Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по русскому языку, Программы для основной школы в рамках
образовательной программы «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева.
Цели обучения:
 воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому
языку;
 развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков;
 освоение знаний о русском языке, основных нормах русского
литературного языка, обогащение словарного запаса;
 формирование умений опознавать языковые единицы, проводить
различные виды их анализа;
 применение полученных знаний на практике.
Результаты 6-го года обучения.
По изученным разделам учащиеся должны знать и уметь:
раздел
Орфоэпия
знания
- нормы произношения
изученных групп слов
умения
- правильно
произносить
употребительные
слова изученных
частей речи
- употреблять слова в
Лексика и фразеология - фразеологизмы
- исконно русские и
соответствии с их
заимствованные слова
лексическим
- устаревшие слова
значением
- неологизмы
- пользоваться
- тематические группы
разными видами
имен прилагательных
словарей
- основные суффиксы
- производить
Морфемика и
имен прилагательных
морфемный и
словообразование
- основные способы
словообразовательный
образования имен
разборы изученных
прилагательных
частей речи
- понятие субстантивации - составлять
словообразовательную
цепочку
- образовывать новые
Морфология
Синтаксис
Речь
- признаки
количественных и
порядковых
числительных, имен
прилагательных,
местоименийприлагательных как
частей речи
- признаки причастий как
формы глагола
- формообразование
причастий
- сочетательные
возможности
числительных, имен
прилагательных,
местоименийприлагательных,
причастий
- причастный оборот
- составное именное
сказуемое
- придаточное
определительное
- местоимение как
средство связи частей
сложного предложения
- особенности строения
делового повествования
- текстообразующую
функцию изученных
групп слов
- способы и средства
связи предложений в
тексте
- понятие «повтор»
- научный стиль речи
слова при помощи
характерных для
изученных частей
речи морфем
- образовывать формы
изученных частей
речи
- производить
морфологический
разбор изученных
частей речи
- строить определения
изученных частей
речи
- образовывать
словосочетания с
именем
числительным,
прилагательным,
месторимениемприлагательным и
причастием в качестве
главного и зависимого
слова
- строить предложения
с причастными
оборотами
- строить сложные
предложения с
придаточными
определительными
- использовать в речи
изученные группы
слов
- правильно
использовать
варианты форм имен
прилагательных
- использовать в речи
синонимические
формы имен
прилагательных
Орфография
- правила правописания
слов с изученными
орфограммами
Пунктуация
- пунктуационные
правила
- определять научный
стиль речи
- видеть в тексте
художественного
стиля описание места
- собирать и
систематизировать
материал к сочинению
- писать сочинениеописание предметаписать аннотацию и
отзывы
- находить и устранять
повторы
- читать тексты
научного стиля
- видеть изученные
орфограммы в словах
и между словами
- писать слова с
изученными
орфограммами
- обосновывать
написание
- находить и
исправлять
орфографические
ошибки
- видеть смысловые
отрезки в
предложении
изученных типов и в
тексте
- правильно
оформлять
предложения
изученных типов в
соответствии с
пунктуационными
правилами
- обосновывать место
и выбор знака
препинания
- находить и
исправлять
пунктуационные
ошибки
Основные виды контроля.







Диктант
Комплексный анализ текста
Сочинение
Изложение с творческим заданием
Тест
Устное высказывание
Тренировочные упражнения
На изучение данного материала выделяется 170 часов: в неделю – 5 часов, из
них на контрольные работы - 9 часов и на развитие речи – 21 час, в том
числе:
 Сочинение – 6 часов
 Изложение 5 часов
170 часов (по 5 часов в неделю), в том числе:
Контрольные
Развитие речи
работы
9 часов
21 час
сочинение
изложение
6 часов
5- 10 часов
Учебное и учебно-методическое обеспечение.
1. Бунеев Р.Н. «Русский язык: учебник для 6 класса основной школы».
2. Бунеева Е.В. «Русский язык, 6 класс: методические рекомендации для
учителя».
3. Барова Е.С. «Дидактический материал к учебнику».
4. Барова Е.С. «Сборник диктантов для 5-7 классов».
5. Барова Е.С. «Самостоятельные и проверочные работы по русскому
языку, 6 класс».
6. Балашова Л.В. «Русский язык и культура общения».
7. Гайбарян О.Е. «Диктанты с грамматическими заданиями».
8. Лекант П.А. «Справочник школьника по русскому языку».
9. Новикова Л.И. «Контрольные и проверочные работы по русскому
языку».
10.Розенталь Д.Э. «Сборник упражнений и диктантов по русскому языку».
11.Светлышева В.Н. «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации».
12. Черников И.Н. «Сборник диктантов с лингвистическим заданием для
старших классов».
13.Лингвистические словари:
 Баранов М.Т. «Школьный орфографический словарь русского
языка».
 Баранов М.Т. «Школьный словарь образования слов русского
языка».
 Жуков В.П. «Школьный фразеологический словарь русского
языка».
 Кодухов В.И. «Рассказы о синонимах».
 Лапатухин М.С. «Школьный толковый словарь русского языка».
 Лекант П.А. «Школьный орфоэпитческий словарь русского
языка».
 Львов М.Р. «Школьный словарь антонимов русского языка».
 Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста».
 Панов Б.Н. «Школьный грамматико-орфографический словарь
русского языка».
 Потиха З.А. «Школьный словарь строения слов русского языка».
 Рогожникова Р.П. «Школьный словарь устаревших слов русского
языка».
 Семенюк А.А. «Школьный толковый словарь русского языка».
 Тихонов А.Н. «Школьный словообразовательный словарь
русского языка».
 Шанский Н.М. «В мире слов».
Учебно-тематический план.
№
п/п
Тема
1.
Русский язык – язык
русского народа
Лексическое
богатство русского
языка
Имя
существительное как
часть речи и как
2.
3.
Колво
часов
1
6
10
В том числе
сочинения изложения Контрольные
диктанты
1
1
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
член предложения
Местоимениесуществительное как
часть речи и как
член предложения
Глагол как часть
речи и как член
предложения
Простое и сложное
предложение
Текст
Слова со значением
«количество
предметов»
Слова со значением
«признак предмета»
Порядковые
числительные в
языке и речи
Местоименияприлагательные в
языке и речи
Причастие в языке и
речи
Повторение
4
1
6
1
11
1
2
14
2
1
30
3
2
8
1
2
18
1
2
1
45
1
2
2
1
1
14
Тематика и количество уроков развития речи и контрольных работ
соответствуют Примерной программе по русскому языку основного общего
образования (базовый уровень). Промежуточная аттестация проводится в
соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме текущего,
рубежного и итогового контроля.
Учет межпредметных связей в преподавании русского языка позволяет
более рационально использовать изучение нового материала путем
устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием.
Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные, так и
горизонтальные между русским языком и другими предметами.
Литература
Другие предметы
-звукопись
- рифма
- антитеза
Русский язык
- звук
- антоним
- переносное значение
- устойчивое выражение
История
- развитие общества
- новые явления в жизни
общества
- нация
- народ
Музыка
- голос
- тон
- речитатив
- тембр
Анатомия
- речевой аппарат
Изобразительное
искусство
Математика
- живопись
Информатика
- текстовый редактор
- редактирование и
форматирование текста
- создание Web-страниц
- количество
- число
- дробь
слова
- фразеологизм
- развитие языка
- устаревшие слова
- новые слова
- новые слова
- диалект
- национальный язык
- звук
- ударный и безударный
гласный
- ударение
- логическое ударение
- интонация
- звуки речи
- функция языка
- речь
- описание на картине
- имя числительное
- количественное
числительное
- порядковое
числительное
- дробное числительное
- редактирование текста
Как показывает практика, межпредметные связи в школьном обучении
являются конкретным выражением интеграционных процессов,
происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют
важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки
учащихся, существенной особенностью которой является овладение
школьниками обобщенным характером познавательной деятельности.
Обобщенность же дает возможность применять знания и умения в
конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов как в учебной,
так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и
общественной жизни выпускников средней школы.