Варианты проведения организационных моментов на логопедических занятиях

Варианты проведения организационных моментов на логопедических занятиях
Занятие начинается с организационного момента, его цель – собрать детей, настроить и подвести их к
теме и цели занятия. Сюда включаются упражнения на внимание, развитие памяти, закрепляется
материал прошлого занятия ,тема по словарю, грамматическая категория и т.д.
Вот некоторые из тех оргмоментов, которые я использую на своих занятиях.
1.Если услышите, что звучит колокольчик, садятся девочки, если музыкальный молоточек-садятся
мальчики.
2.Если молоточек ударит 2 раза, то садятся дети первого ряда, если 3, то дети второго ряда.
3.Сядет тот, перед кем стоит девочка, затем тот, за кем мальчик и т.д.( различные варианты)
4.Сядет тот, у кого предмет красного, зелёного, жёлтого цвета.
5.Сядет тот, у кого на карточке 2, 3, 4 предмета.
6.Сядет тот, у кого предмет на карточке расположен в правом верхнем углу, в левом нижнем и т.д.
7.Сядет тот, у кого на карточках овощи, грибы, цветы, деревья( можно любые обобщающие категории)
8.Сядут те дети, у кого предметы, про которые можно сказать МОЙ, МОЯ, МОЁ
9.Сядут те дети, у кого картинки с изображением предметов, про которые мы говорим «Кто это?» «
Что это?»
10.Сядут дети, у которых название картинки начинается на звук А( или другой изучаемый звук) или
заканчиваются на предложенные звуки
11.Сначала садятся дети , у кого на картинках предмет, название которого начинается на гласный звук,
затем на согласный.
12.Сначала садятся дети, у которых картинки на звук С, затем Ш ( можно другие оппозиционные
звуки )
13.Сначала садятся дети, у которых звук Р( например) слышится в начале , середине, конце слова
14.Дети говорят предложения со словом ПАПА и садятся(закрепление материала прошлого занятия.
Можно с любым предложенным словом)
14.Сядет тот, у кого на кубике буква У, А ( любые другие буквы)
15.Назовите буквы, лежащие на столах, соедините их, прочитайте слог
16.Сядет тот, кто правильно выполнит инструкцию( хлопать, топать, присесть , подпрыгнуть)
17.Садится только тогда, когда услышите слово « пожалуйста»( девочки первого ряда, садитесь,
пожалуйста)
18.Назвать слова , состоящие из 1, 2, 3 слогов ( для старшей группы «частей»)
19.Сядет тот, у кого имя состоит из 2, 3 слогов
20.Назвать мясные, хлебо- булочные ,молочные продукты.
21. Дети в микрофончик называют нужные слова и передают соседу( с звуком У или А…)
22.Хлопнуть, если услышишь звук И( среди других звуков)
23.Хлопнуть, если в слове есть заданный звук
24.Поднять сигнальную карточку, если в слове есть заданный звук.
25.Поднять карточку с символом мягкого звука или твёрдого, звонкого или глухого, гласного или
согласного в зависимости от цели
26.Поднять синий кружок, если слово начинается с твёрдого согласного и зелёный,если с мягкого
Можно использовать материал по лексическим темам.
Тема « Овощи»
1.Сядет тот, у кого овощ растёт в земле, у кого на земле.
2.Сядет тот, чей овощ копают, выдёргивают, срезают.
3.Ребёнок называет форму множественного числа существительных, обозначающих овощи.( Я назову
один овощ, а ты много)
4.Ребёнок называет овощ в уменьшительно-ласкательной форме( я назову большой овощ, а ты
маленький)
5.Дети садятся, называя овощи.
6.Хлопнуть, если услышишь названия овощей.
7.Сложить целую картинку из частей и назвать овощ
Тема « Фрукты» ( задания аналогично предыдущей теме ) а также:
1.Сядут те , у кого овощи, у кого фрукты .
2.Вспомнить , из чего можно сварить щи( дети называют и садятся) , а из чего компот.
( упражнение по рядам)
3.Послушай и добавь названия овоща или фрукта (кислый…,горький…сладкий…
сочный… , хрустящая, ароматное…)
4.На столах картинки, поднять те, на которых то, что растёт на огороде, то, что в саду.
5.Воспитатель бросает мяч и говорит « овощи», ребёнок ловит и называет любой овощ, аналогично «
Фрукты».
6.Игра « Жадина».Педагог говорит « Чей лимон?» « Чья капуста».Ребёнок должен ответить, согласуя
притяжательное местоимении с названием овоща или фрукта.
7.Сядет тот, кто правильно назовёт «Какой сок из яблока , груши, вишни, сливы, абрикоса…»
8. Упражнение «Помоги Незнайке»: Исправь Незнайкины ошибки.
Картошка растет на болоте. Яблоко растет под кустом.
Баклажан растет на кусте. Груша растет в лесу.
Персик растет на елке.
Тема « Осень»
1, На столах листочки разного цвета .Сядет тот, у кого листок красного, зелёного, желтого цвета.
2.Сядет тот, у кого на столе дубовый, кленовый, берёзовый рябиновый лист.
3.Педагог называет дерево, а ребёнок лист с этого дерева ( берёза -берёзовый).
4.На столах грибы, с обратной стороны картинки. Дети определяют первый звук в названии картинки и
садятся.( у меня этот Оргмомент на гласные звуки)
5. «Скажи наоборот»: Сосна высокая, а рябина низкая.
У сосны иглы длинные, а у ели ...У дуба ствол толстый, а у березы
У клена листья большие, а у березы .. У березы ствол светлый, а у клена …
6.Сядет тот, у кого съедобные грибы, у кого несъедобные
7.Игра « Ассоциации»( что вам хочется сказать, когда вы слышите слово « Осень»)
Аналогичные задания провожу на все времена года.
Тема « Семья»
1.Назови свой домашний адрес.
2.Имя, отчество мамы , папы
3.Назови своё имя ласково ( как тебя называют дома)
4.Назови ласково своего соседа или соседку по столу
5.Названия членов семьи и родственников( мама, папа, бабушка, тётя, брат и т.д.)
6. Ответы на вопросы( кто ты для мамы, для дедушки, для тёти…)
Тема « Части тела и лица»
1. Назвать ласково( лицо - личико; рука- ручка, палец- пальчик, ухо-ушко, глаза
- глазик и др.)
2. « Назови, не ошибись».Педагог дотрагивается до разных частей тела, дети должны
правильно сказать « один», или « одна». Например: один живот ( нос, лоб, затылок,
подбородок).
3.Игра на закрепление права-лева ( дети выполняют движения и проговаривают слова
Это правая рука, это правая нога, ухо правое у нас. А вот это правый глаз. Далее про
левую сторону).
4.Выполнение заданий( дотронуться правой рукой до левого уха, поднять вверх левую
руку. Закрыть правый глаз…
Тема « Одежда»
1.Сядет тот ,на ком рубашка,( шорты, платье и тд.)
2. Педагог бросает мяч ребенку и называет предмет одежды в единственном числе,
а ребенок в ответ – во множественном ( юбка - юбки, рубашка- рубашки, пиджак- пиджаки)
3.Игра с мячом «Скажи ласково» ( название деталей одежды)
Дети стоят в кругу, педагог предлагает сесть тем детям, у кого есть что-нибудь синее ,
красное, белое в одежде. Дети должны назвать цвет и предмет одежды.
4. « Что забыли назвать ?» ( перечисление видов одежды по картинке )
5. Дети называют детали одежды( рукав, карман, воротник…)
6.Сядет тот, у кого в одежде есть красный, зелёный цвет…
Тема «Дикие животные»
1.«Назови зверя?» ( дети стоят в кругу, логопед передаёт мяч, называя дикое
животное, а затем по очереди все дети)
2. « Назови детёнышей» Логопед называет женскую особь, а дети детёнышей.
( У волчицы… )
3. « Назови семью»( медведь-медведица-медвежонок)
4. «Чей дом».Логопед называет жилище животных, а дети жильцов .Можно изменить
задание. Логопед называет жилище, а дети жильца.
5. « Скажи, чей хвост ?» ( на образование притяжательных прилагательных, лисалисий…)
6. «Кто кем станет, когда вырастет?» ( зайчонок- зайцем, медвежонок – медведем )
7.По определениям узнать животное ( Злой, голодный…; неуклюжий, косолапый-…)
8.Сядут те, у кого на карточках взрослое животное, у кого детёныш
Тема «Мебель»
1.Повтори за мной : стол-стул- шкаф; трюмо-тумбочка-кровать, кресло- диваншифоньер
2.Игра « Один - много». ( кресло- кресла, шкаф- шкафы и тд)
3. « Назови мебель для гномика» ( стул-стульчик и т.д.)
Тема « Игрушки»
1. « Послушай, запомни, повтори». Мяч - кукла-машина; Чебурашка - мишка- лошадка;
ведерко- кубики- зайка и тд.
2. « Какой игрушки не стало»
3. « Скажи Какая игрушка» (Образование относительных прилагательных)
4.Назвать детали игрушек( 1 ряд -одна игрушка, 2 ряд –другая)
5.Посмотреть на карточки и сесть в в зависимости от количества игрушек на ней
( 1,2,3,5)
5.Сядут те дети, про игрушки которых можно сказать « пластмассовая, меховая,
деревянная)
6.Вспомнить ,какие игрушки висели на ёлке у вас дома
Тема «Весна»
1.«Назови признаки весны»
2. « Что за птица». Логопед называет , а ребёнок определяет, какая она( зимующая
или перелётная).И наоборот: логопед просит назвать зимующих или перелётных птиц
3.« Повтори за мной». Тает- оседает- темнеет- сходит; пригревает-припекает—греет;
журчит- бурлит- бежит-звенит; Набухают-лопаются- раскрываются, тд.
4.« Что делает (делают)?» Льдинки - тают, крошатся, Птицы- прилетают, кричат, вьют, Солнце- греет,
пригревает и тд.
5. Назови весеннее слово ( сосулька, ручеек, капель, март и т.д)
Тема « Транспорт». « Профессии»
1.Привести пример воздушного, водного, железнодорожного, наземного транспорта.
2.Назвать детали транспорта
3.Назвать профессии на транспорте
4.Назвать транспорт и детали транспорта у гномика( колесо- колёсико, самолётсамолётик…)
5.Кому что нужно для работы.( повару,учителю, врачу…)
6.Назвать инструменты
7. « Что лишнее»( пила, молоток, барабан, отвёртка)