Пояснительная записка к курсу «Русский язык» 2 класс

Пояснительная записка к курсу «Русский язык» 2 класс
«Начальная школа 21 века»
Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 2-го класса рассчитана
на 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:



с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования;
рекомендациями
Примерной
основной
образовательной
программой
образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.:
Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной
Программой);
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе
авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник
программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и
доп. – М.: Вентана-Граф, 2013).
Целями обучения русскому языку во 2 классе являются:




ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому
творчеству.
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых
соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание»
и «Развитие речи».
Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение
упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий
и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и
отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по
формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен
наш язык» и «Развитие речи». Выполняется она не только в виде орфографических и
пунктуационных заданий, но и в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках
«Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых
единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг
друга и объединяются изучаемой языковой единицей.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация
(присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов
нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с
тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании
себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как
среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и
научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка,
его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого
познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней;
формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности,
целеустремлённости,
ответственности,
самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Содержание программы 102 ч.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и
согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, , их функции. Согласные
твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости –
мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –
имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова,
обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в
предложении.

Состав слова
Форма
слова.
Окончание. Слова
изменяемые
и
неизменяемые.
Корень
слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный
способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа
слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в
толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого
знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в
корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая
согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании.
Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-.
Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание
приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных
твердого и мягкого знаков .Правописание предлогов и приставок.
«Развитие речи»
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Подбор заголовков к данным текстам .Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов.
Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным
текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и
изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность
абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений
и
абзацев. План
текста.
Составление
планов
к
данным
текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание
собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности.
К концу обучения во втором классе учащиеся должны:
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:



различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность:

научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:


соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в
учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
Выпускник получит возможность:

научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность
проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:


выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:


подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:


различать предложение, словосочетание, слово;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
Раздел «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:





применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:




осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных
работах.
Раздел «Развитие речи»
Выпускник научится:



оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств
устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с
людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
Выпускник получит возможность научиться:




подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Личностными
результатами изучения
предмета
«Русский
язык»
являются
следующие
умения:
– осознавать роль
языка
и
речи
в
жизни
людей;
– эмоционально
«проживать» текст,
выражать
свои
эмоции;
– понимать эмоции
других
людей,
сочувствовать,
сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие,
точка
или
восклицательный
знак).
Средством
достижения
этих
результатов
служат
тексты
учебника.
Метапредметными результатами изучения курса
формирование универсальных учебных действий (УУД).
«Русский
язык»
является
Регулятивные
УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
–
учиться работать по
предложенному
учителем
плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая
технология.
Познавательные
УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в
словаре;
– находить
ответы на
вопросы
в
тексте,
иллюстрациях;
– делать
выводы в
результате
совместной
работы
класса
и
учителя;
– преобразовывать информацию
из
одной
формы
в
другую:
подробно пересказывать небольшие
тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности
(первичных
навыков
работы
с
информацией).
Коммуникативные
УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого
текста);
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок),
ключевые
слова;
– выразительно
читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения
оценки
и
самооценки
и
следовать
им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая
технология
и
организация
работы
в
парах
и
малых
группах.
Предметными
результатами изучения
курса
«Русский
язык»
является
сформированность
следующих
умений:
– воспринимать
на
слух тексты
в
исполнении
учителя,
учащихся;
–
осознанно,
правильно,
выразительно читать
тексты;
– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;
самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст
на
части, озаглавливать части;
–
подробно
и
выборочно пересказывать текст;
правильно называть звуки
в
слове, делить слова
на
слоги, ставить ударение, различать ударный
и
безударные
слоги;
– делить слова
на
части
для
переноса;
– производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в
доступных
двусложных
словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с
образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без
ошибок
слова,
где
произношение
и
написание
совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных,
географических
названиях;
-проверяемые
буквы
согласных
на
конце
слов;
-буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в
середине
слова;
-слова
с
непроверяемыми
написаниями,
определённые
программой;
— находить и исправлять орфографические
ошибки
на
изученные
правила;
– находить корень
в
группе
однокоренных
слов, видеть и
самостоятельно подбирать однокоренные
слова;
– обращать
внимание на
особенности
употребления
слов;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём
говорится
в
предложении
и
что
говорится;
– составлять предложения
из
слов,
предложения
на
заданную
тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание
текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после
его
чтения; выбирать подходящее
заглавие
к
тексту
из
ряда
данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с
помощью
учителя
и
записывать
его.
Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать
интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо
изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы
понимать
других и самому быть понятым.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение курса осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией
Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект
допущен Министерством
образования РФ.
Методические и учебные пособия.
Учебники:
1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.
Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в
2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.
Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в
2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту
государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.
Рабочие тетради:
1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно:
общеобразовательных учреждений
Вентана-Граф, 2013.
2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно:
общеобразовательных учреждений
Вентана-Граф, 2013.
2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся
/М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.:
2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся
/ М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.:
Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту
образовательных стандартов начального общего образования.
государственных
Наличие методических пособий для учителя:
1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд.,
дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс/ Под ред. Л.Е. Журовой. - М.:
Вентана – Граф,2007.
3. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.:
Вентана – Граф, 2013.
4. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные
работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В.
Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013. (Оценка знаний).