rabota 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирующего вида №392 г.Челябинска
Тема: «Приемы запоминания графического
облика букв»
(консультация, мастер–класс)
Выполнил: учитель-логопед
Сафина Эльвира Ражаповна
Челябинск, 2014г.
Приемы запоминание графического облика букв
Цель: познакомить педагоговс приемами запоминания графического облика
букв.
Задачи:
 дать общие представления об особенностях запоминания графического
облика букв детьми дошкольного возраста;
 освоить и уметь использовать различные приемы запоминания
графического облика букв;
 развивать творческое мышление и стремление к самостоятельному
поиску решения поставленных задач;
Аудитория: воспитатели, учителя-логопеды.
Оборудование: два стола, мольберт, фломастер, наглядный и дидактический
материал по теме.
Ход работы:
Ведущий
Хорошо известно, как тяжело ребенку учиться читать, если он
плохо помнит графический облик букв, затрудняется в
распознавании, соотнесении с конкретными звуками. Практика
показывает, что достижение желаемого результата достигается
двумя путями.
Первый из них – обстоятельная работа над графическим
обликом буквы на занятие. Лучше запомнить конфигурации буквы
помогают следующие приёмы:
1. поэлементный анализ облика буквы (Из каких частей состоит
буква: палочек или кружочков?);
2. сравнение конфигурации буквы с конкретными предметами (На
что похожа буква? В каких предметах спряталась буква?);
3. сравнение новой буквы с уже изученными ( Какую букву
напоминает новая буква?);
4. поиски буквы в обще групповой и индивидуальной кассах
Слушатели
(Найди домик, в котором живет буква.);
5. конструирование буквы: выкладывание её из счетных палочек,
кубиков; лепка из пластилина; вырывание из бумаги (Сделай
букву.);
6. печатание буквы в тетрадях, блокнотах с нелинованной бумагой
(Напечатай букву.);
7. распознавание буквы в предложениях, текстах (Подсчитай
сколько раз новая буква встречается в строке, в тексте.);
Второй путь, который обеспечивает запоминание учащимися
графического облика букв, - регулярное повторение изученных
звуков и букв. Какой механизм лежит в основе психических
процессов при запоминании учениками букв? Психолог Т.Г.
Егоров отмечал, что при воздействии на слуховой анализатор его
деятельность связывается с деятельностью соответствующих
речедвигательных и зрительных органов и создаётся
ассоциативная цепь: фонема – артикуляция – буква. Эта цепочка,
если она хорошо закреплена, возникает в мозгу ребенка
одновременно и независимо от того, какое звено этой цепи
активизировано нами. Ребёнок, услышав тот или иной звук на
уроке обучения грамоте, немедленно отвечает на него
соответствующими речедеятельными процессами и точно
представляет себе зрительный образ – букву, которая
соответствует этому звуку речи. То же самое мы будем иметь и
тогда, когда покажем ему букву: увидев её, ребенок тут же
соотнесёт графический образ с определенной фонемой и ответит
соответствующей артикуляцией.
Задача учителя заключается в том, чтобы эту ассоциативную
цепь не только создать, но и закрепить. Поэтому на каждом
занятии чтения и письма я отвожу специальное время на решение
этой задачи. Нетрадиционному интересному построению такого
этапа занятия, направленного на повторение изученных звуков и
букв, помогают дидактические игры. Они настраивают ребенка
всматриваться в графический облик буквы; анализировать её
конфигурацию, вспоминать звуковые эквиваленты.
Приемы запоминания графического облика букв
Игра «Покажи букву»
Описание игры: Изобразить заданные буквы с помощью
пальчиков, ладошек и всего тела. Выложить букву из любого
материала: шнурков, ленточек проволоки, счетных палочек,
мозаики, бусин, пуговок, спичек, камушков, карандашей , лапши,
конфет, сушек. А еще можно слепить из пластилина, соленого
теста, и нарисовать пальчиком и гуашью по бумаге или по крупе,
рассыпанной на подносе тонким слоем.
Поймай букву.
Оборудование: карточки с текстами из газет, старых книг.
Описание игры. Все ученик получают карточки. По сигналу
учителя дети начинают просматривать текст по строчкам, обводя
кружком букву, указанную учителем. Побеждает тот, кто обведет
большее количество букв.
Может быть и такой вариант игры: игра усложняется. Учитель
предлагает поймать две буквы. Одну букву дети обводят кружком,
а другую подчеркивают.
Человечек из букв
Описание игры: Детям необходимо из букв алфавита нарисовать
вымышленного человечка.
Посчитай
Описание игры: Учитель несколько раз показывает определенную
Выполнение
букву. Дети должны назвать ее столько раз, сколько показал
задания
учитель.
Буквы – подружки.
Выполнение
Оборудование: на доске выставляются два столбика букв: во
задания
втором такие же, как и в первом, но в другом порядке.
Описание игры. Учитель предлагает найти каждой букве из
первого столбика букву – подружку (такую же) во втором столбике
и «связать» их верёвочкой – соединить чертой. Вызванный ученик
находит пару.
Может быть и такой вариант игры: оборудование для игры
являются индивидуальные карточки. Побеждает тот, кто находит
подружек раньше других.
Полубуковка.
Оборудование: ширма с размером тетрадный листок,
карточки букв из кассы.
Описание игры. Учитель прячет карточку с буквой за ширму,
потом выдвигает ее из – за ширмы таким образом, чтобы была
видна половина буквы (верхняя, нижняя, правая, левая). Дети
называют букву.
Выбирай правильно.
Описание игры. На доске парами размещены одноименные
печатные буквы: одна из них – в зеркальном отображении.
Вызванный ученик стирает с доски неправильно написанную
букву и называет ту, что осталась.
Как из одной буквы сделать другую.
Описание игры. На доске написаны печатные буквы. Веселый
карандаш предлагает подумать, как из одной буквы сделать какую
– нибудь другую. Дети по очереди подходят к доске.
Дорисовывают или убирают необходимые элементы и объясняют :
«Из буквы Г я сделал букву П, из буквы Г- Т, П, Б; из Р – В, Ф,; из
К – Ж;, из Ъ- В, Б; из С – О, Ю, Ф; из Ю – Н, П, Т, О и т. д,
Терем – теремок.
Оборудование: картонный домик с открывающейся дверью. На
Выполнение
тыльной стороне домика, под порогом, приклеена полоска бумаги
задания
(карман), куда можно вставить карточку с буквой.
Описание игры. Учитель показывает детям теремок (дверь
закрыта), открывает дверь, в поёме которой показывается заранее
вставленная буква, например М. Учитель спрашивает словами из
сказки: «Кто – кто в теремочке живёт? Кто – кто в невысоком
живёт?» Дети вспоминают животных, птиц, насекомых, названия
которых начинаются с соответствующего звука: мышь, медведь,
муравей, муха и др.
Учитель закрывает дверь, меняет букву, и игра
продолжается.
Супер звезда
Оборудование: бланк с повторяющимися буквами.
Выполнение
Описание игры: Выбрать из детей, кто будет супер звездой и
задания
присвоить ему букву, например, буква его имени (Катя, буква К).
Задача детей называть все буквы с бланка по очереди, на букву К
кричать «Катя». В это время Катя встает и машет всем рукой.
Аналогично можно на указанную букву хлопнуть, сделать веселое
движение, придумать веселый клич.
Пасьянс с буквами
Оборудование: карточки размером игральных карт с буквами
(пары одинаковых букв).
Описание игры: На столе лежат карты 4х4, рубашками вверх. Дети
по очереди открывают по две карты и называют буквы. Если буквы
совпали, то ребенок забирает карты себе, если нет, то дети
продолжают играть дальше.
Мухобойка
Оборудование: карточки с буквами, мухобойки.
Выполнение
Описание игры: На столе лежат несколько букв. У троих детей
задания
(количество можно менять) в руках мухобойки. Ведущий говорит
«Муха села на букву А». Дети должны ударить по
соответствующей букве.
Бинго
Оборудование: карточки с ячейками, карандаш.
Выполнение
У каждого ребенка карточка. Учитель называет буквы, если у
задания
ребенка есть в карточке эта буква, он ее зачеркивает. Кто из детей
первый заполнит карточку, тот кричит «БИНГО»
Снежок
Оборудование: буквы, снежок.
Описание игры: Учитель снежком закрывает фрагмент буквы, дети
должны догадаться и назвать букву.
Бублик
Оборудование: буквы, из картона бублик.
Описание игры: Учитель кладет бублик из картона на букву и
водит по ней.дети должны догадаться и назвать букву.
Волшебный мешок
Оборудование: мешок, объемные буквы.
Выполнение
Описание игры: Дети по очереди определяют на ощупь букву.
задания
Рыбалка
Оборудование: озеро (голубая ткань), рыбки с буквами, скрепки,
Выполнение
удочки.
задания
Описание игры: Учитель сообщает детям, что они идут на
рыбалку. Дети с помощью удочек нацепляют рыбку и называют
букву.
Игра «Архитектор»
Оборудование: Приготовить карточки из бумаги и на каждой
карандашом нарисовать контур буквы.
Описание игры: Ребенок пусть разукрашивает букву . Каждую
карточку разрезать на 2-4 части и перемешать, а другого ребенка
попросить сложить букву и назвать ее.
Логические цепочки
Оборудование: бумага для рисования, карандаш/фломастер/ручка.
Описание игры: Сидя рядом с ребенком, напишите цепочку из
букв: А-Л-А-Л-А. Попросите угадать, какая буква должна быть
следующей. Запишите ее или предложите ребенку самому
написать букву. Предложите снова внимательно посмотреть на
цепочку букв и назвать, какая буква должна теперь быть
следующей. Запишите ее. Продолжайте так по порядку отгадывать
3-5 последующих букв. Это задание представляет собой
логическую закономерность - правило чередования. Можно
предлагать и другие виды чередования букв, например:
А-А-Л-Л-А-А-Л-Л
А-Л-Л-А-Л-Л-А
А-Л-А-П-А-Л-А-П и т.д.
Подобные цепочки сначала лучше составлять из букв, очевидно
отличающихся друг от друга, например: Д и В, Ж и Т, С и Г, 3 и И.
Позднее, когда ребенок научится видеть правила построения
цепочек, можно составлять их из букв, близких по написанию и
имеющих одинаковые элементы. Например: И и М, В и Ф, Ж и К,
Е и Ш. Если ребенок затрудняется в выполнении задания,
помогите ему, произнеся вслух всю цепочку букв, утрированно
произносите названия букв по-разному (тихо и громко, высоким и
низким голосом). Это упражнение полезно для развития
аналитических навыков, умения находить закономерности,
поэтому можете возвращаться к нему и на более поздних этапах
обучения (когда ребенок читает слоги, слова, предложения).
Вариант: Для составления цепочек используйте буквы из
разрезной азбуки или из набора магнитных букв. В этом случае
ребенок не записывает ответ, а выкладывает соответствующие
буквы в продолжение цепочки.
Дружилки
Оборудование: картинки с изображением разных животных, буквы
из разрезной азбуки или магнитные.
Описание игры: Разложите картинки с животными на одном столе
(табуретке, диване), а буквы на другом столе (табуретке, диване).
Играйте по очереди. Сначала сами возьмите любую картинку и
придумайте, с какой буквой хотело бы дружить животное, на ней
изображенное. Например: СЛОН хотел бы дружить с буквой X,
потому что у него есть хобот, а КОШКА с буквой М, потому что
ловит мышек. Найдите соответствующую букву, расскажите,
почему животное хочет дружить с этой буквой. Следующий ход вашего ребенка. Дайте ему возможность выбрать картинку из
разложенных на столе. Если ребенок не может придумать букву к
этой картинке, помогите ему: задайте вопрос-подсказку.
Например: ребенок выбрал картинку с КРОЛИКОМ, спросите
ребенка, что любит есть кролик (морковку - выбирает букву М).
Игра не только помогает запоминать буквы, но и расширяет
кругозор ребенка.