошибочном ответе
команда остается на
месте.
Страницы 7, 13, 19
содержат
один
тип
заданий.
Учащимся
предстоит
расставить
неопределенные
местоимения
в
предложения.
Учитель
следит
за
правильностью
выполнения задания.
Учащиеся
выполняют
задание.
Проверка
ответов
осуществляется путем
перетаскивания
изображения в правом
верхнем
углу
и
совмещения
изображения
с
картинкой
в
левом
нижнем углу.
Страницы 8, 14, 20 Учащиеся
составляют
содержат
один
тип предложение из данных
заданий.
Задача слов.
учащихся:
составить
предложение
из
предложенных
слов,
учитывая то, что ни одно
слово не написано с
заглавной буквы (т.е.
любое
слово
может
послужить
началом
предложения).
Проверку правильности
выполнения
задания
проводит
учитель,
кликая на объект в
нижней части страницы.
Страницы 9, 15, 21
содержат похожий тип
заданий.
Задача
учащихся
выполнить
задания
логического
характера.
Использованы функции:
 перетаскивания объектов
 анимация объекта на поворот вокруг
оси
 группировка объектов
 утилита множественного клонирования
На странице 9 учащимся
предстоит
разгадать
утверждение,
которое
зашифровано
в
картинках.
Проверка правильности
написания
зашифрованного вопроса
осуществляется
путем
нажатия на яблоко в
правой части игрового
поля.
Учащиеся
выполняют
задание
следующим
образом: перетаскивая
буквы, соответствующие
картинкам,
учащиеся
получают утверждение.
Для
написания
зашифрованного
утверждения отведены
строчки в нижней части
игрового поля.
Страница 15
Использованы функции:
 группировка объектов
 перо
Страница 21
Использованы функции:
 перетаскивания объектов
 группировка объектов
Задание проверяет ранее Учащиеся
выполняют
изученные ЛЕ.
задание
в
команде
Задача
учащихся согласно правилам.
разгадать
слова,
спрятанные в ромашке,
используя предложения
справа как подсказки.
Каждый
лепесток
содержит определенное
количество букв и одно
буква
дана
для
подсказки. Стрелка на
первом слове показывает
направление написания
слова.
Проверка
правильности
выполнения
задания
проверяется учителем.
Учитель
организует
выполнение задания на
составление
предложения
из
предложенных букв.
Для проверки задания
следует
потянуть
изображение
ежика
вправо.
Учащиеся
выполняют
задание на составление
вопроса о празднике и
отвечают
на
него.
Сначала
учащиеся
составляют слова из 1-2
строк букв, и т.д (цвет и
направление
черешка
яблока указывает на
разные слова). Далее из
Страница 10, 16, 22
Страницы 10, 16, 22
содержат
один
тип
заданий.
Задача
учащихся:
составить
слово, относящееся к
изучаемой
теме,
используя выделенные
буквы в словах.
Проверка
задания
осуществляется
путем
кликания на гнома.
слов
составляется
вопрос, и дается ответ.
Учащиеся расставляют
буквы в правильном
порядке и получают
слово.
Использованы функции:
 перетаскивания объектов
 анимация объекта на поворот вокруг
оси
 группировка объектов
Cтраница 11
Задания направлены на
закрепление
грамматического
материала.
Учитель
организует
выполнение
заданий.
Задание для 1-й команды
связано с настоящим
длительным временем.
Использованы функции:
 инструмент коллекции LAT 2
 группировка объектов
 перо
Страница 17
Использованы функции:
 перетаскивания объектов
 утилита множественного клонирования
Учитель
учитывает
правильность
выполнения упражнения
и
делает
соответствующие
отметки в квадратах в
нижней части страницы
при помощи пера.
Задание для 2-й команды
связано с употреблением
настоящего
простого
времени.
Учитель
учитывает
правильность
составления различных
типов
предложений.
Если ученики составили
предложение верно, то
учитель перетаскивает
улыбающийся смайл в
таблицу
с
использованным
выражением.
Если
предложение неверно, то
Учащиеся поочередно
вращают
кубики
и
получают местоимение
и глагол, с помощью
которых, составляется
предложение.
Учащиеся
составляют
предложения
в
настоящем
простом
времени и учитывают
тип
предложений,
который указан слева от
таблицы (+,-, ?). Внутри
ячеек таблицы даны
выражения из активной
лексики,
которые
учащиеся используют в
своих предложениях.

таблица
смайл- крайне удивлен.
3-я команда получает
задание на употребление
местоимений much и
many.
Учитель просит разнести
все существительные по
двум
категориям
(исчисляемые
и
неисчисляемые).
После этого учитель дает
второе задание, нажимая
Использованы функции:
изображение
 анимация объекта на поворот вокруг на
винограда
слева.
оси
Учитель
проверят
 группировка объектов
правильность
 инструмент коллекции LAT 2
выполнения задания.
Страница 23
Страница 24
Использованы функции:
 анимация на поворот вокруг оси
 группировка объектов
 перо
Физкультминутка
Страница 25
Использованы функции:
 группировка объектов
На пути следования
команды попадают на
клетки
с
дополнительными
заданиями
для
всех
команд.
На
странице
24
учащимся предлагается
выстроить
фрагменты
текста логически.
Проверить правильность
выполненного задания,
следует нажатием на
клубничку
в
левой
верхней части страницы.
Учащиеся разносят все
существительные
по
категориям.
Во
втором
задании
учащиеся
составляют
возможные выражения,
используя
активную
лексику.
Учащиеся
выполняют
задание командами.
Баллы
присуждаются
команде,
верно
выполнившей
это
задание.
Учитель
проводит Учащиеся
выполняют
физкультминутку.
команды, указанные на
странице.
Страница 26
Использованы функции:
 вставка звука на объект
 группировка объектов
 анимация на исчезание
 запись страницы
Заключительный этап. Рефлексия
Страница 28
Использованы функции:
 анимация на закручивание
 группировка объектов
 анимация на исчезновение
 анимация на сжатие и расширение
 работа со слоями
Учитель
знакомит
учащихся с песней «Я
люблю готовить».
Нажатием на название
песни учитель начинает
первичное
прослушивание песни.
После
первичного
прослушивания учитель
задает
вопросы
по
содержанию песни.
При
повторном
прослушивании, учитель
открывает текст песни,
нажимая
на
кнопку
«Play» в нижней части
экрана.
Учитель
предлагает
перевести текст песни и
спеть ее всем вместе.
Учащиеся
прослушивают песню,
отвечают на вопросы по
содержанию песни.
После
повторного
прослушивания,
учащиеся поют песню
все вместе.
Учитель
организует
учащихся на анализ
своей работы во время
урока.
Учитель дает домашнее
задание.
Учащиеся говорят, что
они научились делать на
уроке, какой этап урока
был наиболее трудным,
и почему.
Учащиеся записывают
домашнее задание.