Doklad-festivalya-Ped-idey-DCHM

Учите и берегите русский язык
Русский язык создавался веками,
На нём говорили не только мы с вами.
Он обновлялся и стал современнееНо засоряют его поколения.
Самый великий язык и могучий,
Надо учить его больше и лучше.
Только тогда, после долгих стараний,
Волшебная дверь открывается знаний
Тема: Развитие русской разговорной речи детей во всех возрастных группах в условиях моноэтнической среды.
Республика Тыва полиэтнический регион, в котором проживают в основном тувинцы и другие национальности.
Многоязычие обуславливает необходимость общего для всех народностей языка, языка межнационального
общения. Таким языком является русский. Поэтому русский язык в республике является вторым
государственным языком. Вот почему можно смело сказать, что современную жизнь тувинцев трудно
представить без русского языка – общего для всех народностей.
Ранний детский возраст, как известно, является наиболее благоприятным периодом для обучения неродному
языку. Это объясняется тем, что слуховой и артикуляционный аппараты являются еще эластичными,
послушными.
Механизм усвоения языка у младенца всегда работает одинаково, независимо от того, какая речь звучит.
До определенного возраста, он еще не различает языков. Но он различает людей, которые с ним
разговаривают. Чтобы понять, что они говорят на разных языках, ребенку нужен опыт. Например, если дома
разговаривают на тувинском языке, а в садике на русском, ребенок приходит к выводу, что на тувинском языке
можно говорить дома и в кругу домашних, а по-русски надо говорить только в садике и с чужими взрослыми,
например, продавцами, врачами, учителями и т.д. В общем, детские обобщения основываются на единичных
случаях, попавших в копилку происходящих с ребенком событий. При этом он, как правило, не путает, к кому,
на каком языке обратиться. У двуязычного ребенка вырабатывается стратегия: он выжидает, на каком
языке обратиться к нему вновь пришедший, и только тогда вступает в общение. В более позднем возрасте
возникает проблема: как поддерживать оба языка и не смешивать их. С этой проблемой сталкиваются
многие педагоги нашей республики.
Наш Монгун-Тайгинский кожуун является моноэтническим, поэтому ни для кого не секрет, что
воспитательно-образовательная работа ведется на тувинском языке. Именно поэтому в нашем МБДОУ д/с
№4 «Сайзанак» особое внимание уделяется обучению детей русскому языку - формированию двуязычия у детей.
Последние два года я работала в старших и подготовительных группах. Выпустила 26 выпускников.
Проводила кружок по познавательно- речевому развитию «Мы умеем правильно говорить»,
Мы педагоги отводим немаловажную роль к уровню овладения детьми русского языка. Эту работу я начала с
первой младшей группы. В основном в виде игр.
Начинаю с утренней встречи с детьми и с их родителями на русском языке. И во время режимных моментах,
на занятиях и в любое другое удобное время. Сначала дети ничего не понимали просто на меня смотрели и
кивали головами или отвечали жестами. Теперь могу твердо сказать, что за шесть месяцев у моих детей
достаточно обогатился словарный запас. Они выучили много песен на русском языке, понимают, если к ним
обращаются с какой-либо просьбой
Актуальность моей проблемы доказывает еще тем, что 2014 год объявлен в нашей Республике «Годом русского
языка». Я думаю, сегодня одной из актуальных задач ДОУ является развитие коммуникативных умений детей,
показ красоты русского языка через устное народное творчество, выраженное в развивающих играх и
формирование у детей интереса к народному фольклору, обогащение словарного запаса.
Таким образом, актуальность опыта определяет огромную роль, которую играет народный фольклор в
развитии коммуникативных и художественных умений ребенка в интеграции образовательных областей
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Физическая культура». Они имеют важнейшее
значение для подготовки детей к обучению в школе, где развитая речь является необходимым условием
успешной учебы.
Поэтому я поставила перед собой задачу, что научу своих ребят общаться на русском языке свободно. Раньше
я работала с детьми на родном языке, проводила все мероприятии в основном на тувинском языке, с января
2014 года я начала планировать свой собственный план кружка «Учим русский язык и совершенствуем
звукопроизношение».
Для решения этой задачи одинаково важны как языковая среда, дающая возможность повседневно заниматься
речевой практикой, так и русскоязычные средства массовой информации, а также специальные занятия,
проводимые в дошкольном учреждении.
Это еще раз убеждает нас: основная роль в формировании речи на неродном языке действительно
принадлежит речевой практике.
Обучение должно соответствовать возможностям ребенка на определенном уровне его развития. Реализация
этих возможностей в ходе обучения порождает новые возможности следующего, более высокого уровня.
Основной задачей при обучении дошкольников русскому языку как второму является обогащение словаря и
формирование правильных произносительных навыков.
Для решения этой задачи одинаково важны как языковая среда, дающая возможность повседневно
заниматься речевой практикой, так и русскоязычные средства массовой информации, а также специальные
занятия, проводимые в дошкольном учреждении.
Это еще раз убеждает нас: основная роль в формировании речи на неродном языке действительно
принадлежит речевой практике.
Поэтому в качестве основной цели обучения русскому языку выступает личностное развитие ребенка
средствами предмета. Реализация указанной цели предусматривает:
-формирование у ребенка-дошкольника первичных сведений об изучаемом языке, основ коммуникативной
компетенции, позволяющей ему осуществлять устное общение на элементарном уровне в отдельных, наиболее
типичных ситуациях непосредственного общения;
-воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и
культурному сообществу, развитие внимательного отношения и интереса к языку и культуре, с которыми
ребенок может встречаться в повседневной жизни;
-развитие у ребенка желания изучать русский язык, потребности в познании других сверстников;
-формирование позитивного отношения к изучаемому языку и культуре другого народа;
-развитие игровых, эмоциональных и творческих способностей ребенка, его фантазии, способностей к
социальному взаимодействию (умению играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером,
адекватно реагировать на его желания, высказывания.
-развитие языковых способностей ребенка, которые могут стать основой для дальнейшего изучения русского
языка.
В целом обучение русскому языку в детском дошкольном учреждении призвано создать благоприятную
ситуацию для приобщения ребенка к новому языку с целью лучшей адаптации его в современном мире.
Личностное становление дошкольника осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми.
Разучивая стихи, песни на русском языке, слушая и инсценируя сказки другого народа, знакомясь с играми, в
которые играют его сверстники, осуществляя ту или иную деятельность, ребенок овладевает минимальными
коммуникативными умениями, у него формируется представление о русском языке как способе познания новых
игр, песен, сказок и, конечно, нового языка. При этом важно развивать у дошкольника такие личностные
качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с другими детьми.
Огромную роль в успешном овладении языком играет индивидуальная работа с ребенком. Только при
внимательном отношении воспитателя к речи дошкольников у них можно выработать языковое «чутье» к
синтаксическому строю русского литературного языка. Для этого надо выслушивать воспитанников, проявлять
искреннюю заинтересованность в их высказываниях, добросовестно и с пониманием отвечать на вопросы.
Ребенок учится говорить подражая речи взрослых. Он говорит так, как говорят самые близкие, окружающие его
люди. Он говорит, как говорит его воспитатель.
С 2010 года я начала проводить кружок по речевому развитию «Мы учимся правильно говорить», начиная с
младших групп. Тогда я использовала пальчиковые игры и артикуляционную гимнастику.
Далее, кружок в средней группе «Мы умеем правильно говорить». Здесь в основном я использовала упражнение
для развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук.
А в старшей группе запланировала познавательно-речевой кружок «Учусь говорить по-русски».
А в подготовительной к школе группе кружок называется «Говорим правильно».
В подготовительной группе, большую помощь в формировании связной русской речи и правильного
произношения оказывает заучивание наизусть небольших текстов, сказок, стихов, загадок, текстов, в которых
есть слова и звуки.
Многократное повторение стихов облегчает выработку произносительных навыков, способствует
формированию связной русской речи.
Из опыта моей работы по развитию русской разговорной речи у детей во всех возрастных группах в условиях
моноэтнической среды, можно сделать вывод о том, что русский язык нужен каждому. И мы воспитатели
детских садов должны развить любовь и уважение к русскому языку наших детей. Мой опыт говорит о том, что
эта одна из самых актуальных педагогических идей современности. Развивая любовь и интерес к русскому
языку, мы воспитываем в наших детях любовь к своей Родине, так как на наша необъятная Отчизна –
многонациональна, и русский язык – это один из многонациональных языков.