«Осенняя пора - очей очарованье…» (имя существительное как

Разработка урока по русскому языку на тему:
«Осенняя пора - очей
очарованье…»
(имя существительное
как часть речи (введение))
учителя начальных классов муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы № 31 с
углубленным изучением отдельных предметов
Октябрьского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Кадыровой
Е.В.
2013 год
Урок русского языка в 3-м классе по теме: «Осенняя пора- очей
очарованье…» (имя существительное как часть речи (введение)).
Цели:
1. дать более глубокое представление об имени существительном как часть
речи;
2. отрабатывать умения находить существительные в тексте, ознакомить с
обобщенным лексическим значением имён существительных;
3. формировать грамматическое понятие “имя существительное”;
4. развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас,
орфографическую зоркость, воспитывать чувство прекрасного.
Ход урока
I. Организационный момент
-Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши
улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения
друг с другом. Успехов вам и удач!
– Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? (Веселым, интересным).
- Сегодня ребята мы идём с вами в гости к осени. И тема нашего урока
«Осенняя пора-очей очарованье…»
-Изменчива погода осенью, то выглянет яркое солнышко, то вдруг
нахмурится небо.
- А какой идёт месяц?
-Правильно октябрь.(запись числа и классной работы)
-А какие еще осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, ноябрь)
II. Минутка чистописания
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
-Догадайтесь, какую букву мы будем сегодня писать на минутке
чистописания? (О о)
Гимнастика “Пальчики”
Запишите, продолжив закономерность:
О // оо // О // ооо //
- Подберите однокоренные слова к слову осень. Как можно назвать осень
красиво?
III. Словарно-орфографическая работа
1). Игра “Путаница”
Расшифруйте словарные слова, запишите, выделите в них орфограммы:
Что в них общего?
Где лишнее слово?
гисапо
сапоги
кангста
стакан
версеный северный (прил.)
цалисто
столица
басока
собака (одуш.)
2). -Что нужно взять с собой, когда идёте в гости?
-Да, нужно не забыть взять с собой волшебные слова. Одно из них наше
новое словарное слово. Догадайтесь, какое?
Маша слов знала немало
Но одно из них пропало,
И оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят, если вас благодарят…
(спасибо)
- Ребята, а вы часто говорите спасибо?
-Как вы думаете, что обозначает слово “спасибо” ?
Из словаря: когда-то, очень давно вместо этого слова произносилось
сочетание трёх слов: “Спаси тебя Бог”, как исполненное благодарности
пожелание.
(на доске: спаси бог – г убрать, остальное соединить)
-Запишите в тетрадь новое словарное слово, запомните его правописание.
-Какие ещё волшебные слова вы знаете? Не забывайте их употреблять в
своей речи.
IV. Самоопределение к деятельности
-Осень опустилась на землю во всей своей красе. Давайте порадуем осень.
- А у нас сегодня гость. Кто это, ребята? (Ежик)
-Он принес с собой корзинку с осенними разноцветными листочками.
- Прочитайте слова, которые написаны на кленовых листочках, вставьте
пропущенные буквы и подберите проверочные слова (работа по цепочке
устно).
- А посмотрите внимательно на слова. Не захватил ли Ежик случайно
“лишнее” слово. -----Найдите “его слово. Почему вы решили, что оно не
подходит к этой группе слов?
- На какой вопрос отвечает слово «облетает»? А все остальные слова?
- Что это за слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
- Правильно, это имена существительные. А что такое имя
существительное?
Всему название дано, - и зверю и предмету
Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас, Назначено словами.
- У каждого слова своя работа, одни, - называют предметы, другие – их
признаки, третьи –действия. Имя существительное – всё, что существует. И
мы должны сегодня разобраться с этой частью речи. А части речи живут в
большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ. У каждой части речи
свой дом. И вот сегодня мы будем строить дом имени существительному.
Каждый дом имеет фундамент.
V. Работа по теме урока
– Что вы уже знаете об этой части речи? Назовите имена существительные.
-А почему слова отвечают на разные вопросы? Да, живые и неживые. А
правильно сказать одушевлённые и неодушевлённые.
Это первый этаж нашего дома.
VI. Физминутка
- Игра на внимание “Хлопок – молчок”
(игра проводится стоя). Девочки хлопают, если услышат одушевлённые
имена существительные, а мальчики – неодушевлённые: кот, мяч, воробей,
дом, карась, окно, дятел, лопата, книга, гусь, гром, гвоздь, доктор, муха,
платок.
VII. Классификация существительных.
- А что обозначают имена существительные? А только ли предметы?
Поиграем в группы слов
Кто из вас играть готов? (как назвать одним словом)
Пёс, петух, корова, кошка - … животные.
Кукла, мячик и гармошка - … игрушки.
Лук, редиска, огурцы - … овощи.
Молоток, топор, щипцы - … инструменты.
Платье, юбка и рубашка - … одежда.
Бак, стакан, кастрюля, чашка -… посуда.
Василек, ромашка, роза -… цветы.
Ветер, дождик и морозы - … явления природы.
- Подбери ещё названья: (самостоятельно записать по рядам) фруктов,
мебели и тканей, профессий, рек и городов. Кто работать сам готов?
фрукты -… ткани - …
реки - …
мебель - … профессии - … города - …
Итак, что же могут обозначать имена существительные?
Это еще один этаж нашего дома.
IX. Физминутка
Дружно помогаем мамеМы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыреПотянулись, наклонились,
Хорошо мы потрудились.
X. Роль существительных в речи и предложении
Осень очень красива и волшебна. А как красив осенью русский лес! Ребята,
вы хотите побывать в этом лесу? Посмотрите на этот замечательный
рисунок.
-Какое настроение вызывает эта пора осени?
- Какой будет тема рассказа? (Осень)
-Составьте небольшой рассказ об осени. (Учащиеся зачитывают свои
рассказы)
-Ребята прочитайте текст (на доске):
Осенний…… был в золотистых ……. Ласково светило…….. Пахло грибами
и ……. Птицы отправились в далекий …… на юг.
- Всё ли понятно в тексте? Почему? Потому что не понятен смысл
предложения. Что нужно сделать, чтобы было понятно о ком и о чем
говорится.
- Спишите текст, вставьте слова, подходящие по смыслу.
Разбор каждого предложения:
- Почему в первом предложении вставили слово лес? Найдите основу
предложения, подчеркните. На какой вопрос отвечает подлежащее? Что
обозначает? Какой частью речи является? Подпишите часть речи над
подлежащими в 1, 2 предложении.
- Какой вывод можно сделать? Имя существительное, которое в предложении
отвечает на вопрос кто? или что? - является подлежащим и несет главную
мысль в предложении.
- Какое слово вы вставили в третьем и четвертом предложении? На какой
вопрос они отвечает? Это имя существительное, но является ли они
главными членами предложения? Имена существительные, которые
отвечают в предложении на другие вопросы – это второстепенные члены
предложения. Они служат для смысловой окраски предложения.
Третий этаж нашего дома (роль в предложении)
XI. Обобщение – по этажам “дома”
Так что же такое имя существительное?
Но впереди у нас большая работа, изучить четвертый этаж нашего дома.
Этим мы займемся на следующих уроках.
XII. Подведение итогов урока
Ребята у нас сегодня был необычный урок и оценки будут тоже необычные в
виде кленовых листочков.
Красный лист – «5»
Желтый лист – «4»
Зеленый лист – «3»
XIII. Рефлексия “Сегодня на уроке я…”
- узнал новое…
- научился …
- было трудно …
- всё понял, могу помочь другим …(ребята поднимают руку).
- Как вы думаете, ребята, порадовали мы сегодня осень? Понравился вам
урока? Спасибо всем за работу.