Тема: Цель: формы личных местоимений и устанавливать соотношение между начальной и другими формами;

Тема: Местоимения 1,2,3 лица. Правописание местоимений.
Цель: развитие умений различать местоимения 1,2,3 лица, образовывать
формы личных местоимений и устанавливать соотношение между начальной
и другими формами;
совершенствование умений отличать местоимения от слов других
частей речи;
развитие орфографической зоркости.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Чистописание
яЯя
Я, ты, он, она - вместе целая страна.
3.Введение в тему с постановкой основного вопроса
-Как вы думаете, чем мы будем сегодня на уроке заниматься?
данные местоимения называют "личными"?
Почему
( Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично
кому-то).
- Что такое местоимение?
- Какие части речи заменяют местоимения?
- Назовите личные местоимения. Сколько их?
- Прочитайте загадку. Отгадайте ее.
Растет она вниз г.л.вою,
Не летом растет, а з.мою.
Но со(?)нце ее припечёт –
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
(Обращается внимание на красоту и опасность сосулек)
-Какие задания можно придумать к этому тексту?
-Спишите загадку, подчеркнув местоимения.
В это время у доски работает ученик со словарными словами: п.льто, ин.й,
дев.чка,
за.тр.к,
к.као,
ш.мпунь,
медл.н.о.
Определи
род
им.существительных.
-Какое слово здесь лишнее? Почему?
- Какие местоимения встретились в загадке?
- Это одно местоимение или разные?
- Сформулируйте
местоимений?)
основной
вопрос
урока.
(Какие
формы
есть
у
4.Наблюдение над изменением местоимений.
а) - Давайте пронаблюдаем, как изменяются местоимения
- Поставьте местоимение она в нужную форму
Была (кто?) девочка, она
спросил (у кого?) у девочки, у неё
подошел (к кому?) к девочке, к ней
вижу (кого?) девочку, её
ходил (с кем?) с девочкой, с ней
думал (о ком?) о девочке, о ней
Вывод: он и ее - одно местоимение
- Как пишутся местоимения с предлогами? Почему?
б) Проверьте ваши предположения, прочитав текст в рамке на с.66
в) Работа в парах. Изменение местоимений с помощью слов – действий и
вопросов.
( я, мы, ты, вы, они, он) Проверка по слайду
Вывод: местоимение – изменяемая часть речи. У личных местоимений
меняется не только окончание, но и вся основа. У местоимений 3 лица
появляется буква н.
5.Развитие учебно – языковых и орфографических умений
1) Устно. Прочитайте, найдите местоимения . (слайд )
2) Упражнение 296 – развивается умение соотносить начальную и другие
формы местоимений.
Вам – вы (2-е л.,мн..ч.)
Со мною – мы (1-е л., ед.ч.)
Над ними – они (3-е л.,мн.ч.)
Физминутка
Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на
друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на
друзей)
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на
друзей) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
3) Упр. 298 – развивается умение отличать личные местоимения от слов
других частей речи
4)Хитрые вопросы
1.Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на).
2.Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: "Эти
тарелки и чашки чистые?" Дочка ответила маме четырьмя
местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты).
3.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы
получились очень крупные овощи? (Ты-к-вы).
4.В каком слове 7 местоимений?
5) Творческая работа. Работа в парах
- Прочтите текст. Вставьте местоимения. Один из вас выписывает 2 слова с
проверяемой безударной гласной, другой – 2 слова с парной согласной в
корне слова. Объясните.
Однажды в зимнюю пору … отправились к знакомому леснику. … жил в
лесной сторожке. Дорога шла лесом. …вела к избушке лесника. Березки , ели
и сосны стояли в красивом снежном уборе. …были в инее. Вдруг на ели …
увидел гнездо. Там сидела птичка с необычным клювом.
Проверка текста (слайд)
-Какие слова с безударной гласной нашли в тексте, с парными согласными?
- О какой птичке идет речь?
- Почему она сидела в гнезде?
- Что вы знаете об этой птичке?
-Клесты вьют свои гнёзда зимой, а в лютую январскую и февральскую стужу
выводят птенцов.
-А другие птицы почему стараются выводить птенцов весной и летом?
-Как люди помогают птицам?
6)Чтение текста о клюве. Развивается умение находить в тексте личные
местоимения и существительные, которые были ими замещены.
Каких только диковинных клювов нет в птичьем царстве! Вот,
например, КЛЁСТ.У него нос наперекос. А зачем он такой? Муху им не
поймаешь, вкусное зёрнышко с земли не склюёшь. Но клесту этого и не надо.
Он своими «клещами» шишки потрошит. Крепка еловая шишка, но как
начнёт клёст ее клювом обрабатывать – только шелуха по ветру полетит.
-Найдите в этом тексте местоимения и подберите к ним слова, которые они
замещают.
У него - у клеста
Он – нос
Им – носом
Он – клёст
Её – шишку
6. Итог урока
- Какое значение в нашей речи имеют местоимения? (Они часто
употребляются вместо имен существительных, что позволяет сделать речь
экономной, выразительной, избежать повторений)
- В чем отличие всех других форм местоимений от начальной? (Образуются
от других основ)
7.Рефлексия
Продолжите:
- Сегодня на уроке я узнал…
- Мне понравилось…
- Мне было трудно…
Домашнее задание
Стр. 71 упр.2