Комплексно- тематическое планирование

Комплексно – тематическое планирование
Старшая группа
Тема
1.День знаний
Лексическая
тема
«Хорошо у нас в
саду»
Содержание работы
Период
Варианты итоговых
мероприятий
С: Продолжать развивать представления об
4неделя  Праздник «День знаний»
изменении позиции ребенка в связи с
августа-  Детское сочинительство (в
взрослением. Расширять представления детей о
1 неделя
форме интервью) «Детский сад
себе как о члене коллектива. Приобщать к
сентября
моей мечты»
мероприятиям, проводимым в д/с, в том числе и
совместно с родителями. Воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми, уважительное
отношение к окружающим.
Дать элементарные представления о свободе
личности как достижении человечества.
П: Расширять представления детей о профессиях
сотрудников д/с(воспитатель, помощник
воспитателя, музыкальный руководитель, врач,
дворник).
К.: Активизировать в речи детей имена и отчества
сотрудников группы;
Обогащать пассивный словарь детей понятиями
«имя», «отчество», «фамилия»;
Закреплять в активной речи детей
уменьшительно-ласкательные имена людей;
Учить навыку использования в речи качественных
прилагательных (большой, маленький, красивый,
светлый и т.п.);
Активизировать глагольный словарь детей;
Формировать у детей навык употребления в речи
личных местоимений (я, ты, мы, он, они, она);
Учить задавать друг другу вопрос (Я- Саша, а ты?
Я- Лена, а ты?);
Продолжать учить составлять рассказ из 5-6
предложений по сюжетной картинке и небольшой
рассказ из личного опыта.
ЧХЛ: Продолжать формировать интерес к
художественной литературе. Формировать
эмоциональное отношение к литературным
«Моя
комната»
произведениям.
Т: Формировать умение самостоятельно делать
игрушки для сюжетно-ролевых игр. Закреплять
умение аккуратно и экономно использовать
материалы.
ХТ: Продолжать формировать интерес к
ближайшей окружающей среде: детскому саду,
дамам, участку д/с. Вызывать стремление
поддерживать чистоту и порядок в группе,
украшать ее своими работами. Продолжать
развивать коллективное творчество, стремление
действовать согласованно.
М: Обогащать музыкальные впечатления детей
слушанием и исполнением музыки о детях,
детстве, природе.
ФК: Формировать потребность в ежедневной
двигательной деятельности. Формировать умение
сохранять правильную осанку в различных видах
деятельности. Закреплять умение участвовать в
разнообразных подвижных играх,
способствующих развитию психофизических
качеств, координации движений, умения
ориентироваться в пространстве.
З: Систематически проводить под руководством
медицинских работников различные виды
закаливающих процедур с учетом
индивидуальных особенностей детей. Закреплять
умение быстро, аккуратно одеваться и
раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Б.: Закреплять умение соблюдать правила
пребывания в д/с. Закреплять правила
безопасного передвижения в помещении
(спокойно спускаться и подниматься по ,
держаться за перила; открывать и закрывать
дверь, держась за дверную ручку).
игровая З.:
Приучать
детей
самостоятельно 2 неделя
организовывать
игры разной подвижности. сентября
Формировать у детей потребность в здоровом
образе жизни.

Физкультурнй досуг
«Шарах-ах-шоу»
ФК.: Совершенствовать физические качества в
разнообразных
формах
двигательной
деятельности.
Продолжать
формировать
правильную осанку, умение осознанно выполнять
движения.
Приучать помогать взрослым
готовить
физкультурный
инвентарь
для
физических упражнений, убирать его на место.
С.: Развивать умение согласовывать тему игры;
распределять роли, подготавливать необходимые
условия, договариваться о последовательности
совместных действий, налаживать и регулировать
контакты в совместной игре: договариваться,
мириться, уступать, убеждать. Организовать
дидактические игры, объединять детей в
подгруппы по 2-4 человека. Закреплять умение
выполнят правила игры.
Т.: Продолжать закреплять умение детей
помогать взрослым поддерживать порядок в
группе: протирать игрушки, строительный
материал.
Закреплять
умение
выполнять
различные поручения, связанные с уходом за
растениями уголка природы.
Б.: Объяснять детям, что кататься на велосипеде
можно только в присутствии взрослых, не мешая
окружающим. Закреплять знания детей о
правилах дорожного движения и поведения на
улице. Расширять знания о светофоре, который
регулирует движение на дороге.
П: продолжать обогащать представления детей о
мире предметов. Развивать умение определять
материалы, из которых изготовлены предметы.
Закреплять умение сравнивать предметы (по
назначению,
цвету,
форме,
материалу),
классифицировать их. Рассказывать о том, что
любая вещь создана трудом многих людей.
К.: Учить детей первоначальным навыкам
словообразования: учить образовывать сущ. с
уменьшительно-ласкательными суффиксами – ик,
-к (шарик, домик, слоник);
2.«Осень»
«Овощи. Огород»
«Фрукты. Сад»
Формировать умение образовывать
относительные прилагательные (деревянный,
стеклянный, резиновый и т.д.);
Начать работу над образованием родительного
падежа существительных (нет игрушки, нет
куклы, нет пирамидки и т.д.);
Ввести в словарь детей местоимения «мой»,
«моя»;
Учить подбирать слова – антонимы.
Упражнять в
составлении сравнительного и
описательного рассказа об игрушках.
ЧХЛ.: Учить внимательно и заинтересованно
слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Воспитывать чуткость к художественному слову;
зачитывать отрывки с наиболее яркими
запоминающимися описаниями, сравнениями,
эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и
мелодику поэтического текста.
ХТ: Закреплять умение передавать положение
предметов в пространстве на листе бумаги.
Способствовать овладению композиционными
умениями: учить располагать изображение на
листе с учетом его пропорций. Закреплять
способы и приемы рисования различными
изобразительными материалами ( цветные
карандаши, акварель, гуашь, цветные мелки,
пастель, сангина, уголь, фломастеры и т.п.).
М: Формировать музыкальную культуру на
основе
знакомства
с
композиторами,
классической музыкой. Совершенствовать умение
импровизировать под музыку соответствующего
характера.
З:
Приучать
детей
самостоятельно 3 неделя
организовывать подвижные спортивные игры, сентября
выполнять спортивные упражнения на прогулке, 4 неделя
используя
имеющееся
физкультурное сентября
оборудование:
трехколесные
велосипеды,
самокаты,
тележки.
Продолжать
совершенствовать культуру еды: правильно

Осенний праздник

Детское творчество.
Выставка поделок из
овощей «Дары осени»
(с участием родителей)
«Осень. Деревья»
пользоваться столовыми приборами.
5 неделя
ФК: Продолжать формировать умение осознанно сентября
«Лес.
Грибы. выполнять движения. Закреплять умения сочетать 1неделя
замах с броском при метании, подбрасывать и октября
Ягоды»
ловить мяч одной рукой.
помогать
взрослым
готовить
«Как животные и Приучать
2-3
физкультурный
инвентарь
перед
началом
птицы готовятся к
неделя
упражнений, убирать его на место.
зиме»
октября
С: Воспитывать уважительное отношение к
«Насекомые
окружающим. Учить заботиться о младших, 4 неделя
осенью»
помогать им, защищать тех, кто слабее. октября
Формировать такие качества, как сочувствие,
отзывчивость. Совершенствовать и расширять
игровые замыслы и умения детей. Формировать
желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
Воспитывать умение проявлять честность,
справедливость в самостоятельных играх со
сверстниками.
Т: Формировать умение наводить порядок на
участке детского сада: подметать и очищать
дорожки от мусора, поливать песок в песочнице.
Осенью привлекать детей к уборке овощей на
огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих
растений из грунта в уголок природы. Знакомить
с наиболее экономными приемами работы.
Б: Объяснить детям, что в случае необходимости
взрослые звонят по телефону «01», «02», «03».
Закреплять умение соблюдать правила участия в
играх с природным материалом: беречь
постройки, сделанные из песка другими детьми,
не кидаться шишками, песком и другими
твердыми материалами.
П: Развивать восприятие, умение выделять
разнообразные
свойства
и
соотношения
предметов, включая разные органы чувств:
зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Продолжать знакомить с цветами спектра:
красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый, белый, серый и черный.


Инсценирование сказки
В. Сутеева «Под
грибом»
«Акция добрых дел»
(заготовка семян,
изготовление
кормушки)
Продолжать формировать умение различать цвета
по светлоте и насыщенности, правильно называть
их. Закреплять умение считать до десяти,
последовательно знакомить с образованием
каждого числа в пределах 5 – 10. Расширять,
уточнять представления детей о природе.
Закреплять умение наблюдать. Закреплять
представления
о
растениях
ближайшего
окружения: деревьях, кустарниках и травянистых
растениях. Познакомить с понятиями «лес»,
«луг», «сад». Учить устанавливать причинноследственные
связи
между
природными
явлениями (сезон – растительность – труд людей).
Закреплять представления детей о том, как
похолодание и сокращение продолжительности
дня изменяет жизнь растений, животных и
человека.
К.: Ввести в активный словарь детей сложное
слово «листопад»;
Учить согласовывать глаголы с
существительными ед. и мн. числа (листья
падают, укрывают, желтеют, опадают, шуршат,
кружатся и т.д.);
Продолжать знакомить с категорией
завершенности и незавершенности действий (лист
падает – лист упал);
Развивать сенсорные способности детей (слух,
осязание); учить вслушиваться в шорох листьев,
шум дождя);
Учить составлять прилагательные с сущ. муж. и
жен.рода, с существительными мн.ч. Обращать
внимание на окончания вопроса и определения;
Упражнять детей в употреблении предлогов «с»,
«под», «на»;
Учить составлять нераспространенные
предложения по наблюдениям и по картинкам,
распространять предложения определениями
(Дует холодный ветер);
Продолжать учить детей запоминать небольшие
стихи.
Дифференцировать понятия «овощи» - «фрукты»,
«сад» - «огород»;
Знакомить детей с родственными словами (сад –
садик, садовник, садовый);
Продолжать учить детей пользоваться в речи
приставочными глаголами и относительными
прилагательными (фруктовый, яблочный и т.д.);
Учить составлять простейшие предложения с
союзом «а»;
Упражнять детей в употреблении предлогов «в»,
«на»;
Развивать сенсорные способности детей
(зрительное восприятие, вкусовые ощущения,
осязание);
Учить детей распространять предложения
однородными определениями и однородными
подлежащими;
Упражнять в составлении сравнительного и
описательного рассказа об овощах и фруктах;
Учить подбирать слова – антонимы (персик
мягкий, а яблоко...);
Продолжать учить детей запоминать небольшие
стихи. Ввести в активный словарь детей
обобщающее слово «Лес»,«Грибы», «Ягоды»;
дифференцировать понятие «дерево» - «куст»,
«лес» - «парк»;
Упражнять в употреблении предложно падежных конструкций (на дереве, под деревом,
около дерева, в корзину, из корзины, ягода ягоды,
гриб – грибы и т.п.);
Знакомить детей с родственными словами (грибгрибник, грибница, грибной);
Учить подбирать слова – антонимы;
Продолжать упражнять в образовании всех форм
мн.ч. существительных;
Расширять глагольный словарь приставочными
глаголами (растет – подрастает – вырастает);
Упражнять в составлении сравнительного и
описательного рассказа;
Развивать образность речи, учить эмоционально
описывать деревья, лес.
Ввести в активный словарь детей обобщающее
понятие «зимующие птицы», «дикие животные»;
дифференцировать понятия «животные» «птицы»;
Развивать логическое мышление детей, умение
устанавливать причинно-следственные связи
(сравнивать животных между собой, животных и
птиц, устанавливать зависимость их поведения от
времени года и погоды);
Обратить внимание детей на многозначность
существительных «иголки» (у ежа, у ели, для
шитья);
Учить подбирать прилагательные и глаголы к
заданному существительному (медведь – бурый,
косолапый, неуклюжий, прожорливый и т.д.);
Продолжать учить отвечать на вопросы «У кого
кто?», «Кто у кого?», «Кто с кем?», «О ком?»;
Продолжать упражнять в составлении загадок о
животных и птицах и в умении обосновывать
свою отгадку.
ЧХЛ.: Продолжать учить внимательно и
заинтересованно слушать сказки, рассказы,
стихотворения. Воспитывать чуткость к
художественному слову; зачитывать отрывки с
наиболее яркими запоминающимися описаниями,
сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в
ритм и мелодику поэтического текста.
ХТ: Учить выделять, называть, группировать
произведения по видам искусства (литература,
музыка, изобразительное искусство, архитектура,
театр). Продолжать совершенствовать умение
передавать в рисунке образы предметов,
объектов, персонажей сказок, литературных
произведений. Способствовать овладению
композиционными умениями: учить располагать
изображение на листе с учетом его пропорций.
Развивать умение лепить с натуры и по
представлению знакомые предметы (овощи,
фрукты, грибы), передавать их характерные
особенности. Продолжать знакомить с городецкой
росписью. Формировать аккуратное и бережное
отношение к материалам.
М: Продолжать развивать интерес и любовь к
музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать певческие навыки, умение петь
легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы
до «до» второй октавы.
3.День народного
единства
«Наш город»
«Родная страна»
З: Формировать привычку следить за чистотой
тела, опрятностью одежды, прически. Расширять
представление
об
особенностях
функционирования и целостности человеческого
организма. Обращать внимание детей на
особенности их организма и здоровья. (“Мне
нельзя есть апельсины – у меня аллергия”, “Мне
нужно носить очки”)
ФК: Продолжать формировать умения легко
ходить и бегать, энергично отталкиваясь от
опоры, развивать правильное дыхание.
С: Расширять представления детей о родной
1 неделя
ноября
2 неделя
ноября

Автобусная обзорная
экскурсия по городу
«Знакомьтесь – Саров!»

Интегрированное занятие
«Здесь Родины моей
начало»

Выставка детского
творчества
стране,
о
государственных
праздниках.
Продолжать формировать интерес к «малой
Родине».
Рассказывать
детям
о
достопримечательность, культуре, традициях
родного
края;
о
замечательных
людях,
прославивших
свой
край.
Формировать
представление о том, что Российская Федерация
(Россия) – огромная, многонациональная страна.
Рассказать детям о том, что Москва – главный
город, столица нашей Родины. Познакомить с
флагом и гербом России, мелодией гимна.
Поощрять расширение выбора тем для игры;
учить развивать сюжет на основе знаний,
полученных при восприятии окружающего, из
литературных произведений и телевизионных
передач, экскурсий, выставок, походов.
Т: воспитывать у детей желание участвовать в
совместной трудовой деятельности, формировать
необходимые умения и навыки в разных видах
труда.
Воспитывать
самостоятельность.
Совершенствовать
умение
одеваться
и
раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать
в шкаф одежду, сушить мокрые вещи.
Б: Закреплять правила безопасного поведения на
улице. Закреплять умение правильно называть
свое имя и фамилию; фамилию, имя и отчество
родителей, домашний адрес и телефон.
П: Продолжать развивать умение устанавливать
связь между создаваемыми постройками и тем,
что дети видят в окружающей жизни; создавать
разнообразные
постройки
и
конструкции.
Формировать умение обследовать предметы
разной формы; при обследовании включать
движения рук по предмету, совершенствовать
глазомер. Формировать умение сравнивать рядом
стоящие числа в пределах десяти на основе
сравнения конкретных множеств; получать
равенство из неравенства, добавляя к меньшему
количеству один предмет или убирая из большего
количества одни предмет. Дать представления о
том, что утро, вечер, день и ночь составляют
сутки. Продолжать знакомить с комнатными
растениями, закрепляя умение ухаживать за ними.
Рассказывать детям о способах вегетативного
размножения растений.
К.: Обогащать речь образными выразительными
средствами (эпитетами, метафорами, синонимами,
родственными словами, относящимися к Родине);
Закреплять навык построения распространенного
предложения (Армия защищает нашу страну от
врагов);
Упражнять детей в использовании в речи глаголов
настоящего и прошедшего времени;
Учить образовывать множ.число
существительных (страна –страны, город –города,
флаг –флаги и т.д.); прилагательных от
существительных (город – городской);
Развивать связную речь: составление рассказов по
картине, сравнительно - описательных рассказов,
заучивание стихотворений о Родине.
ЧХЛ.: Прививать интерес к чтению больших
произведений (по главам). Продолжать объяснять
с опорой на прочитанное произведение доступные
детям жанровые особенности сказок, рассказов,
стихотворений.
ХТ: Продолжать знакомить детей с архитектурой
родного города, закреплять знания о том, что
существуют различные по назначению здания:
жилые дома, магазины, театры, кинотеатры.
Развивать наблюдательность. Учить внимательно
рассматривать здания, замечать их характерные
особенности,
разнообразие
пропорций,
конструкций, украшающих деталей. Обращать
внимание детей на отличие предметов по форме,
величине, пропорциям частей; побуждать их
передавать эти отличия в рисунках.
М: Формировать музыкальную культуру на
основе знакомства с классической, народной и
современной музыкой; со структурой двух- и
трехчастного музыкального произведения, с
построением песни. Продолжать учить отчетливо
произносить слова, своевременно начинать и
оканчивать песню.
4. «Я вырасту
здоровым»
«Я и моя семья»
З: Расширять представления о составляющих
(важных компонентов) здорового образа жизни
(правильное питание, движение, сон и солнце,
воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах,
разрушающих здоровье, показать зависимость
«Мой организм»
здоровья от правильного питания. Формировать
привычку самостоятельно чистить зубы и следить
«Одежда»
за чистотой ногтей. Закреплять
умение
раскладывать
одежду
в
определенные
места.
«Обувь»
ФК: Совершенствовать двигательные умения и
«Дом, в котором я навыки детей. Развивать быстроту, силу,
воспитывать
стремление
живу» («Мебель. выносливость,
участвовать
в
играх
с
элементами
соревнования,
Квартира»)
играх-эстафетах.
«Посуда. Кухня»
С: Углублять представления о семье и ее истории.
Формировать знания о том, где работают
родители, как важен для общества их труд.
Привлекать детей к пассивному участию в
подготовке различных семейных праздников, к
выполнению постоянных обязанностей по дому.
Развивать осознание ребенком своего места в
обществе. Расширять представления о правилах
поведения в общественных местах. Показывать
общественную значимость здорового образа
жизни, людей вообще, и самого ребенка в
частности. Развивать умение согласовывать тему
игры,
распределять
роли,
подготавливать
необходимые
условия,
договариваться
о
последовательности
совместных
действий.
Способствовать
укреплению
возникающих
3 неделя
ноября

4 неделя
ноября
5 неделя
ноября
1 неделя
декабря
2 неделя
декабря

3 неделя
декабря



Вечер дружной семьи
(семейное чаепитие)
«Что означают наши
имена?»
Проведение конкурса
«Чистюль»
Оформление минимузея «Жили-были»
(одежда сказочных
героев)
Инсценировка русской
народной сказки
«Теремок»
Встречи в видео-салоне
(просмотр мультфильма
«Кошкин дом»)
устойчивых детских игровых объединений.
Т: совершенствовать умение работать с бумагой:
сгибать лист вчетверо, в разных направлениях,
работать по готовой выкройке. Вырабатывать
привычку
самостоятельно
раскладывать
подготовленный воспитателем материал для
занятий. Закреплять умение замечать и
самостоятельно устранять непорядок в своем
внешнем виде.
Б: Закреплять представления о правилах
поведения с незнакомыми людьми. Закреплять
знания детей о правилах дорожного движения и
поведения на улице. Познакомить с действиями
инспектора ГИБДД в различных ситуациях.
Формировать умение одеваться по погоде,
объяснять детям, что от переохлаждения и
перегрева человек может заболеть.
П: Показать детям взаимодействие живой и
неживой природы, рассказать о значении солнца и
воздуха в жизни человека. Продолжать обогащать
представления детей о мире предметов,
рассказывать о предметах, облегчающих труд
человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и
др.) Развивать умение определять материал, из
которых изготовлены предметы. Закреплять
умение классифицировать их (посуда –
стеклянная,
керамическая,
фарфоровая,
пластмассовая).
Продолжать развивать умение сравнивать
предметы, устанавливать их сходства и различия.
Развивать умение отсчитывать предметы из
большего количества по образцу и заданному
числу (в пределах 10). Развивать геометрическую
зоркость: умение анализировать и сравнивать
предметы по форме, находить в ближайшем
окружении предметы одинаковой и разной
формы: подносы, блюда – овальные, тарелки –
круглые и т.д.
Создавать условия для реализации детьми
проектов
трех
типов:
исследовательских,
творческих и нормативных.
К.: Учить детей словом определять степень
родства людей, называть имена и отчества
родителей, уметь определять степень своего
родства по отношению к другим членам семьи;
Ввести в словарь детей обобщающее слово
«семья»;
Учить использовать в речи местоимения «мой»,
«моего», «моя», «мою»;
Закреплять умение составлять предложения
разной конструкции и учить использовать
предложения с предлогом «с»;
Учить детей кратко рассказывать о своих близких
и объединять эти небольшие рассказы в один
рассказ о своей семье;
Продолжать учить составлять рассказ по
сюжетной картинке «Семья» и небольшой рассказ
из личного опыта.
-Учить показывать и называть части тела на себе
и на другом ребенке, используя существительные
в ед. и мн. числе, в им. и вин. падежах;
Начать работу над образованием родительного
падежа существительных;
Учить четко показывать на себе и правильно
называть «левый – правый» (бок, глаз, локоть),
«левую – правую» (руку, ногу);
Уточнить понятие числа «один – два», упражнять
в умении считать части тела, согласовывая
числительные с существительными;
Активизировать глагольный словарь (Что делаем
глазами? ушами?
носом? – видим, слышим, слушаем, дышим,
нюхаем...);
Учить отвечать на вопрос «чем?», используя
существительные ед.ч., тв.п.;
Вызывать у детей желание учить стихи,
рассказывать их наизусть.
-Активизировать в речи детей обобщающее
понятие «Одежда». Учить дифференцировать
понятия «одежда» - « обувь» - «предметы ухода за
телом»;
Учить различать по назначению разные виды
одежды и обуви (летняя, зимняя, теплая, легкая);
Продолжать упражнять в употреблении глаголов
в начальной и возвратной формах (одевать –
одеваться, обувать – обуваться), совершенного и
несовершенного видов;
Учить составлять описательные загадки о
предметах одежды и отгадывать название
предмета по описанию его характерных деталей и
назначению;
Совершенствовать умение составлять небольшие
(4-5 пр.) рассказы-описания;
Учить подбирать слова – антонимы (чистыйгрязный, старый- новый, удобно-неудобно и т.д.).
-Учить правильно называть свой домашний адрес;
Активизировать в речи детей названия разных
домов (дом, домик, домишко, изба, избушка) и
существительные множ.числа (дома, окна и т.д.);
Продолжать учить пользоваться в речи
приставочными глаголами (входить – выходитьподходить, заселять-переселять);
Закреплять умение образовывать относительные
прилагательные (кирпичный, каменный,
деревянный), сложные прилагательные из
числительного с существительным (одноэтажный,
пятиэтажный);
Учить описывать свой дом по плану (или по
опорной таблице);
Закреплять умение употреблять в речи предлоги
«без» (дом без трубы), «по» (поднимаемся по
лестнице);
ЧХЛ.: Побуждать рассказывать о своем
восприятии конкретного поступка литературного
персонажа. Помогать детям понять скрытые
мотивы поведения героев произведения.
ХТ:
Познакомить
детей
с
жанрами
5. «Новый год»
«Праздник в доме»
«Новогодний
праздник»
изобразительного и музыкального искусства.
Учить выделять и использовать в своей
изобразительной, музыкальной, театрализованной
деятельности средства выразительности разных
видов искусства. Знать и называть материалы для
разных видов художественной деятельности.
Развивать композиционные умения, учить
располагать изображение на полосе внизу листа,
по всему листу. Развивать умение лепить посуду
из целого куска глины и пластилина ленточным
способом.
М: Воспитывать культуру поведения при
посещении концертных залов, театров (не
шуметь,
не
мешать
другим
зрителям
наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).
Способствовать развитию навыков сольного
пения с музыкальным сопровождением и без него.
З: Продолжать управление эмоциональной
сферой ребенка, развивать его морально-волевые
качества личности. Формировать привычку при
кашле и чихании закрывать нос и рот платком.
Расширять представление о роли гигиены и
режима дня для здоровья человека.
ФК: Развивать гибкость и ловкость детей при
выполнении движений. Закреплять умение бегать
наперегонки, с преодолением препятствий.
Закреплять умение ходить на лыжах скользящим
шагом. Поддерживать интерес детей к различным
видам спорта. Совершенствовать координацию
движений.
С: Расширять представления ребенка о себе как о
члене коллектива, формировать активную
позицию
через
проектную
деятельность,
взаимодействие с детьми других возрастных
групп, посильное участие в жизни дошкольного
учреждения.
Приобщать
к
мероприятиям,
которые проводятся в детском саду, в том числе и
совместно с родителями. Формировать у детей
умение оценивать свои поступки и поступки
4 неделя
декабря


Детское творчество.
Изготовление из
соленого теста
«Угощение для кукол»
(методом
тестопластики) для
сюжетно-ролевых игр
Праздник Ёлки
(изготовление елочных
игрушек)
сверстников. Развивать стремление выражать свое
отношение к окружающему, самостоятельно
находить для этого различные речевые средства.
Побуждать к самостоятельной игре, вызывая у
детей эмоционально-положительный отклик на
игровое действие. Развивать умение налаживать
регулировать контакты в совместной игре:
договариваться, мириться, уступать, убеждать.
Т: Приучать детей добросовестно выполнять
обязанности дежурных по столовой: сервировать
стол, приводить его в порядок после еды.
Знакомить детей с трудом людей творческих
профессий:
художников,
писателей,
композиторов. Развивать желание вместе со
взрослыми и их помощью выполнять посильные
трудовые поручения.
Б: Продолжать закреплять умение соблюдать
правила пребывания в детском саду. Рассказать
детям, что в случае неосторожного обращения с
огнем или электроприборами может произойти
пожар.
П: Продолжать развитие проектной деятельности
исследовательского
типа.
Организовывать
презентации
проектов.
Способствовать
формированию у детей представлений об
авторском проекте. Развивать умение считать
предметы на ощупь, считать и воспроизводить
количество звуков, движений по образцу и
заданному числу (в пределах 10). Формировать
умение ориентироваться на листе бумаги (справа,
слева, вверху, внизу, в середине, в углу).
К.: Продолжать расширять глагольный словарь
детей: упражнять в подборе глаголов к
существительному, дать понятие многозначности
глаголов, продолжать учить использовать глаголы
совершенного и несовершенного вида;
Продолжать упражнять в подборе
прилагательных к существительному, в
образовании относительных прилагательных;
Закреплять умение употреблять в речи предлоги:
«у», «на», «за», «с», «под»;
Формировать умение пользоваться в речи
антонимами;
Продолжать упражнять в составлении
предложений по сюжетной картине и
объединении их в рассказ; составлении рассказов
по серии картинок.
Учить детей составлять рассказы из собственного
опыта;
Развивать образность речи, учить эмоционально
описывать впечатления о празднике.
ЧХЛ.: Помогать выразительно, с естественными
интонациями читать стихи, участвовать в чтении
текста по ролям, в инсценировках.
ХТ: Побуждать создавать предметные и
сюжетные композиции, дополнять их деталями,
обогащающими изображения. Привлекать детей к
оформлению групповой комнаты, зала к
празднику.
Вырабатывать
навык
рисования
контура
предмета простым карандашом с легким нажимом
на него, чтобы при последующем закрашивании
изображения не оставалось жестких, грубых
линий, пачкающих рисунок. Закреплять умение
лепить предметы пластическим, конструктивным
и комбинированным способами. Формировать
умение сглаживать поверхность формы, делать
предметы устойчивыми. Формировать умение
вырезать одинаковые фигуры, их детали из
бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные
изображения – из бумаги, сложенной пополам
(елочка, ваза, цветок).
М:
Продолжать
знакомить
с
жанрами
музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Содействовать проявлению самостоятельности,
творческому
исполнению
песен
разного
характера.
6. «Зима»
«Зима. Изменения П.: Систематизировать представления о зиме, о 2 неделя
в природе».
зимних явлениях природы (мороз, снегопад, января
метель, вьюга, буран, поземка и т.п.).
Расширять и обобщать представления о зимней
«Мы
друзья одежде, обуви, головных уборах. Углублять 3 неделя
животных и птиц» представления детей о материалах, из которых января
сделаны одежда, обувь, головные уборы.
(домашние
Систематизировать представления об образе
животные)
жизни
домашних
животных.
Расширять
представление о труде людей по уходу за
домашними животными и о технике, которая
используется на фермах.
Расширять знания детей о поведении и повадках
зимующих птиц; уточнять и систематизировать
представления о жизни диких животных наших
лесов зимой.
Формировать представления о жизни животных
жарких стран, Севера, животных морей и океана,
аквариумных рыбах, их повадках, образе жизни,
местах обитания.
К.: Продолжать развивать умение изменять
глаголы по временам (катается - будет кататься –
катался).
Продолжать формировать умение понимать и
объяснять переносное значение слов и выражений
(идёт снег, человек, время)
Закреплять умение распространять предложения
однородными определениями, использованию
многозначных слов и образных выражений.
Закреплять умение составлять рассказы с
грамматическим заданием, с моделированием
ситуации. Закреплять умение образовывать и
активно употреблять относительные и
притяжательные прилагательные.
Поощрять в преобразовании предложений с
помощью изменения форм глагола, лица, числа,
времени, вида.
Совершенствовать умение составлять рассказы по
заданному плану, по данному началу, по


Составление коллажа
«Зима в лесу»
(коллективная работа)
Литературная гостиная
«В гостях у бабушкизагадушки»
(отгадывание загадок,
чтение стихов)
моделированию ситуации.
ЧХЛ.: Продолжать формировать интерес
к
художественной и познавательной литературе.
Формировать умение видеть красоту, добро,
истину в литературных произведениях и
следовать положительному примеру. Развивать
эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
ХТ.: Формировать умение работать акварелью и
гуашью по сухому и сырому материалу, поразному создавать фон для изображения.
Формировать умение создавать коллективные
композиции.
Совершенствовать умение в рисовании и лепке
передавать движения людей и животных.
М.: Продолжать знакомить с творчеством
композиторов.
Развивать
эмоциональную
отзывчивость на музыку. Продолжать развивать
певческие навыки
при исполнении песен
различного характера. Развивать умение вовремя
начинать петь после музыкального вступления,
удерживать дыхание до конца фразы.
Совершенствовать умение передавать в движении
характер музыки и ее настроение, ритмично
выполнять основные и танцевальные движения,
разнообразные образно-игровые движения.
Развивать умение выражать эмоции в мимике и
пантомимике.
С.: Развивать интерес к народным играм.
Воспитывать доброжелательность, готовность
выручить сверстника; умение считаться с
интересами и мнениями товарищей по игре,
справедливо решать споры.
Развивать волевые качества: умение ограничивать
свои желания, подчиняться требованиям взрослых
и выполнять установленные нормы поведения, в
своих поступках следовать положительному
примеру.
Привлекать детей к созданию развивающей среды
в группе.
7. «Познаем мир
животных»
«Животные
севера»
«Животные юга»
Т.: Привлекать к продуктивной деятельности, к
уборке участка группы и участка младшей группы
от снега; к изготовлению и развешиванию
кормушек, подкормке птиц.
Привлекать детей к сгребанию снега к стволам
деревьев и кустарников.
Учить детей создавать объемные игрушки в
технике оригами.
Б.: Формировать умение одеваться по погоде.
Объяснить детям, что от переохлаждения человек
может заболеть. Продолжать формировать навыки
культуры поведения
природе. Расширять
представление
о
способах
правильного
взаимодействия с животными.
З.:
Приучать
детей
самостоятельно
организовывать подвижные спортивные игры,
выполнять спортивные упражнения на прогулке:
кататься на санках, скользить по ледяным
дорожкам, ходить на лыжах.
Знакомить с доступными сведениями из истории
олимпийского движения.
ФК.: Поддерживать интерес к физической
культуре и спорту, отдельным достижениям в
области спорта. Формировать у детей правильную
походку и осанку. Учить выполнять специальные
упражнения для укрепления мышц, участвующих
в формировании свода стопы.
Упражнять в равновесии, в подлезании под дуги и
проползание в туннель.
Совершенствовать ловкость и координацию
движений.
З: Знакомить с основами техники безопасности и
правилами поведения в спортивном зале.
Продолжать совершенствовать культуру еды:
обращаться с просьбой, благодарить. Рассказать о
значении ежедневной утренней гимнастики.
ФК: Закреплять умение отбивать мяч правой и
левой рукой на месте и вести его при ходьбе.
Знакомить
со
спортивными
играми
и
4 неделя
января

1 неделя
февраля


Встречи в видео-салоне
(просмотр презентаций
о животных севера)
Культурный досуг
«Путешествие
Айболита в Африку»
Показ кукольного
спектакля для малышей
упражнениями,
с
играми
с
элементами
соревнования, играми-эстафетами. Сообщать
детям наиболее важные сведения о событиях
спортивной жизни страны.
С: Продолжать приучать детей самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры;
участвовать в играх с элементами соревнования.
Развивать эмоции в ходе ролевых и сюжетных
игровых действий с персонажами. Создавать
атмосферу творчества и доверия, давая каждому
ребенку возможность высказаться по поводу
подготовки к выступлению, процесса игры.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми, привычку сообща играть, трудиться,
заниматься; стремление радовать старших
хорошими поступками.
Т: Развивать творчество и инициативу при
выполнении различных видов труда. Продолжать
формировать умение самостоятельно делать
игрушки для сюжетно-ролевых игр.
Б: Расширять представления о способах
правильного взаимодействия с различными
животными:
рассматривать
животных,
не
беспокоя их и не нанося им вред, кормить
животных только вместе со взрослыми; чужих
животных не гладить, без разрешения взрослых
не приносить в дом животных; не брать на руки
бездомных животных.
П: Знакомить с многообразием родной природы,
животными различных климатических зон.
Показать детям взаимодействие живой и неживой
природы.
Совершенствовать
умение
ориентироваться в окружающем пространстве,
понимать смысл пространственных отношений;
двигаться в заданном направлении, меняя его по
сигналу, а также в соответствии со знакамиуказателями направления движения; определять
свое местонахождение среди окружающих людей
и предметов. Познакомить с порядковым счетом в

«Кто сказал мяу»
Детское творчество.
Изготовление макета
«Деревенский дворик»
пределах
10.
Учить
различать
вопросы
«Сколько?», «Который?», «Какой?» и правильно
отвечать
на
них.
Закреплять
умение
устанавливать размерные отношения между 5-10
предметами разной длины или толщины:
систематизировать предметы, располагая их в
возрастающем
(убывающем
порядке)
по
величине.
К.: Развивать логическое мышление детей,
умение устанавливать причинно-следственные
связи (сравнивать животных и устанавливать
зависимость их поведения от времени года);
Упражнять детей в употреблении
существительных с суффиксом –ищ при описании
животных и в использовании прилагательных с
уменьшительными суффиксами при описании
детенышей;
Активизировать в речи детей существительные и
прилагательные, обозначающие характерные
признаки животного;
Продолжать учить образовывать названия
детенышей животных;
Упражнять в составлении предложений разной
конструкции по наблюдениям и в объединении их
в рассказ;
Продолжать упражнять в составлении загадок о
животных и в умении обосновывать свою
отгадку;
- Развивать логическое мышление детей, умение
устанавливать причинно-следственные связи
(сравнивать животных и устанавливать
зависимость их поведения от времени года);
Активизировать в речи детей существительные и
прилагательные, обозначающие характерные
признаки животного (грива, рога, зубастый,
полосатый и т.д.);
Продолжать учить образовывать названия
детенышей животных;
Учить образовывать приставочные глаголы,
образованных от неопределенной формы
«ходить», «бегать», «скакать» (приходить,
убегать, прискакать и т.д.);
Продолжать упражнять в составлении загадок о
животных и в умении обосновывать свою
отгадку;
Продолжать учить составлять рассказы –
описания, рассказы по серии картинок.
ЧХЛ.: Продолжать знакомить с книгами,
обращать внимание детей на оформление книги,
на иллюстрации.
ХТ: Развивать эстетические чувства, эмоции,
эстетический вкус, эстетическое восприятие,
интерес к искусству. Формировать умение
соотносить художественный образ и средства
выразительности, характеризующие его в разных
видах искусства. Продолжать учить подбирать
материал и пособия для самостоятельной
художественной деятельности. Закреплять умение
передавать в лепке выразительность образа,
лепить животных в движении, объединять
небольшие группы предметов в несложные
сюжеты.
Закреплять
умение
передавать
положение предметов в пространстве на листе
бумаги. Обращать внимание детей на то, что
предметы могут по-разному располагаться на
плоскости (стоять, лежать, менять положение:
живые существа могут двигаться, менять позы и
т.д.). Знакомить с новыми цветами (фиолетовый)
и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый,
сиреневый). Продолжать развивать чувство цвета.
М: Продолжать развивать интерес и любовь к
музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Развивать танцевальное творчество; формировать
умение придумывать движения к пляскам,
танцам, составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность в творчестве. Продолжать
развивать навыки инсценирования песен; умение
изображать сказочных животных и птиц
(лошадка, коза, медведь, лиса, журавль, ворон и
т.д.) в разных игровых ситуациях.
8. «День
защитника
Отечества»
«Профессии»
З: Во время занятий требующих высокой
умственной нагрузки, и в промежутках между
проводить
физкультминутки.
Армия занятиями
Закреплять владения простейшими навыками
поведения во время еды. Дать представление о
правилах ухода за больным (заботиться о нем, не
шуметь, выполнять его просьбы и поручения)
воспитывать сочувствие к болеющим.
ФК: Совершенствовать двигательные умения,
навыки детей, учить прыгать на мягкое покрытие
через длинную скакалку, сохранять равновесие
при приземление. Во время физкультурных
досугов привлекать дошкольников к активному
участию в коллективных играх, развлечениях,
соревнованиях.
С: Продолжать расширять представления детей о
российской армии, рассказывать о трудной, но
почетной
обязанности
защищать
Родину,
охранять ее спокойствие и безопасность.
Приглашать в детский сад военных, ветеранов из
числа
близких
родственников
детей.
Рассматривать с детьми картины, репродукции,
альбомы с военной тематикой. Способствовать
обогащению знакомой игры новыми решениями,
включением в нее продуктивной деятельности
(введение новой роли, изменение атрибутики).
Т: Продолжать закреплять умение делать
игрушки, сувениры из природного материала
(шишки, ветки, ягоды) и других материалов
(катушки, проволока в цветной обмотке, пустые
коробки и др.), прочно соединяя части.
Продолжать
вырабатывать
привычку
самостоятельно раскладывать подготовленные
материалы для занятий и убирать их. Закреплять
2 неделя
февраля
«Наша
родная»
3-4
неделя
февраля


Целевая прогулка к
памятникам «Танк»,
«Вечный огонь»
Праздник «23 февраля –
День защитника
Отечества»
привычку правильно чистить зубы, умываться, по
мере необходимости мыть руки. Формировать
ответственность
за
выполнение
трудовых
поручений.
Б: Продолжать объяснять детям, что остановки
общественного транспорта находятся вблизи
проезжей части дороги, поэтому ожидая
транспорт, нужно вести себя спокойно, держаться
за руку взрослого. Продолжать закреплять
представления
о
правилах
поведения
с
незнакомыми людьми.
П: Продолжать учить различать и называть
различные виды транспорта.
Продолжать
формировать
представление
о
равенстве,
определять равное количество в группах,
состоящих из разных предметов; правильно
обобщать числовые значения на основе счета и
сравнения групп. Формировать умение создавать
различные по величине и конструкции постройки
одного и того же объекта. Продолжать развивать
умение работать коллективно, объединять свои
поделки в соответствии с общим замыслом,
договариваться, кто какую часть работы будет
выполнять,
помогать
друг
другу
при
необходимости. Закреплять умение отражать в
речи порядок расположения предметов и
соотношение между ними по размеру.
К.: Уточнять и расширять знания детей об
армейских профессиях;
Закреплять умение образовывать названия
профессий с помощью суффиксов-чик,-ист
(летчик, танкист и т.д.);
Упражнять в употреблении родственных слов
(танк-танкист, ракета-ракетчик-ракетный);
Активизировать в словаре детей употребление
приставочных глаголов;
Вводить в пассивный словарь детей сложные
прилагательные (бесстрашный, быстроходный);
Продолжать упражнять в подборе
прилагательных к существительному,
согласовывая их в роде, числе, падеже, и в
составлении предложений с этими сочетаниями
(солдат стойкий, верный, храбрый. Солдаты
стойкие, верные, храбрые);
Упражнять детей в умении задавать вопросы,
вести диалог;
Учить детей составлять рассказ по серии
картинок.
ЧХЛ.: Продолжать формировать эмоциональное
отношение к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии
конкретного поступка литературного персонажа.
Помогать детям понять скрытые мотивы
поведения героев произведения.
ХТ: Подводить детей к созданию сюжетных
композиций на темы окружающей жизни и
литературных произведений. Закреплять умение
передавать в лепке выразительность образа,
лепить фигуры человека в движении, объединять
небольшие группы предметов в несложные
сюжеты. Продолжать формировать умение лепить
мелкие детали, пользуясь стекой. Закреплять
навыки аккуратной лепки.
М: Развивать навыки импровизации мелодии на
заданный текст, сочинять мелодии различного
характера: задорный или бодрый марш, ласковую
колыбельную, плавный вальс, веселую плясовую.
Совершенствовать
умение
самостоятельно
придумывать движения, отражающие содержание
песни.
9.
«Международный «Мамин праздник»
женский день»
З: Учить характеризовать своё самочувствие.
Продолжать показывать зависимость здоровья
человека от правильного питания, формируя
умение
определять
качество
продуктов,
основываясь
на
сенсорных
ощущениях.
Знакомить с доступными сведениями из истории
олимпийского движения.
1 неделя
марта

Праздник «8 марта».
Детское творчество.
Изготовление поделок
«Подарок для мамы».
ФК: Закреплять умение лазать на гимнастической
стенке, меняя темп. Закреплять
умение
выполнять упражнение на статическое и
динамическое равновесие. Учить перестраивать в
колонны по трое, четверо.
С: Формировать знания о том, где работают
мамы, бабушки, как важен для общества их труд.
Привлекать детей к посильному участию в
подготовке различных праздников, к выполнению
различных обязанностей по дому. Продолжать
способствовать обогащение знакомых игр новыми
решениями, создавая условия для творческого
самовыражения.
Т: Закреплять умение создавать из бумаги
объемные фигуры: делить квадратный лист на
несколько равных частей, сглаживать сгибы,
надрезать по сгибам (домик, корзинка).
Продолжать закреплять умение делать игрушки,
сувениры из различных материалов. Закреплять
умение экономно и рационально расходовать
материал.
Б: Закреплять правила поведения в общественном
транспорте, в детском саду.
П: Продолжать развивать умение работать
коллективно, объединять свои поделки в
соответствии с общим замыслом, договариваться,
кто какую часть работы будет выполнять,
помогать друг другу при необходимости.
Упражнять в понимании того, что число не
зависит от величины предметов, расстояния
между предметами, формы, их расположения, а
также направления счета (слева направо, справа
налево, с любого предмета).
К.: Активизировать в речи детей названия
профессий и глаголы, связанные с трудом людей
на работе и дома.
Продолжать упражнять в подборе
прилагательных к существительному,
согласовывая их в роде, числе и падеже, и
составлять предложения с этими сочетаниями;
Продолжать упражнять детей в использовании в
речи местоимений «моя», «мою», мои»;
Учить отвечать на вопрос «о ком?», используя
предлог «о»;
Активизировать в словаре детей родственные
слова;
Упражнять детей в умении задавать вопросы,
вести диалог;
Продолжать упражнять в составлении
предложений по сюжетной картине и
объединении их в рассказ; составлении рассказов
по серии картинок;
Учить детей составлять рассказ по своему
рисунку о маме.
ЧХЛ.: Продолжать помогать выразительно, с
естественными интонациями читать стихи,
участвовать в чтении текста по ролям, в
инсценировках.
ХТ: Продолжать привлекать детей к оформлению
групповой комнаты, зала к праздникам;
использовать при этом созданные детьми изделия,
рисунки, аппликации (птички, бабочки, веточки с
листьями и т.п.). Подводить детей к оценке
окружающей среды.
М: Развивать чувство ритма, умение передавать
через
движения
характер
музыки,
ее
эмоционально-образное
содержание;
умение
свободно ориентироваться в пространстве,
выполнять
простейшие
перестроения,
самостоятельно переходить от умеренного к
быстрому или медленному темпу. Развивать
творчество, побуждать детей к активным
самостоятельным действиям.
10. «Народная
культура и
традиции»
«Русские
посиделки»
З: Закреплять знания элементарных навыков
личной гигиены, начальных представлений о
составляющих
здорового образа жизни и
2 неделя
марта

Оформление минимузея «Народная
игрушка»
факторах разрушающих здоровье.
ФК: Учить равняться, размыкаться в колонне,
шеренге, выполняя повороты направо, налево,
кругом. Знакомить с элементами спортивных игр:
городки, бадминтон, футбол, хоккей.
С: Знакомить с народными играми. Формировать
желание
действовать
с
разнообразными
дидактическими народными игрушками. Через
символические и образные средства помогать
ребенку осознавать себя в прошлом, настоящем и
будущем. Продолжать формировать умение
согласовывать свои действия с действиями
партнеров,
соблюдать
в
игре
ролевые
взаимодействия и взаимоотношения. Продолжать
развивать интерес к театрализованной игре путем
активного вовлечения детей в игровые действия.
Т: Знакомить детей с трудом людей творческих
профессий: мастеров народного, декоративноприкладного искусства. Показывать результаты
их
труда:
книги,
картины,
предметы
декоративного искусства. Продолжать закреплять
умение детей помогать взрослым поддерживать
порядок
в
группе:
протирать
игрушки,
строительный материал и т.п.
Б: Продолжать закреплять правила безопасного
передвижения в помещении (спокойно спускаться
и подниматься по лестнице, держаться за перила,
открывать и закрывать дверь, держась за дверную
ручку).
П: Формировать элементарные представления об
истории человечества (древний мир, средние века,
современное общество) через знакомство с
произведениями
искусства
(живопись,
скульптура, мифы и легенды народов мира),
реконструкцию образа жизни людей разных
времен (одежда, утварь, традиции). Закреплять
умение определят, какой день сегодня, какой был
вчера, какой будет завтра. Познакомить с
количественным составом числа из единиц (в
пределах 5) на конкретном материале: 5 – это 1,
еще 1, еще 1, еще 1 и еще 1. Продолжать
знакомить детей с различными геометрическими
фигурами, использовать в качестве эталонов
плоскостные и объемные формы. Закреплять
умение
строить
по
рисунку,
пытаясь
самостоятельно
подбирать
необходимый
строительный материал.
К.: Упражнять в образовании относительных
прилагательных от существительных;
Продолжать
учить
образовывать
существительные с помощью уменьшительноласкательных
суффиксов
(матрешка
–
матрешечка);
Упражнять в образовании существительных
множественного числа в именительном и
родительном падежах (изба – избы, свистулька –
свистульки).
Продолжать упражнять в подборе
прилагательных к существительному,
согласовывая их в роде, числе, падеже, и в
составлении предложений с этими сочетаниями
(ветхая, старая, маленькая изба);
Учить составлять сложносочиненные
предложения с союзом а по образцу;
Учить
подбирать
глаголы
к
заданному
существительному. Подбирать действия к
предмету;
Продолжать учить использовать в речи глаголы
настоящего и прошедшего времени;
Определять последовательность событий,
передавая их предложением со словами
«сначала... а потом»;
Упражнять в составлении сравнительного и
описательного рассказа об игрушках.
ЧХЛ.: Продолжать прививать интерес к чтению
больших произведений по главам. Продолжать
объяснять
(с
опорой
на
прочитанные
произведения) доступные детям жанровые
особенности сказок.
ХТ: Подвести детей к понятиям «народное
искусство»,
«виды
и
жанры
народного
искусства». Развивать интерес к участию в
фольклорных праздниках. Продолжать знакомить
детей с изделиями народных промыслов,
закреплять и углублять знания о дымковской и
филимоновской игрушках и их росписи;
предлагать создавать изображения по мотивам
народной декоративной росписи, знакомить с ее
цветовым строем и элементами композиции,
добиваться большого разнообразия используемых
элементов. Продолжать знакомить детей с
особенностями декоративной лепки. Формировать
интерес и эстетической отношение к предметам
народного декоративно-прикладного искусства.
Закреплять умение лепить птиц, животных по
типу
народных
игрушек,
передавая
их
характерные особенности.
М: Познакомить детей с русскими хороводом,
пляской, а также с танцами других народов.
Побуждать к инсценированию содержания песен,
хороводов.
11. «Транспорт.
Профессии»
«Улица
полна З: Закреплять знания о значении для здоровья
неожиданностей.
человека, ежедневной утренней гимнастики,
Транспорт».
закаливания организма, соблюдение режима дня.
Приучать детей самостоятельно кататься на
3 неделя
марта

Интегрированное
занятие «Поможем
жителям игрушечного
«Профессии,
инструменты»
двухколесном велосипеде, самокате, роликовых
коньках.
ФК: Продолжать совершенствовать физические
качества, умение осознано выполнять движения.
Развивать силу, ловкость при катании на
двухколёсном велосипеде, самокате, роликовых
коньках.
С: Продолжать создавать атмосферу творчества и
доверия, давая каждому ребенку возможность
высказаться
по
поводу
подготовки
к
выступлению, процесса игры. Развивать умение
детей создавать творческие группы для
подготовки и проведения спектаклей, концертов,
используя
все
имеющиеся
возможности.
Развивать умение детей коллективно возводить
постройки, необходимые для игры, планировать
предстоящую
работу,
сообща
выполнять
задуманное, применять конструктивные умения.
Закреплять умение организовывать дидактические
игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4
человека, выполнять правила игры.
Т: Продолжать расширять представление о труде
взрослых, показывать результат труда, его
общественную значимость. Учить бережно
относиться к тому, что сделано руками человека.
Рассказывать о профессии строителя, работников
транспорта, сельского хозяйства, торговли и др.; о
важности и значимости их труда, прививать
чувство благодарности людям за их труд.
Объяснять,
что
для
облегчения
труда
используется разнообразная техника.
Б: Закрепить знания о специальном транспорте:
«Скорая
помощь»,
«Пожарная
машина»,
«Милиция».
Познакомить
с
действиями
инспектора ГИБДД в различных ситуациях.
Познакомить детей с дорожными знаками
«Пешеходный переход», «Дети», «Остановка
общественного
тран6спорта»,
«Подземный
пешеходный переход», «Пункт медицинской
4 неделя
марта

городка»
Конкурс чтецов «Все
профессии нужны, все
профессии важны»
(чтение стихов)
помощи».
П: Рассказать о том, что любая вещь создана
трудом людей. Расширять представления детей о
транспорте, профессиях, сферах человеческой
деятельности (наука, искусство, производство,
сельское хозяйство). Закреплять умение выделять
основные
части
и
характерные
детали
конструкций, помогать анализировать сделанные
педагогом поделки и постройки; на основе
анализа находить конструктивные решения и
планировать создание собственной постройки.
Формировать понятие о том, что предмет (лист
бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно
разделить на несколько равных частей (на две,
четыре). Знакомить с
новыми деталями
(разнообразными по форме и
величине
пластинами, брусками, цилиндрами, конусами).
К.: Вводить в активный словарь детей
обобщающее понятие «транспорт» и названия его
видов;
Продолжать упражнять в образовании всех форм
мн.числа существительных (особо трудных
форм:поезда, катера, крылья и т.д.) и их род.п.
(лодок, шоферов, гаражей и т.д.) и
род.п.принадлежности;
Учить согласовывать числительные 2 и 5 с
существительными;
Упражнять в употреблении предлогов «на», «в»,
«из», «под», «за», «с», «около»;
Учить образовывать приставочные глаголы ( едет
– подъезжает, отъезжает, выезжает; плывёт –
подплывёт – переплывёт);
Составлять предложения с использованием
инфинитива глагола и дополнений в косвенных
падежах;
Развивать диалогическую речь, упражнять в
умении задавать вопросы и отвечать на них,
используя вопросительные слова и интонации;
Продолжать учить детей описывать транспорт
по предложенному плану;
Упражнять в использовании предложений
разной конструкции при составлении рассказа
по картинке и серии картин, рассказов из
собственного опыта и по своим рисункам.
ЧХЛ.: Продолжать воспитывать чуткость к
художественному слову; зачитывать отрывки с
наиболее яркими, запоминающимися описаниями,
сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в
ритм и мелодику поэтического текста.
ХТ: Совершенствовать изобразительные навыки
и
умения.
Формировать
художественнотворческие способности. Развивать чувство
формы, цвета, пропорций.
М: Развивать умение исполнять простейшие
мелодии на металлофоне; знакомые песенки,
индивидуально
и
небольшими
группами,
соблюдая при этом общую динамику и темп.
12. «Весна»
«Весна, изменения З: Продолжать оказывать общеукрепляюще е
в природе»
воздействие на организм ребенка. Осуществлять
своевременную
коррекцию
имеющегося
и
пред
патологического
«Животные
и патологического
состояний.
птицы весной»
ФК: Формировать и закреплять навыки
правильной осанки, умение осознано выполнять
движения.
С: Развивать умение выстраивать линию
поведения в роли, используя атрибуты, детали
костюмов, сделанные своими руками. Поощрять
импровизацию, формировать умение свободно
чувствовать себя в роли. Воспитывать творческую
самостоятельность.
Т: Весной привлекать детей к посеву семян
овощей, высадки рассады. Закреплять умение
выполнять различные поручения.
Б: Дать детям представление о том, что в природе
всё взаимосвязано (вредные для человека
насекомые могут быть пищей для земноводных,
1 -2
неделя
апреля
1-2
неделя
апреля

Экологический
праздник «День Земли»

Коррекционное
музыкально-игровое
занятие «Путешествие с
Незнайкой по весне»
ядовитые для человека растения могут быть
лекарствами
для
животных).
Продолжать
формировать умение одеваться по погоде,
объясняя, что от переохлаждения и перегрева
человек может заболеть.
П: Расширять и обогащать знания детей о
весенних изменениях в природе: тает снег,
разливаются реки, прилетают птицы, травка и
цветы быстрее появляются на солнечной стороне,
чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон).
Закреплять умение называть части, полученные от
деления, сравнивать целое и части, понимать, что
целый предмет больше каждой своей части, а
часть меньше целого.
К.: Учить называть весенние месяцы;
Ввести в активный словарь детей сложные слова
«садовод», «ледоход»; родственные слова (весна –
весенний, снег – подснежник и т.д.);
Продолжать закреплять употребление
существительных мн.ч. в пр.п. с окончаниями –ах,
-ях (на проталинах, ветках);
Развивать образность речи детей. Дать понятие
переноса действия с одушевленного на
неодушевленный предмет;
Сравнивать времена года, используя в речи
союзное слово «потому что»;
Определять последовательность событий,
передавая их предложением со словами
«сначала... а потом»;
Продолжать формировать умение объединять
отдельные высказывания в связное сообщение
(составлять рассказ о погоде, об изменениях в
природе на основе высказываний во время
наблюдений);
Продолжать учить составлять рассказы по серии
картинок; на темы собственного труда в уголке
природы;
Учить детей самостоятельно придумывать конец
небольшого рассказа, составлять и отгадывать
13. «День
Победы»
«День Победы»
загадки о весне;
ЧХЛ.: Помогать выразительно, с естественными
интонациями читать стихи, участвовать в чтении
текста по ролям, в инсценировках. Учить
называть жанр произведения.
ХТ: Продолжать знакомить с народным,
декоративно-прикладным искусством, расширять
представление о народных игрушках (матрешки –
Городецкая, Богородская; бирюльки). Продолжать
знакомить с произведениями живописи (Левитан,
Серов,
Грабарь).
Продолжать
развивать
композиционные умения, учить располагать
изображения на полосе внизу листа, по всему
листу. Закреплять умение передавать в лепке
выразительность образа, лепить фигуры человека
и животных, объединяя в небольшие группы
предметов несложные сюжеты («Дети на
прогулке»).
М: Развивать творчество, побуждать детей к
активным
самостоятельным
действиям.
Закреплять умение петь без напряжения, плавно,
легким звуком; отчетливо произнося слова,
своевременно начиная и заканчивая песню.
З:
Продолжать
приучать
самостоятельно
организовывать спортивные игры, выполнять
спортивные упражнения на прогулке, использую
имеющееся спортивное оборудование Повышать
неспецифическую сопротивляемость организма
ФК: Продолжать совершенствовать физические
качества в разнообразных формах двигательной
деятельности.
С: Продолжать расширять представления детей о
российской армии, о том, как в годы войны
храбро сражались и защищали нашу страну от
врагов прадеды, деды, отцы. Рассматривать с
детьми картины, репродукции, альбомы с военной
тематикой. Воспитывать культуру честного
соперничества в играх, соревнованиях. В
театрализованных
играх
воспитывать
1 неделя
мая

Конкурс рисунков на
асфальте «Этот День
Победы»
артистические качества, раскрывать творческий
потенциал детей, вовлекая их в различные
театрализованные представления: игры в концерт,
показ сценок из спектаклей.
Т: Продолжать закреплять умение делать
игрушки, сувениры из природного и бросового
материалов, прочно соединяя части. Закреплять
умение добросовестно выполнять обязанности
дежурного по столовой, уголку природы.
Б: Закреплять знание элементарных правил
организованного поведения в детском саду и на
природе (способы безопасного взаимодействия с
растениями и животными, бережного отношения
к окружающей природе).
П: Закреплять умение анализировать образец
постройки и умение планировать этапы создания
собственной постройки. Помогать друг другу при
необходимости. Развивать умение сравнивать два
предмета по величине (длине, ширине, высоте),
опосредованно – с помощью третьего (условной
меры), равного одному из сравниваемых
предметов.
К.: Расширять словарь детей названиями военных
профессий;
Продолжать упражнять в употреблении глаголов
совершенного и несовершенного вида, будущего
сложного времени; в согласовании глаголов
прошедшего времени с сущ. в роде, числе,
падеже;
Упражнять в употреблении родственных слов
(граница- пограничник-пограничный, парашютпарашютист- парашютный и т.д.);
Продолжать упражнять в подборе
прилагательных к существительному,
согласовывая их в роде, числе, падеже, и в
составлении предложений с этими сочетаниями
(особо уделять внимание тв. и пр.падежам);
Упражнять в использовании предложений разной
конструкции при составлении рассказа по картине
14. «Лето»
и серии картин;
Упражнять детей в умении задавать вопросы,
вести диалог, используя вопросительные слова и
интонации; поощрять придумывание начала и
конца рассказа, творческих рассказов;
ЧХЛ.:
Продолжать
знакомить
детей
с
произведениями разных детских писателей,
обращая внимание на оформление книги, на
иллюстрации.
ХТ: Продолжать привлекать детей к оформлению
групповой комнаты, используя созданные детьми
изделия, рисунки, аппликации, подводить детей к
оценке окружающей среды. Совершенствовать
изобразительные навыки и умения, формировать
художественные и творческие способности.
М: Способствовать формированию навыков
исполнения
танцевальных
движений
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке,
приставной шаг с приседанием и т.д.)
«Растения луга и З: Продолжать сохранять и укреплять физическое
сада»
и психическое здоровье детей, закреплять
начальное представление о здоровом образе
жизни.
«Насекомые»
ФК: Совершенствовать двигательные умения,
навыки детей. Развивать быстроту, силу,
выносливость, гибкость, ловкость.
«Тайны
С: Усложнять игровой материал за счет
подводного
постановки
перед
детьми
все
более
царства»
перспективных (с точки зрения драматургии)
художественных задач. Предоставлять детям
возможность выступать перед сверстниками,
родителями. В дидактических играх учить
оценивать свои возможности и без обид
воспринимать проигрыш.
Т: Летом привлекать детей к рыхлению почвы,
поливке грядок и клумб. Закреплять умение
поддерживать порядок в группе и на участке
детского сада.
Б: Закреплять умение соблюдать правила
2 неделя
мая

3 неделя
мая

4 неделя
мая

Составление коллажа
«Подводное царство» (в
технике оригами)
Развлечение «В гостях у
доктора Ромашкина».
Открытие фито-бара
«Целебный чай»
Детское творчество.
Изготовление
природоохранного
плаката «Берегите
природу»
поведения на улице и в транспорте, элементарные
правила дорожного движения.
П: Расширять и обогащать представления детей о
влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей,
животных и растений. Рассказать о съедобных и
несъедобных
грибах.
Познакомить
с
представителями
класса
пресмыкающиеся
(ящерица, черепаха) и насекомых (пчела, комар,
муха). Создавать условия для реализации
проектной деятельности творческого типа.
К.: Дифференцировать понятия «река» - «море»,
«суша» – «водоём»;
Продолжать упражнять в подборе
прилагательных к существительному, в
образовании прилагательных с уменьшительноласкательными суффиксами, в образовании
относительных прилагательных;
Развивать логическое мышление детей, умение
устанавливать причинно-следственные связи,
рассуждать, делать выводы (сравнивать рыб
между собой, рыб и птиц); устанавливать
зависимость поведения рыб от времени года;
исключать четвертый лишний предмет с
обоснованием своего ответа;
Продолжать закреплять у детей категорию
одушевленности (различать вопросы «кто?»
«что?»);
Упражнять в использовании предложений разной
конструкции при составлении рассказа по картине
и серии картин;
Упражнять детей в умении задавать вопросы,
вести диалог, используя вопросительные слова и
интонации; поощрять придумывание начала и
конца рассказа, творческих рассказов;
Продолжать упражнять в составлении загадок о
цветах и в умении обосновывать свою отгадку;
-Вводить в активный словарь детей обобщающее
понятие
«Цветы»,
«Насекомые»;
Дифференцировать понятия «цветок» – «куст» -
«дерево», «луговые» - «садовые»;
Вводить в пассив сложные слова (пчеловод,
разноцветный);
Продолжать учить ориентироваться в
пространстве и во времени;
Продолжать упражнять в подборе
прилагательных к существительному, в
образовании прилагательных с уменьшительноласкательными суффиксами, в образовании
относительных прилагательных (луг – луговые);
Упражнять в образовании и употреблении
родственных слов;
Продолжать упражнять в употреблении личных
местоимений вместо имен собственных,
местоимений «мой», «моя»;
Продолжать учить задавать вопросы взрослым и
друг другу, используя вопросительные слова
«почему», «зачем», «когда», «откуда» и т.д.;
Продолжать упражнять в составлении загадок о
цветах и в умении обосновывать свою отгадку;
Закреплять навык составления рассказов по
картине и серии картин с элементами усложнения
(дополнение эпизодов, изменение начала, конца
рассказа и т.п.);
Учить рассказывать стихи, диалоги, загадки,
соблюдая интонационно-смысловую
выразительность.
- Учить отличать понятие «насекомые» от других
обобщающих понятий;
Закреплять умения согласовывать числительные с
существительными и включать эти сочетания в
предложения;
Продолжать упражнять в использовании
предложений разных конструкций;
Упражнять детей в составлении предложений по
опорным словам, взятым в начальной форме;
Развивать логическое мышление детей, умение
устанавливать причинно-следственные связи,
рассуждать, делать выводы (сравнивать между
собой насекомых, цветы и деревья, насекомых и
птиц и .д.); устанавливать зависимость их жизни
от времени года и погоды; исключать четвертый
лишний предмет с обоснованием своего ответа;
Продолжать упражнять в составлении загадок о
насекомых и в умении обосновывать свою
отгадку;
Закреплять навык составления рассказов по
картине и серии картин с элементами усложнения
(дополнение эпизодов, изменение начала, конца
рассказа и т.п.);
Развивать образность речи, учить эмоционально
описывать насекомых, цветы, передавая
интонацию конца предложения, вопросительную
интонацию.
ЧХЛ.: Продолжать учить внимательно и
заинтересованно слушать сказки, рассказы,
стихотворения;
запоминать
считалки,
скороговорки, загадки о лете.
ХТ: Закреплять умения различать произведения
изобразительного искусства (живопись, книжная
графика, народное декоративное искусство,
скульптура). Закреплять умение выполнять узоры
по мотивам народного декоративно-прикладного
искусства, создавать небольшие сюжетные
композиции,
передавая
пропорции,
позы,
движения фигур.
М: Закреплять умение различать жанры
музыкальных произведений (марш, танец, песня);
звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка). Закреплять умение
самостоятельно инсценировать содержание песен,
хороводов, не подражая другим детям.