urok_rus_yaz

Тема урока: Закрепление знаний о местоимениях.
Цели:
Образовательная: упражняться в определении лица, числа, рода (если есть)
местоимений; в правильном употреблении местоимений в речи.
Развивающая: развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, внимание,
речь, самостоятельность.
Воспитательная: способствовать формированию коммуникативных навыков и
воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Используемые учебники и учебные пособия: (УМК "Школа 2100") учебник Бунеева
«Русский язык для 3-го класса», индивидуальные карточки, портрет В. Драгунского,
иллюстрации с изображением Дениски, артиста-жонглёра, девочки на шаре, клоуна с
петухом, дрессировщика со львами, разноцветные шарики из картона с написанными на
них словами.
Используемое оборудование: персональный компьютер, мультимедийный экран.
Ход урока:
1. Орг. момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать, смекать!
2. Словарная работа.
Класс, голубой, серебряный, барабан, жёлтый, девочка, волшебный, вдруг.
-Найдите слово, в котором спряталось местоимение.
3. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы будем повторять всё о местоимениях. Но урок у нас будет
необычный. Мы отправимся в цирк с героем литературного произведения. Его вы узнаете,
угадав из какого произведения этот отрывок.
(текст на слайде № 1, читает ученик)
И вот мы пришли всем классом в цирк. Мне сразу понравилось, что он пахнет чем-то
особенным, и что на стенах висят яркие картины, и кругом светло, и в середине лежит
красивый ковёр, а потолок высокий, и там привязаны разные блестящие качели.
(В. Драгунский "Девочка на шаре", герой - Денис Кораблёв)
(на доске- фото Драгунского и иллюстрация с героем)
4. Повторение знаний о местоимениях.
(предложения на слайде № 2 )
- Помоги Дениске закончить предложения:
Местоимения - это слова, которые не называют людей, животных или предметы, а только
...
Я знаю такие личные местоимения:
Местоимения 1-го лица: ...
Местоимения 2-го лица: ...
Местоимения 3-го лица: ...
По родам изменяются только местоимения ... лица ... числа.
5. Упражнение в нахождении местоимений, определении лица, числа, рода.
- Музыка заиграла быстро-быстро и громко, и на арену выскочил артист-жонглёр, и
началась потеха! Он кидал шарики, по десять или по сто штук вверх, и ловил их обратно.
( иллюстрация )
- На шариках - слова. Давайте поможем жонглёру поймать шарики, на которых указаны
местоимения.
Они, одни, мы, ты, но, як, он, вы, я, выли, она, окна, тон, оно, высь, вымыты.
- Определите лицо, число, род (если есть).
6. Упражнение в восстановлении пропущенных местоимений.
(текст на слайде № 3)
- На арену выкатили огромный голубой шар. Выступление девочки произвело неизгладимое
впечатление на Дениску. ( иллюстрация девочки на шаре )
- Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.
И вдруг на арену выбежала маленькая девочка. ... таких маленьких и красивых никогда не
видел. У ... были синие - синие глаза, и вокруг ... были длинные ресницы. ... была в
серебряном платье с воздушным плащом, и у ... были длинные руки; она ... взмахнула, как
птица, и вскочила на этот огромный шар, который для ... выкатили. ... стояла на шаре. И
потом вдруг побежала, как будто захотела спрыгнуть с ... , но шар завертелся под ...
ногами, и она на ... вот так как будто бежала, а на самом деле ехала вокруг арены.
7. Упражнения для глаз.
1. Повернулись к окну. Смотрим на снежинку, на дальние дома, на звёздочку, на кончик носа, на
снежинку…( и т.д. – на каждый объект по 10-15 секунд)
2. “Стреляем глазами”.Глазки вверх, вниз, влево, вправо (повторить движение 5-6 раз)
3. “Карандаш двоится”.(Отставить карандаш на расстояние вытянутой руки, медленно
приближаем карандаш к носу .Как только изображение карандаша в глазах начинает двоиться –
начинаем медленно удалять карандаш. Выполняется 5-6 раз)
4. “Колесо”. (Вращение глазами по кругу: 3 раза в левую сторону, 3 раза в правую сторону.
Повторить упражнение 3-4 раза).
8. Упражнение в редактировании текста.
- На арену вышел клоун со своим петухом и начал чихать и падать. ( иллюстрация )
Петух был красивый и смелый. На шее огненное ожерелье. Спина серая, в мелких белых
пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-черные перья. Держался он
гордо. Дениска и Мишка захотели нарисовать петуха.
- Прочитайте рассказ об этом, запишит е его без ошибок.
Дениска и Мишка рисовали. К им в гости пришла девочка. И ё звали Алёнка. У
ей не было красок. Они дали ей краски. Они стали рисовать большую картину
вместе. Картина у их вышла хорошая!
9. Антракт (физминутка)
Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
- Какие местоимения встретились в стихотворении?
10. Упражнение в морфологическом разборе местоимений.
- А после антракта выступали львы. Укротитель заставлял их пересаживаться с места на
место или укладывал их на пол рядком и ходил по львам ногами, как по ковру.
( иллюстрация )
(у каждого ученика - карточка с напечатанным текстом)
- Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните написание.
(самостоятельно)
Дре(сс,с)ировщик и ле_.
"Смирный какой: (без)команды - ни шагу...
Вот как его укротил я, б_днягу!"
Так дре(сс,с)ировщик (по)думал (о)л_ве,
Гладя его (по)б_л_шой г_л_ве.
Ле_ ра(сс,с)уждал, между прочим, вот так:
Храбрый какой! Не б_ится, ч_дак...
Если б он не был так ловок и смел,
Я бы его обязател_но с_ел!"
(коллективная проверка с объяснением)
- Подчеркните местоимения.
(морфологический разбор местоимений его, я)
11. Итог урока, выставление оценок.
- Для чего нужны местоимения?
- Как называются местоимения, с которыми мы сегодня работали?
- Назовите местоимения 1 лица, 2, 3.
- Назовите местоимения ед. числа, мн. числа.
- У каких местоимений можно определить род?
- Что вам показалось трудным на уроке?
- Оцените свою работу.
12. Домашнее задание.
- Напишите небольшой рассказ о своём походе в цирк. Найдите и подчеркните
местоимения.