Document 4309506

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по литературе разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
(полного)образования по литературе;
2. Основной образовательной программы МБОУ Гимназия №2, составленной на основе
Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений;
3. На основе авторской программы по литературе для 10- 11 классов). Составители: В.Я.Коровина,
В.П. Журавлев, В.И.Коровин.
4. В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника для общеобразовательных
учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. Л.А. Смирнова, О.Н. Михайлов, А.М. Турков, В.П. Журавлев
и др. - М.: Просвещение, 2012.
Программа составлена для изучения литературы на базовом уровне в 11 классе.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по литературе среднего
общего образования (10-11 классы) с изменением количества часов, отведенных на
изучение отдельных тем. Изменение программы связано с распределением часов по
темам, последовательностью изучения тем.
Рабочая программа составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания
литературного образования для выпускников основной общеобразовательной школы. Программа
призвана обеспечить приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной
литературы; развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки явлений
литературы, художественно воплощенных в ней явлений жизни; воспитание высокого эстетического
вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции учащихся; формирование представлений
учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в
жизни нации и человечества; воспитание речевой культуры учащихся.
Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной
литературы; историко-литературные сведения, теоретико-литературные понятия, помогающие
освоению духовного богатства художественных произведений; сведения по стилистике и культуре
речи.
Основой литературы как учебной дисциплины является чтение и изучение художественных
произведений. Теоретико- и историко-литературные знания, знания о языке художественных
произведений служат средством постижения учащимися литературы.
Разделы программы соответствуют основным эпохам развития русской литературы, начиная с
устного народного творчества. В кратких аннотациях даны общие направления изучения произведений,
которые могут быть детализированы .
Программа создает условия для реализации принципа вариативности при выборе произведения
того или иного писателя (если не предусмотрено обязательное изучение конкретного произведения).
Принцип вариативности находит выражение в распределении изучаемых произведений по классам в
соответствии с возрастными возможностями учащихся и конкретными условиями работы; в
определении принципа структурирования курса литературы в том или ином
классе
(хронологический, проблемно-тематический, родо-жанровый и др.); в определении в курсе литературы
места и последовательности изучения теоретико- и историко-литературных сведений, а также сведений
по стилистике и культуре речи; в определении места произведений зарубежной литературы,
предусмотренных для обязательного изучения: в предоставлении права привлекать для чтения и
изучения художественные произведения, не указанные в примерной программе, в том числе и
произведения регионального компонента литературного образования (до 15% учебного времени, т. е.
56 часов).
Цель обучения: программа составлена исходя из следующих целей обучения литературе в
рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего
образования основной школе:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение
и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы
единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте
(или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих
оценок и суждений;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск,
находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и
др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной
жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ЛИТЕРАТУРА»
Данная программа составлена для реализации курса «Литература. 11 класс», который
является частью Примерной программы основного общего образования по литературе и разработан в
логике с возрастными особенностями учащихся. Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с
предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения
речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков.
Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической
функции слова.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой
единство словесного искусства и основ науки (литературоведения).
В 11 классе предлагается изучение линейного курса на основе истории литературы.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений
Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе
основного общего образования.
Рабочая программа по литературе учитывает положения основной образовательной программы
МБОУ Гимназия № 2 г.о..Краснознаменск Московской области. В учебном плане гимназии на
изучение предмета «Литература» в 11 классе (расширенный уровень) отводится 4 часа в неделю.
Рабочая программа по литературе для основной школы разработана на основе примерной
программы по литературе среднего общего образования (10—11 классы). Составители: Т. А. Калганова, Э.
А. Красновский, А. Г. Кутузов, Ю. И. Лыссый, Н. М. Шанский
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРА"
Личностные результаты выпускников основной школы:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам
других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература»:
• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции,
выделять причинно-следственные связи,
формулировать выводы;
• умение самостоятельно организовывать и оценивать собственную деятельность;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы:
1)познавательные:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других
народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., мировой
литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных нравственных ценностей;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из
литературных родов и жанров;понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос
литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных
средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
• владение литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2)нравственно-ориентационные:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление
их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
•понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3)коммуникативные:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное
восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных
средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному
тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и
общекультурные темы;
4)эстетические:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Сведения по теории и истории литературы
Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология. Литература и фольклор.
Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический характер. Главные и
второстепенные персонажи. Лирический герой. Образы времени и пространства, природные образы,
образы предметов. «Вечные» образы в литературе.
Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.
Сюжет и композиция. Конфликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж. Портрет. Диалог и
монолог. Внутренний монолог. Дневники, письма и сны героев. Лирические отступления. Эпилог.
Лирический сюжет.
Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф. «Говорящие» фамилии. Финал
произведения.
Тематика и проблематика. Идейно-эмоциональное содержание произведения. Возвышенное и
низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в литературе. Юмор. Сатира.
Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные средства (эпитет,
метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, антитеза, аллегория). Символ. Гротеск.
Художественная деталь. Системы стихосложения. Ритм, рифма. Строфа.
Литературные роды и жанры. Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть,
роман, роман в стихах). Лирические жанры (стихотворение, ода, элегия, послание, стихотворение в
прозе). Лироэпические жанры (басня, баллада, поэма). Драматические жанры (драма, трагедия,
комедия).
Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в истории мировой
литературы (Античность, Средневековье, Возрождение, литература XVII, XVIII, XIX и XX вв.).
Литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм).
Древнерусская литература, её основные жанры: слово, поучение, житие, повесть. Тема Русской
земли. Идеал человека в литературе Древней Руси. Поучительный характер произведений
древнерусской литературы.
Русская литература XVIII в. Классицизм и его связь с идеями русского Просвещения.
Сентиментализм и его обращение к изображению внутреннего мира обычного человека.
Русская литература XIX в. Романтизм в русской литературе. Романтический герой. Становление
реализма в русской литературе XIX в. Изображение исторических событий, жизни русского
дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания героев русской литературы. Идеальный
женский образ. Утверждение непреходящих жизненных ценностей (вера, любовь, семья, дружба).
Христианские мотивы и образы в произведениях русской литературы. Психологизм русской прозы.
Основные темы и образы русской поэзии XIX в. (человек и природа, родина, любовь, назначение
поэзии). Социальная и нравственная проблематика русской драматургии XIX в.
Русская литература XX в. Модернизм в русской литературе. Модернистские течения
(символизм, футуризм, акмеизм). Поиск новых форм выражения. Словотворчество. Развитие
реализма в русской литературе XX в. Изображение трагических событий отечественной истории,
судеб русских людей в век грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным
в русской литературе жизненным ценностям. Образы родины, дома, семьи. Основные темы и образы
русской поэзии XX в. (человек и природа, родина, любовь, война, назначение поэзии).
Планируемые результаты освоения учебной программы
Устное народное творчество
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам,
традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять
фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о
русском национальном характере;
• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть
черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных
высказываниях;
• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок
устного рассказывания;
• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок
художественные приёмы;
• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять
жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами,
явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного
идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;
• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание),
определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне
тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература
Выпускник научится:
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать
прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю,
современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;
выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой
основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с
другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно
формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных
форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и
презентации.
Выпускник получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную
и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно
оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других
искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под
руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного
анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание программы 11 класса (расширенный уровень)
Из русской литературы конца XIX — начала XX века
Общая характеристика литературы конца XIX — начала XX века. Продолжение и развитие
гуманистических и реалистических традиций русской классики (А. П. Чехов, И. А. Бунин, А. И.
Куприн). Поиски новых принципов и форм изображения действительности и поэтического
самовыражения: символизм, акмеизм, футуризм.(2 ч.)
И. А. Бунин (7ч). Краткий очерк жизни и творчества. Рассказы, например: «Антоновские
яблоки», «Легкое Дыхание», «Темные аллеи», «Чистый понедельник».
Стихотворения, например: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество», «Последний шмель»,
«Песня (Я простая девка на баштане...)», «Ночь».
«Живопись словом» — характерная особенность стиля Бунина. Национальные истоки героев
Бунина. Светлые и темные стороны деревенской жизни. Мотивы очищающего влияния родной
природы.
А. И. Куприн (5 ч). Краткий очерк жизни и творчества. Рассказы, например: «Олеся»,
«Гранатовый браслет», «Гамбринус». Люди цивилизации и люди природы в рассказах Куприна.
Традиции русской сатиры. А.Аверченко.(1 ч.)
Поэзия серебряного века (11 ч)
Избранные стихотворения И. Ф. Анненского, К. Д. Бальмонта, В. Я. Брюсова, Н. С. Гумилева, О.
Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой. (Одно-два стихотворения каждого поэта.Обзорное изучение
темы.)
Идея «преображенной» свободной личности, прозревающей тайны бытия в поэзии символизма
(В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, И. Ф. Анненский). Проблема индивидуализма человека как
выражения свободы выбора и творчества; сила и слабость этой позиции. Возвращение к красоте
земной жизни, «прекрасной ясности» в поэзии акмеизма. Стремление к экзотичности описаний,
героизации действительности (Н. С. Гумилев). Тоска по мировой культуре, историзм поэтического
мышления (О. Э. Мандельштам). Духовная высота, предельность требований к жизни, острота
антитезы (М. И. Цветаева).
Литература первой половины XX века
Основные потоки русской литературы XX века: литература, создававшаяся на родине,
литература русского зарубежья, «запрещенная» литература.
Традиции русской классики и поиски обновления искусства. Художественные обретения
литературы XX века.
Человек на перепутье истории — сквозная тема русской литературы первой половины XX века.
Осмысление путей России в эпоху обострения общественных противоречий
М. Горького,
в творчестве
A. А. Блока, В. В. Маяковского. Отношение к Октябрьской революции в творчестве М.
Горького («Несвоевременные мысли»), А. А. Блока (поэма «Двенадцать»),
B. В. Маяковского (лирика).
М. Горький (9ч). Краткий очерк жизни и творчества (с обобщением изученного ранее). Пьеса
«На дне». Роман «Фома Гордеев» (обзорное изучение).
Споры о предназначении человека, пафос активного отношения к жизни в ранних рассказах М.
Горького, пьесе «На дне». Проблема бунтарства и смирения в романе «Фома Гордеев».
A. А. Блок (7ч). Краткий очерк жизни и творчества (с обобщением изученного ранее).
Стихотворения, например: «Вхожу я в темные храмы...», «Незнакомка», «Русь», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «На железной дороге», «На поле Куликовом», «Коршун», цикл «Кармен».
Поэма «Двенадцать».
B. В. Маяковский (7ч). Краткий очерк жизни и творчества (с обобщением изученного ранее).
Стихотворения, например: «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немного нервно», «Дешевая
распродажа», «Сергею Есенину», «Юбилейное». Поэмы «Облако в штанах», «Во весь голос».
Новокрестьянские поэты. Н.Клюев, П.Орешин, С.Клычков. (1 ч.)
C. А. Есенин (7ч). Краткий очерк жизни и творчества (с обобщением изученного ранее).
Стихотворения, например: «Русь», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Письмо матери»,
«Мы теперь уходим понемногу.». Из цикла «Персидские мотивы».
А. А. Ахматова (3 ч). Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного ранее).
Стихотворения, например: «Песня последней встречи», «Перед весной бывают дни такие...»,
«Заплаканная осень, как вдова...», «Мне ни к чему одические рати...», «Не с теми я, кто бросил
землю...», «Приморский сонет», «Родная земля». Поэма «Реквием».
(М. И. Цветаева). (3ч). Духовная высота, предельность требований к жизни, острота антитезы
Трагическое мироощущение лирического героя А. А. Блока, мотивы трагического одиночества
и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике В. В. Маяковского, трагизм восприятия
надвигающейся ломки в жизни деревни в поэзии С. А. Есенина.
Образ России в поэзии А. А. Блока, С. А. Есенина, трагедия народа и поэта в их слиянности в
поэме А. А. Ахматовой «Реквием».
М. А. Шолохов (9ч). Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного ранее). Романэпопея «Тихий Дон» или «Поднятая целина» (обзорное изучение). Изображение Гражданской войны
как трагедии народа в романе-эпопее М. А. Шолохова «Тихий Дон». Судьба Григория Мелехова как
путь поиска правды жизни.
Художественное своеобразие, яркость, неповторимость, глубина и сила воздействия на
читателей произведений, ставших классикой XX века.
А.А.Фадеев.(4 ч.) Роман «Разгром». Народ и интеллигенция в романе, проблема гуманизма.
Е.И.Замятин (2 ч.) Развитие жанра антиутопии. Роман «Мы».
А. П. Платонов (3ч). Краткий очерк жизни и творчества. Повесть «Котлован».
Непростые «простые» герои Платонова. Дело жизни и служение ему. Самобытность языка
писателя.
М. А. Булгаков (11 ч). Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Белая гвардия» или «Мастер
и Маргарита». Своеобразие произведений (эпическая широта, трагизм, сатира, лиризм, сочетание
реальности и фантастики). Тема совести и чести человека. Оригинальная философская трактовка
библейского сюжета в романе «Мастер и Маргарита». Любовь героев как высокая духовная
ценность. Противостояние трагическим обстоятельствам действительности.
А.Н. Толстой (5ч).Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Петр Первый». Тема русской
истории.
Из поэзии середины XX века
Б. Л. Пастернак (4 ч). Краткий очерк жизни и творчества. Стихотворения, например: «Про эти
стихи», «Любить иных — тяжелый крест...», «Никого не будет в доме...», «Сосны», «Иней»,
«Июль», «Снег идет», «На ранних поездах», стихотворения из романа «Доктор Живаго» (обзорное
изучение).
А. Т. Твардовский (3 ч). Краткий очерк жизни и творчества. Стихотворения, например: «Я знаю,
никакой моей вины...», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «К обидам».
Н. А. Заболоцкий (1 ч). Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи
поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэтов.
Литература о Великой Отечественной войне. (4 ч.)
А.И.Солженицын.(4 ч.) Судьба и творчество. Рассказы.
Произведения писателей и поэтов второй половины XX века, получившие признание
современников (18 ч)
Ф. А. Абрамов, В. П. Астафьев, В. И. Белов,
B. Г. Распутин, А. И. Солженицын, В. Ф. Быков, К. Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев, В. С. Гроссман,
Ю. О. Домбровский, Ф. А. Искандер, Ю. В. Трифонов,
C. Д. Довлатов, Б. А. Ахмадулина, А. А. Вознесенский, И. А. Бродский, Н. М. Рубцов и др. (по
выбору учителя).
Проза. Смелость и правдивость в постановке острых социальных и нравственных проблем,
изображение глубинных противоречий действительности. Стремление по-новому осмыслить
проблемы отношений человека и общества, человека и государства, народа и власти (человек в
тоталитарном государстве). Трагические страницы советской истории в литературе 60—70-х годов.
Суровая правда жизни, тема вековых устоев в жизни крестьянина («деревенская проза»).
Человек и природа.
Сведения по истории и теории литературы
Идеалы гуманизма и народности русской литературы, ее патриотизм и «всечеловечность».
Биографические сведения (основные факты) о писателях-классиках XIX века и выдающихся
писателях XX века.
Творческая история этапных в творчестве писателей и развитии литературы произведений
русской классической литературы.
Оценка изучаемых произведений писателей-классиков в статьях выдающихся русских
критиков. Соотношение жизненной правды и художественного вымысла в литературных
произведениях.
Конкретно-историческое
литературы.
и
общечеловеческое
значение
произведений
классической
Роды и жанры литературы и основные способы выражения авторского сознания.
Эстетическая функция
литературного произведения.
языка художественной
литературы,
идейно-стилевое
единство
Основные черты литературных направлений (классицизм, романтизм, реализм, модернизм).
Нравственная, социальная и историко-культурная проблематика русской литературы. Человек
в его отношении к обществу, природе; человек и Бог, преемственность поколений, человек и время,
человек и нация; духовные поиски, проблема смысла жизни, идеал человечности.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате освоения обязательного минимума содержания образовательной области
«Литература» выпускники должны:
Чтение и восприятие: прочитать программные произведения, предназначенные для
текстуального и обзорного изучения; воспроизводить их конкретное содержание (главные герои,
основные сюжетные линии и события).
Чтение, истолкование и оценка: 1) анализировать и оценивать изученное произведение как
художественное единство; характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный
смысл; группировка героев относительно главного конфликта и система образов; особенности
композиции; взаимосвязь узловых эпизодов (сцен); средства изображения образов-персонажей
(портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц); род и жанр
произведения, способ авторского повествования;своеобразие авторской речи; авторское отношение к
изображенному; 2) давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного
восприятия и осмысления художественных особенностей; 3) применять сведения по истории и
теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения; 4) знать
основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей; 5) характеризовать творческую
историю романов «Евгений Онегин», «Война и мир»; 6) объяснять связь произведений со временем
написания и нашей современностью; 7) объяснять сходство и различие произведений разных
писателей, близких по тематике; 8) соотносить изученное произведение с литературным
направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные
черты этих направлений.
Чтение и речевая деятельность: 1) владеть монологическими и диалогическими формами
устной и письменной речи; 2) пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений,
руководствуясь заданием (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей
композиции); 3) анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с
проблематикой, устанавливать значение в произведении; 4) составлять планы, тезисы статей на
литературную и публицистическую тему;5) писать сочинения: а) на литературную тему (о героях,
художественном своеобразии и проблематике литературных произведений): рассуждения проблемного
характера; характеристика героев; истолкование эпизода (сцены) небольшого прозаического произведения;
истолкование небольшого стихотворения; рецензия на изученное произведение; б) на свободную тему,
близкую учащимся, в жанрах: рассуждение проблемного характера, письмо, дневниковая запись, очерк,
путешествие; 6) выразительно читать изученные произведения, в том числе выученные наизусть (в
соответствии с программой).
Минимальные требования к оснащенности учебного процесса
Печатные пособия (произведения художественной литературы, учебники, учебники-хрестоматии,
рабочие тетради, дидактические материалы, альбомы, репродукции картин), аудиовизуальные средства
обучения (кинофильмы, видеофильмы и компьютерные программы, аудиокассеты).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание
Кол-во
часов
Введение.
Общая характеристика литературы
конца XIX — начала XX века.
И. А. Бунин
А. И. Куприн
Традиции русской сатиры.
А.Аверченко.
2
7
7
1
2
Поэзия серебряного века.
11
1
М. Горький
А. Блок.
Новокрестьянские поэты.
С. Есенин.
В. Маяковский.
А. Фадеев.
Е. Замятин.
А. Платонов.
М. Булгаков.
А.Н. Толстой.
А. Ахматова.
М. Цветаева.
Н. Заболоцкий.
М. Шолохов.
Литература о Великой
Отечественной войне.
А. Твардовский.
Б. Пастернак.
А. Солженицын.
Произведения писателей и
поэтов второй половины XX века,
получившие признание
современников.
9
7
1
7
7
4
2
3
11
5
3
3
1
9
7
1
итого
136
3
4
4
18
В том числе Плановые Фактические
проверочные сроки
сроки
работы
1
1
1
1
1
1
1
Календарно-тематическое планирование
1
2
3
4
5
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Россия рубежа XIX-XX веков. Историко-культурная ситуация.
Русская литература на рубеже веков
И. А. Бунин (1870-1953). Очерк жизни и творчества. "Чудная власть прошлого" в рассказе
"Антоновские яблоки".
Разрушение дворянских гнезд. «Антоновские яблоки» Психологизм и особенности
«внешней изобразительности» бунинской прозы
Размышления о России в повести И. А. Бунина «Деревня»
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина «Господин из СанФранциско»
Рассказы И.А. Бунина о любви «Легкое дыхание»
Рассказы И.А. Бунина о любви «Чистый понедельник»
Лирика И.А. Бунина («Одиночество», «Не видно птиц, покорно чахнет», «Вечер»,
«Собака»)
А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».
Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А. И. Куприна
«Поединок».
Метафоричность названия повести А. И. Куприна «Поединок».
Легенда о любви в рассказе А.И. «Суламифь»
Талант любви в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет».
Подготовка к сочинению по творчеству А.И. Куприна и И.А. Бунина.
Сочинение по творчеству А.И. Куприна и И.А. Бунина.
Традиции русской сатиры в прозе Аркадия Аверченко.
Символизм. «Старшие символисты».
Поэзия В.Я. Брюсова Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма.
Поэзия «младосимволистов». «Поэзия как волшебство» в творчестве К. Д. Бальмонта.
Тема России в эмигрантской лирике К.Д. Бальмонта
Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого (1880 – 1934).
Акмеизм.
Мир образов Николая Гумилева (1886 – 1921).
Ранняя лирика Анны Ахматовой (1889 – 1966).
Футуризм.
«Эгофутуризм» Игоря Северянина (1887 – 1941).
Проверочная работа по творчеству символистов, акмеистов, футуристов.
М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм М. Горького.
Композиция романтических рассказов М. Горького. Сюжеты и герои.
Анализ рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»
«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга.
Сценическая судьба пьесы
Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне».
«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».
Вопрос о правде в драме М. Горького «На дне».
Обзор романа М. Горького «Мать». Публицистика М. Горького («Несвоевременные
мысли») и А. Блока («Интеллигенция и революция»).
Проверочная работа по произведениям М. Горького.
А. А. Блок (1880 - 1931). Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.
Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»
Стихотворение Блока «Незнакомка».
Тема страшного мира в лирике А.Блока
«Это все - о России» (Блок). Тема Родины в творчестве Блока.
Поэмы Блока «Соловьиный сад» (1915) и «Двенадцать» (1918)
Художественный мир поэмы «Двенадцать»
Новокрестьянские поэты. Поэзия Н. Клюева, С. Клычкова, П. Орешина (обзор)
Сергей Есенин как национальный поэт.
Ранняя лирика С. Есенина
Тема России в лирике С.А. Есенина
Любовная тема в лирике С. А. Есенина.
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А. Есенина. Трагизм восприятия
гибели русской деревни. Поэма С. А. Есенина «Анна Снегина».
Поэма С. А. Есенина «Черный человек»
Проверочная работа по творчеству А. А. Блока, С. А. Есенина
В. В. Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство В. В. Маяковского (1893-1930).
Ранняя лирика В.В. Маяковского
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
Любовная лирика В.В. Маяковского
Поэма В. В. Маяковского «Облако в штанах». Назначение поэта и поэзии.
Сатира Маяковского.
В. В, Маяковский и революция.
Настоящее и будущее в пьесе В. В. Маяковского «Клоп».
Проверочная работа по творчеству В. В. Маяковского
Роман А. А. Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции
Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе А. А. Фадеева «Разгром»
Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А. А. Фадеева «Разгром»
Проверочная работа по роману А.А. Фадеева «Разгром»
Развитие жанра антиутопии в романе Е. И. Замятина «Мы»
Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е. И. Замятина «Мы»)
Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован».
Пространство и время в повести А. Платонова «Котлован». Метафоричность
художественного мышления А. Платонова в повести «Котлован».
Проверочная работа по произведениям Е. Замятина и А. Платонова.
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество.
Сатира Булгакова. Анализ повести М. Булгакова "Собачье сердце".
Роман «Белая гвардия» . История, Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия»
и пьесе «Дни Турбиных».
Образ Дома в романе "Белая гвардия". Система художественных образов, композиция.
Значения снов героев. Их понимание подвига.
Роман «Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция.
Три мира в романе "Мастер и Маргарита".
Любовь и творчество в романе.
Система художественных образов в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Ключевые сцены и их символика в романе «Мастер и Маргарита» М. Булгакова.
Подготовка к сочинению по роману "Мастер и Маргарита".
Подготовка к сочинению по роману "Мастер и Маргарита".
Творчество А. Н. Толстого. Роман «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве А.
Н. Толстого.
Панорама русской жизни в романе "Петр Первый".
Образ Петра в романе А.Н. Толстого "Петр Первый".
Образ народа в романе А.Толстого «Петр Первый».
Проверочная работа.
Творчество А. А. Ахматовой.. Сборник «Белая стая».
Тема Родины в лирике А. Ахматовой..
Тема народного страдания и скорби в поэме А. Ахматовой "Реквием".
Поэтический мир Марины Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля Марины
Цветаевой.
Тема Родины в лирике М. Цветаевой.
Проверочная работа по творчеству Ахматовой и Цветаевой.
Человек и природа в творчестве Н. А. Заболоцкого.
Творчество М. А. Шолохова. Этапы биографии и творчества писателя. М. Шолохов
«Донские рассказы»
Картины жизни донских казаков в романе "Тихий Дон".
"Чудовищная нелепица войны" в изображении Шолохова.
"В мире, расколотом надвое". Гражданская война в изображении Шолохова.
Судьба Григория Мелехова.
Григорий и Аксинья. Тема любви в романе М. Шолохова «Тихий Дон».
Женские образы в романе Шолохова «Тихий Дон».
Подготовка к сочинению по роману «Тихий Дон».
Сочинение по роману М.А. Шолохова "Тихий Дон".
Общий обзор литературы периода ВОВ.
Литература периода Великой Отечественной войны. Военная лирика.
Жестокие реалии и романтическое восприятие мира в военной прозе и публицистике
"Лейтенантская проза".
Повесть В. Кондратьева "Сашка".
В.Быков «Сотников»
Повесть В. Астафьева «Пастух и пастушка»
Творчество А. Т. Твардовского и его судьба. Поэмы: «Страна Муравия», «По праву
памяти».
Народный характер поэмы «Василий Теркин».
Лирика А.Т. Твардовского.
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
.
Б.Л. Пастернак. Начало творческого пути. Лирика.
Человек, история и природа в романе Б.Л. Пастернака "Доктор Живаго".
Христианские мотивы в романе "Доктор Живаго".
Стихотворения Юрия Живаго.
Литература "оттепели".Судьба и творчество А. И. Солженицына.
Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».
Анализ рассказа «Матренин двор»
Семинар по произведениям Солженицына.
«Деревенская проза»: истоки.
Проблемы, герои рассказов В. Шукшина.
Взаимоотношение человека и природы в повествовании в рассказах В. Астафьева "Царьрыба".
Проблемы нравственности в повести В. Распутина "Последний срок". Актуальные и
вечные проблемы в повести "Прощание с Матерой".
Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю. Трифонова
«Обмен»
Темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели».
«Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова
Драматургия А. Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе А.Вампилова «Старший
сын».
Авторская песня.
Обзор творчества В. Набокова.
Рассказ В. Набокова «Круг».
Литература на современном этапе.
Проза Т. Толстой.
Творчество В. Пелевина.
«Новый автобиографизм» С. Довлатова
Поэзия И. Бродского.
Новейшая русская поэзия.
Обобщающее повторение русской литературы XX века.