Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. (5 класс)
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока: развить понятие
о членах предложения, о способах выражения подлежащего, продолжить формирование
синтаксического разбора.
Задачи урока:
1. Образовательные:
 развить умение находить грамматическую основу;
 формировать умение применять на практике знания о структуре простого предложения;
 развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
 обогащать словарный запас учащихся;
 совершенствовать орфографические умения.
2. Развивающие:
 осуществление системно-деятельностного подхода;
 развитие критического мышления;
 развитие внимания;
 формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
o развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
o развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
o развивать умение применять новые знания;
o развитие творческих, речевых способностей учащихся;
o формирование логических умений;
o развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
o развитие умения формулировать проблему;
o развитие умения работы в парах.
3. Воспитательные:
 воспитание интереса и уважения к родному языку;
 воспитание ценностного отношения к слову;
 развитие коммуникативных УУД:
o создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
o взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.
1
навыков
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Организационный
момент, мотивация к
учебной деятельности
Цель:
 мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
определить
Обобщение ранее
изученного.
Приветственное слово учителя:
Когда мы улыбаемся,
мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся
подарками судьбы.
Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.
Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить
хорошее настроение на весь день.
А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на
вашу активную работу на уроке.
Цель: обобщить ранее
изученное,
мотивировать к
познанию нового
Актуализация
знаний
Деятельность учащихся
Приветствие учащихся.
Записывают
текст,
комментируют
выбор
Я н…чую (в)старой бесе…ке. Она (за)росла диким
в…ноградом. (По)утрам со…нце б…ет скво…ь л…ству. орфограмм. Отвечают на
Вор…бьи с уд…влением заглядыва…т (в) бесе…ку.
вопросы
Принципы системнодеятельностного подхода,
формируемые УУД.
Принцип психологической
комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной
атмосферы, мотивация на
учёбу, создание ситуации
успеха.
Комментированное письмо.
-Спишите, графически объясняя выбор орфограмм.
- Ребята, докажите, что данная запись – это текст.
Назовите признаки текста.
- Выпишите словосочетание: 1 вариант именные, 2
вариант – глагольные
- Чем предложение отличается от словосочетания?
Используйте для этого сорбонки, которые лежат у вас на
столе.
- Скажите, а без чего предложение не может
существовать? (без грамматической основы)
- Ребята, отгадайте, о чём идет речь:
Главный член предложения, обозначает предмет, отвечает
на вопросы: Кто? Что?
- Правильно, это подлежащее.
2
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные
(проблемная подача
учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные,
регулятивные
(самостоятельное
формулирование цели,
планирование,
прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную
ситуацию, спрогнозировать
предстоящую деятельность.
- Назовите грамматическую основу записанных вами
предложений.
Сформулируйте тему урока.
Члены предложения. Главные члены предложения.
Подлежащее .
Запишите число, классная работа и тему урока:
« Члены предложения. Главные члены предложения.
Подлежащее»
3. Постановка учебной
цели.
4. Усвоение новых
знаний.
Первичное
закрепление знаний.
Отвечают
на
вопросы,
формулируют тему урока.
Запись учащимися числа,
темы урока
- Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего Формулируют цель урока
занятия? Что мы должны будем закрепить?
Заполните табличку в опросном листе.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
(
будем
формировать
умение
находить
грамматическую основу предложения, выясним
способы выражения подлежащего)
Отвечают на вопросы.
1. Работа с теоретическим материалом.
Исследование. (Стр.133-134)
2. Игра «Ромашка»
— Какие члены предложения составляют его основу?
— Как называются остальные члены предложения?
— Что обозначает подлежащее?
— Какими частями речи может быть выражено
подлежащее?
— В каком падеже стоит подлежащее?
— На какие вопросы отвечает сказуемое?
— Какими частями речи может быть выражено
сказуемое?
3. Создадим кластер с ключевым понятием –
грамматическая основа ( Заготовки на листе)
4. Работа с текстом в опросном листе.
Почему у месяца нет платья
(сербская народная сказка)
Решил месяц сшить себе платье. Снял с него
3
Принцип деятельности.
УУД: коммуникативные,
познавательные,
регулятивные(развитие
внимания учащихся,
монологической речи;
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности; работа
над формированием
логических умений: анализ,
сравнение, обобщение,
построение цепочек
рассуждений).
Коллективная работа.
Создают кластеры в парах,
пишут
его
на
доске,
коллективно редактируют его
выделяют
грамматическую
основы, обозначают способ
выражения подлежащего.
ЦЕЛЬ: развивать умения
применять новые знания.
мерку портной и сел за работу. В назначенный
срок пришёл месяц за платьем. А платье- то
узко и коротко.
- Видно, я ошибся, - говорит портной. И снова
сел за работу.
Комментарий
-Сколько слов в первом предложении?
-Сколько в нем членов предложения?
- А во втором предложении?
Почему количество слов и членов предложения не
совпадает
Подчеркните грамматическую основу в предложениях и
укажите, какой частью речи выражается подлежащее?
УУД: регулятивные (работа
с текстом, умение выражать
свою точку зрения).
Коммуникативные (умение
работать в парах)
- Чем же чаще всего может выражаться подлежащее?
Физ. минутка
Физкультминутка для глаз
Закрыть глаза , прилечь на парту и подумать,
чем закончилась эта история?
Закрепление
изученного материала
Выполняют физкультминутку
для глаз
Правило-помощник: подлежащее найти легче, если к
нему поставить вопрос от сказуемого.
Выписывают
грамматические
На экран спроецировано предложение
предложений.
Проводим исследование в парах, а все наблюдения
запишем в бортовой журнал
Принцип
деятельности,
основы непрерывности,
вариативности, творчества.
УУД:
познавательные
на
уже
Работают
в
парах, (опирается
известное);
проверяют друг друга.
Клён намочил дождь
Главные члены
предложения
коммуникативные
(учит
способам взаимодействия,
4
Вопрос, на
который он
отвечает
Какой частью
речи выражается
Рефлексия
деятельности.
Домашнее задание.
Выполняют самостоятельную
работу (356)
Проверка в парах.
Проверка у доски
Самостоятельная работа.
Упражнение 356 (выполнение в соответствии с заданием)
Подведение итогов работы.
Продолжают фразу.
Продолжите фразу:
Грамматическая основа – это….
Подлежащее – это ….
Подлежащее может быть выражено……
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на
уроке.
Выставление оценок.
П.24 стр. 133-135, у.355
Запись учащимися задания в
дневники.
5
сотрудничества).
УУД: регулятивные (
умение обосновать свою
точку зрения, грамотно
сформулировать ответ ).
УУД:
познавательные,
регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать
выводы, самооценка
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
1.Предложение – единица общения.
2.Предложение выражает
законченную мысль.
3.Предложение характеризуется
интонационной законченностью.
4.Предложение имеет
грамматическую основу.
5.В устной речи предложения
отделяются паузами, а на письме –
знаками препинания.
6
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
1……….
1……….
1……….
1……….
2…………
2…………
2…………
2…………
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
1……….
1……….
1……….
1……….
2…………
2…………
2…………
2…………
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
Словосочетание – это сочетание
…… ……, связанных между
собой ……. и грамматически.
Одно из них является ……, а другое
…..
Виды словосочетания по способу
выражения главного слова
1……….
1……….
1……….
1……….
2…………
2…………
7
2…………
2…………
5. Прочитайте отрывок из сказки
Почему у месяца нет платья.
8
(сербская народная сказка)
Решил месяц сшить себе платье. Снял с него мерку портной и сел за работу. В назначенный срок пришёл месяц за
платьем. А платье- то узко и коротко.
- Видно, я ошибся, - говорит портной. И снова сел за работу.
6. Правило-помощник: подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от сказуемого.
Клён намочил дождь.
Главные члены
предложения
Вопрос, на
который он
отвечает
Какой частью
речи выражается
7. Продолжите фразу:
Грамматическая основа – это….
Подлежащее – это ….
Подлежащее может быть выражено……
9
Опросный лист
1. Я н…чую (в)старой бесе…ке. Она (за)росла диким в…ноградом. (По)утрам со…нце б…ет скво…ь л…ству. Вор…бьи с уд…влением заглядыва…т (в)
бесе…ку.
-Спишите, графически объясняя выбор орфограмм.
- Ребята, докажите, что данная запись – это текст. Назовите признаки текста.
- Выпишите словосочетание: 1 вариант именные, 2 вариант – глагольные
2.Заполни таблицу
Знаю
Хочу узнать
Узнал
3.Создайте кластер
Грамматическая основа
10