МОУ Медведковская ООШ Конспект урока русского языка в 6

МОУ Медведковская ООШ
Конспект урока русского языка в 6 классе
Тема урока:
Гласные в приставках пре- и приЦель: научить учащихся выбору гласной в приставках при- и преЗадачи:
Личностные:
- формировать интерес к языку;
- формировать культуру общения, навыки взаимопомощи.
Предметные:
- познакомить с условиями выбора гласной в приставках пре- и при-;
- повторить правописание частей речи;
- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность;
Метапредметные:
- умение анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждение.
- развивать умение доказывать свою точку зрения,
- развивать познавательные интересы.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, кармашки со значениями приставки ПРИкарточки со словами, толковый словарь.
Этапы урока
I. Оргмомент
Ход урока
Формирование УУД
Приветствие:
Прозвенел звонок
Все готовы начать урок?
Все ль на месте?
Всё в порядке?
Учебник, мысли и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
За учителем следят?
Каждый хочет отвечать и оценки
получать?
Значит, можно начинать!
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть
сегодняшний урок принесет нам всем радость
общения. Сегодня на уроке вас ожидает
много интересных заданий, новых открытий,
а помощниками вам будут: внимание,
находчивость, смекалка.
II.
Языковая С какой орфограммой мы познакомились на
разминка
(на предыдущем уроке? (Правописание Ы – И
основе домашнего после приставок на согласную)
задания).
Творческий диктант (на интерактивной
доске написаны столбиком слова). Ваша
задача – подобрать приставку, способную
изменить слово; запишите рядом полученное
слово:
Коммуникативные
УУД:
1. Выступать с
небольшими
сообщениями перед
аудиторией
сверстников.
2. Адекватно
Беляева Т.В. Урок русского языка в 6 классе Правописание приставок пре- и при-
1
МОУ Медведковская ООШ
Например: история - предыстория
Играть - подыграть
Исходный - безысходный
Искать - подыскать
Искусный - безыскусный
Интересный – сверхинтересный
Объясните правописание полученных слов.
Перед вами на доске два слова:
Пр…брежный
Пр…интересный
- В какой части слова пропущена буква? (в
приставке) Выделяю приставку.
- Как вы думаете, какую букву нужно
вставить? (ответы детей, кто-нибудь
ошибётся) Появляется запись:
Пр и/е брежный
Пр и/е интересный
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
(Правописание приставок пре- и при-)
Запись темы урока.
- Ребята, почему получились разные мнения?
IV. Постановка (потому что слово одинаково хорошо звучит,
если подставить Е и И)
проблемного
вопроса
- Какой возникает вопрос? Формулирование
проблемного вопроса:
(как же правильно? Как отличить, когда в
приставке пишется И, а когда Е?) Запись
проблемного вопроса на доске: От чего
зависит выбор букв Е и И в приставках пре- и
при-?
III.
Формулирование
темы урока
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач.
3. Слушать и слышать
других, быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать
тему урока.
3. Формулировать
вопрос (проблему)
урока.
- К этим словам мы вернёмся в конце урока.
V.
Открытие
новых знаний
1. На доске расположены четыре
кармашка, каждый из них подписан:
ПРИБЛИЖЕНИЕ
ПРИСОЕДИНЕНИЕ
БЛИЗОСТЬ
НЕПОЛНОЕ ДЕЙСТВИЕ
Каждый ученик (если в классе 2 – 3 ученика
или пара, или группа, если класс большой)
получает карточки с написанными на них
словами.
Регулятивные УУД:
1. Искать пути
решения проблемы.
2. Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
- Прочитайте внимательно слова. Что вас
удивило? (все слова начинаются с приставки
ПРИ-)
Беляева Т.В. Урок русского языка в 6 классе Правописание приставок пре- и при-
2
МОУ Медведковская ООШ
Ваша задача: положить слово в свой
кармашек в зависимости от его значения.
Приоткрыть, прийти, прикрепить,
пришкольный, присесть, привокзальный,
прибежать, приморский, привстать,
приехать, приоткрыть, пришить.
Учащиеся по очереди (или представитель от
группы) берут карточку со словом и, прежде
чем положить в выбранный кармашек,
комментируют свой выбор.
- С чем связано написание приставки при- ?
(с её значением)
Познавательные
УУД:
1.Анализировать,
сравнивать,
делать
выводы,
устанавливать
закономерности.
2. Владеть приёмами
отбора и
систематизации
материала.
устанавливать
3.
сходства и различия,
умение группировать.
- Назовите четыре значения приставки при-.
(приближение, присоединение, близость,
неполное действие)
Коммуникативные
- Какими словами из упр. 154 учебника вы
дополнили бы кармашки?
1.Слушать и слышать
других, быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
(приехать – приставка при- , потому что
обозначает приближение;
УУД
привокзальная – приставка при- , потому что
обозначает близость;
3
приплыть – приставка при-, потому что
обозначает приближение)
- В чём необычность этой приставки?
(правописание зависит от значения)
- Внимательно посмотрите на тему нашего
урока… Что заметили? (мы знаем, когда пишется
в приставке буква И, а когда же пишется Е?)
- на (интерактивной) доске написаны слова:
Познавательные
УУД
Прекрасный –
Презабавный –
Преступник –
Прервать –
Запишите слова в тетрадь, выделите
приставку.
Анализировать,
4.
сравнивать,
делать
выводы,
устанавливать
закономерности.
- Что общего заметили? (у всех слов в
приставке пишется буква Е)
- Определите сами или с помощью словаря
значение данных слов. (учащиеся объясняют
значение каждого слова с приставкой пре- и
Беляева Т.В. Урок русского языка в 6 классе Правописание приставок пре- и при-
МОУ Медведковская ООШ
записывают в тетрадь) получится запись:
Прекрасный – очень красивый
Презабавный – очень забавный
Преступник – тот, кто переступил черту
Прервать – перервать
- Что общего вы заметили между значениями
записанных слов?
(есть слово очень и приставка пере-)
- Можем ли мы заменить приставку пресловом очень или приставкой пере-?
Изменится ли значение слов? (можем,
значение не изменится)
- Как вы думаете, от чего зависит написание
приставки пре-? (если можно приставку
заменить словом очень или приставкой пере-,
то в приставке пишется Е)
- Какими словами из упр. 154 учебника вы
дополнили бы столбик?
(прескучный – очень скучный,
Пренеприятное – очень неприятное,
Преломить – переломить)
4
Чтение текста правила про себя (или одним
из учеников вслух). Сравнение
формулировки правила с выводами
учеников.
Беседа на выявление понимания:
– Совпали ли ваши выводы с текстом
правила?
– Как вы думаете, почему в названии
орфограммы не указана часть
речи? (Это написание возможно в разных
частях речи.)
VI.
Развитие 1. Упр. 155 развивается умение определять
правописных
и значение приставок пре­, при- и группировать
речевых умений
слова в соответствии с общим значением
приставки, графически обозначать
опознавательный признак и условия выбора
орфограммы. Упражнение выполняется
сначала по образцу коллективно, а потом
самостоятельно.
Разбор по составу: придорожный, Беседа о
лексическом значении слов (придорожный –
при дороге, около дороги)
Познавательные УУД:
1.Владеть приёмами
отбора и
систематизации
материала.
2. Анализировать,
сравнивать,
устанавливать
сходства и различия,
группировать.
Коммуникативные
Беляева Т.В. Урок русского языка в 6 классе Правописание приставок пре- и при-
МОУ Медведковская ООШ
2. Упр. 156 – 157 (устно) развивается умение
подбирать слова с изученной орфограммой
по толкованиям их лексического значения,
графически обозначать опознавательный
признак и условия выбора орфограмм.
Взаимопроверка.
На интерактивную доску вывожу 1 – 2
задания из сборника ГИА 9 кл.:
1. В каком слове написание приставки
определяется её значением – «неполнота
действия»?
1) приехал;
3) прикоснувшись;
2) превратился; 4) приподнялся.
2. В каком слове написание приставки
определяется её значением –
«присоединение»?
1) пристегнули; 3) перестала;
2) превратился; 4) причиняло.
VII. Итог урока
- Какую приставку мы напишем в словах:
Прибежать
Преинтересный
(В слове прибежать пишется приставка при-,
потому что обозначает приближение; в слове
преинтересный – приставку пре-, так как её
можно заменить словом очень)
УУД:
1. Свободно излагать
свои мысли в устной
и письменной форме.
2. Слушать и слышать
других, быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
3. Договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
4. Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
2. Определять степень
успешности работы.
- Чему вы сегодня научились на уроке?
– Были ли трудности?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок
в дальнейшем?
1.Составить на основе правила
VIII.
Домашнее
задание на выбор
(таблицу) – параграф 32, стр. 68 – 69.
схему
2.Выполнить упр. 158 на стр. 70.
3.Составить рассказ, используя слова упр. 154.
Беляева Т.В. Урок русского языка в 6 классе Правописание приставок пре- и при-
5