Основные виды сложных предложений».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Основные виды сложных предложений».
1. Зименкова Марина Алексеевна.
2. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 37».
3. Учитель русского языка и литературы.
4. Русский язык.
5. 9 класс
6. Тема «Основные виды сложных предложений». Номер урока в теме – 1.
7. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
[С.Г.Бархударов, Л.Ю.Максимов и др.] – М.: Просвещение, 2010
8. Цель урока: повторение и углубление сведений о сложном предложении, известных
обучающимся по курсу V-VIII классов.
9. Задачи:
1) актуализировать знания о сложном предложении, подготовить к восприятию новых
сведений по данной теме;
2) сформировать умения различать сложные предложения по типу связи;
3) познакомить с общими принципами построения схем сложных предложений;
4) развивать навыки правильного использования сложных предложений в речи;
5) воспитывать бережное отношение к родному языку, прививать интерес к его
познанию.
10. Тип урока: комбинированный урок.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран (либо
компьютерный класс).
13. Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
1
2
3
1.
Организационный
момент.
2.
3.
--
Сообщение цели и -задач урока.
Актуализация
знаний о сложном
предложении.
Наблюдение над
языковым
материалом.
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с
ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
5
6
--
--
Интерактивная
Демонстрация
таблица «Виды
сложных
предложений».
(№ 1)
Время
(в
мин.)
Ученики
готовятся к
уроку.
7
1
Осознание того,
что предстоит
узнать на уроке.
1
Учащиеся
работают с
предложениями,
изменяя их. ЭОР
подводит итог их
работы,
демонстрируя
виды сложных
предложений.
6
4.
5.
Словарная работа
Изучение
составления схем
сложного
предложения.
--
--
АнимацияДемонстрация
демонстрация
«Как составлять
схемы сложных
предложений».
Учащиеся
знакомятся с
новыми словами,
изучают их
значение,
подбирают
синонимы,
работают в
группах по
составлению
предложений с
данными словами.
Учащиеся,
работая с ЭОР,
учатся составлять
схемы сложных
предложений.
8
7
(№2, №3, №4)
6.
7.
Закрепление
материала.
Промежуточный
контроль знаний.
--
--
Тест «Сложное Тестирование
предложение»
(№5)
Учащиеся
закрепляют
знания, работая
над упражнением
учебника. Они
находят грам.
основы сложных
предложений,
средства связи
простых предл-й
в составе
сложного,
определяют вид
предложений,
чертят их схемы.
10
Учащиеся
проверяют то, как
усвоили
материал,
изученный на
уроке.
7
8.
Выяснение того, -что учащиеся не
поняли на уроке
--
Задают вопросы
учителю.
1
9.
Подведение
итогов урока.
--
--
Самостоятельно
формулируют
выводы по теме.
2
10. Выставление
оценок.
--
--
Записывают
оценки в дневник.
1
11. Сообщение
домашнего
задания
--
--
Записывают
домашнее
задание.
0,5
12. Прощание.
--
Прощаются с
учителем.
0,5
--
Приложение к плану-конспекту урока
«Основные виды сложные предложений»
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
1.
«Виды
сложных
предложений».
2.
3.
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
Гиперссылка на
ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
Иллюстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dl
rstore/e663203c87b6-4f49-9406aee383d3cd13/%5
BRUS9_202%5D_
%5BIA_157%5D.s
wf
«Как составлять схемы Анимация
сложных предложений.
Сложносочиненное
предложение»
Демонстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dl
rstore/bd7457d13599-4bca-bd21f4703c0c0f52/%5B
RUS9_202%5D_%
5BIM_161%5D.sw
f
«Как составлять схемы Анимация
сложных предложений.
Сложноподчиненное
предложение»
Демонстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dl
rstore/2a2e2041abe9-4e33-9c1bffeabf58941a/%5B
RUS9_202%5D_%
5BIM_162%5D.sw
f
Интерактивная
таблица
4.
«Как составлять схемы Анимация
сложных предложений.
Бессоюзное
предложение»
5.
«Сложное
предложение».
Тест
Демонстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dl
rstore/2091346f9b69-410f-99e0a79981631d1b/%5
BRUS9_202%5D_
%5BIM_163%5D.s
wf
Тест
http://files.schoolcollection.edu.ru/dl
rstore/bebfd82cc904-41d5-b49f70736c1fd320/inde
x_listing.html
Урок по теме «Основные виды сложных предложений».
Цель урока: повторение и углубление сведений о сложном предложении, известных
обучающимся по курсу V-VIII классов.
Задачи урока:
6) актуализировать знания о сложном предложении, подготовить к восприятию новых
сведений по данной теме;
7) сформировать умения различать сложные предложения по типу связи;
8) познакомить с общими принципами построения схем сложных предложений;
9) развивать навыки правильного использования сложных предложений в речи;
10) воспитывать бережное отношение к родному языку, прививать интерес к его
познанию.
Ход урока.
Организационный момент. Приветствие обучающихся, мобилизация их
внимания.
II.
Определение цели и задач урока.
III.
Актуализация знаний о сложном предложении. Наблюдение над языковым
материалом.
1. Прочитайте предложения. Подчеркните грамматические основы предложений, дайте
их характеристику.
I.
Было уже часов десять вечера. (Простое, повествовательное, невосклицательное,
двусоставное, неполное, нераспространенное, неосложненное).
Над садом светила полная луна. (Простое, повествовательное, невосклицательное,
двусоставное, неполное, распространенное, неосложненное).
2. Используя данные предложения, составьте союзные сложные предложения. Найдите
(если есть) союзы, которые связывают простые предложения в составе сложного.
Определите вид предложений.
Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. (Сочинительный союз И,
предложение сложносочиненное).
Было уже часов десять вечера, когда над садом светила полная луна. (Союзное слово
КОГДА, предложение сложноподчиненное).
Было уже десять часов вечера, над садом светила полная луна. (В данном сложном
предложении нет союзов, поэтому предложение бессоюзное).

Ребята, сложное предложение не является механической суммой двух простых
предложений, ибо возникает дополнительная информация. Она богаче, сложнее того,
что передается с помощью простых предложений, входящих в сложное. В
сложносочиненном предложении вторая часть предложения добавляет значение
следствия к содержанию первой части. В сложноподчиненном предложении
добавляется временное значение. В бессоюзном предложении указывается на
одновременность и последовательность действий. Таким образом, благодаря
использованию сложных предложений наша речь становится богаче, разностороннее.
3. Итак, сложные предложения по типу связи делятся на три основные группы:
сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения.
Обратите внимание на то, что в бессоюзном предложении могут употребляться следующие
знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.
IV.



Словарная работа.
Запись в словарь слов КОЛОСС, КОЛОССАЛЬНЫЙ.
Колосс – статуя громадных размеров.
Какое устойчивое выражение с данным словом вы знаете? (Колосс на глиняных
ногах.)



V.
Что оно означает? (Выражение употребляется, когда речь идет о чем-нибудь
величественном с виду, но по существу слабом)
Подберите синонимы к слову колоссальный, расположите их в порядке усиления
или уменьшения признака (большой, огромный, гигантский, громадный,
исполинский). Этот прием называется градацией.
Составьте и запишите сложное предложение (1 группа - сложносочиненное, 2
группа - сложноподчиненное, 3 группа – бессоюзное предложение), используя
слово колоссальный (или его синонимы).
Изучение составления схем сложного предложения.
VI.
V.
Закрепление материала.
Работа с учебником, упр. № 51 на стр.20. Задание: спишите, найдите
грамматические основы сложных предложений, средства связи простых
предложений в составе сложного, определите вид предложений, начертите
их схемы.
Промежуточный контроль знаний.
Ребята, выполним небольшой тест, который нам поможет выяснить, как мы
усвоили тему «Сложные предложения».
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
Возникли ли у вас вопросы по изученной теме?
Подведем итог урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Выставим оценки.
Запишите домашнее задание: параграф 7, упр.52 (предложения № 1-10). Задание
дается дифференцированно. Одним ученикам при выполнении упражнения
обязательным условием является составление схем предложений, представленных в
учебнике, другие обучающиеся (при возникновении у них трудностей) схемы
предложений могут не строить.
До свидания. Всего самого доброго.