Тема «Морфемика» Цель урока. Задачи:

Тема «Морфемика»
Цель урока. Обобщить знания учащихся о частях слова (морфемах)
Задачи:
1.Содействовать развитию умения находить изученные части слова –корень и суффикс в слове,
разбирать слова по составу, составлять слова из частей, подбирать слова к схемам на основе
сформированных учебных действий.
2.Направлять учащихся на формирование умений и навыков грамотного, безошибочного,
осознанного письма.
3.Сопутствовать повышению интереса к языку, речевому творчеству через дидактическую игру.
Ход урока.
Привет, друзья!
Примите приглашенье.
В нашей стране мы ждем вас с нетерпением.
Познаете вы много разных тайн.
Морфемы тут живут – и здесь, и там.
Учитель. Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемику. Эта страна
интересна тем, что состоит из островов. Мы конечно же посетим эти острова и познакомимся с их
жителями. Вы готовы к этому?
Дети. Да!
У. Хорошо! Итак, в путь! Ребята, что же это за страна такая – Морфемика?
Д. В этой стране живут части слова.
У. Какой же первый островок?
С чего начнем, друзья, урок?
Нас приглашает окончание,
И у него для нас задание.
А что такое окончание?
Д. Окончание – изменяемая часть слова.
У. Ну-ка, друзья, внимание! В каждом слове есть окончание?
Д. У некоторых слов нулевое окончание.
У. А почему вы думаете, что есть нулевое окончание?
Д. Обычное окончание выражается на письме буквой. Например: дома – окончание а, реки –
окончание и, домой – окончание ой. А нулевое окончание – это когда на месте окончания нет ни
звука, ни буквы. Например: стол , конь
, человек
У. Когда вы будете постарше, окончание расскажет вам все свои секреты. У него еще много тайн. А
для чего нам нужно окончание?
Д. Окончания служат для связи слов в словосочетании и предложении.
На доске:
В, хорошо, а, лучше, дом, гости.
У. Прочитайте. Получилась у вас пословица? Какая морфема необходима нам, чтобы связать слова
в предложении?
Д. У нас не получилась пословица, потому что слова стоят в неправильном порядке.
- Нам надо изменить слова, а поможет нам в этом окончание.
У. Запишите себе эту пословицу.
В гостях хорошо, а дома лучше.
- А как вы понимаете эту пословицу?
Д. Как бы хорошо ни было в гостях, дома всегда лучше: ведь это твой дом, здесь все твое, все
родное.
- Дома можно вести себя как захочешь. Даже есть такая поговорка: «Дома и стены помогают».
- Здесь тебя всегда поймут, защитят.
У. Мыс вами тоже вернемся домой, когда закончится наше путешествие. А теперь давайте
поговорим об окончании. О чем оно может рассказать?
Д. По окончанию можно определить, к какой части речи относится слово.
- Узнать число, род, падеж.
- Если это глагол, то – спряжение.
У. Стоп! А теперь все по порядку. Обязательно доказывайте то, что говорите.
Д. Если в слове окончание а – значит это существительное.
- Женского рода, в форме единственного числа. Например: лиса, река, бумага.
- Или существительное в форме множественного числа. Например: леса, глаза.
- А еще можно узнать падеж. Например: о реке (П.п).
У. А если это прилагательное?
Д. Тогда окончания будут ой, ий, ый. Например: морской, синий, задорный. Они указывают, что
это слова мужского рода единственного числа.
- Если окончания ая, яя, то это прилагательные женского рода единственного числа. Например:
молодая, зимняя.
- Если окончания ое, ее, то это прилагательные среднего рода единственного числа. Например:
большое, синее.
- Окончания ие,ые означают, что слово стоит в форме множественного числа. Например:
смешные, маленькие.
У. А что можно сказать о глаголе?
Д. Окончания ат, ят указывают на то, что это глагол IIспряжения, настоящего времени, 3-го лица.
Например: строят, молчат.
Запись на доске появляется в ходе рассказа детей.
1. Часть речи.
2. Род, число, падеж.
3. Время, лицо, спряжение.
У. Представляете, сколько может рассказать эта морфема! Составьте теперь слова, добавив к
окончаниям любые основы. Кстати, что такое основа?
Д. Слово состоит из двух частей: основы и окончания.
У. А из чего может состоять основа?
Д. Из корня, приставки и суффикса.
У. К этому вернемся позже, а сейчас выполните задание.
На доске записаны окончания:
Ий, ешь, а
Запись в тетрадях:
Синий, знаешь, вода, конь.
Проверка: несколько учеников читают свои слова.
- Закройте глазки. Сейчас мы с вами вообразим, что мы опять на нашем корабле, который плывет
к следующему острову. Прислушайтесь, что с палубы кричит матрос: «Приплыли! Причаливайте!
Выходите! Скорее, скорее на остров спешите!»
Как вы думаете, на каком острове мы оказались?
Д. На острове приставок.
У. Почему вы так решили?
Д. Матрос говорил: при-плыли, при-чаливайте, вы- ходите. Он как бы специально выделил эти
слова, чтобы мы догадались.
У. Что такое приставка?
Д. Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем.
У. А вызнаете, что нужно для того, чтобы правильно выделить приставку?
Д. Нужно подобрать родственное слово без приставки или с другой приставкой. Например:
приплыли – плыли, поплыли, заплыли.
У. Посмотрите на слова, записанные на доске. Какие в них приставки? Слова вы прочитайте, к себе
запишите и приставку выделите.
На доске:
Надоесть, надоить, подозрение, подержать, неумейка.
Дети записывают слова в тетрадь и выделяют приставки.
Проверка: несколько учеников называют выделенные приставки.
- А теперь - внимание! Устроим соревнование: кто за минуту больше запишет приставок в
тетради?
Дети пишут: в, на, с…..
- Оказывается, знать и вспомнить – это не совсем одно и тоже. Трудно было?
Учитель показывает таблицу.
без- (бес)
об- (обо)
с-ув- (во)
от- (ото-)
через- (чрез-, черес-)
вз- (взо-, вс-)
навыподопод- (подо)
запереиз- (изо-, ис)
пренапред- (предо-)
над- (надо)
прине- (недо)
прониз- (нис)
раз- (разо-, рас-)
о
роз- (рос-)
с- (со-)
-Посмотрите на этот список приставок. Есть ли в нем тикае приставки, которые вы никогда не
слышали и не видели? Запишите себе любые пять.
Дети выполняют задание.
– А теперь глаза закрыли! С вами дальше мы поплыли. Продолжается наше кругосветное
путешествие.
Водичка тепленькая.
Погодка чудненькая.
Вот птичка маленькая
Несет задание.
Начинаем наше собрание.
Что за остров впереди?
Мы не сбились ли с пути?
Д. Остров суффиксов.
У. Почему вы так решили?
Д. Слова были уменьшительно-ласкательными суффиксами: еньк – теленькая, чудненькая,
маленькая; к – погодка, водичка.
У. А что такое суффикс?
Д. Часть слова, которая стоит после корня.
У. Ребята, спишите себе слова, написанные на доске, и выделите суффикс.
На доске:
Зайчишка, слоненок, котята, котик, строитель, уборщик (без выделения суффиксов)
Проверка: вызванные ученики называют слово, выделяют в нем суффикс и определяют его
значение.
- А для чего нам нужны суффиксы и приставки?
Д. С их помощью образуются новые слова.
- Приставки и суффиксы весело живут,
Они словам значенья новые дают.
У. А вам дают задание на внимание. Прочитайте этот текст.
На доске:
В у илась
В у а
очка
ла
- Что, друзья, трудно?
Д. Здесь нет корня, поэтому трудно читать.
У. тогда попробуйте прочитать вот это.
Здесь пропущены все морфемы, кроме корня.
На доске:
В
лес…………род……..ел
В
лес
он
рос
- При помощи чего смысл восстанавливается быстрее и легче?
Д. При помощи корня.
У. Итак, друзья, вперед! Нас самая главная часть слова ждет! Посмотрите на доску.
На доске:
Зри в корень!
- Что это за надпись? Почему на этом острове поместили это выражение? Что оно значит?
Д. Это значит, что надо смотреть на самое важное, самое главное.
У. А при чем тут корень?
Д. Корень – главная морфема.
У. Что такое корень?
Д. Это общая часть родственных слов.
У. итак, внимание задание: посмотрите на слова. Что вы можете рассказать про эти слова?
На доске:
Высокий, сок, сокол.
Болеет, болото, болты, болтун.
Бережливость, побережье, набережная, сбережения, бережок.
Д. Они не однокоренные.
У. почему? У них же есть общая часть ?!
Д. Корни у них разные.
У. Докажите.
Д. Например: высокий –высь, корень выс; в слове сок – все слово корень; сокол – соколиный –
соколик, корень сокол.
Аналогично проводится работа со словами болеет, болото, болты, болтун, бережливость,
побережье, набережная, сбережения, бережок.
У. Теперь подберите однокоренные слова с корнем уч, а то ему грустно и одиноко.
Запись в тетради:
Заучить, ученый, учебник.
Проверка: дети читают слова, которые они образовали.
- Что же мы с вами сегодня делали?
Д. Образовывали новые слова.
У. А как это называется по- научному?
Д. Словообразование.
У. Что помогало нам образовывать слова?
Д. Суффиксы и приставки.
У. А теперь каждый ряд получит свое слово, которое он должен изменить любыми способами.
1-й ряд
2-й ряд
3- й ряд
ученик
заучил
учительский
Дети изменяют слово по падежам, числам, временам
1-й ряд
2-й ряд
ученики
заучили
ученика
заучила
учеником
заучило
ученик
заучить
ученике
заучили бы
3- й ряд
учительские
учительская
учительское
учительского
- Что же помогло нам изменить слово?
Д. Окончание. Оно изменяло слово, его форму.
У. А чем же мы с вами занимались?
Д. Словоизменением.
У. А какая разница между словоизменением и словообразованием?
Д. Изменить слово нам помогает окончание. Оно меняет форму слова, а смысл не изменяет.
- А создать новое слово нам помогают суффиксы и приставки. Они меняют смысл слова. Образуют
слова других частей речи.
У. Итак, нам пора говорить «До свидания!» Но жители страны дают последнее задание.
Что за пословица, прочитайте ее и запишите в тетради.
Запись в тетради.
Без а не тян и
у из
а.
Д. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.