Повторение по теме « Местоимения

Конспект урока по русскому языку
Тема урока: « Повторение по теме « Местоимения»
Цели урока:
- повторить и обобщить изученный материал по теме «Местоимения»;
- развивать навыки систематизации и навыки мышления учащихся;
- продолжать формирование нравственных качеств и норм поведения,
прививать уважительное отношение учащихся к родному языку.
Оборудование: доска, мел, тряпка, таблица «Разряды местоимений»,
кукла по имени Комплиментина, плакат «Заповеди речевого этикета»,
тесты, карточки с индивидуальными заданиями.
Записи на доске:
1. Этикет- (фр.-ярлык, этикетка) совокупность правил
поведения, касающихся внешнего проявления.
2. Поведение –присущее живым существам взаимодействие с
окружающей средой.
3. Мораль (от лат.)- форма сознания, выполняющая функцию
регулирования поведения человека.
4. Комплимент-любезные, приятные слова, лестный отзыв
(по толковому словарю С. И. Ожегова)
Эпиграф урока:
Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой.
(Золотое правило этики)
Ход урока
I. Вступительная часть.
Учитель . Ребята. Сегодня на уроке мы займемся повторением и
обобщением изученного о местоимениях. Прежде, чем мы приступим
к повторению, я хочу поговорить с вами об этикете. Что же такое
этикет? Всё очень просто-это правила поведения и забывать о них не
стоит. Надо ли дарить бабушке старый футбольный мяч? Можно ли
испачкать стол в учебном кабинете? Хорошо ли обзывать товарища?
Чтобы ответить на эти и множество других вопросов, существуют
правила хорошего тона. В качестве эпиграфа к уроку я предлагаю вам
золотое правило этики: «Поступай с другими так, как ты хотел бы,
чтобы поступали с тобой».
II. Этическая разминка. « Кукла Комплиментина».
- Давайте познакомимся с нашей гостьей. Эту куколку зовут
Комплиментина. А знаете , почему у неё такое необычное имя? Потому
что она,как только попадёт к кому в руки, так тот человек начинает
другому говорить комплименты. Давайте и мы попробуем. Передаём
куклу из рук в руки и говорим комплименты.
– Спасибо, ребята! Многое из того, о чём мы будем говорить на уроке,
построено на материале об этикете. Мы продолжаем изучать тему
«Местоимение». Откройте тетради, запишите число, классная работа,
тема урока «Повторение по теме «Местоимения».
III. Фронтальный опрос.
-Вспомним, что же такое местоимение?
-Местоимение-это часть речи, которая указывает на предметы,
признаки, количество, но не называет их.
- Так чем же местоимение отличается от существительного,
прилагательного, числительного?
- Оно отличается именно тем, что оно не называет, но указывает.
- Приведите, пожалуйста, примеры.
-Мальчик-он, три-сколько, красный-какой?
- Какие местоимения не склояются?
-Некто, каков,таков.
-У каких местоимений нет именительного падежа?
-У возвратного местоимения себя.
-Объясните разницу в значении местоимения его(подвиг) и
его(похвалили).
-Подвиг чей?-его(притяжательное местоимение). Похвалили кого?его(личное местоимение).
-Какие местоимения пишутся через дефис?
-Неопределённые, с суффиксами –то, -либо, - нибудь и приставкой кое(кто-то, где-нибудь, что-либо, кое-как).
-Назовите правило правописания неопределённых местоимений
некто, нечто, несколько, некоторый.
-В данных местоимениях приставка не всегда находится под ударением
и пишется слитно.
-Когда в отрицательных местоимениях пишется приставка ни-?
-Пиставка ни- пишется без ударения(никто, ничего, нигде).
-В каких случаях приставки ни- и не- в отрицательных
местоимениях пишутся раздельно?
-Отрицательные местоимения пишутся раздельно, если они отделяются
в местоимениях предлогом (ни у кого, не с кем, ни с чем).
IV. Работа с таблицей.
Учитель: - Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Теперь мы
посмотрим на доску, где вы видите таблицу «Разряды местоимений».
Колонка с примерами закрыта. Сейчас вы перечертите эту табличку к
себе в тетради, затем я буду читать вам предложения, из которых вы
будете выписывать местоимения в колонку с соответствующим
разрядом. Потом мы откроем вторую половину таблицы и сравним
результаты. Если кто-то выписал не все местоимения, дополнит свою
таблицу недостающими примерами.
Разряд
Пример
Личные
я, ты, он, она
Возвратное
себя
Вопросительные
что?
Относительные
что
Неопределённые
кто-то
Отрицательные
ничего
Притяжательные
их, своя
Указательные
тот, та
Определительные
всякий
1.
2.
3.
4.
5.
Тот куст, да не та ягода. (тот, та-указательные местоимения).
Я, ты, он, она-вместе-целая страна!(личные местоимения).
Счастие или грусть-ничего не знать наизусть.(отрицательное).
И тополя уходят, но свет их озёрный светел.(притяжательное).
Он уважать себя заставил и лучше выдумать не мог.(возвратное).
6. Свет решил, что он умён и очень мил.(относительное-что).
7. Что происходит на свете? –А просто зима.(вопросительное-что?).
8. Всякому зерну своя борозда. (всякий-опредедительное, свояпритяжательное).
9. Недвижный кто-то, чёрный кто-то людей считает в тишине. (ктото- неопределённое местоимение).
Учитель: А теперь давайте посмотрим на вторую часть нашей таблицы.
Выпишите себе те местоимения, которых нет у вас в тетради.
V. Два ученика получают индивидуальные задания :
1. Расставить знаки препинания. Сделать полный
синтаксический разбор предложения:
Добрые слова дёшево стоят, но всеми дорого ценятся.
2. Указать разряд местоимения.
-Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки:
(Ко)мне, (около)нас, (у)них, (не)который, что(нибудь), (кое)кто,
какой(либо),вернуться (н..)(с)(чем), (н..)кому не доверять, (н..)с чьей
стороны, (н..)(у)(кого) спросить.
- Остальная часть класса пишет комментированный диктант:
Не кричи о себе – пусть другие скажут, какой ты. Любят того, кто не
обидит никого. Обидеть-то каждый может, а пожалеть-то некому.
Задания : укажите местоимения, их падеж.
VI.Физкультминутка.
- Устали, ребята? Сейчас немного отдохнём, проведём физкультминутку.
-Как живёшь? –Вот так!(показывают большой палец).
-Как идёшь? –Вот так!(шагают).
-Как бежишь? –Вот так!(изображают бег).
-Как спишь? –Вот так! (две ладони под щекой).
-Как угощаешь? -Вот так! (широкий жест рук от себя).
-Как шалишь? -Вот так! (молча надуть щёки, похлопать по щекам).
VII. Самостоятельная работа.
-Прежде, чем мы начнём самостоятельную работу, давайте вспомним
план морфологического разбора местоимения.(ученик читает вслух
план разбора).
-Запишите под диктовку текст, выпишите местоимения, сделайте
морфологический разбор одного из них.
Встречаясь с взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым.
Здороваясь со старшими, руки не протягивай, подожди, пока они сами
этого не сделают. Будь со всеми вежлив и внимателен.
VIII. Тест.
1. Что обозначает местоимение?
а) предмет; б) признак предмета; в) не обозначает, а только указывает
на предметы, признаки и количества.
2. В предложении местоимение обычно бывают:
а) обстоятельствами и сказуемыми; б) подлежащими, дополнениями,
определениями; в) глаголами и числительными.
3. У какого местоимения нет именительного падежа?
а) у личного; б) у вопросительного; в) у возвратного.
4. Какие местоимения пишутся с дефисом?
а) определительные; б) неопределённые; в) притяжательные.
5. Сделайте, где это необходимо, соединение.
а) Кто привык браниться,тому ни(с)кем не ужиться.
б) Кто поздно приходит, тот (ни)чего не находит.
в) (Ни)кому не объять необъятного.
IX. Шутке – минутка.
Учитель : Давайте немного поиграем. Я хочу предложить вам шуточные
загадки о местоимениях. Будьте внимательны.
1) В каком местоимении два звука, но одна буква ?
(в местоимении «я»-йа).
2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам?
(я-мы).
3) Сколько личных местоимений в слове семья? (семь «я»).
4) Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издаёт
лягушка, вместе – овощ. (ты-ква).
5) Когда руки бывают тремя местоимениями?
( Когда руки вы-мы-ты).
6) Какое местоимение требует чистоты? ( мой).
X. Заповеди речевого поведения.
Учитель : Ребята, мы сегодня неоднократно касались темы этикета,
культуры речи и правил поведения. Перед вами заповеди речевого
поведения, давайте их прочитаем.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Всегда знай, с какой целью тдля чего ты говоришь.
Умей находить общий язык с любым собеседником.
Помни,что вежливость – основа любого поведения.
Избегай многословия.
Говори просто, внятно, чётко.
Избегай речевого однообразия.
Владей культурой языка.
Умей не только говорить, но и слушать.
XI. Итог урока.
Учитель : Итак, ребята, подведем итог урока.
- Что такое местоимение?
- Какие разряды местоимений по значению вы знаете?
- Как пишутся отрицательные местоимения с предлогами?
XII. Оценки.
XIII. Домашнее задание. Подобать пословицы, где встречаются
отрицательные местоимения, выполнить упражнение № 454.
Индивидуальное задание № 1.
Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
(Ко)мне, (около)нас, (у)них, (не)который, (что)нибудь, (кое)кто,
какой(либо), вернуться(н..)(с)(чем), (н..)кому (не)доверять, (н..)(с)чьей
стороны, (н..)(у)(кого) спросить
----------------------------------------------------------------------------------
Индивидуальное задание №2.
1. Расставить знаки препинания, сделать полный синтаксический
разбор предложения.
Добрые слова дёшево стоят но всеми дорого ценятся.
2. Указать разряд местоимения.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Тест
1. Что обозначает местоимение?
а) предмет;
б) признак предмета;
в) не обозначает, а только указывает на предметы, признаки и
количества.
2. В предложении местоимения обычно бывают:
а) обстоятельствами и сказуемыми;
б) подлежащими, дополнениями, определениями;
в) глаголами и числительными.
3. У какого местоимения нет именительного падежа?
а) у личного;
б) у относительного;
в) у возвратного.
4. Какие местоимения пишутся с дефисом?
а) определительные;
б) неопределённые;
в) притяжательные.
5. Сделайте, где необходимо, соединение.
а) Кто привык браниться, тому ни(с)кем не ужиться.
б) Кто поздно приходит, тот (ни)чего не находит.
в) (Ни)кому не объять необъятного.