Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку в

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по
русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), (авторы программы М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский ), программа рекомендована Департаментом образовательных
программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, Москва, «Дрофа»,
2002 года. и которая направлена на: а) повторение и систематизацию учебного материала,
изученного в основной школе; б) на развитие устной и письменной речи учащихся в) на
подготовку учащихся к новым формам аттестации-изложению с элементами сочинения,
комплексному анализу текста, тестированию;
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается
систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение
материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается
обобщением и повторением пройденного, что обеспечивает необходимый уровень прочных
знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть
всего учебного времени. Вместе с тем в программу включены элементы общих сведений о языке,
об истории языка, его современных разновидностях. Программа содержит: - отобранную в
соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии,
синтаксиса и стилистики русского литературного языка; -речеведческие понятия, на основе
которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных
умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературногоязыка; -сведения о
графике, об орфографии и пунктуации; -перечень орфограмм и пунктуационных правил. Кроме
перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических,
пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 9 класса.
Программа рассчитана на не более 68 часов ( 2 часа в неделю ), что соответствует
учебному плану на 2014/15учебный год.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Программа для ОУ по русскому языку для 5- 9 классов, «Дрофа», Дрофа», Москва 2001г., под
редакцией Н.М.Шанского, М.Т.Баранова, В.И.Капинос и др.. Курс русского языка в 9 классе,
завершающий ступень обязательного образования в РФ, имеет ряд особенностей. Заканчивается в
целом изучение этого предмета в школе, и значит, при 2-х уроках в неделю необходимо - изучить
раздел синтаксиса «Сложные предложения»; -повторить материал других разделов русского языка
в связи с наличием пробелов у части учащихся; -систематизировать изученный материал на
завершающем этапе изучения курса; -подготовить учащихся к экзаменам; Основная тема курса –
сложное предложение. Изучение её сопровождается ярко выраженным речевым аспектом:
организуются наблюдения за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов
сложного предложения; предусматривается отработка интонационных навыков с помощью чтения
образцовых текстов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в
определённых стилистических условиях. Кроме этого рассматриваются явления, связанные с
использованием разных стилей речи в художественном тексте. Учитывая, что 9 класс завершает
систематический курс русского языка, уделяется много внимания повторению в начале года и
особенно в его конце.
Цель курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка, а также
пунктуационных правил; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс родного
языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.
Задачи курса: -совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным
расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
-совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить
различные
виды
анализа
текста:
содержательно-композиционный,
стилистический,
типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ
текста; -формированиеумения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на
речеведческие знания,
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА
I.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных
изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II.К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста;
-соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с
изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять
пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения. По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова
с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить
орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в V—IX классах слова с
непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи.
Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять
тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой
статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию.
Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять
различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы.
Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Содержание тем учебного курса.
Международное значение русского языка (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (5+2 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения (1 ч)
Союзные сложные предложения (6ч)
Сложносочиненные предложения (3+2 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с
союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки
препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения (19 ч + 5 ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.
Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные
слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.
Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды
придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными
второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на
лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (6ч + 2 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между
частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и
бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч + 2 ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки
препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке (0 ч + 2 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского
языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его
стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык
межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из
индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в
развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и
ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре
речи (4+2ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания,
средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историколитературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Виды контроля знаний, умений и навыков учащихся:
- контрольный диктант
- контрольное тестирование
- изложение
-сочинение
- устный контроль
Формы и средства контроля
год
1ч
2 ч
Формы контроля
3 ч
4ч
1
1
2
2
тесты
сочинения
изложения
диктанты
Класс
1
4
3
Учебный
период
Вид
1
1
контроля
Формы
контроля
Мониторинговый
инструментарий
Входной контроль.
9
I четверть
Контрольный
диктант по теме:
«Повторение
пройденного в 8
классе.»
«По реке»
Н.В.Егорова «Поурочные
разработки по русскому
языку», М., «Вако», 2006,
стр. 28
С.Г.Бархударов,
С.Е.Крючков и др.
«Русский язык 9 класс»,
М., «Просвещение», 2005,
стр. 16, упр. 46
Текущий контроль.
II четверть
Текущий контроль
Изложение с
элементами
сочинения
Н.В.Егорова «Поурочные
разработки по русскому
языку», М., «Вако», 2006,
стр.
III четверть
Текущий контроль.
Контрольный диктант
по теме
«Сложноподчиненное
предложение»
Н.В.Егорова «Поурочные
разработки по русскому
языку», М., «Вако», 2006,
стр.76-77
Текущий контроль
Изложение с
элементами
сочинения
Н.В.Егорова «Поурочные
разработки по русскому
языку», М., «Вако», 2006,
стр.154
Текущий контроль.
Контрольный диктант
по теме «Бессоюзное
сложное
предложение»
Н.В.Егорова «Поурочные
разработки по русскому
языку», М., «Вако», 2006,
стр.96
Текущий контроль.
Р/Р. Сжатое
изложение
Н.В.Егорова «Поурочные
разработки по русскому
языку», М., «Вако», 2006,
стр.156
IVчетверть
Итоговый контроль
Контрольное
изложение.
Н.В.Егорова «Поурочные
разработки по русскому
языку», М., «Вако», 2006,
стр.110-113
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный
урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урокисследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки,
составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений,
написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим
его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм;
- тестирование.
Виды деятельности учащихся на уроке:
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
конспектирование;
-участие в диалогах различных видов;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух
информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов ,
установление смысловых частей текста, определение их связей);
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками
информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
№
п/п
1
Тематическое планирование
Раздел
Количество часов
Общие сведения о языке
4ч
Развитие речи
3.
Повторение пройденного в 5 - 8 5 ч
классах
Сложные предложения
1ч
4.
Союзные сложные предложения.
6ч
4.
5.
Сложносочиненные предложения
Сложноподчиненные предложения
3ч
19ч
2ч
5 ч Р/Р
6.
Бессоюзные сложные предложения
6ч
2 чР/Р
7.
Сложные
предложения
различными видами связи
с 5ч
2 ч Р/Р
8.
Систематизация
изученного
по 4ч
фонетике, лексике, грамматике и
правописанию, культуре речи
2ч
53
15
2
Итого
2ч
68
Учебно-тематический план.
Содержание
Кол-во часов
всего
р/р
К/Р
Общие сведения о языке.
Повторение изученного в 5-8
классах
Сложное предложение
4
4
2
1
Союзные сложные предложения.
5
1
1
Сложносочинённое предложение
Сложноподчинённое предложение
3
18
2
5
1
Бессоюзное сложное предложение
5
2
1
Сложное предложение с
различными видами союзной и
бессоюзной связи
Систематизация изученного по
фонетике, лексике, грамматике и
правописанию ,культуре речи.
5
2
4
2
49
68
15
ИТОГО
4
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Тема урока
ч
ас
ы
Тип и вид.
урока
Виды контроля.
Элементы содержания
1. Международное
1
значение
русского
языка.
усвоение новых
знаний
. Основные формы
существования
национального
русского языка: русский литературный
язык, территориальные
диалекты (народные
говоры), социальные
диалекты (жаргоны) и
просторечия.
2. Повторение: фонетика, 1
орфоэпия лексика и 1
фразеология.
повторение и
обобщение
Познакомиться со
структурой учебника;
закрепить знания по
фонетике, полученные
в предыдущих классах
3. Повторение:
морфемика,
словообразование.
повторение и
обобщение
Закрепить навыки
морфемного и
словообразовательного
разбора слова
1
Домашнее задание.
Планируемые
результаты.
Дата
П
Знать: формы
существования
национального русского
языка, понимать его
неоднородность, сферу
функционирования,
общенародного разговорного языка, знать
группы просторечной
лексики, источники
обогащения лексики литературного языка
(территориальные и
социальные диалекты)
Знать: порядок
фонетического разбора;
Уметь: производить
фонетический разбор с
элементами анализа
орфографических
трудностей
Объяснительный диктант.
Произвести
синтаксический
разбор
предложения.
Фонетический
разбор.
Анализ текста.
Сост. слов.
диктант на
тему:»О и Е после
шипящих иЦ».
Упр.18
Знать : понятия
морфемы, морфемики,
основные способы
словообразования
Морфемный и
Словообразовательный разбор.
упр. 26
Ф
4. Повторение:
морфология
орфография.
1
и
5. Синтаксис
1
словосочетания
и
простого предложения.
повторение и
обобщение,
отработка
умений и
навыков
ЗУН
Закрепить
теоретические знания
по теме «Морфология»,
практические навыки
морфологического
разбора
Повторить тему
«Словосочетание»;
закрепить навыки
расстановки знаков
препинания в простом
предложении
Уметь: производить
словообразовательный
анализ
Знать грамматические
значения, формы и
синтаксические
функции частей речи.
Уметь производить
морфологический
разбор знаменательных
и служебных частей
речи, анализировать их
словообразование и
правописание
Знать опознавательные
признаки
словосочетания и
предложения; средства
связи в предложении;
главные и
второстепенные члены
предложения,
однородные и
обособленные члены
предложения . Уметь
правильно расставлять
знаки препинания,
производить
синтаксический и
пунктуационный разбор
предложения
Морфологический разбор.
Осложненное
списывание.
Упр. 29
Упр.37
6
Р.р.Повторение
и 1
углубление знаний о
тексте: стили текста,
способы и средства
связи частей текста.
повторение и
обобщение
работа с учебником,
тренировочные
упражнения, работа по
картине
7
Р.р.Способы сжатого 1
изложения
текста(упрощение,иск
лю
чение,обобщение).Тези
сы,конспект.
отработка
умений и
навыков,
развитие речи.
Обучение различным
способам сжатия
исходного текста для
написания изложения,
формирование умений
составлять тезисы
8
Контрольный диктант
по теме» Повторение
изученного в 5-8 кл.»
Урок контроля
9
Основные
виды 1
сложных предложений.
повторение,
усвоение новых
Проверить
эффективность
повторения материала
5-8 классов, закрепить
навыки
лингвистического
разбора
Сложное
предложение как
иметь представление о
разнообразных
средствах связи
предложений в тексте.
Уметь определять
способ и средства связи
предложений в готовом
тексте; использовать
определенные средства
связи как
стилистический прием,
усиливающий
выразительность речи,
при создании текста.
Уметь составлять план,
определять тип и стиль
текста, излагать его в
той логической
последовательности,
которую установили;
восстанавливать
порядок следования
выделенных абзацами
частей текста;
самостоятельно
редактировать и
творчески
перерабатывать
собственный текст.
Уметь осуществлять
самоконтроль,
самоанализ языковых
явлений; владеть
орфографическими и
пунктуационными
знаниями на уровне ОС.
Уметь различать
изученные виды
предложений (простые
выписать из худ.
произведений 5
сложных
предложений,
определить тип и
средства связи в
этих предложениях
Составление
плана.
Объяснительный
диктант
П.8,стр.27-28,
упр.66
знаний
единица синтаксиса.
Смысловое, структурное
и интонационное
единство частей
сложных предложения.
и сложные),
определять средства
связи частей сложного
предложения,
пунктуационно
оформлять их
10
Союзные сложные
предложения..
1
повторение,
усвоение новых
знаний
Смысловые отношения
между частями
союзных сложных
предложений.
. Знать, какие знаки
препинания
употребляются в
составе
сложносочиненного
предложения, и владеть
навыками расстановки
этих знаков при письме
11
Союзные и бессоюзные
предложения
1
повторение,
усвоение новых
знаний
Смысловые отношения
между частями
союзных сложных
предложений.
12
Разделительные и
выделительные знаки
препинания между
частями сложного
предложения.
1
повторение,
усвоение новых
знаний
Знаки препинания в
сложных
предложениях.
Сложное предложение
как единица синтаксиса.
Смысловое, структурное
и интонационное единство частей сложных
предложения.
Знать, какие знаки
препинания
употребляются в
составе
сложносочиненного
предложения, и владеть
навыками расстановки
придумать или выписать
5 сложных предложений,
составить схемы,
графически объяснить
постановку знаков
препинания.
этих знаков при письме
13
Интонация сложного
предложения.
1
14
Сложное предложение.
Авторские знаки
препинания.
1
15
Проверочный диктант 1
по теме»Сложные
предложения».
Сложносочиненное
1
предложение и его
особенности.
Сложносочиненные
предложения
с
союзами(разделительны
ми,соединительными,пр
отивительными).
Урок контроля
усвоение новых
знаний
Расширить знания
учеников о ССП;
совершенствовать
навыки постановки
знаков препинания в
ССП
Знать определение ССП,
роль сочинительных
союзов в предложении,
группы сочинительных
союзов Уметь
устанавливать
смысловые отношения
между частями ССП;
объяснять постановку
знаков препинания,
находить в тексте ССП
и производить
пунктуационный разбор
Словарный
диктант.
Упр.64
Разделительные знаки
препинания между
частями
сложносочиненного
предложения.
повторение,
усвоение новых
знаний
Сложносочиненное
предложение (ССП), его
грамматические признаки,
строение. Смысловые
отношения между его
частями и способы их
Знать грамматические
признаки СПП, его
строение. Уметь
интонационно оформлять
ССП с разными типами
смысловых отношений
Синтаксический
разбор
предложения
П.8,стр.27-28,упр.64
16
17
1
повторение,
усвоение новых
знаний
усвоение новых
знаний
интонационное единство частей сложных
Знать, случаи
употребления авторских
знаков препинания в
сложных предложениях,
и владеть навыками
расстановки этих знаков
при письме
выражения
между частями, выявлять
эти отношения,
правильно ставить знаки
препинания, составлять
схемы предложений и
конструировать
предложения по схеме
18
1
Синтаксические
синонимы ССП ,их
текстообразующая
роль.Авторское
употребление
знаков
препинания.
Урок усвоения
новых знаний
Конструирование
предложений,анализ
предложений с
объяснением
постановки
знаков препинания.
Определять смысловые
отношения между
частями
сл/соч.предложения,рас
ставлять знаки
препинания в
сл/соч.предложениях с
общим второстепенным
членом.
Анализ текста с
объяснением
знаков
препинания.
19
20
Р.р.Изложение
сборнику ГИА
Развитие речи.
Работа с текстом,
словарно-лексическая
работа, беседа
Уметь передать текст
своими словами;
высказать свою точку
зрения на проблему,
поднятую в тексте.
Анализ текста.
Словарная
работа.
по 2
Упр.60,правило на
стр.27-28
1
21
Сложноподчиненное
предложение и его
особенности. Главное и
придаточное
предложение.
Указательные слова в
главном предложении
22
Союзы и союзные слова 1
как
средство
связи
придаточного с главным
.
усвоение новых
знаний
Знать грамматические
признаки СПП, его
строение. Уметь
интонационно оформлять ССП с разными
типами смысловых
отношений между
частями, выявлять эти
отношения, правильно
ставить знаки препинания,
составлять схемы
предложений и конструировать предложения
по схеме Главная и
придаточная части
предложения, их
единство (смысловое,
интонационное,
грамматическое).
Средства связи частей
СПП. Знаки
препинания в СПП
Знать грамматические
признаки СПП, его
строение, средства связи
частей, опознавать СПП
в тексте, правильно
ставить знаки препинания Уметь определять
место придаточного
предложения по
отношению к главному,
правильно расставлять
знаки препинания,
использовать различные
средства связи главной
и придаточной части,
интонационно
оформлять ССП
усвоение новых
знаний
Средства связи частей
СПП
интонация,
подчинит.
союзы,
союзные слова
Знать средство связи
частей в СПП, анализ
текста с точки зрения
его темы, основной
мысли, принадлежности
к функциональносмысловому типу,
определенной
разновидности языка,
функциональному
стилю. Выбор языковых
средств в зависимости
от цели, темы, основной
мысли, сферы, ситуации
и условий общения.
Уметь различать подчинительные союзы и
союзные слова,
тренировочные
упражнения,
работа с
учебником,
анализ
языкового
материала,
выборочный
диктант
тренировочные
упражнения,
работа с
учебником,
анализ
языкового
материала,
выборочный
диктант
П.9,стр.3738,39,40,упр.87
использовать их при
конструировании СПП,
правильно ставить знаки
препинания.
23
Место
придаточного 1
предложения
по
отношению к главному.
усвоение новых
знаний
24
Разделительные знаки 1
препинания
между
главным и придаточным
предложениями.
усвоение новых
знаний
Место придаточного
в СПП.
Главное предложение с
указательным словом.
Пунктуационные и синтаксические нормы
Уметь опознавать
указательные слова в
главной части СПП,
выяснять характер отношений между
указательными
словами в главном
предложении и
последующими в
придаточном, определять их
синтаксическую
функцию в главном
предложении и роль в
СПП, отличать СПП с
указательными словами
от СПП с двойными
союзами. Разговорный
язык, функциональные
стили: научный,
публицистический,
официально-деловой;
язык художественной
литературы
Средства связи частей правильно
СПП.
Знаки расставлять знаки
препинания в СПП
препинания,
использовать различные
средства связи главной
и придаточной части,
интонационно
оформлять ССП.
тренировочные
упражнения,
работа с
учебником,составление схем.
тренировочные
упражнения,
работа с
учебником.
25
Виды
придаточных 1
предложений.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными
усвоение новых
знаний
Основные группы
сложноподчиненных
предложений по
значению и строению.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными
Знать группы СПП по
значению и строению,
уметь определять вид
придаточных по
характеру смысловой
связи между частями,
значению
подчинительных
союзов и союзных
слов, конструировать
СПП разных видов, интонационно и
пунктуационно
оформлять
тренировочные
упражнения,
работа с
учебником,
анализ
языкового
материала,
распределительн
ый диктант
26
27
1
усвоение новых
знаний
Место
придаточных
изъяснительных СПП.
Средства связи главного
предложения с придаточным. Синтакс. и
пунктуац. нормы
Знать место
придаточных
изъяснительных по
отношению к главному,
средства связи
придаточного с главным, уметь различать
подчинительные союзы и
союзные словаУметь
опознавать СПП с придаточными
изъяснительными по
характеру смысловой связи между частями,
значению
подчинительных союзов
и союзных слов,
конструировать СПП с
придаточными
изъяснительными,
заменять предложения с
прямой речью на них
анализ
языкового
материала,
работа с
учебником,
тренировочные
упражнения,
работа с
текстом, работа
по схемам,
устный
развёрнутый
ответ
П.11,стр.51,упр.1
14.
1
Сложноподчиненное
предложение
с
придаточным
образа
действия и степени
усвоение новых
знаний
Виды придаточных обстоятельственных.
Простые и составные
союзы в СПП с придаточными обстоятельственными. Синонимия
простых и сложных
предложений
Знать виды
обстоятельственных
придаточных, уметь опознавать СПП с
придаточными обстоят. по
характеру смысловой
связи между частями,
значению
подчинительных союзов
и союзных слов,
работа по
схемам,
комментированн
ый диктант,
беседа,
графический
диктант,
редактирование,
конструировани
е предложений
П.12,стр.5759,60,упр.132
Сложноподчиненное
предложение
придаточным
изъяснительным
с
28
Сложноподчиненные
1
предложения
с
придаточным
места,
времени и цели.
усвоение новых
знаний
Сложноподчиненные
предложения с придаточными
места,времени и цели.
производить синонимическую замену
простых и сложных
предложений, опознавать
придаточные образа
действия и степени,
определять их место по
отношению к главной
части
Уметь употреблять
СПП с придаточными
места, производить
синтаксический,
пунктуационный разбор,
выразительно читать,
употреблять в речи,
находить в текстах
художественных
произведений,
сопоставлять с
определительными
придаточными с союзными
словами «где», «откуда»,
«куда» Уметь
употреблять СПП с
придаточными времени,
производить синтаксический, пунктуационный
разбор, выразительно
читать, употреблять в
речи, находить в текстах
художественных
произведений,
сопоставлять с
определительными
придаточными с союзными
словами Уметь опознавать
СПП с придаточными
цели по характеру
смысловой связи между
частями, значению
орфографическа
я дуэль, работа
с учебником,
упражнения,
графический
диктант,
синтаксический
разбор,
конструировани
е предложений
синтаксический
разбор, работа с
текстом,
объяснительный
диктант,
конструировани
е предложений,
работа по
картине,
творческое
задание
Стр.63,65упр.146
подчинительных союзов,
конструировать
предложения с этими
видами придаточных, выразительно читать,
употреблять в речи,
производить синонимическую замену, выявлять
общее между СПП с
придаточным
уступительным и ССП с
противительными союзами
и стилистические
29
Р.р.Рецензия
на
литературное
произведение,спектакл
ь,кинофильм.
Анализ текста.
Словарная
работа.
Особенности
жанра.
Составление
плана
рецензии. Отбор языковых
средств
30
1
Сложноподчиненное
предложение
с
придаточным сравнения
усвоение новых
знаний
Средства связи главного
предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие
СПП с прид.
сравнительным и простых предложений со
сравнительным оборотом. Значение сравн.
конструкций в речи
Уметь создавать рецензию
на художественное
произведение или
произведение научнопопулярной литературы,
оценивать тему, основную
мысль, героев,
художественное
своеобразие, композицию,
язык произведения
Уметь опознавать СПП с
придаточными образа
действия, степени,
сравнения по характеру
смысловой связи между
частями, значению
подчинительных
союзов, отличать СПП с
придаточными сравнения
от простых со сравнительным оборотом,
оценивать роль
Написать
рецензию.
синтаксическая
разминка,
конструировани
е предложений,
работа с
учебником,
тренировочные
упражнения
Стр.74, упр.173
31
32
Сложноподчиненное
предложение
придаточными
уступительными
следствия.
1
с
усвоение новых
знаний
и
1
Сложноподчиненное
предложение
с
придаточными
присоединительными.
Усвоение новых
знаний
Структура СПП с придаточными следствия и
их отличие от других
видов. Знаки
препинания в СПП.
Стилистические
особенности союзов,
связывающие придаточные предложения с
главным
Структура СПП с придаточными
присоединительными и
их отличие от других
видов. Знаки
препинания в СПП.
Стилистические
особенности союзов,
связывающие придаточные предложения с
главным
придаточных образа
действия, степени и
сравнения в
художественных текстах,
конструировать
предложения данной
конструкции и
употреблять в речи
Уметь опознавать СПП с
придаточными причины,
следствия, условия по
характеру смысловой
связи между частями,
значению подчинительных союзов,
конструировать
предложения с этими
видами придаточных,
выразительно читать,
употреблять в речи,
производить
синонимичную замену,
сравнивать модели СПП
с придаточными
следствия, выявлять
общее
Знать особенности СПП
с придаточными
присоединительными.
Анализ текста,
редактирование,
конструировани
е предложений
по схемам.
Стр.77,80 упр.186
Конструировани
е предложений.
П.13,стр.80,упр.19
2
3334
2
Р.р.Контрольное
сжатое изложение по
тексту Ю. Нагибина
«Чистые
пруды» с элементами
сочинения
на
лингвистическую тему.
контроль и
оценка знаний
чтение текста, беседа
по вопросам,
составление плана
проверить,
сформировано ли
умение подробно
излагать текст, сохраняя
стилевые особенности
письменно ответ
на вопрос по
тексту
изложения
Выписать 5СПП
предложений с
разными
придаточными.
35
Сложноподчиненное
1
предложение
с
придаточным условия
усвоение новых
знаний
Структура СПП с придаточными условия, и их
отличие от других видов. Знаки препинания в
СПП. Стил. особенности
союзов, связывающие
прид. предложения с гл
Уметь опознавать СПП с
придаточными условия
по характеру смысловой
связи между частями,
значению подчинительных
союзов, конструировать
предложения с этими
видами придаточных,
выразительно читать,
употреблять в речи,
производить
синонимичную замену,
сравнивать модели СПП
с придаточными условия
выявлять общее
словарный
диктант,
конструировани
е предложений,
тренировочные
упражнения,
комплексный
анализ текста,
сочинение-
Стр.70,составить
5предложений.
36
Сложноподчиненное
1
предложение
с
придаточными причины
усвоение новых
знаний
Структура СПП с придаточными причины, и их
отличие от других видов. Знаки препинания в
СПП. Стилистические
особенности союзов,
связывающие придаточные предложения с
главным
Уметь опознавать СПП с
придаточными причины,
по характеру смысловой
связи между частями,
значению подчинительных
союзов, конструировать
предложения с этими
видами придаточных,
выразительно читать,
употреблять в речи,
производить
синонимичную замену,
сравнивать модели СПП
с придаточными причины
, выявлять общее
работа с
учебником,
словарный
диктант,
конструировани
е предложений,
тренировочные
упражнения,
комментированн
ый диктант,
анализ текста,
сочинениеминиатюра
Упр.160
3738
Контрольный диктант 2
по теме:
«Сложноподчиненное
предложение» и его
анализ
контроль и
оценка знаний
Виды
придаточных
предложений. Средства
связи и знаки
препинания в СПП
39
Р.р.Устное сообщение 1
на
лингвистическую
тему.
.
Развитие речи
Работа с газетным текстом или текстом из
сборника изложений.
Отбор материала к сочинению.
Р.р.Деловые
документы(автобиогра
фия,заявление).
Развитие речи
40
1
повторить изученное
об официальноделовом стиле.
Ознакомиться с
образцами деловых
бумаг.. 'Практика
написания деловых
бумаг (заявления,
доверенности,
расписки,
автобиографии) по
образцу
Уметь различать ССП,
СПП и простые
осложненные предложения, производить
синонимическую замену
подчинительных союзов
и синтаксических
конструкций, определять значение
придаточных и разные
способы его выражения,
конструировать СПП с
различными видами
придаточных,
интонационно и
пунктуационно
оформлять
Уметь извлекать
необходимую информацию
из прочитанного текста,
понимать его коммуникативную цель, уметь
создавать
текст
публицистического
характера
Работа с деловыми
бумагами
Устное
высказывание
работа с
учебником,
беседа,
тренировочные
упражнения
Повторить типы
придаточных
Написать
автобиографию,зая
вление .
41
-
42
43
1
Основные
виды
сложноподчиненных
предложенийс 2 или
несколькими
придаточными
.Соподчинение(однород 1
ное и неоднородное) и
последовательное
подчинение
придаточных частей.
Повторительнообобщающий
урок
Значения, способы и последовательность присоединения
нескольких
прид. к
главному. Послед. и параллельное подчинение.
Знаки
препинания
в СПП с неск. придаточны
Уметь различать ССП,
СПП и простые
осложненные предложения, производить
синонимическую замену
подчинительных союзов
и синтаксических
конструкций, определять значение
придаточных и разные
способы его выражения,
конструировать СПП с
различными видами
придаточных,
интонационно и
пунктуационно
оформлять
Уметь производить
структурносемантический анализ
СПП с несколькими
придаточными,
конструировать
предложения,
интонационно и
пунктуационно
оформлять, наблюдать
за использованием
сложных предложений с
несколькими придаточными в текстах
разных стилей и типов
работа с
учебником,
объяснительный
диктант с
дополнительным
и заданиями,
конструировани
е предложений,
тренировочные
упражнения,
анализ текста,
редактирование
Повторение
типов 1
сложноподчиненных
предложений.
Закрепление
изученного
Виды
прид.
предложений. Средства
связи и знаки
препинания в СПП
Уметь различать ССП,
СПП и простые
осложненные предложения, производить
синонимическую замену
подчинительных союзов
работа с
таблицей и
учебником.
Выбрать из
предложений
А.С.Пушкина
предложения с
придаточными
условия и
причины.
и синтаксических
конструкций, определять значение
придаточных и разные
способы его выражения,
конструировать СПП с
различными видами
придаточных,
интонационно и
пунктуационно
оформлять
44
2
Повторение по теме:
«СПП». Проверочный
тест.
45
Понятие
бессоюзного 1
сложного предложения
Усвоение
новых понятий
Виды
прид.
предложений. Средства
связи и знаки
препинания в СПП .
.
Уметь различать ССП,
СПП и простые
осложненные предложения, производить
синонимическую замену
подчинительных союзов
и синтаксических
конструкций, определять значение
придаточных и разные
способы его выражения,
конструировать СПП с
различными видами
придаточных,
интонационно и
пунктуационно оф
Работа с
учебником и
текстом.
Словарная
работа,
конструировани
е предложений.
усвоение новых
знаний
БСП со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в БСП.
Смысловые отношения
между частями БСП.
Интонац. особенности
БСП, пункт. нормы
Уметь выявлять
смысловые отношения
между частями БСП
(отношения перечисления), расставлять знаки
препинания,
обосновывать их выбор,
выразительно читать
БСП, передавая голосом
отношения перечисления,
конструировать БСП
составить
рассказ,
используя
бессоюзные
сложные
предложения и
материал ЗСП-9
выписать из
текста по одному
предложению на
каждый случай
постановки
знаков
препинания в
БСП.
46
БСП
со
значением 1
перечисления. Запятая и
точка с запятой в БСП.
усвоение новых
знаний
БСП со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в БСП.
Смысловые отношения
между частями БСП.
Интонац. особенности
БСП, пункт. нормы
Уметь выявлять
смысловые отношения
между частями БСП
(отношения перечисления), расставлять знаки
препинания,
обосновывать их выбор,
выразительно читать
БСП, передавая голосом
отношения перечисления,
конструировать БСП
графический
диктант, беседа,
тренировочные
упражнения,
выборочный
диктант,
словарный
диктант,
творческий
диктант,
комментированн
ый диктант
Двоеточие
4
в БСП.
Анализ
таблицы.
Работа по
схемам.
Бессоюзные сложные
предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
.
Анализ текста с
объяснением
знаков
препинания.
1
Тире в бессоюзном 1
сложном предложении
Анализ
. Бессоюзные
таблицы. Работа сложные предложения
по схемам.
со значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия. Тире в бессоюзном сложном
Знать условия
постановки двоеточия
между частями БСП,
выявлять смысловые
отношения (причины,
пояснения, дополнения),
конструировать
предложения с данными значениями,
интонационно
и
пунктуационно
оформлять,
выразительно читать,
передавая голосом
смысловые отношения
между частями БСП
..Знать условия
постановки тире между
частями БСП, выявлять
смысловые отношения
(противопоставления,
времени, условия и
следствия),
Анализ текста с
объяснением
знаков
препинания.
предложении
49
1
Р.р.Сравнительная
характеристика двух
портретов
А.С.Пушкина
50
Обобщение по теме: « 1
Бессоюзные
сложные
предложения» Период в
бессоюзном
сложном
предложении.
повторение и
обобщение,
отработка
умений и
навыков
повторение и
обобщение
Формирование навыка
сравнительного
анализа.
Бессоюзное сложное
предложение.
Знаки
препинания в нем.
конструировать предложения с данными
значениями,
интонационно и
пунктуационно
оформлять, выразительно читать,
передавая голосом
смысловые отношения
между частями БСП
чтение текста, работа
над планом, опорными
словами
Уметь опознавать БСП в
тексте, воспринимать
на слух, правильно
выбирать знаки
препинания, определяя
смысловые отношения
между частями,
конструировать, составлять схемы,
выразительно читать,
употреблять в собственной речи
Анализ
портретов и
отбор языкового
материала
повторение
пройденногоУме
ть
конструировать
предложения,
выявлять
смысловые
отношения,
средства связи
частей,
выразительно
читать,
интонационно и
пунк-туационно
оформлять,
находить
заданные
конструкции в
тексте,
объяснять в них
пунктуацию
Написать
сочинение
51
Контрольный диктант
по теме: « Бессоюзные
сложные предложения»
контроль и
оценка знаний
Бессоюзное
сложное предложение.
Знаки препинания в
нем. План устного и
письменного синт. и
пунктуац. разбора
52
Р.р.Обучение
реферированию
Усвоение новых
знаний,
развитие речи
Работа с текстом
Уметь опознавать БСП в
тексте, воспринимать на
слух, правильно
выбирать знаки
препинания, определяя
смысловые отношения
между частями,
конструировать, составлять схемы,
выразительно читать,
употреблять в собственной речи,
производить
синонимическую замену
сложных предложений с
союзной и бессоюзной
связью
Умение составлять план
статьи,делить на
смысловые части.
Составлять
реферат
Подготовить
реферат
53
57
Сложное предложение с 5
различными
видами
союзной и бессоюзной
связи. Период. Знаки
препинания в сложных
предложениях с различными видами связи
Синтаксис и пунктуация разбор сложного
предложения
с
различными
видами
связи
повторение и
обобщение,
усвоение новых
знаний
Структурные
особенности сложного
предложения с
разными видами
связи.
Знаки препинания в
предложениях с различными видами связи.
Сочетание знаков препинания.
Сочинительные и подчинительные союзы
Структура
сложного предложения
с разными видами
союзн. и бессоюзной
связи, разное
сочетание видов связи
Знать структурные
особенности сложного
предложения с разными
видами связи, основные
разновидности предложений в зависимости
от сочетания видов
связи:, сочинительной,
подчинительной,
бессоюзной
Уметь производить
синтаксический разбор
и конструировать
сложные предложения с
разными видами связи,
ставить знаки
препинания, выразительно читать,
находить
синтаксические
конструкции в
художественных
текстах
Уметь конструировать
предложения, выявлять
смысловые
отношения, средства
связи частей,
выразительно читать,
интонационно и
пунктуационно
оформлять, находить
заданные конструкции в
тексте, объяснять в них
пунктуацию
58
59
Р.р.Сжатое изложение
по сборникам ГИА
60
Общие сведения о языке. 1
2
Повторение и
обобщение
Работа с текстомРабота
с текстами: анализ
текстов,
объединенных одной
проблемой, устный
пересказ, составление
планов, выбор ключ.
слов, воспроизведение
отд. фрагментов по
ключевым словам
Уметь воспринимать
текст на слух,
производить композиционно-содержательный
анализ текста;
определять
выразительные слова и
конструкции для
передачи темы, основной
мысли; сохранять
структуру текста при
воспроизведении, делать
краткие записи в виде
перечня ключевых слов,
фиксировать основные
факты,
Писать сжатое
изложение
Углубление
Словарь как вид спра-
Знать особенности
Работа с
Написать
изложение
61
62
63
64
Роль языка в жизни
общества.
Язык
как
исторически
развивающееся явление.
знаний о языке
вочной литературы. Основные виды словарей,
словари лингвистические и
нелингвистические
Русский
язык
как 1
национальный
язык
русского
народа,
государственый язык РФ и
язык межнационального
общения.
Изменения
в
языке 1
.Русский
литературный
язык и его стили
Углубление
знаний о языке
Работа с
текстом,составление
плана
Закрепление
изученного
Углубление
понятий
Р. р.Контрольное
изложение с
элементами сочинения
на лингвистическую
тему.
Контроль
знаний
2
словарей, отражающих
нормы правописания и
произношения, выразительные возможности
речи,
энциклопедические и
толковые словари, их
структуру, уметь ими
пользоваться в
исследовательской и
проектной
деятельности, при
подготовке к урокам
фронтальный опрос,
словарный диктант,
работа с учебником
текстом,составле
ние плана
Работа с текстом
Работа с учебником
Совершенствование
навыка анализа текста
Анализ текста
определение
сферы
применения
стилей языка.
Работа с текстами
сборника для
подготовки к экзамену:
анализ текстов,
объединенных одной
проблемой, устный
пересказ, составление
планов, выбор
ключевых слов,
воспроизведение
отдельных фрагментов
по ключевым словам
Уметь воспринимать
текст на слух,
производить
композиционносодержательный анализ
текста; определять выразительные слова и
конструкции для
передачи темы, основной мысли; сохранять
структуру текста при
воспроизведении,
делать краткие записи в
виде перечня ключевых
слов, фиксировать
основные факты, при
создании сочинения
Работа с
текстом,составле
ние плана
65
Повторение изученного. 1
Фонетика. Лексика.
Повторение и
обобщение
Звуки русского языка,
их классификация.
Смыслоразличительная
роль звука.
Орфоэпические нормы
и нормы письма
66
Морфемика.
Словообразование.
Повторение и
обобщение
.Морфемы,
передающие
информацию о слове.
Употребление слов в речи в зависимости от
лекс. значения. Основные способы объяснения лекс. значения.
Определение основных
способов словообраз.
Правописание морфем с
опорой на морфемнословообразо-вательный
анализ
1
интерпретировать
основную мысль
исходного текста,
выражать отношение к
затронутой проблеме,
разделяя позицию
автора или не
соглашаясь с ней,
приводить свои
аргументы и примеры из
жизненного опыта
Уметь делать по плану
сообщение о звуках
речи, об особенностях
произношения гласных и
согласных звуков; из
вариантов ударения
выбрать правильный,
соотносить звук и букву
на письме, выразительно читать тексты,
оценивать свою и
чужую речь с точки
зрения
Уметь толковать
лексическое значение
слов известными
способами,
использовать
морфемный и
словообразовательный
анализ слов для
правильного
правописания,
производить
синонимическую замену
слов, употреблять в
речи сининомы,
антонимы,
фразеологизмы
Фонетический
разбор.
Словообразовате
льный разбор.
67
Морфология. Орфография.
1
Повторение и
обобщение
Употребление частей
речи. Соблюдение норм
русского языка. Орфограммы, выбор которых
зависит от морфологических условий
68
Синтаксис и пунктуация.
1
Повторение и
обобщение
. Структура
сложного предложения
с разными видами
союзн. и бессоюзной
связи, разное
сочетание видов связи
Уметь распознавать
изученные части речи
на основе общего
(грамматического)
значения,
морфологических
признаков,
синтаксической роли;
использовать в речи,
соблюдая нормы, делать
правильный выбор
орфограмм, написание
которых зависит от
морфологических
условий
Уметь конструировать
предложения, выявлять
смысловые
отношения, средства
связи частей,
выразительно читать,
интонационно и
пунктуационно
оформлять, находить
заданные конструкции в
тексте, объяснять в них
пунктуацию.
Осложненное
списывание,
морфологически
й разбор.
Работа с
текстом,
синтаксический
и
пунктуационный
разбор