Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ, СТЕЛИТЬ

МОУ « Новоакшинская средняя (полная) общеобразовательная школа»
Урок русского языка в 4 классе
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Глагол. Спряжение глаголов
брить, стелить»
Провела:
Куренкова Валентина Михайловна
учитель начальных классов
2014
Тема урока: Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ, СТЕЛИТЬ
Цели и задачи урока:
- научить детей писать безударные личные окончания глаголов брить и
стелить; учить правильно писать безударные личные окончания и правильно
употреблять глаголы в своей речи;
- учить детей наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать
выводы;
- воспитывать позитивное отношение к родному языку, любовь к русскому
языку.
Планируемые результаты:
Предметные: получат возможность научиться правильно писать глаголы
брить и стелить, правильно употреблять эти глаголы; получат возможность
работать с Толковым словарем, с учебником.
Метапредметные:
Регулятивные: осуществляют контроль и оценку результатов деятельности,
ориентируются в учебнике, находят допущенные ошибки.
Познавательные: объяснять правописание глаголов брить и стелить, строить
речевые высказывания.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя,
слушать и слышать других, аргументировать свою точку зрения
Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению
новых знаний.
Оборудование урока: учебник, мультимедийный проектор,
разноуровневый раздаточный материал.
Ход урока
I. Организация класса. Проверка готовности учащихся к уроку
II. Словарная работа. Слайды 2 – 5
1. Галерея. Запишите слово по его лексическому значению. Помещение
для постоянной выставки картин. Проверить написание слова. Слайд 2
2. Пейзаж. Слайд 3 (Вспышка – дети видят слово несколько секунд).
Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
То подобная картина
Называется пейзаж.
3. Натюрморт. Слайд 4 (Слово с пропущенными буквами). Один ученик
записывает пропущенные буквы, остальные проверяют правильность.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом
Графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это – натюрморт.
4. Портрет. Слайд 5 (Вспышка – дети видят слово несколько секунд).
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, –
Обязательно картина
Называется портрет.
5. Искусство. Слайд 5 (Слово с пропущенными буквами). Один ученик
записывает пропущенные буквы, остальные проверяют правильность.
III. Актуализация знаний
Письмо по памяти (Дом.з.)
Бусы красные горят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любит бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
- Объясните постановку знаков препинания.
- Подчеркните глаголы, определите спряжение записанных глаголов.
- Как определяли спряжение глаголов?
- Как определить спряжение глагола, если его личное окончание
безударное? Почему окончание глаголов называют личным?
Проверь себя. Слайд № 6
Физкультурная минутка
IV. Работа над новым материалом
1. Дети при помощи учебника формулируют тему урока «Спряжение
глаголов брить, стелить». Место данного урока в теме «Глагол» (изучение
нового, закрепление изученного, повторение пройденного и т.д). Ставят
задачи, которые необходимо выполнить в течение данного урока.
2. Проблемный вопрос. Как вы считаете, почему спряжение данных
глаголов изучается отдельно? Какие еще глаголы мы изучали отдельно?
Почему? (Высказывания детей)
Ученики предположили, что у данных глаголов какая-то особенность при
спряжении и это необходимо выяснить.
3. Работа с учебником.
а) Учебник 1 часть, стр. 90, упр. 64. Работа с Обратным словарем (учебник 2
часть, стр. 146-147).
Открой Обратный словарь на -Ь, на –ить. К какому спряжению (как
правило!) относятся глаголы на –ить с безударными личными окончаниями?
Найди такие глаголы в списке. (дети по цепочке читают глаголы).
Среди этих глаголов отыщи глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ (они
напечатаны крупным шрифтом).
– Посмотрите на состав этих глаголов и на их личные окончания,
попросила Евдокия Васильевна и указала на доску.
Слайд № 7
Брить
Лицо
1-е
2-е
3-е
стелить (стлать)
ед.ч.
мн.ч
брею
бреешь
бреет
стелю
стелешь
стелет
бреем
стелем
бреете стелете
бреют бреете
К какому спряжению относятся эти глаголы, судя по их личным
окончаниям?
Как определить спряжение у этих глаголов?
– У глагола брить безударные личные окончания: бреешь, бреет.
Поэтому, чтобы определить его спряжение, нужно посмотреть на глагольный
суффикс в начальной форме. Глагол брить – это глагол, у которого НЕТ
суффикса -и-… – так начал своё доказательство Миша.
Если ты согласишься с Мишей, то продолжи ход его рассуждения. Как
ты думаешь, к какому выводу придёт Миша: глагол БРИТЬ – это глаголисключение или он подчиняется общему правилу? Какого же спряжения
этот глагол?
– А вот у глагола стелить есть другая форма – стлать с глагольным
суффиксом -а-, – объяснила Евдокия Васильевна. – От формы стлать и
образованы все личные формы с безударными личными окончаниями (ты
стелешь, он стелет, они стелют), а глагол стелить употребляется только в
начальной форме и в форме прошедшего времени.
– Догадываетесь, по какому спряжению изменяется этот глагол? Какие
буквы нужно писать в личных окончаниях? – спросила учительница?
V. Закрепление нового материала.
Самостоятельная работа. Просклонять глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.
Индивидуальные разноуровневые карточки.
1 уровень
БРИТЬ
лицо
1-е
бре____
2-е
бре____
3-е
бре____
бре____
бре____
бре____
2 уровень
БРИТЬ
лицо
1-е я
2-е ты
3-е он(а,о)
бре_
бре__м
бре__шь бре__те
бре_т
бре__т
3 уровень
БРИТЬ
лицо
1-е я что делаю?
бре_
2-е ты что делаешь?
бре шь
3-е он(а,о) что делает? бре_т
1 уровень
СТЕЛИТЬ
лицо
1-е
стел____
стел____
2-е
стел____
стел____
3-е
стел____
стел____
бре__м
бре__те
бре__т
2 уровень
СТЕЛИТЬ
лицо
1-е я
2-е ты
3-е он(а,о)
стел__
стел__м
стел__шь стел__те
стел_ т
стел__т
3 уровень
СТЕЛИТЬ
лицо
1-е я что делаю?
стел__
2-е ты что делаешь?
стел__шь
3-е он(а,о) что делает? стел_ т
стел__м
стел__те
стел__т
Слайд № 7. Взаимопроверка.
Судя по результатам взаимопроверки, как вы считаете, выполнена ли
задача, поставленная в начале урока? (Высказывания детей)
Хорошо. Однако, как говорится «Доверяй, но проверяй». Вам
необходимо выполнить еще одно задание. Записать словосочетания под
диктовку, выделить личные окончания глаголов, определить спряжение.
Два ученика работают у доски. Один ученик вставляет пропущенные
буквы, записанные на маркерной доске, а второй – работает на компьютере,
вставляет пропущенные буквы и определяет спряжение глаголов.
По т (3 л. мн.ч.) песню
ч та м книгу
хвал м уч ника
смотр шь фильм
бре т (3 л. ед.ч.) бор ду
держ те к рову
Проверка выполненной работы, сначала у детей, работавших у доски
(работа, выполненная на компьютере проецируется на доску), а затем дети
проверяют работу друг друга. Выборочная проверка тетрадей учителем (3-5).
На основании результатов выполненной работы, дети делают вывод,
выполнена поставленная задача или нет.
VI. Обобщение знаний.
Когда возникали трудности при написании личных окончаний? Что
необходимо знать, чтобы правильно написать безударную гласную в личных
окончаниях глаголов?
Слайд № 8. Таблица спряжений глагола (обобщение).
1 спряжение
брить
стелить
(стлать)
зиждиться
зыбиться
2 спряжение
-ить
4 глагола на -ать
7 глаголов на -еть
Зиждиться – основываться на чем-нибудь, опираться на что-нибудь. Сила
бойцов зиждиться на вере в победу.
Зыбиться – появляться (о зыби), колебаться. Тихо зыблется рожь.
Зыбь – лёгкая рябь на водной поверхности, а также слабое волнообразное
колебание верхушек растений на большом пространстве. Зыбь на озере. По
верхушкам берез прокатилась легкая зыбь.
VII. Итог урока.
Какие приемы работы использовали для достижения цели урока? Для
достижения цели урока вы наблюдали, сравнивали, рассуждали, делали
выводы и что же вы запомнили? (ответы детей)
VIII. Домашнее задание.
Учебник 1 часть стр. 92, упр. 65. Цель – учиться писать безударные
личные окончания глаголов II спряжения.
IX. Рефлексия. Слайд № 9
Поделитесь своими впечатлениями друг с другом (работа в парах),
оцените урок и свое настроение после урока. (От каждой пары один ученик
высказывает мнение группы, и на доске появляется цветок).