Технологическая карта организованной учебной деятельности

Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для второй младшей группы.
Возраст: 3-4 года
Образовательная область: « Коммуникация»
Подобласть: Русский язык в группах с государственным языком обучения
Тема: «Транспорт»
Цель: обогащать словарного запаса по теме; образовывать
существительные множественного числа с окончанием - ы, – и;
существительные с уменшительно – ласкательным значением ;падежные
формы существительных ед.ч. В.п. , согласовывать прилагательные с
существительными в роде, числе.
Предворительная работа: выяснить, знает ли ребенок названия и виды
транспорта. Объяснить, кто управляет транспортом. Загадывание
загадок.
Словарная работа: самалет, верталет, машина, автомобиль, автобус,
кораблик, лодка, пароход, шофер, летчик, капитан, дорога, улица, груз,
транспорт, кабина, руль, колеса, сиденья, дверь, кузов, фара,
окно.Билингвальный компонент: вертолет – тікұшак,
автомобиль – автокөлік,водитель – жүргізіші, летчик ұшқыш.Дидактический материал: игрушка Ежик, сюжетные картинки,
иллюстрации с изображением транспорта.
Этапы
деятельности
Мотивационнопобудительный
Деятельность учителя
Предложение поприветствовать друг
друга и повторить вслед за учителем:
Деятельность детей
Дети приветствуют друг
друга и присаживаются
на стульчики.
-Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Приглашение детей в учебный уголок,
где находится Ежик с конвертом.
Вопрос:
-Как вы думаете, что находится в
конверте?
Рассуждения детей о
том, что находится в
конверте.
Организационнопоисковый
Предложение открыть конверт и
посмотреть что там.
Предлагаю назвать предметы,
изображенные на картинках.
Вопрос:
-Как можно назвать это все одним
словом?
Ребенок походит к
конверту, открывает его
и достает картинки,
вывешивает их на доску.
Речевое высказывание
детей о том, что
изображено на картинках
( автобус, автомобиль,
корабль, троллейбус).
Речевое высказывание
детей о том, как можно
назвать предметы,
изображенные на
иллюстрациях
( транспорт)
Темп – ритмическое упражнение.
Предлагаю вместе со мной отхлопать
ритм, сначала медленно, потом
быстро.
Пи-лот, шо-фер, ма-ши-нист, са-молет, ка-пи-тан.
Дети тренируются в
отхлопывании слогов.
Предлагаю отгадать загадку от
Ежика.
Пьет бензин как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей
Ты знаком. Конечно, с ней.
Носит обувь из резины, А зовут ее ...
( машина)
Вывешиваю картинки с изображением
транспорта: автобус, самолет,
корабль, автомобиль, лодка, вертолет,
троллейбус.
Физкультминутка:
Самолеты загудели,
(Руки вытянуть в стороны)
Самолеты полетели,
(Имитация «полета»)
На поляну тихо сели,
(Присидание на месте)
Да и снова полетели.
Отгадывание детьми
загадки.
Рассматривание
иллюстраций детьми,
фиксирование внимания на
деталях транспорта.
Выполнение детьми
движений совместно с
учителем.
(Подняться вверх)
Предлагаю угадать транспорт по
описанию:
Что за чуда – длиный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины.
И питается бензином ( автобус)
Слушание и высказывание
детей о описанном
транспорте.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что такое? ( самолет)
Предложение поиграть в игру
«Один-много»
Автобус-...
Машина-...
Корабль -...
Самолет -...
Вертолет -...
Предложение поиграть в игру
« Назови ласково»
Машина - …
Самолет - …
Корабль - …
Вертолет - …
Предлагаюпоиграть в Д.и.
«Закончи предложение».
Машинист – это тот, кто управляет...
Шофер – это тот, кто управляет...
Летчик – это тот, кто управляет...
Капитан – это тот, кто управляет...
Дети образовывают
множественное число
имен существительных от
единственного.
Дети образовывают
существительные с
уменьшительно –
ласкательным значением.
Речевые высказывания
детей о том, кто каким
транспортом управляет,
употребляя падежные
формы имен
существительных.
Рефлексивнокорригирующий
Предлагаю подвести итог занятия.
Вопросы:
-О чем мы говорили на занятии?
-Какие виды транспорта вы узнали?
Речевые высказывания
детей о том, что мы
изучили на занятии.
Предлагаю поиграть в словесную игру.
-Выберите себе любой транспорт и
изобразите сигнал этого транспорта:
сначала громко, потом тихо.
Дети выбирают один из
видов транспорта и
изображают сигнал.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: названия и виды транспорта.
Понимает: отличие видов транспорта.
Применяет: навыки в образовании существительных падежные формы,
образовывать единственное и множественное число глаголов,
образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным
значением, согласования прилагательных с существительными,
употребление предлогов.