ТЕКСТ 1 Мастер взял две небольшие дощечки, провернул в них

ТЕКСТ 1
Мастер взял две небольшие дощечки, провернул в них дырочки, потом прикрепил к
дощечкам плотную сморщенную бумагу. И гармошка готова! Со временем бумагу
заменила плотная материя. Отверстия закрыли клапанами, и... заиграла, запела гармошка.
После этого изготовление гармоней стало в Туле повальным увлечением - открылись
кустарные мастерские, фабрики. Она и сейчас славится на всю Россию - тульская гармошка. Красивый звук, легкость игры, обилие украшений. Вот в чем секрет инструмента!
Вопросы к тексту.
1. Докажите, что перед нами текст.
2. Определите тему и основную мысль текста. Запишите ответ.
3. Выпишите из текста все предложения, которые осложнены такой же конструкцией,
как в первом предложении.
4. Подчеркните грамматическую основу в этих предложениях.
5. Замените словосочетание легкость игры на словосочетание «прилагательное +
существительное». Запишите это словосочетание.
6. Подберите к именам прилагательным из первого предложения синонимы.
Запишите эти пары.
7. Тула-тульская гармонь, Саратов -?, Елецк -?, Вятка -? Продолжи. Узнаешь, какие еще
виды гармоней существуют. Определи способ образования слов.
ТЕКСТ 2
(1) Человечество, познавая окружающий мир, накапливало багаж знаний общения с
природой. (2) Складывались четкие представления о видах растений или животных,
местах их обитания и условиях произрастания. (3) Это были первые шаги возникновения
и развития экологии как науки.
Вопросы к тексту.
1. Докажите, что это текст.
2. Выпишите из первого предложения грамматическую основу. Укажите вид
предложения по наличию грамматической основы.
3. Укажите слово, в котором имеется та же конечная морфема, что и в слове
отмечается. Напишите это слово и вид морфемы.
4. Выпишите из второго предложения слова с чередующимися гласными в корне.
Напишите слова-исключения из этого правила.
5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово багаж (предложение 1):
а) вещи,
б) груз,
в) запас знаний,
г) транспорт.
6. Укажите все части речи предложения № 2.
ТЕКСТ 3
(1) Реклама стала неот_емл_мой частью жизни общества. (2) Она может ра_др_жать,
уд_влять, пр_вл_кать! (3) Рекламные слоганы у всех на слуху, и мы повторяем, даже
нап_ваем их и (не)можем забыть порой навя_чивые строки.(4) И это результат работы тех,
кто созд_ет рекламу, - рекламистов, или, как сейчас чаще говорят, копирайтеров. (5) Вот
их труд: «Все в восторге от тебя. А ты от Мейбелин». (6) Большинство рекламируемых
об_ектов связывается с определенным типом лич_ности, чертой характера...
Вопросы к тексту.
1. Определите стиль и тип текста. Напишите ответ.
2. Спишите текст, решая орфографические задачи.
3. Укажите, в каком значении употребляется в
тексте слово слоган:
а) слог,
б) короткая запоминающаяся фраза,
в) текст.
4. Укажите название связи между предложениями слогана текста. Напишите ответ.
5. Запишите ключевые слова из слогана текста. Обозначьте их как часть речи.
6. .Надпишите над каждым словом первого предложения часть речи.
7. Начертите схему третьего предложения текста.
8. Укажите в словах второго предложения начальную морфему, которая имеется в
слове прискакал. Напишите морфемы и название их вида.
ТЕКСТ 4
Профессор Рандольф Мензель думает, что пчелы не так трудолюбивы, как люди
привыкли о них думать.
Вывод зоолога не голословен. Пчел он изучает в течение четырех десятилетий. По
словам Мензеля, эти насекомые ленятся и много спят. Например, они могут проспать до
80% ночи, а потом еще и прилечь.
Профессор говорит, что пчелы интеллектуальны, быстро учатся, распознают большое
количество запахов (около 50 различных ароматов) и имеют сложную память. «Если
пчела однажды получила за что-то вознаграждение, она будет помнить об этом в течение
недели. Но если она будет поощрена три раза подряд, то запомнит это на всю жизнь», рассказал Рандольф Мензель
Вопросы к тексту.
1. Определите тип текста. Докажите.
2. Озаглавьте текст. Ответ запишите.
3. Укажите значение слова вознаграждение:
а) улыбка,
б) кара,
в) наказание,
г) гонорар.
4. Укажите верную характеристику первого предложения текста:
а) простое,
б) сложносочиненное,
в) сложноподчиненное,
г) бессоюзное.
5. Из текста выпишите все числительные вместе с зависимыми словами.
6. Укажите способ образования слова пчеловод.
7. Укажите количество грамматических основ в цитате текста. Напишите ответ
словами.
8. Выпишите из текста слово, которое пишется по тому же правилу русской
орфографии, что и слово рассказал.
9. Найдите в тексте все слова с морфологической категорией - предлог.
ТЕКСТ 5
Александр Васильевич Суворов с детства мечтал стать военным. По воспоминаниям
родственников, ребенок не отличался ни здоровьем, ни хорошим сложением. Какие тут могли
быть мечты о военной службе! Но, к досаде родителей, ребенок рано пристрастился к военным
наукам.
Мальчик с жадностью накинулся на жизнеописания великих полководцев прошлого:
Александра Македонского, Ганнибала, Юлия Цезаря. В его детской появляются предметы,
относящиеся к военному делу: планы сражений, географические карты, глобусы. В целях
тренировки он приучает себя вставать на рассвете, купаться до заморозков, часами остается на
морозе в легкой одежде.
Ни уговоры, ни убеждения, ни угрозы родителей - ничто не могло отклонить Александра от
намеченной цели. Настойчиво он продолжал готовить себя к суровой походной жизни.
Вопросы к тексту.
1. Определите тему и основную мысль текста. Ответы запишите.
2. Укажите тип речи и стиль текста. Напишите ответ
3. Разделите предложения на две группы.
4. Запишите ту группу, в которой больше предложений. Что их объединяет? Докажите это
графически.
5. Из второго абзаца выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце ее пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».
6. Замените словосочетание настойчиво продолжал, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
7. Найдите слова в третьем абзаце, которые имеют такой же морфемный состав, как слово походный. Напишите эти слова.
8. Из первого предложения текста выпишите грамматическую основу.
9. Замените слово сражение стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
10. Из третьего абзаца текста выпишите слова с морфологической категорией - частица.
11. Найдите в тексте словосочетания, которые являются той же конструкцией, что и слова бесспорно, несомненно, естественно. Запишите эти словосочетания.
ТЕКСТ 6
Сказоч_ный ф_нтастический мир открывается человеку попавшему в пещеру. Обследуя
пещеры ученые порой сталкиваются с явлениями которые могут испугать (не)посвяще_ого. То
слышится стра_ая музыка словно кто(то) пытается играть на флейте повторяя заданный урок; то
доносится чье(то) бормотание. Чаще всего этому находится какое(то) об_яснение. (Не)редки под
землей и зрительные и_юзии. Яма в несколько метров глубиной кажется бездон_ой а маленькая
лужа озером во мраке едва ра_еива_мом светом фонаря. Теряется ощущение размеров и
пропорций, все кажется пр_ увеличе_ым. Да мало ли какие открытия и чудеса ждут спелеолога в
мире подземных пустот!
Вопросы к тексту.
1. Определите тему и основную мысль текста
2. Определите количество микротем в данном тексте.
3. Спишите текст, решая орфографические и пунктуационные задачи.
4. Подчеркните в каждом предложении текста грамматическую основу.
5. Верно ли утверждение, что первое предложение осложнено однородными определениями и
обособленным определением? Докажите графически.
6. Докажите графически осложнения, которые имеются в остальных предложениях текста.
7. Замените словосочетание подземных пустот, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите из текста все слова, которые относятся к той же части речи, что и слово обследуя.
Выделите в этих словах окончание.
9. Укажите все слова с морфологической категорией - имя прилагательное. Подберите к каждому слову синоним. Запишите эти пары.
ТЕКСТ 7
Замечательный человек, (1) встретившийся мне в начале жизненного пути, (2) был
Игнатий Дмитриевич Рождественский, (3) сибирский поэт. Он преподавал в нашей школе
русский язык и литературу, (4) и поразил нас учитель с первого взгляда чрезмерной
близорукостью. Читая, (5) учитель приближал бумагу к лицу, (6) водил по ней носом, (7)
тыкал в пространство указательным пальцем: (8) «(9) Чудо! Дивно!»
На уроках Игнатия Дмитриевича в классе никто не только не баловался, (10) но и не
шевелился. Меня поразило тогда, (11) что за одним коротеньким словом может
скрываться так много смысла и значений, (12) что все-то можно постичь с помощью
слова, (13) и человек, (14) знающий его и владеющий им, (15) есть человек большой и
богатый.
Вопросы к тексту.
1. Определите стиль речи и тип текста. Напишите ответ
2. Объясните постановку знаков препинания, используя лингвистическую
терминологию. Например:
1 , 2 - обособленное определение, выраженное
причастным оборотом. Продолжите.
3. Выпишите из первого предложения текста слова той же части речи, что и слово
замечательный.
4. Верно ли утверждение, что последнее предложение текста представляет собой
сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением придаточных?
Докажите. Начертите вертикальную схему.
5. Укажите количество грамматических основ во втором предложении текста.
6. Выпишите все слова из текста, которые имеют такой же морфемный состав, как
слово жизненного.
7. Определите вид подчинительной связи в словосочетании поразил нас. Напишите
ответ.
8. Замените словосочетание сибирский поэт, построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
ТЕКСТ 8
1. В продолжение долгих часов Андрей остается наедине со своим учителем Даниилом
Черным, который открывает юному художнику тайны живописи.
2. Даниил был живописцем первой величины. 3. Однако его самая большая заслуга в
том, что он не только увидел одаренность Рублева, но и воспитал в нем самостоятельную
творческую манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти
своим путем. 4. Поступать так - значит проявлять поистине большой ум, поразительное
уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни.
5. Рублеву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и
опытный старший товарищ. 6. Андрей оценил это и бережно пронес признательность и
уважение к своему учителю через всю жизнь.
7. От того далекого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублев запечатлен с
гордо поднятой головой. 8. Неизвестный автор в Рублеве увидел не гордыню, которая на
Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство.
Вопросы к тексту.
1. Докажите, что перед нами текст.
2. Определите тип речи и стиль текста. Напишите ответ.
3. Составьте план текста. Ответ запишите.
4. Найдите в 3-м предложении слово с чередованием гласной в корне. Запишите его.
5. Найдите в 1-м предложении слово той же части речи, что и слово в продолжение.
Запишите его.
6. Выпишите из текста все слова с морфологической характеристикой - наречие.
7. Укажите синонимы в предложениях 1 и 2. Запишите их.
8. Слова товарищ - враг являются________________. Продолжите. Выпишите из 8-го
предложения аналогичную пару.
9. Верно ли утверждение, что 5-е предложение является сложноподчиненным с придаточным изъяснительным? Докажите графически.
10. Выпишите предложения из текста, которые объединены не менее, чем по трем
признакам (один признак - морфологический уровень, два признака - синтаксический
уровень).
11. Докажите графически постановку тире в 4-м предложении.