Урок по русскому языку в 1 классе «Слоги и ударения

Русский язык
1 класс
Тема урока: Слоги и ударение.
Цели урока: продолжить формирование навыков деления слов на слоги, научить правильно,
ставить ударение и находить ударные и безударные гласные;
учить работать над произношением звуков, слушать звучащее слово. соотносить произношение и
написание, делать звукобуквенный анализ;
совершенствовать устную и письменную речь учащихся.
Оборудование: картинки с изображением учеников – игрушек: зайца, котика. обезьянки;
таблички слов: ПЕВЕНЬ, ПЕВУН, учебник, рабочая тетрадь, пенал.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Ребята, что у нас за урок?
(У нас урок русского языка)
- Чем мы занимаемся на этом уроке?
(Пишем красиво буквы, слова, предложения. Делим слова на слоги, ставим ударение, выполняем
звукобуквенный анализ слов и т.д.)
- Для чего нужен урок русского языка?
- (Чтобы быть грамотными)
II. Чистописание.
1. Повторение написания элементов букв.
- Сегодня на уроке мы повторим написание буквы ю и ее «сестричек», то есть букв, которые
имеют одинаковые элементы с ю
- Как вы думаете, что это за буквы?
- (это н,о)
- Каковы цели этого упражнения по чистописанию?
(Соблюдать последовательность написания элементов букв, уместное использование нижнего
и верхнего соединения).
Важно повторить правила посадки при письме.
Ученики рассказывают, как написать буквы о, н, ю.
Затем ученики рисуют «бордюр», состоящий из наклонных линий и дуг.
1
- Самостоятельно пропишите буквы и сочетания. Есть ли слово на этой строчке? Назовите и
выделите звуки в этом слове.
- Прочитайте про себя слова, записанные на доске.
(На доске слова: юг, нос, юрист, юнга, воин, юморист.)
2. Чтение вслух по заданию.
- Слово, состоящее из одного слова
(Нос, юг)
- Слово, состоящее из двух слогов, во втором слоге которого четыре буквы. Выделите слоги.
(Ю/рист)
Слово, состоящее из двух слогов, первый из которых ударный.
(Юн/га, во/ин)
Слово, состоящее из трех слогов.
(Ю/мо/рист)
- Запишите слова, которые отвечают на вопрос кто?
(Юнга, юрист, юморист, воин)
3. Упражнения для самоконтроля.
Учитель. Конечно, каждому охота
Взойти на пьедестал почета.
Сегодня буквы будут там,
А присуждать им место – вам!
(на доске изображение пьедестала)
Дети располагают буквы: о, ю, н
Самая удачно написанная занимает первое место, ее ученики подчеркивают на строке и
записывают на пьедестале так же определяются второе и третье места.
III. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим свою работу над слогами и ударением. вы сегодня будете в
роли учителя Карандаша. Он задавал вопросы своим ученикам: Коту, обезьянке и зайчику. Их
ответы вы услышите. С чьим ответом вы согласны, того нарисуйте на строчке тетради. Делайте это
примерно так:
- кот
2
- обезьянка
- заяц
- Первый вопрос Карандаша: «Сколько букв в русском алфавите?»
«Ученики» ответили так:
Кот. 30
Обезьянка. 10
Заяц. 33
- Кто из них прав?
- Второй вопрос Карандаша: «Как определить количество слогов в слове?».
Кот. «Надо посчитать гласные в слове. Сколько в слове гласных столько и слогов».
Обезьянка. «Надо посчитать согласные. Столько будет и слогов».
Заяц. «Сколько букв, столько и слогов».
- Кто из них прав?
- Третий вопрос Карандаша: «Какой слог в слове может быть ударным?»
Кот. «Любой».
Обезьянка. «Только первый».
Заяц. «Последний слог»
- Кто ответил верно?
- Кто из учеников – игрушек дал больше всего правильных ответов? (Кот)
- Молодец, котик! Что пожелаем зайчику и обезьянке?
(Не унывать, быть на уроке внимательными, и все у них получится).
Физкультминутка
Подтянись на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у нас.
Подтягиваются 5 раз.
Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами.
3
Раз, два, три, четыре, пять, хлопаем руками
Руки вытянуть пошире.
Разводят руки в стороны.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, - четыре –
И на месте поскакать.
Подсказывают пять раз.
IV. Повторение и закрепление пройденного.
1. Словарная работа.
Ученики записывают слова, ставят ударение. подчеркивают гласные в безударных слогах:
куры, цып/ля/та, гуси, утки, петухи, индюки
- Для чего нужно ударение? Как надо ставить ударение?
- Правописание слов петух, цыплята надо запомнить. В этих словам подчеркивают опасные места
и делят слова на слоги. Как определить количество слогов в слове? Вот послушайте, как Петух
объясняет, почему он имеет такое название – петух.
Петуха спросили дети:
- Почему зовут вас Петей?
Так ответил Петя детям:
- Хорошо умею петь я.
- да, действительно, в отдельных районах нашей страны петуха называют ПЕВЕНЬ, ПЕВУН
(ударение на первый слог)
Физкультминутка
Ножки, ножки
Бежали по дорожке.
(бег на месте)
Лугом, лесочком
Прыгали по кочкам.
(Прыжки по « кочкам»
Прибежали на лужок
И потопали: топ – топ!
4
(Ритмичное притопывание ногами))
Дети записывают и сравнивают слова во/рон и во/ро/на
- Сколько в этих словах слогов?
- Выделите цветными карандашами точки звуков.
- Разбейте на слоги.
- Какое из этих слов проверочное, а какое – проверяемое.
(Ворон – это проверочное. Ворона – проверочное.)
- В предложении вставьте пропущенную букву.
(Ворон не проворонь вороненка, воронят)
- Прочитайте однокоренные слова. Выделите корень.
- Что такое корень слова?
- Молодцы!
V. Итог урока.
- Зачем надо уметь правильно ставить ударение?
(Чтобы правильно говорить, для точной передачи смысла слова).
(Ударные и безударные).
А есть ли слова, в которых нет ударного слога?
(Нет)
Значит в слове всегда…
Ученики договаривают: «…есть ударный слог».
Ребята, как вы считаете, кто был на уроке очень активным, хорошо отвечал?
Ответы детей.
- Спасибо за интересную работу. Урок окончен.
5