рус яз 4 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 21
Открытый урок
по русскому языку
4 класс
Подготовила и провела
учитель 1 кв. категории
Моисеева Е.В.
2011 – 2012 уч. год
г. Ковров
Тема: «Предложный падеж имен существительных».
Цель: 1. Познакомить учащихся с особенностями Предложного падежа;
2. Учить правильно употреблять существительные в Предложном
падеже;
3. Отрабатывать прием распознавания падежей;
4. Развивать орфографическую зоркость.
Оборудование: Учебник Т.Г. Рамзаева «Русский язык»; карточки с названием
падежей; карточки для с/р №1; кружки красного, желтого, зеленого цвета;
план ответа; карточки с вопросами падежей; алгоритм определения имени
существительного в предложении; таблица П.п.
1. Орг. момент
- Веселый прозвенел звонок
Мы начинаем свой урок!
Я желаю вам всем успехов в приобретении новых
знаний!
2. Актуализация
- Над какой частью речи мы работаем? (имя
опорных знаний существительное)
- Что вы знаете об имени существительном?
Расскажите по плану:
1. Что такое имя существительное?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
4. Как изменяется?
- Назовите изученные падежи с вопросами.
(выносятся на доску)
И.п. – кто? что?
Р. п.- кого? чего?
Д. п. кому? чему?
В. п. – кого? что?
Т. п. – кем? кем?
- Как определить падеж имени существительного в
предложении?
Алгоритм
1. Найти слово, с которым связано имя
существительное
2. Поставить вопрос к существительному
3. Определить падеж
3. Постановка
- Пользуясь алгоритмом, определите падеж
проблемы
существительных в словосочетаниях:
1 словосочетание выполняем с комментированием
по алгоритму (у доски работает 1 ученик), далее сам-но.
Скрылось за тучу. (Сущ-ое тучу связано с глаголом
скрылось. Ставлю вопрос: скрылось – за что?
Куда? – за тучу – В.п.)
Летел над городом. (Т)
Гостил у бабушки. (Р)
Шли по тропинке. (Д)
Шумит ручей.(И)
Прыгали в саду. (П)
Проверка карточками с названием падежей.
и р д в т п
Прочитать словосочетания, доказать правильность
ответа.
Вывод:
- Что необходимо знать, чтобы правильно
определить падеж имен существительных? (вопросы
и предлоги падежей).
Если все ребята выполнили все задания правильно –
МОЛОДЦЫ!
- Какой падеж не рассматривали подробно? (П.п.)
Если в задании были допущены ошибки – Почему
мнения разошлись? (не изучили подробно П.п.)
- Сформулируйте тему урока.
Предложный падеж
- Какие цели поставим? (научиться, узнать)
- Что бы вы хотели узнать о Предложном падеже?
План
Название падежа - ?
Вопросы -?
Предлоги - ?
Опорное слово - ?
Член предложения - ?
Физ. минутка
4. Открытие
нового знания
- А теперь выполним с/р, поработав в парах.
Сам. работа в парах (карточка № 1)
Задание: Списать предложение. Выписать
словосочетание с вопросом и имеющимся
предлогом.
Пользуясь алгоритмом, определить падеж
выделенных существительных.
Ребята читают стихи о маме.
На горизонте появилось темное облако.
Сестра рассказала о поездке в Москву.
В деревнях появились стаи грачей.
На березах радостно галдят грачи.
Прекрасно в осеннем лесу.
На уроке музыки мы разучивали песню о
пограничниках.
В лесу раздается радостная песня соловья.
А.С. Пушкин написал много стихов об осени.
В степи живет много сусликов.
Сидел воробей на сосне, заснул и свалился во сне.
В лес пришла осень.
Проверка: 1 ученик из каждой группы читает
предложение;
Выписанное словосочетание с вопросом; четко
проговаривает вопрос и предлог – учитель заполняет
таблицу по ходу ответа ученика.
Падеж
П. п.
Падежный
вопрос
О ком?
О чем?
Смысловой
вопрос
Где?
Как?
Предлог
О, об, на, в
- Сделайте вывод:
Имена сущ-ые в П.п. отвечают на вопросы о ком? о
чем? где? как? И употребляются всегда с
предлогами: о, об, на, в- отсюда и произошло
название падежа – предложный.
- Какое опорное слово помогает определить падеж?
(думаю, мечтаю).
Работа по учебнику с. 76, 77.
- Проверим наши выводы с выводами учебника.
Не хватает предлога – ПРИ – добавим его в таблицу.
Работа в парах – проговорите друг другу вопросы и
предлоги П. п.
- Пользуясь нашей таблицей, вернемся к
словосочетаниям и проверим падеж им. сущ. в
последнем словосочетании: (прыгали в саду) –
прыгали в чем? в саду; употребляется с предлогом
В, отвечает на вопрос в чем? – значит П.п.
Возвращаемся к плану урока.
- Что же мы узнали об им. сущ. в предложном
падеже?
План
Название падежа - ? (почему так назвали?) +
Вопросы -?
Предлоги - ?
Опорное слово - ?
Член предложения - ?
+
+
+
-
5. Первичное
закрепление
Работа по учебнику с 78, упр. 146 (1 предложение
под диктовку)
1-й ученик работает на обратной стороне доски –
определить падеж выделенных сущ-х.
2-й ученик разбирает предложение по членам
предложения с комментированием.
- Сделайте вывод – каким же членом предложения
являются сущ. в П. п.?
Возврат к целям – член предложения +
6. Сам. работа
Упр. 144 (1 столбик), с. 77
7. Рефлексия
- В каких падежах встретились им. сущ.?
- Как определить падеж сущ.?
- Назовите сущ. в П.п. Докажите.
- С каким падежом мы работали?
- Расскажите по плану, что вы о нем узнали?
План
1. На какие вопросы отвечает?
2. С какими предлогами употребляется?
3. Каким членом предложения является?
- Покажите на кружках, как вы оцениваете свою
работу:
Зеленый – все понял и могу рассказать другому;
Желтый – усвоил, но не уверен;
Красный – затрудняюсь, материал не понял.
- Спасибо за работу, все молодцы!
8. Дом. задание
Дом. задание: с. 76, упр. 142 объяснить