МОЙ Урок рус яз в 6 кл местоимения в речи

Урок русского языка в 6 классе.
Учитель русского языка и литературы МОУ «Турочакская СОШ» Республики Алтай
Колобанова Светлана Алексеевна
Тема: Употребление местоимений в речи.
Цели:
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; формирование умений правильно
использовать местоимения в устной и письменной речи. Предупреждение возможных
речевых и грамматических ошибок. Развитие коммуникативных умений и навыков.
Создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы комфортного
доверия. Воспитание культуры речи, уважения к родному языку.
Оборудование: индивидуальная карточка с заданиями.
На доске - эпиграф: «Заговори, чтоб я тебя узнал» (Сократ)
Структура урока:
1.Формулирование задач урока учащимися.
- Чтение по ролям диалога.
Учитель: Чья очередь сейчас отвечать?
1-ый ученик: Евоная.
Учитель: Евоная?! Ну что ж, пусть говорит.
2-ой ученик: А почему кажный раз я?
Учитель: Да, я вижу вы не выучили урок. Как надо правильно говорить?
3-ий ученик: Правильно не евоная очередь, а евошняя.
- Учитель: Ребята, кто не согласен с этими учениками? Сформулируйте задачи на
сегодняшний урок, исходя из услышанного диалога. Используйте для этого записанные на
доске слова: познакомиься (с общепринятыми нормами общения), правильно
использовать (местоимения в речи), развивать (умения объяснять, доказывать, делать
выводы), не забывать (что изучаем великий язык Пушкина, Есенина, Толстого)
2.Запись в тетрадях числа, темы урока. Запишите высказывание Сократа в виде
предложения с прямой речью.
- Кто з вас знает, кто такой Сократ? (Древнегреческий философ, мудрец. Жил в Афинах
примерно 500 лет назад до новой эры. Все свободное время проводил в беседах с
людьми на нравственно-этические темы).
- Как вы понимаете слова Сократа? (По речи человека можно судить о его
образованности, составить о нем представление; речь характеризует человека).
- А что можно сказать о тех учениках, диалог которых мы только что прочитали? (Не
знают склонения местоимений, не умеют их правильно произносить).
- Давайте исправим их ошибки.
3.Исправление ошибок в диалоге.
- Это не все ошибки, которые допускают ученики. Давайте выполним следующие
упражнения и постараемся всегда правильно говорить.
4. Работа с карточками.
1) Задание: исправить ошибки. Работа в парах.
- Я обиделся на их. У ней много знакомых. Мы с ими давно дружим. Пассажиры
стояли напротив их. У ней много подруг. Пешеход попытался избавиться от ей. Про их
рассказывают много интересного. Сзади его ехал велосипедист.
Вывод. Если личные местоимения 3 лица сочетаются с предлогами, то к местоимениям в
косвенных падежах прибавляется буква Н.
- Я хочу сказать вам кой-чего. Я принес вам чего-то. Мальчики встретили ихнего друга.
Егошний котенок очень смешной. Ихние домашние животные были сыты и здоровы.
Больной попросил сестру налить себе стакан воды. Я купил мне новую книгу. Кажный
человек о чем-то мечтает
Вывод. Надо помнить, как склоняются местоимения и употреблять их правильно.
2) Редактирование текста. Записать в исправленном виде.
Вскоре мы увидели пруд. Вода в пруду была мутная, потому что шли частые дожди. Берег
пруда, на котором мы стояли, был весь в зелени. На противоположном берегу пруда
находился сад. В саду цвели яблони.
Вывод: в этом тексте нужно устранить неоправданные повторы существительного. Слово
«пруд» заменяем местоимением. Таким образом, местоимения служат средством связи
предложений. Также слово «пруд» можно заменить синонимом, например, водоем.
3) - Но иногда местоимения не помогают, а мешают. Задание: найдите ошибки в
употреблении местоимений.
Мальчик снял шапку с головы и подбросил ее вверх. Хозяйка сняла со стола чемодан и
отодвинула его в сторону. Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу. Ученик вытащил
из портфеля пенал и положил его на стол. Мама собрала с гряды морковь и положила его
в погреб. Загляните в кабинет начальника. Как он сверкает! Брат работает на новом
автофургоне. Он стал гордостью всего комбината.
Вывод: в предложении должно одно существительное, соотносимое по роду или числу с
местоимением. А если два, то получается двусмысленность. Надо использовать другое
средство связи в предложении, например, синоним, лексический повтор, описательный
оборот ...
5.Составление предложений. Составьте предложения, употребив следующие местоимения :
об этом – о том; об этой – о той; об этих – о тех. В чем особенность их употребления?
6. Употребление местоимений Вы, Ваш.
- Сообщение учащегося «Из истории употребления местоимения Вы».
Называние собеседника местоимением Вы появилось в 18 веке. Происхождение его одни
находят в периоде заката Римской империи, когда на троне было два императора (один в
Риме, другой в Константинополе) и к ним следовало обращаться во множественном
числе. Другие считали, что Вы возникло как уважительное по аналогии к мы (в значении
я), которым венчали себя императоры (Мы, Николай 2). Сначала Вы закрепилось среди
образованных дворян по отношению к неблизким или социально неравным людям. Ты в
сравнении с Вы приобрело значение близости, а общение людей неблизких стало
выражать социальное неравенство. Ты говорили простолюдинам, слугам. Уже в 18 веке в
русской речи четко противопоставлялись два типа обращения: почтительное обращение
по имени и отчеству к высшему и обращение по имени к родственнику и низшему.
В настоящее время
Употребление местоимений Вы, Ваш уместно:
Употребление местоимений ты,
твой уместно:
1) по отношению к незнакомому, малознакомому 1) по отношению
адресату;
знакомому адресату;
2) в официальной обстановке общения;
3) при
адресату;
к
хорошо
2) в неофициальной обстановке
общения;
вежливом, сдержанном отношении к 3) при дружеском отношении к
адресату;
4) по отношению к равному и старшему (по 4) по отношению к равному и
возрасту, по положению) адресату.
младшему адресату.
- И все же когда и к кому можно обращаться на «ты»?
(Форма обращения на ты говорит о более близких отношениях с человеком. Ты
обозначает уважение, возникшее к кому-нибудь на почве товарищества, дружбы или
любви. Таким образом, нужно быть по существу таким же вежливым, как и при
обращении на вы. Те, кто в пылу ссоры переходят с вы на ты, стараясь тем самым
унизить противника, показывают только невоспитанность. У нас принято, что члены
семьи и близкие родственники между собой на ты. Часто на ты обращаются
сотрудники, коллеги, друзья. Естественно, что дети говорят друг другу ты. Обычно к
чужим детям обращаются на вы с 14 лет, т.е. с момента , когда они, получив
паспорт, признаются ответственными за свои поступки.)
Вывод. Внешнее проявление внутренней культуры, умение вежливо общаться связано с
умением правильно употреблять местоимения.
7. Написание сочинения-рассуждения на тему: «Какую роль играют местоимения в
речи?» Творческая работа.
(Тезис: В русском языке местоимения играют важную роль в речи.
Доказательства: 1. Являясь словами-заменителями других частей речи, они позволяют
избежать повторения одних и тех же слов, облегчают общение. 2.Местоимения ты и Вы
многое могут сказать о человеке, о его воспитанности.3. Правильное употребление
местоимений свидетельствует о культурном уровне человека. С таким человеком приятно
общаться.
Вывод: Следовательно, местоимения необходимы в нашей речи.
8. Итог урока. Чтение сочинений.
9. Выставление оценок. Запись домашнего задания.
10. Рефлексия. Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая
начало фразы из рефлексивного ряда на доске
Сегодня я узнал …
Я выполнил задания…
Я понял, что…
Я смог…
Меня удивило …
Было интересно…
Было трудно…