Обследование речевого развития ребенка в младшей группе

Обследование речевого развития ребенка в младшей группе (3-4 лет)
Ф.И. ребенка_______________________________________________
Исследование лексики и грамматического строя импрессивной речи.
1. Пассивный словарь:
а) Понимание конкретных существительных:
Инструкция: «Покажи, где (шар, стол, стул) _________________________
части тела (на себе, на кукле): голова, ноги, руки_________________________
части машины кабина, колеса, кузов, руль:_____________________________
части дома крыша, окно, дверь ___________________________
б) Понимание обобщающих слов:
Инструкция: «Выбери картинку, где»: игрушки ( кубики, мишка, пирамидка, кукла, мяч,
машинка)____
в) Понимание действий:
Инструкция: «Покажи, где девочка спит, играет, ест, рисует, гуляет, пьет».
Выполнить поручения по речевой инструкции: Дай куклу. Покорми куклу. Посади куклу.
2. Понимание форм единственного и множественного числа существительных:
Инструкция: «Покажи, что назову» (на картинках):
Мальчик-мальчики
бабушка-бабушки
стол — столы
3. Понимание существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами:
-Инструкция: « Покажи, что назову» (на картинках):
дом – домик
стол — столик
мяч – мячик
стул — стульчик
яблоко-яблочко
4. Понимание предложно – падежных конструкций с предлогами (на, в, под, за):
Инструкция: «Положи мячик (в коробку, на стол, под стол, около стола)».
Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи
1. Активный словарь:
а) Существительные
- Назови каждый предмет, нарисованный на картинке (по темам):
игрушки_________________________________________________
посуда__________________________________________________
одежда_________________________________________________
домашние животные______________________________________
дикие животные__________________________________________
б) Обобщающие понятия.
Назови, одним словом все эти предметы:
игрушки
одежда
посуда
животные
в) глагольный словарь
- Назови, что делает мальчик (по картинкам): ест, спит, играет, рисует, пьет, гуляет
_______________________
2. Состояние грамматического строя речи (при наличии фразовой речи).
а) согласование имен прилагательных с существительными единственного числа мужского и
женского рода:
Инструкция:
Назови, какого цвета:
шар – красный_ машина – красная______ карандаш – синий чашка – синяя________
б) Употребление предложно – падежных конструкций с предлогами (на, в, под, за)
:Инструкция:
Назови, что…. ( в коробке, на столе, под столом, около стола).
в) Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами:
Инструкция:
Назови маленький предмет (по картинкам).
стол – столик
нос — ________________ дом — ______________
ложка _______________ кукла -_____________
кровать -_____________
г) Образование названий детенышей животных:
Инструкция:
Назови детенышей животных.
У кошки – котенок__________ у лисы — ______________ У зайца у медведя — ______________
____________
3. Исследования фонематической стороны речи.
а) ба-па па-ба да-та та-да ва-фа фа-ва ко-го го-ко мо-ну да-ка ми-ни ок-на
б) Показать на картинки предметы:
Инструкция:
Покажи, что назову:
стол – стул
папа – баба
точка – дочка
косы – козы
миска – мишка
4. Состояние связной речи (обследуется при наличии фразовой речи).
Инструкция: Послушай сказку «Курочка Ряба».
Попробуй её повторить. - самостоятельно пересказывает - с помощью взрослого - с заданием не
справляется
Исследование звукопроизношения
Звуки
Изолир
а
о
в
ф
у
э
ы
и
й
п
б
т
д
м
н
р
л
В слов
Фраза
Звуки
Изолир
к
г
ч
с
з
ц
ш
ж
ч
В слов
Фраза
3-4 года. Смягчение отдельных звуков.
С, З, Ш, Ж – недостаточно чётко, пропускаются, заменяются Т, Д, Ф, В
Ч, Щ заменяются Т, ТЬ, Ц, СЬ
Р,Л – отсутствуют, заменяются на ЛЬ, Й, В. УА
щ